Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №8
РТ, г. Лениногорск
Тема: «Установление взаимосвязи между именем существительным и именем прилагательным».
Цели: 1) создать условия для проявления познавательной активности учащихся; систематизировать знания учащихся об особенностях имен существительных и имени прилагательных; учить устанавливать взаимосвязь между частями речи;
2) развивать орфографическую зоркость, связную диалогическую и монологическую речь, умение находить определенные части речи среди других; активизировать мыслительную деятельность; развивать познавательные процессы;
3) воспитывать уважение к памяти героев ВОВ, любовь к Родине, правила поведения на уроке и в общественных местах, взаимоуважение.
I. Самоопределение
1.Психологический настрой.
- На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!
2 «Надо»
- Что нужно делать на уроке, чтобы он прошёл с пользой, интересно, быстро и получить удовольствие от своего участия в происходящем?
3. «Могу»
- Что для этого может сделать каждый из вас?
4. «Хочу»
-Кто же хочет внести свой вклад в наш урок? Какой?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
1. Игра «Вопрос-ответ» (с мячом).
- С какими частями речи вы знакомились на последних уроках?
(имя существительное, имя прилагательное и другое)
- Сейчас мы поиграем в игру «Вопрос-ответ», где будем задавать вопросы о частях речи.
- Предлагаю начать с части речи, которая отвечает на вопросы «кто?», «что?»
- О какой части речи начнём разговор? (имя существительное)
- Задаем вопросы классу, касающиеся этой части речи.
(О существительном. Вопросы начинает задавать учитель, затем дети сами продолжают.)
1) Что обозначает имя существ.?(одушевленные и неодушевленные предметы)
2) На какие вопросы отвечает имя существ.? («кто?», «что?»)
3) Как изменяется имя существ.? (по родам, числам и падежам)
4) Каким членом предложения бывает имя существ.? (подлежащее и дополнение)
- Ребята, вы молодцы!!! Благодарю за активное участие.
- Теперь внимательно послушайте стихотворение и предположите о чем поговорим дальше.
Повторение об имени прилагательном.
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
А называют его… прилагательное.
- О какой части речи идет речь? (имя прилаг.)
1) Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета)
2) Как изменяется прилагательное? ( по родам, числам и падежам)
3) С какой частью речи связано имя прилагательное по смыслу? (Сущ.)
4) Каким членом предложения чаще бывает? ( с именем сущ.)
5) От чего зависит род и число прилагательного? ( от имени сущ.)
6) Какую роль играют прилагательные в речи? ( делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее, красивие и т. д.)
7) Какие окончания у прилагательных мужского, женского, среднего рода? (-ый, -ий; - ая,-яя; - ое, - ее)
- Легко ли вам давались ответы на поставленные вопросы?( некоторые вопросы вызвали затруднение)
По выводам учащихся появляется запись:
Имя существительное. Имя прилагательное.
1) Часть речи. 1) Часть речи.
2) Предмет. 2) Признак предмета.
3) Кто? Что? 3) Какой? Какая? Какое? Какие?
4) Изменяется по числам и 4) Изменяется по родам, числам и падежам.
и падежам.
5) Главный член, второст. чл. 5) Второстепенный член.
- Кто хочет рассказать об этих частях речи по опорным словам?
III. Постановка учебной задачи
1. Причина затруднения
- Какие вопросы вызвали затруднения?
- Почему? (кто-то стесняется, кому-то не хватает знаний по определенным вопросам)
2.Постановка цели урока
- Ребята, мы с вами повторили ваши знания и заметили, что на уро
ках русского языка вам предстоит еще многое узнать о частях речи.
- Какие цели для себя вы ставите на сегодняшний урок? ( Записать на доске)
- Ребята, вы поставили хорошие и важные цели, а теперь прочитайте поговорку о солдатах и подумайте, какую цель перед собой ставят они.
2. Пословица о солдатах или войне
а)чтение пословицы
- Кто желает прочитать вслух?
Стойкий солдат не знает слова «назад»
б) выявление понимание прочитанного
- О чем эта пословица? (о том, что солдаты не могли и не хотели
идти и назад ведь за ними была Родина.)
- Какими словами вы можете описать характер защитников нашей Родины? (храбрые, сильные, отзывчивые и т. д.)
- Слова какой части речи помогли нам изложить свои мыли? ( имя прилаг.)
- К какому слову в предложении можно отнести эти прилагательные? (к слову «солдат»)
- Какие качества в себе воспитываете вы сами?
- Замечательно! Если вы уже сейчас ведете работу над собой, тов дальнейшем из вас получатся отличные люди и защитники.
4. Формулирование темы урока
(самостоятельно)
- Ребята, мы уже многое вспомнили, повторили и выявили затруднения, так о чем будем говорить сегодня на уроке? ( о сущ.; о прилаг.;о связи существительных и прилаг.)
IV. Построение проекта выхода из затруднений
- Что может на помочь при возникновении затруднений в ответах на вопросы? (товарищ, учебник, учитель)
V. Реализация построенного проекта
- Сегодня на уроке вы не только покажете свои знания, но и проверите их прочность. Урок у нас сегодня не совсем обычный. Называется он урок-игра «Клуб знатоков».
