«Путь к успеху»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа»

Программа реабилитации подростков, находящихся

в социально-опасном положении

«Путь к успеху»

Классный руководитель 7 класса:

с. Верх-Бехтемир

2011

«Путь к успеху»

Программа реабилитации подростков, находящихся

в социально-опасном положении

 

Актуальность программы

Изменения политической и социально-экономической ситуации в России, социальная дифференциация, происходящая в молодежной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение.

В России вновь имеют место нищета, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних. Молодежь вынужде­на адаптироваться к подобным условиям, и результаты вживания и окружающую среду налицо: ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных веществ, нежелание учиться, работать, бродяжничество.

Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Темпы роста подростковой преступности заметно опережают темпы роста пра­вонарушений в других возрастных группах.

Многолетняя борьба с подростковой преступностью прежними мерами не дала положительных результатов и еще более обострила обстановку. Поэтому необходимо принципиально менять подходы к организации профилактической работы с социально дезадапти­рованными подростками.

Решать эти задачи невозможно в одиночку. В создавшихся ус­ловиях необходимо объединить усилия педагогов, социальных ра­ботников, психологов, родителей, работников правоохранительных органов.

Немаловажная роль в воспитании, организации занятости, про­филактике правонарушений среди несовершеннолетних отводится работе с подростками по месту жительства.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с трудными подростками должно являться создание единого воспитательного пространства. Взаимосотрудничество с образо­вательными учреждениями позволяет совместно выбирать для ка­ждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Цели и задачи:

Цели:

1. Адаптация подростков девиантного поведения в социуме.

2. Формирование личностных нравственных качеств подростков.

Задачи:

1. Вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекват­ную их интересам, способностям и психическому состоянию.

2. Сдерживание вовлечения подростков в употребление нарко­тических средств за счет пропаганды здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты, их социальная эффективность

- Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.

- Формирование у подростков нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

- Обучение навыкам социально поддерживающего и развиваю­щего поведения в семье и во взаимоотношениях с подрост­ками.

- Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной работе.

Алгоритм реализации программы

Первый этап - организационный (сентябрь) - анализ состояния правопорядка в микрорайоне, непосредственное планирование, со­гласование планов, сведение их в единый комплексный план с уче­том обстановки и рекомендаций, изучение потребностей и запросов «трудных» подростков.

Второй этап - деятельностный (октябрь - апрель) - координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработ­ка системы контроля за их реализацией.

Третий этап - итоговый (май) - анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

Формы и методы работы

Методы

В работе с подростками девиантного поведения мы применя­ем разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулиро­вание, увлечение, доверие, сотрудничество и т. д.), но наиболее эффективными считаем следующие:

- метод переубеждения (предоставление воспитанникам убе­дительных аргументов, включение их в критический анализ своих поступков);

- метод переключения (занятие подростка трудом, учебой, спортом, новой общественной деятельностью).

Формы:

- групповая работа;

- тренинг поведения;

- личностный тренинг;

- дискуссии;

- мозговые штурмы;

- беседы, встречи;

- лекции;

- ролевые игры;

- психогимнастика;

- просмотр и обсуждение видеофильмов;

- индивидуальные консультации;

- тесты;

- экскурсии, экспедиции;

- конкурсы;

- праздники;

- родительские лектории;

- военно-спортивные мероприятия.

Программа работы с подростками девиантного поведения

(С. Попцовым, Р. Гаденовым)

№ п/п	Мероприятия	Приёмы	Сроки	Ответственный	Результат
1.	Ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью		Каждый день	Классный рук.,
2.	Организация: а) доп-ных занятий по отдельным предметам; б) консультаций; в) зачетов	Консультация учителей-предметников	сентябрь	Кл. рук., учителя предметники
3.	Индивидуальные беседы с учащимися	Беседы	По мере необходимости, не реже 1 раза в неделю	Кл. рук.
4.	Посещение квартиры подростка		По мере необходимости, не реже 1 раза в четверть	Кл. рук.
5.	Работа школьного психолога: а) инд-ные консультации; б) реабил-ные мероприятия; в) коррекционная работа.		По мере необходимости, не реже 1 раза в четверть	Кл. рук.
6.	Работа с родителями учеников: а) беседы классного руководителя, учителей-предметников, администрации школы	Индивидуальные беседы, приглашение в школу, посещение квартир	В течение года, не реже 1 раза в четверть	Кл. рук.
7.	- Организация внеурочной занятости	Вовлечение в кружки, секции, клубы по интересам	Сентябрь-октябрь		С. Попцов и Р. Гаденов посещают кружки: «Умелые руки», «Юный оформитель газеты», спортивную секцию
8.	Участие в жизни школы	Привлечение к участию в классных и школьных мероприятиях	В течение года		В сентябре С. Попцов и Р. Гаденов принимали участие в кроссе «Золотая осень», (- I место, –II место), в субботнике по уборке территории школы. В октябре – в спортивном ориентировании на местности, в школьном вечере «Посвящение в 5-и классники»
9.	День здоровья	Экскурсия по зимнему парку.	Ноябрь	Гаденов Руслан
10	Кл. час «К чему люди стремятся в жизни»		Ноябрь	Кл. рук.,
11	День здоровья	Прогулка на лыжах	Декабрь	Гаденов Руслан
12	Тренинг «Самоутверждение в обществе»			Кл. рук.
13	К. час «Что в жизни зависит от меня?»		Январь	Весь класс
14	День здоровья		Февраль
15	«Как развивать свои физические возможности?»	Беседа	Февраль	сапожников А..
16	«Совесть – мерило нравственности»	Классное собрание	Март	Кл. рук.
17	«Исследование ценностных ориентаций школьников»	Диагностика	Апрель	Кл. рук.
18	«Ваше поведение – это ваше всё!»	Ролевая игра	Апрель	Кл. рук. весь класс
19	«Подростковые противоречия»	Р/с	Май	Кл. рук.
20	Турслёт	Участие	Май

Работа с трудными подростками

Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое – трудные дети?

Вечный вопрос и больной как нарыв.

Вот он сидит перед нами, глядите,

Сжался пружиной, отчаялся он,

Словно стена без дверей и без окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили… поздно учли…

Нет! Не рождаются трудные дети!

Просто им вовремя не помогли.

С. Давидович

Особенности подросткового периода развития:

• ребенок стремится приобрести личную свободу и независимость;

• примеряет на себя различные интересы и жизненные цели;

• вступает в первые романтические отношения;

• привыкает ощущать себя в роли взрослого человека.

Общаясь с подростком, помните:

• беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;

• в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;

• лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;

• диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;

• в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;

• старайтесь инициативу общения держать в своих руках;

• умейте смотреть на вещи глазами подростка.

Работая с «трудным» подростком, нужно:

1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.

2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.

3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.

4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.

5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.

6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию

7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться

8. Стараться соблюдать принцип : чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.

10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.