Факультет социального управления

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра «Психология»

Специальность: 030301.65 «Психология»

Дисциплина: Введение в профессию

Статус дисциплины: Дисциплина «Введение в профессию» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин, федеральный компонент (ОПД. Ф), является обязательной для подготовки студентов по специальности «Психология».

Общая трудоемкость дисциплины: 64 часа, в т. ч. лекции – 20 ч., семинары – 8 ч., практические занятия – 4, самостоятельная работа – 32 ч.

Семестр: 1 семестр

Преподаватель: д. пед. н., профессор .

Часы консультаций: согласно расписанию.

Телефон:

Email: *****@***ru

ОПИСАНИЕ КУРСА

1. Цель курса:

Целью курса «Введение в профессию» является переход студентов от наивных представлений о психологии к профессиональным; создание условий для формирования смысла жизненных ориентаций на профессионализацию.

2. Организационно-методическое построение курса:

Структурно курс состоит из 5 тем.

1.  Достижения и противоречия психологической науки и практики.

2.  Организация профессиональной деятельности психолога.

3.  Личность психолога.

4.  Личный арсенал практического психолога.

5.  Рабочее место практического психолога.

Виды занятий: лекции, семинары, практические занятия.

Контроль успеваемости включает: текущий контроль, рубежный контроль (проводится в середине семестра) и промежуточную аттестацию – зачет.

3. Литература

Основная литература

1.  Введение в практическую социальную психологию. Учеб. пособие для высших учеб. заведений. Изд. 2, испр. – М., 1996.

2.  Что такое психология: В 2-х т.-М.:1992.-Т.1.

3.  Климов выбирать профессию: Кн. для учащихся. – М., 1984.

4.  Климов самоопределение. – М. – Р. н/Д., 1996.

5.  Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). – М., 1996.

6.  Этический Кодекс психолога / Психологическая газета, 1996, № 1 — 11.

7.  Ананьев как предмет познания. — Л., 1968.

8.  Абульханова – Славская жизни. – М., 1991.

9.  Введение в практическую социальную психологию. Учеб. пособие для высших учеб. заведений. Изд. 2, испр. — М., 1996.

10.  Что такое психология: В 2-х т. – М.:1992.-Т.1.

11.  Гришпун в психологию. – М.:Международная педагогическая академия, 1994.\

12.  Грановская практической психологии. — 3-е изд., с изм. и доп. — СПб, 1997.

13.  Психотехника индувидуальности: Пособие для самообразования. – Харьков: Оригинал, Рубикон, 1994.

14.  , Моргунов развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.

15.  Климов выбирать профессию: Кн. для учащихся. – М., 1984.

16.  Климов самоопределение. – М. – Р. н/Д., 1996.

17.  Петровский в психологию. – М., 1995.

18.  Практическая психология образования /Под ред. : Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М., 1997.

19.  Пряжников и личностное самоопределение. – Москва – Воронеж, 1996.

20.  Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). – М., 1996.

21.  , Исаев психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учеб. пособие для вузов. – М., 1995.

22.  Соколова диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу "Введение в психологию". – М.: Академия, 1996.

23.  Этический Кодекс психолога / Психологическая газета, 1996, № 1

Дополнительная литература

1.  Башкирова с собой. — М., 1972 (Серия: Эврика).

2.  Бадмаев : как её изучать и усвоить: Учебно-методическое пособие для студентов вузов.– М.: Учебная литература, 1997.

3.  -Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: Руководство для преподавателей психодинамической психотерапии и психоанализа. – СПб: Б. С.К., 1997.

4.  , Толкачев системного мышления: Руководство-практикум по развитию мышления. — СПб, 1995.

5.  Гарбузов — жизнь — здоровье: (Древние и новые каноны медицины) - 2-е изд., перераб. и доп. — СПб, 1995 (Серия: Целительные силы).

6.  Зощенко о разуме. — М., 1990.

7.  Коломинский : психология: Кн. для учащихся старших классов. — М., 1980.

8.  Леви быть другим. — М.:"Знание", 1980.

9.  Леви быть собой. — М.:"Знание", 1980.

10.  Леви судьбы. — СПб.: "Питер", 1993

11.  К закону всеобщей оптимизации всего // Психологическая газета, 1998, № 6 (33). — С. 29 – 30.

12.  Овсянников «образа своей профессии» взависимости от степени приобщения к ней // Вопр. Психол. 1981. №5.

13.  Паркинсон Паркинсона: Сборник: Пер. с англ. — М., 1989.

14.  Петровский беседы о психологии. — 2-е изд., доп. и перераб. — М., 1983.