1.Разминка (индивидуально)
У каждого ученика полоска с цифрами.
- Я читаю предложение. Вы должны его внимательно выслушать. Если согласны с высказыванием, то обведите номер этого сообщения кружком, если нет, то зачеркните данный номер. Будьте внимательны!
1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
2. Имя существительное может обозначать только предмет.
3. Имена существительные изменяются по числам и родам.
4. Имена существительные, обозначающие людей, называются одушевленными. Все остальные существительные - неодушевленные.
5. В предложении имена существительные, как правило, являются подлежащим или дополнением.
2. Самопроверка (устно)
- Поднимите руку те, кто выполнил без ошибок. Кто допустил 1-2 ошибки? Больше 2-х?
Раунд 1.
Видеовопрос. С вами играет директор школы №8
Внимание: вопрос!
- Здравствуйте, уважаемые знатоки! За годы учебы в начальной школе вы многое узнали о частях речи. Покажите свои умения. Из предложенных мною слов выпишите только имена прилагательные, вставляя пропущенные буквы.
1. Т_тради, т_традный, т_традочка.
2. Уч_ник, уч_ническая.
3. П_нал, п_нальчик.
4. К_р_ндашный, к_р_ндашики, к_р_ндаш.
5. Учит_ль, учит_льский.
6. Изл_жение, изл_жил.
7. Кла__, кла__ный, однокла__ники.
(Проверка, самооценка)
- Что общего у выписанных имен прил.? (Все они на тему «Школа»)
- А как нужно вести себя в школе?
- Отлично!!! Я верю, что вы себя именно так и ведете в школе.
- К данным прилагательным подберите и запищите имена существительные.
- Выделите окончания и определите род у имен прилаг. и сущ.?
- Как определили род прилагательных?
Раунд 2 (в парах)
С вами играет директор школы ___________.
- Уважаемые знатоки! Я верю, что вы, также как и я, очень любите нашу школу. На доске записаны слова. Мне бы очень хотелось, чтобы они никогда не звучали в нашей школе. Запишите в тетрадях к этим словам слова-антонимы, и пусть они чаще звучат в нашей школе.
(Работа по вариантам)
Вариант 1.
- Трусливый - смелый; Ленивый - трудолюбивый; Грустны - радостный;
Вариант 2.
- Скучный - веселый; Слабый – сил.; Злой - добрый);
Подберите устно синоним к словам: грустный(печальный), шумный(громкий), прилежный(аккуратный).
- Какие слова должны звучать в нашей школе особенно часто?
-Я вам этого искренне желаю.
(Проверка, самооценка)
Раунд 3 (индивид)
С вами играют ученики 2 "А" класса.
- Уважаемые знатоки! Мы знаем русский язык пока немного хуже, чем вы, но мы тоже приготовили для вас задание.
Музыкальный вопрос
- Найдите и запишите имена прилагательные из текста песен.
Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой.
И не ясно прохожим в этот день непогожий,
Почему я веселый такой?
(После перечисления детьми написанных имен прилагательных открывается запись на доске всех прозвучавших в тексте песен).
- Почему слова “прохожим”, “мостовой” не являются именами прилагательными? (они отвечают на вопросы кому? чему?)
- Определите число и род записанных имен прилагательных.
- Как определить число имен прилагательных? (по вопросу, по существительному, по окончанию).
- Как определить род имен прилагательных? (по вопросу, по существительному, по окончанию).
Раунд 4 ( В ПАРАХ)
- Здесь находится такой же текст как у вас, только Мудрая сова убрала из него прилагательные.
Ваша задача - записать текст с прилагательными, соединив их стрелочкой с тем словом, к которому они относятся.
Стояла… погода. Дул … ветерок. Пригревало … солнышко. Зеленела … травка.
- Запишите.
Раунд 5 (в парах)
Даны слова: молодой, высокий, темноволосый, полный, правдивый, юный, седой, добрый, пожилой, заботливый.
Задание: выписать прилагательные, характеризующие людей, в указанной последовательности.
Возраст человека: молодой, ...
Внешность: высокий, ...
Хорошие качества человека: добрый, ...
Работа в группах (3 группы).
(Проверка, самооценка)
VI Выбор лучшего вопроса (фронт)
VII Рефлексия
1. Обобщение (с основой на цели урока)
- Подведем итог.
1) Что обозначает имя прил.?
2) Как изменяется прилагательное?
3) С какой частью речи связано по смыслу?
4) Каким членом предложения чаще бывает?
5)От чего зависит род и число прилагательного?
6) Какие окончания у прилагательных мужского, женского, среднего рода?
2. Рефлексия своей деятельности
- Итог своей работы каждый подведет для себя сам.
Цветопись:
- «Я доволен своей работой» - красный цвет. «Я не совсем доволен своей работой» - желтый цвет. «Я недоволен своей работой» - зеленый цвет.
« Я хочу похвалить за хорошую работу на уроке…»
- Самая активная команда знатоков имени существительного и прилаг. награждается Орденом «Мудрой Совы».
VIII Домашнее задание
- По выбору: написать письмо будущему первокласснику, рассказать ему о школе; сочинить стихотворение с использование большого количества имен прилагательных; выполнить задание учебника.
