Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Борзова
села Середниково Шатурского муниципального района Московской области
Открытый урок литературного чтения
во 2 классе
по теме:
Автор: , учитель начальных классов
 |
2011 г.
Тема: Народная мораль и нравственность в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели и задачи урока:
- познакомить с некоторыми страницами биографии поэта; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок; работать над техникой чтения; расширять кругозор детей, обогащать их словарный запас, развивать речь, память. воспитывать чувство любви к творчеству , нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности.
Оборудование:
· портрет ,
· карточки с заданиями для групповой работы,
· детские рисунки,
· учебник для 2 класса , , «Родная речь»,
· рабочие тетради по чтению.
Подготовка к уроку: прочитать сказку «Сказка о рыбаке и рыбке», нарисовать иллюстрацию к сказке в тетради по чтению.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
Организационный момент
¾ Кто не мечтает попасть в сказочную страну? Мне, кажется, даже взрослым иногда хочется заглянуть в сказку. А у нас с вами такая возможность появляется почти на каждом уроке литературного чтения. Проверьте готовность к уроку и начнем работать.
Жужжащее чтение (5 минут)
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата
¾ Произнесите звуки:
- дует ветер,
- жужжат пчелы,
- сдувается шарик,
- рычит собака.
¾ Изобразите на лице грусть, улыбку, злость, удивление, задумчивость.
Упражнение на развитие дикции:
Работа со скороговоркой.
Гроза грозна, грозна гроза.
¾ Прочитайте. Что это? (Скороговорка)
¾ Почему так решили?
¾ Поставьте в словах ударение.
¾ Прочитайте скороговорку весело, грустно, серьезно, со злостью.
¾ Прочитайте скороговорку быстро.
¾ Какие звуки в скороговорке встречаются чаще? ([г], [з], [р], [а])
Повторение.
¾ Как называется произведение, которое мы изучаем? («Сказка о рыбаке и рыбке») А это действительно сказка? Почему? (Рыбка исполняет желания, разговаривает, золотая)
Сообщение темы и целей урока:
¾ Сегодня мы продолжим работать с произведением, узнаем, что же произошло дальше, и чем закончилась сказка.
Слово об авторе.
¾ Кто автор этой сказки? ()
¾ Посмотрите на портрет Александра Сергеевича Пушкина. Как вы думаете, каким он был человеком?
Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве хорошо знал французский язык, но больше всего любил русский язык. Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими для него людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русскими народными сказками, пела ему русские народные песни. Он их запомнил на всю жизнь. вырос и стал поэтом, он вспомнил русские народные сказки. А потом написал свои сказки. Почему «Сказка о рыбаке и рыбке» написана в столбик? Я назвала поэтом. А что это значит?
Физкультминутка
¾ На уроках надо быть очень внимательными, а для этого надо тренировать наблюдательность и внимание. Если я говорю: «Ребята, руки в стороны», вы выполняете упражнение, если я не говорю слово ребята, то упражнение не выполняется. Кто ошибается, тот садится.
Выборочное чтение
¾ Сколько лет старик ловил рыбу? (30 лет и 3 года).
¾ Что произошло однажды? (Он поймал золотую рыбку)
¾ Почему удивился старик? (Рыбка говорила)
¾ Прочитайте в тексте, что сказала рыбка?
¾ Что ответил старик?
¾ Когда старуха узнала о рыбке, что она сказала?
¾ Какая была первая просьба?
¾ Как к ней отнеслась старуха?
¾ Что еще хотела старуха?
Чтение по частям
Страницы
Чтение по ролям
¾ Девятую часть мы прочитаем по ролям. Какие герои участвуют в диалоге? (Старик и старуха, а еще здесь есть слова автора.)
Работа по иллюстрациям учебника
Страницы 94, 97.
¾ Рассмотрите иллюстрации, что заметили? (Море меняется.)
¾ Почему так происходит? (Рыбка начинает злиться)
Физкультминутка
¾ Покажите руками, каким море было в начале сказки? Что произошло после того, как старуха попросила корыто? Избу? Захотела стать столбовой дворянкой? (Дети руками показывают движения волн, постепенно увеличивая «волну»)
Работа с детскими иллюстрациями
¾ Дома вы делали иллюстрации к сказке. Какие рисунки вы нарисовали? Покажите их и расскажите, к каким они эпизодам из сказки нарисованы.
Чтение окончания сказки учителем
Страницы 97 – 100.
Анализ прочитанного
¾ Чем закончилась сказка?
¾ Почему старуха осталась у разбитого корыта?
¾ Как старуха отнеслась к тому, что ничего у нее теперь нет?
¾ А старик?
¾ Мне старик не очень нравится. А вам?
Словарная работа
¾ В тексте встретилась такая фраза: «Не садись не в свои сани». А что это значит? (Не занимай чужого места.)
Работа в группах
¾ Выполните задание на листочках, можно пользоваться учебником.
В каком порядке старуха высказывала свои желания. □ Попросила избу. □ Захотела быть владычицей морскою. □ Попросила корыто. □ Желает быть столбовой дворянкой. □ Хочет быть царицей. В каком порядке менялось море. □ Помутилось синее море. □ Море слегка разыгралось. □ Почернело синее море. □ Не спокойно синее море. □ На море чёрная буря. |
Работа в парах
¾ Прочитайте страницы 99 – 100 по очереди. (Один ученик в паре читает, другой следит и слушает, затем дети меняются)
Итог урока
¾ Что нового узнали сегодня на уроке?
¾ Кто из героев сказки вам нравится? Почему?
Домашнее задание: дочитать сказку до конца.
Литература:
1. , , «Поурочные разработки по литературному чтению», М., «ВАКО», 2007г.
2. , , «Родная речь», учебник для 2 класса начальной школы, часть 1, М., «Просвещение», 2009г.