15.  Дж. Принцип Питера, или почему дела идут вкривь и вкось. — М., 1990.

16.  Психологический словарь / Под ред. , . — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1996.

17.  Психологический справочник "Наши коллеги - 98". — СПб: ГП "ИМАТОН", 1997.

18.  О научности в психологии. Материалы круглого стола // Вопр. Психол. 1993. №5.

19.  Свенцицкий знать меньше, чем можно, чем… // Психологическая газета, 1998, № 3 (30). — С. 12 – 13.

4. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости

4. 1. Условия и показатели оценки успеваемости

Успешность изучения дисциплины студентом оценивается суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок и числовые эквиваленты традиционной 4-х балльной шкалы оценивания.

При определении общего количества баллов за изучение курса учитываются две составляющие: первая - баллы, начисляемые за работу студента в течение семестра (не более чем 70 баллов); вторая – баллы, начисляемые по результатам зачета (до 30 баллов).

Элементами оценивания работы студента в ходе семестра являются:

·  посещаемость аудиторных занятий;

·  активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений);

·  результаты выполнения домашних заданий;

·  результаты рубежного контроля;

·  количество и качество выполняемых дополнительных заданий преподавателя.

Так же студенту могут начисляться дополнительные «премиальные» баллы за написание рефератов, участие в олимпиадах, научных студенческих конференциях и т. п. Премиальные баллы учитываются при выведении семестровой (итоговой) оценки. При этом общая сумма баллов, набранная конкретным студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может превышать 100 баллов. Если результат промежуточной аттестации не превышает 25 баллов, все премиальные баллы аннулируются.

Если к моменту проведения промежуточной аттестации с учетом набранных дополнительных (премиальных) баллов студент получает количество баллов, достаточное для получения оценки «зачтено», они могут быть поставлены ему по результатам текущей успеваемости. Результаты текущей успеваемости доводятся преподавателем до студентов заблаговременно. Студенты имеют право повысить результаты текущей успеваемости прохождением промежуточной аттестации по данной учебной дисциплине. Для студентов первого курса обучения прохождение промежуточной аттестации является обязательным.

4.2. Балльная структура оценки

Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра:

1. Посещение лекционных занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 10 лекций.

2. Посещение семинарских занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 4 балла из расчета 4 семинаров.

3. Посещение практических занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 2 балла из расчета 2 практических занятий.

4. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – от 1 до 6 баллов за одно занятие, до 36 баллов из расчета 4 семинаров и 2 практических занятий.

5. Выполнение домашних заданий – от 1 до 2 баллов за одно задание, максимально 10 баллов из расчета 5 заданий.

6. Прохождение рубежного контроля, проводится в форме бланкового тестирования, – от 1 до 8 баллов.

Итого максимально 70 баллов.

Прохождение промежуточной аттестации (зачет) – максимально 30 баллов.

Всего – 100 баллов.

К зачету допускаются студенты, набравшие по результатам работы в ходе семестра не менее 31 балла.

3.3. Шкала оценок по дисциплине

Набранные баллы	<50	51-60	61-67	68-84	85-93	94-100
Зачет\незачет	Незачет	Зачет
Оценка по шкале ECTS	F Fx	Д	С	В	А

5. Лекционные занятия

Тема 1. Достижения и противоречия психологической науки и практики

Лекция 1.История развития и становления психологии как науки

Учебные вопросы:

1.  Введение в учебную дисциплину: цель, задачи, предмет и основное содержание дисциплины, ее место и роль в системе подготовки специалиста.

2.  Научное и житейское психологическое знание.

3.  Место психологии в системе естественных и гуманитарных наук.

4.  История становления психологии как науки.

Лекция 2: Виды профессиональной деятельности практического психолога

Учебные вопросы:

1.  Социальный заказ на работу практического психолога.

2.  Сферы деятельности психологов-практиков.

3.  Общее и различное в понимании предмета психологии основными научными школами.

4.  Роль взаимоотношений психолога и клиента в процессе оказания психологической помощи.

5.  Дискуссия о составляющих основу человеческой природы.

6.  Нетрадиционные учения и исследования. Измененные состояния сознания.

7.  Нерешенные вопросы психологической науки и практики.

Тема 2. Организация профессиональной деятельности психолога

Лекция 3. Организация профессиональной деятельности психолога

Учебные вопросы:

1.  Структура человека (по ).

2.  Профессионализация как составляющая жизненного пути.

3.  Мотивация выбора профессии психолога.

4.  Практический психолог как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

5.  Роли и функции, права и обязанности, принципы, организационно-правовые аспекты.

6.  Соотношение ожиданий работодателя, клиента и психолога.

7.  Контракт.

