"Обобщение знаний об имени прилагательном"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

русского языка" width="588 height=59" height="59""/>

2 классе по теме:" width="507" height="59"/>

имени прилагательном"" width="587" height="99"/>

учитель начальных классов

ст. Новоджерелиевская

2009 – 2010 год

Разработка урока русского языка во 2-ом классе

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Цели:

- обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; подчеркнуть роль прилагательных в нашей речи;

- формировать у учащихся навыки грамотного письма;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока.

Ι. Орг. Момент: звучит запись «Голоса птиц»

1. Вводное слово учителя:

- О чем напомнила вам эта музыка?

- Какое у вас настроение?

- Я хочу вас поздравить. Сегодня первый день весны.

- Посмотрите на доску и правильно запишите число.

Учащиеся работают в тетрадях:

1 марта.

Классная работа.

2. В народе март называют «утро года», потому что в природе все оживает, просыпается.

-А кто спешит первым сообщить о приходе весны? Кто больше других рад её приходу? (птицы)

ІІ. Словарная работа.

- Сегодня на урок к нам слетелось много птиц, чтобы сообщить о приходе весны. Названия некоторых птиц я выписала на доску. Ребята, спишите их, вставляя пропущенную орфограмму. Куда вы обратитесь, если слово вызовет сомнение? (к словарю)

- Проверьте свою работу в парах, а потом в четверках.

В.. робей

В.. рона фронтальная проверка у доски.

П.. тух

С.. рока

- Определите, к какой части речи относятся эти слова?

(к имени существительному)

- Как вы это определили?

(по наличию вопроса кто?)

- Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу признаки.

(воробей (какой?) маленький,

ворона (какая?) крикливая,

петух (какой?) голосистый,

сорока (какая?) болтливая)

- Слова какой части речи вы записали?

(имя прилагательное)

- Какую часть речи мы знаем ещё? (глагол)

- Обобщите – имя существительное, имя прилагательное, глагол – это?..

(части речи)

- Но на этом наши познания не закончились, постепенно вы узнаете ещё много других частей речи.

(На доске в течение всего урока выстраивается схема понятий)

Признак предмета

обозначает

Ед. ч.

М. р. Ж. р. С. р.

какой? какая? какое? какие?

отвечает

Мн. ч.

на вопросы

по родам по числам

изменяется

Второстепенный член предложения

роль

в предложении

ІІ. Определение темы, постановка цели урока.

- А сейчас разгадайте ребус и узнайте, о какой части речи мы будем говорить сегодня?

Тлимянтрсприлагательноекшкт

(Имя прилагательное)

- Сегодня мы действительно должны вспомнить все, что узнали об имени прилагательном, закрепить и систематизировать эти знания.

ІΥ. Работа по теме урока.

- «Имя прилагательное». А откуда взялся такой термин? Почему его так назвали?

(дети высказывают свои версии, 1ученик зачитывает сведения по данному вопросу из словаря)

- А как распознать имя прилагательное среди многообразия слов?

(по вопросу, по значению)

- А к чему же оно прилагается? Признаки чего оно называет?

(к имени существительному)

- Докажите.

(растрепанный (кто?) воробей,

крикливая (кто?) ворона…)

- Действительно, прилагательные с существительными очень дружат. Послушайте об этом сказку

(Учитель зачитывает сказку о дружбе прилагательных и существительных)

- Как настоящие друзья, существительные помогли прилагательным? В чем?

(поделились формами числа и рода)

- Так как стали изменяться прилагательные?

(по числам и родам)

- Посмотрите на нашу схему, все ли здесь верно?

В ходе анализа постепенно на доске дополняется схема: (какие? – мн. ч.)

- Как определить род прилагательного?

(по роду имени существительного)

- Обратимся к нашим словосочетаниям

(воробей – он (мой) – м. р. – растрепанный – м. р.

…………………………………………………….)

- Подберите существительное среднего рода. Поможет вам в этом картина Саврасова «Грачи прилетели»

(небо, солнце)

Физкультминутка:

- А зачем нам нужны прилагательные? Можем ли мы обойтись без них?

На эти вопросы вы мне ответите, выполнив следующее задание:

Y. Работа в группах.

- На доске текст:

« Какое ….., ….. утро. …… роса блестит на траве. ….. ветерок шумит над деревьями. Утром воздух…… и ……..».

- Прочтите. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

YI. Работа с текстом.

Учитель читает вариант текста с доски, а дети - составленные ими тексты. Выбирают лучший вариант, вставляют пропущенные слова в текст на доске. Делают вывод о том, что прилагательные необходимы в нашей речи.

(Прилагательные делают нашу речь более точной, выразительной, красивой, богатой)

- Спишите текст и подчеркните известные вам орфограммы

(дети работают в тетрадях).

- Сделайте грамматический разбор второго предложения.

- Чем является прилагательное в предложении?

(второстепенным членом предложения)

ΥII. Итог урока.

- Посмотрите, как много мы узнали об имени прилагательном. Посмотрите на нашу схему, проговорите её про себя и сделайте вывод об имени прилагательном.

Вывод проговаривают 2 -3 ученика, затем хором.

ΥIII. Домашнее задание:

- Нашим пернатым гостям нужно отправляться устраивать свои жилища. А мы поможем им, если выполним задания, приготовленные птицами.

(Детям предлагаются на дом карточки в форме птиц с вопросами:

1.Что такое имя прилагательное?

2. Что оно обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Как изменяется?

5. Чем является в предложении?)о приходе весны? сообщитьоживает, просыпается. ая 1 марта.

в о р о н а

в о р о б е й

с о р о к а

п е т у х