Письмо

Уважаемые родители!

Рисованием, как художественной деятельностью при взаимодействии со взрослыми дети овладевают рано – с двух лет.

«Рисунок»

И человечек – огурчик С овальным розовым брюшком Так беззаботен, так доверчив, На том коне сидит бочком. Он твёрдо знает, что доскачет, Застенчивый до немоты, И в руки маленьких циркачек Положит красные цветы…. Дитя! От мыслей безрассудных Меня чертою отдели. Пусти, пусти меня в рисунок И в добром мире посели!

Как весело рисуют дети Доверчивые чудеса – Не Истину и Добродетель, А человечка или пса. И пёс неистов и оранжев, В зубах зелёное: «Гав – гав!» И радуги разбудоражив, Конь скачет о шести ногах. А над конём летит сорока, Летит дорога под коня, Хохочет солнце кособоко И улыбается луна.

В этом стихотворении Давид Самойлов очень точно охарактеризовал особенности детского рисунка. Ведь ребёнок всё воспринимает по - своему, и процесс создания рисунка приближает к игре. Обучая детей изобразительной деятельности, нужно стараться не нарушить примитивную целостность их эстетического освоения мира, не навязывать своё взрослое мироощущение. Вместе с тем, исследования учёных показали (, , и др.), что без целенаправленного руководства, понимания и поощрения со стороны взрослых дети начинают ощущать творческую беспомощность, и, становясь старше, теряют интерес к изобразительной деятельности.

В практике сложилась ситуация, когда до 5 лет детей учат на основе прямого показа взрослым способов, последовательности изображения, а затем перед детьми ставят творческие задачи. Естественно, ничего хорошего из этого не получится. Усвоив определённый способ действия на основе подражания и соответствующий способ мышления, дети трудно переориентируются на творческие преобразования, замысел, комбинирование или поиск способов, техники исполнения, без чего невозможно создание выразительного образа, чего требует и чем характеризуется творчество. Чтобы работы детей были не однообразными, шаблонными существуют нетрадиционные художественно-графические техники рисования:

·  тычок жёсткой полусухой кистью;

·  рисование ладошками;

·  оттиск пробкой;

·  оттиск смятой бумагой;

·  оттиск поролоном;

·  оттиск пенопластом;

·  рисование пальчиками;

·  рисование ватными палочками;

·  рисование зубной щёткой;

·  кляксография обычная;

·  кляксография с трубочкой;

·  кляксография с ниточкой;

·  набрызг;

·  монотипия пейзажная;

·  монотипия предметная;

·  восковые мелки + акварель;

·  свеча + акварель;

·  чёрно-белый граттаж;

·  отпечатки листьев;

·  тычкование.

Данные нетрадиционные художественные техники изучены и апробированы в работе с детьми. Экспериментально проверена их эффективность для создания выразительных образов, т. е. для проявления и развития детского изобразительного творчества. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями детей. С младшими дошкольниками начинать работ в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошками, обрывание бумаги и т. п. В старшем дошкольном возрасте эти же техники дополняют более сложные: кляксография, монотипия, граттаж и т. д.

Выдающийся скульптор А. Голубкина, писала: «…так как руки, глаз, чувства, мысли у каждого свои, не похожие ни на кого другого, то и техника не может не быть индивидуальной, если не вмещать в неё постороннего, обезличивающего. Раскованное воображение отучает от механического копирования. Благодаря нему ребёнок раскрепощается и появляется в композициях то сокровенное, что является самобытным, личностным в даровании и творчестве художника».

Дети любят новизну, им интересны разные приёмы рисования. Маленький художник стремится передать свои впечатления от окружающего мира. Внесение дополнений будит его воображение, позволяет полнее передать образ, характер, особенности предмета.

Родители часто ждут от своих детей больше, чем они могут, иногда сравнивают своего ребёнка с другим, который почему – либо развивается быстрее. Это может привести малыша к нервным срывам, к возникновению комплекса неполноценности, утрате веры в свои силы и другим неприятным последствиям.

Хвалите своего ребёнка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь Ваш ребёнок индивидуален!