8.  Организация взаимодействия психолога с органами управления и система подчинения психолога.

Лекция 4. Общие принципы работы психолога

Учебные вопросы:

1.  Этический кодекс психолога. Назначение, задачи, содержание, состав, структура, юрисдикция, санкции за нарушение.

2.  Общие Этические Стандарты: назначение, содержание, область применения, краткие характеристики.

3.  Место обратной связи в проф. деятельности психолога.

4.  Супервизия.

5.  Различные формы организации деятельности психологической службы.

Тема 3. Личность психолога

Лекция 5. Психологическая характеристика личности психолога

Учебные вопросы:

1.  Профессиональные качества, характеризующие успешного психолога.

2.  Профессиональные "болезни" психолога.

3.  Психологическое здоровье как универсальный предмет деятельности практического психолога.

4.  Ролевые характеристики: знания, умения, навыки.

5.  Психологические противопоказания к занятиям практической психологией.

Лекция 6. Индивидуальное развитие профессиональной деятельности психолога

Учебные вопросы:

1.  Собственная терапия - важная часть подготовки к повседневной жизни профессионального психолога.

2.  Стадии профессионального развития.

3.  Индивидуальный стиль деятельности.

Тема 4. Личный арсенал практического психолога

Лекция 7. Общая характеристика личного арсенала практического психолога

Учебные вопросы:

1.  Практическая психология как наукоёмкое производство.

2.  Основная необходимость "всё своё носить с собой".

3.  Малая библиотека практического психолога: аннотированный список литературы к курсу "Введение в специальность".

4.  Большая библиотека: структура, комментированный список-минимум рекомендуемых изданий, справочная информация об основных источниках пополнения.

Лекция 8. Инструментарий практического психолога

Учебные вопросы:

1.  Инструментарий практического психолога: общее назначение инструментария и его двойственная реализация, состав, структура.

2.  Тестотека: функции и структура.

3.  Лекотека: функции и структура. Видеотека: функции и структура.

4.  Фонотека: функции и структура.

5.  Справочная информация об основных источниках пополнения тестотеки.

Тема 5. Рабочее место практического психолога

Лекция 9. Характеристика рабочего места практического психолога

Учебные вопросы:

1.  Состав помещений - максимум и минимум.

2.  Рабочий кабинет: назначение, меблировка, оборудование, дизайн, особые требования.

3.  Приёмная: назначение, меблировка, оборудование, дизайн, особые требования.

4.  Зал: назначение, меблировка, оборудование, дизайн, особые требования.

5.  Кабинет психологической релаксации: назначение, меблировка, оборудование, дизайн, особые требования.

Лекция 10. Материальная база

Учебные вопросы:

1.  Материальная база психодиагностики: состав и минимальные требования.

2.  Материальная база психологического просвещения и методологической работы: состав и минимальные требования.

3.  Материальная база психопрофилактики и психокоррекции: состав и минимальные требования.

4.  Материальная база психотерапевтического воздействия: состав и минимальные требования.

5.  Техническое обеспечение деятельности практического психолога: назначение, состав, качество.

6.  Минимальная конфигурация персонального компьютера: программное обеспечение.

6. Семинарские занятия

Семинарское занятие № 1

Тема: Способы разрешения проблем в зависимости от представлений психолога о человеке

Время: 2 часа.

Учебные вопросы:

1. Формы психологического воздействия.

2. Основные направления в психологической практике.

3. Проблема создания универсальной психологической теории.

Тема дискуссии – «Основные методы психологического воздействия»

Литература:

1.  Что такое психология.: В 2-х т. – М.:1992.-Т.1

2.  Гришпун в психологию. – М.: Международная психологическая академия, 1994.

3.  Соколова диалогов о психологии.: Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию». – М.:Академия, 1996.

Семинарское занятие № 2

Тема: Супервизия.

Время: 4 часа.

Учебные вопросы:

1. Формы супервизии.

2. Основные принципы супервизорской работы.

3. Значение супервизии в профессиональном становлении и деятельности психолога.

Тема дискуссии – «Основные понятия теории и практики супервизорской работы»

Литература:

1.  Абрамова в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2.  Битянова психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998.

3.  Мясоед и практика в работе школьного психолога. //Вопросы психологии. – 1997.

4.  Овчарова книга школьного психолога. – М.: Просвещение, учебная литература, 1996.

5.  Этический кодекс психолога.//Психологическая газета, 1996

Семинарское занятие№3

Тема: Психологический анализ жизненного пути и методика разработки личных планов.

Время: 2 часа.

Учебные вопросы:

1. Постановка цели и работа над своими жизненными планами.

2. Проблема управления рабочим временем.

Тема дискуссии – «Функции контроля»

Литература:

1.  , Вяткин методы описания профессии. //Вопросы психологии. – 1996

2.  Битянова личностного роста. – М.:Международная педагогическая академия, 1995

3.  Левитин не рождаются. – М.:Наука, 1990

4.  Люшер Макс. Сигналы личности: Ролевые игры и их мотивы. – Воронеж: Модэк, 1993.

5.  Идентичность: Юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996

7. Планы практических занятий

Практическое занятие№1

Тема: Обратная связь. Контракт.

Время: 2 часа

Изучаемые вопросы:

1. Какова роль контракта в работе психолога?

2. Характеристика структуры контракта, который заключает психолог перед началом работы с клиентом или организацией.

Литература:

1.  Грановская практической психологии. – 3 издание-СПб., 1997.

2.  Климов выбирать профессию. Книга для учащихся. – М., 1984.

3.  Розин .: Теория и практика. Учебное пособие. – М., Форум, 1997

4.  Роман : Культурная практика и терапевтический смысл. – М., 1994

5.  Рабочая книга практического психолога: – М., 1996.

Практическое занятие №2

Тема: Психодиагностика уровня развития личности.

Время: 2 часа.

Учебные вопросы:

1.  Какие характеристики соответствуют образу идеального психолога?

2.  Почему психологу важно знать особенности своей личности?

3.  Какие личностные проявления несовместимы с работой психолога?

4.  В чём заключается роль и значение обратной связи?

5.  Дайте основные характеристики обратной связи.

Литература:

1.  Абрамова в практическую психологию. – М., Международная педагогическая академия. 1994.

2.  Агеев исследование стереотипов.//Вопр. психологии-1986. - №1

3.  Ананьев как предмет познания. – Л., 1968.

4.  , Вяткин методы описания профессий.//Вопр. психол. – 1986. - №3.

5.  Я вас слушаю…. – М., 1985.

6.  Беркли- Забытое искусство слушать. – СПб.:Питер Пресс, 1997.

7.  Битянова психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998.

8.  Битянова личностного роста. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

9.  Бодалев и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

10.  Бондаренко и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика.//Моск. психотерапевт. журнал. – 1993.-№1.

11.  Мясоед и практика в работе школьного психолога. //вопросы психологии. – 1993.

12.  Овчарова книга школьного психолога. – М.: Просвещение, учебная литература, 1996.

13.  , , Чудновский и школа. – Ставрополь, 1992.

8. Задания для самостоятельной работы по темам дисциплины

Задания для самостоятельной работы по теме №1.

Достижение и противоречие психологической науки и практики

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

3. Подготовка к дискуссии по проблеме «Отличие и сходство в деятельности зарубежных и отечественных психологов».

Задания для самостоятельной работы по теме №2.

Организация профессиональной деятельности психолога

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2. Просмотр периодических психологических журналов.

3. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

4. Подготовка к дискуссии по проблеме «Почему вы решили стать психологом?»

Задания для самостоятельной работы по теме №3.

Личность психолога

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2.Составление картотеки психологических терминов.

3. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

4. Использование информации, полученной на других курсах с целью повышения эффективности понимания дисциплины «Введение в профессию».

5. Подготовка к дискуссии по проблеме «Какие проблемы могут возникать у психолога и клиента в случае нарушения Этического кодекса психолога?».

Задания для самостоятельной работы по теме№4.

Личный арсенал практического психолога

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2.Просмотр периодических психологических журналов.

3. Составление картотеки психологических терминов.

4. Использование информации, полученной на других курсах с целью повышения эффективности понимания дисциплины «Введение в профессию».

5. Подготовка доклада к семинарскому занятию

Задания для самостоятельной работы по теме№5.

Рабочее место практического психолога

1. Изучение литературы, рекомендованной к семинарскому занятию.

2. Составление картотеки психологических терминов.

3. Подготовка доклада к семинарскому занятию.

4. Подготовка к дискуссии по проблеме » Какие особенности личности оказывают негативное влияние на профессиональную деятельность психолога?»

В процессе изучения дисциплины, рекомендуется составлять терминологический словарь.

Список терминов и понятий для самостоятельной работы: возрастная психология, педагогическая психология, медицинская психология, историческая психология, юридическая психология, политическая психология, социальная психология, зоопсихология, психологическая служба, психиатрия, психосоматические процессы, невроз, фрустрация, креативность, личность, рефлексия, Я-концепция, агрессивность, защитные механизмы, Оно, сублимация, установка, интериоризация, гештальтпсихология, гуманистическая психология, гештальттерапия, мотив, методика, методология.