Рабочая программа по английскому языку

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс

Пояснительная записка

УМК “English 3” И. Н Верещагиной,

Данная программа предназначена для обучения школь­ников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английс­кий язык» авторов ,

Программа по английскому языку разработана для обучения в 4-м классе на основе:

* Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004г;

* Базисного ученого плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

* Примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004года;

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов и , Москва. "Просвещение», 2008 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, тетрадь с проверочными работами по грамматике английского языка (автор Барашкова «Экзамен», 2010г.) Учебник разрешен к использованию согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ. Учебные пособия издательства «Экзамен» допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 000.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в 4-х классах с учебной нагрузкой 2 часа неделю/34 недели в год, основываясь на приказе Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 000. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000), носит коммуникативный характер и ставит своей целью:

Цели обучения английскому языку

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и принятому за основу межкультурному подходу изучение иностранных языков в этих школах направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность учащихся осуществлять межкультурное общение в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи), планировать своё речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить своё межкультурное общение на основе знания культуры народа страны, стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; готовность и способность сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры, т. е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция - готовность и способ­ность учащихся выходить из затруднительного положения и процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция - готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приёмами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данной линии учебно-методических комплекта реализуются в процессе формиро­вания, совершенствования и развития межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих.

Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три аспекта цели: общее, филологичес­кое и социокультурное образование.

Общее образование в рамках курса углублённого изучения английского языка нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всём многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популяр­ных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернет.

Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе, неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре, о человеке как о языковой личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами приме­нительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.

Филологическое образование обеспечивается:

а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык (в условиях работы в национальных школах) и первый иностранный язык

б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;

в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе культурных универсалий;

г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального по­ведения в культуре страны/стран изучаемого языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны/стран изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием и звукового пособия, страноведческих и художественных видеофильмов на английском языке.

Развивающий аспект цели обучения английскому языку на основе данных УМК состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

- развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

- развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций;

- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

- развитие потребности в дальнейшем самообразовании в ИЯ.

Развитие учащихся как членов общества предполагает:

- развитие умений самореализации и социальной адаптации;

- развитие чувства достоинства и самоуважения;

- развитие национального самосознания.

Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в тексте проблем, обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуни­кативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики. Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на формирование поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к об­щению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как сред­ством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счёте, ведёт к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе, к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа её носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, симпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Рабочая программа рассчитана на 34 рабочие недели по 2 часа в неделю – 68 часов в год.

В результате изучения английского языка в IV классе ученик должен:

Знать /понимать:

·  значения новых лексических единиц, связанных с тема­тикой данного этапа и с соответствующими ситуациями об­щения;

·  языковой материал: идиоматические выражения, оце­ночную лексику, единицы речевого этикета, обслуживаю­щие ситуации общения в рамках новых тем;

·  новые значения глагольных форм, средств и способов выражения модальности; правила синтаксиса и пунктуации;

·  лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения;

·  лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики.

Уметь:

Говорение

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной темати­кой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разно­образной страноведческой и культуроведческой информа­ции.

Аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказы­вания на изучаемом иностранном языке в различных ситуа­циях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио - и видеотекстов познавательного характера и выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, передавать своё отношение к ней.

Чтение

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) и основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

· расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

· обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

10. Список используемой учебно-методической литературы:

1.  , , «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-11 классы. Школа с углубленным изучением английского языка. - М.: «Просвещение», 2010.

2.  Барашкова английского языка. Сборник упражнений. 4 кл. - М.: Экзамен, 2007.

3.  , Афанасьева язык. Учебник 4 кл.

- М.: Просвещение, 2007.

4.  , Афанасьева язык. Книга для учителя 4 кл. - М.: Просвещение, 2007.

5.  , Афанасьева язык. Рабочая тетрадь 4 кл.- М.: Просвещение, 2007.

6.  , Афанасьева язык. Книга для чтения 4 кл.- М.: Просвещение, 2007.

7.  , Афанасьева язык. Аудиокурс 4 кл.- М.: Просвещение, 2007.

8.  Голицынский . Сборник упражнений.- 6-е изд. ю — СПб.: КАРО, 2007.

9.  http:// abc – english – .

10.  www. *****.

Английский язык (экстернат) 4 класс.

Учебное пособие для учащихся: , Афанасьева язык. Учебник для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка. - М., “Просвещение”, 2010 г.

№ п/п	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Сроки
по программе	Раздел и страницы учебника	по плану	по плану
			1 четверть
1	Повторение	8	Уроки 1 – 8 Стр		сентябрь
2	Школьная жизнь	10	Уроки 9 – 16 Стр.	1	октябрь
			2 четверть
3	Место, где мы живем	8	Уроки 17 – 23 Стр.		ноябрь
4	Жизнь в городе. Лондон	6	Уроки 24 – 26 Стр.	1	декабрь
			3 четверть
	Жизнь в городе. Лондон	7	Уроки 27 – 30 Стр.		январь
5	Путешествие. Транспорт.	12	Уроки 31 – 36 (II часть учебника) Стр	1	февраль-март
			4 четверть
6	Хобби	7	Уроки 37-42 Стр. 50-92		апрель
7	Америка. США.	10	Уроки 43-51 Стр.94-160	1	май

Контрольные работы. Английский язык 4-й класс

I четверть

I.  Задание: раскройте скобки и поставьте глаголы в нужную форму. Выпишите

глаголы, обозначая их цифрами.

Last Sunday Mr. Brown and his son Jack 1) (to go) to the Zoo.

The weather 2) (to be) warm. They 3) (to put on) their sweaters, jeans and boots. They 4) (to look) great.

Mr. Brown and Jack 5) (to go) to London’s Zoo every spring. They 6) (to like) to go there because in spring Zoo animals 7) (to have) their cubs. They 8) (to think) it is very interesting. The little ones 9) (to be) very funny because they always 10) (to run), 11) (to jump), and 12) (to play).

Jack and his father 13) (to think), that they 14) (to go) to the Zoo next spring too. Their mother says that she 15) (to go) with them next year.

II.  Possessive Case of Nouns

Задание: выберите вариант, соответствующий русскому

переводу: а, в, с

1)  мамин зонтик

a) mothers umbrella; b) mother’s umbrella;

c) mothers’ umbrella.

2)  книги родителей

a) parent’s books; b) parents books;

c) parents’ books.

3)  яблоко сестры

a) sister’s apple; b) sisters’ apple;

c) sisters apple.

4)  конура собак

a) dogs house; b) dogs’ house;

c) dog’s house.

5)  фотоаппарат сына

a) sons’ camera; b) sons camera;

c) son’s camera.

6)  кассеты братьев

a) brothers’ cassettes; b) brother’s cassettes;

c) brothers cassettes.

IV.  The Verb “to have”

Задание: выберите и вставьте в предложение нужную форму глагола “to have”:

a, b, c

1.  My mother … a sunhade.

a) have; b) has got; c) have got.

2.  I … a walkman.

a) has; b) have; c) hasgot.

3.  His daughter … a computer.

a) have got; b) has got; c) have.

4.  We … bicycles.

a) has got; b) have; c) have got.

5.  The girl … a walkman.

a) has got; b) has got; c) have got.

6.  The cats … a basket.

a) have; b) has; c) has got.

V.  Have/has got

Задание: подберите к русскому варианту английский перевод предложения:

1 – h;

1.  У меня есть два хомяка.

2.  У моей сестры есть фотоаппарат.

3.  У него есть попугай и черепаха.

4.  У девочки есть зонтик.

5.  У моих родителей есть плеер.

6.  У котят есть корзинка.

7. У попугая есть клетка.

8.  У Петра есть магнитофон.

a) The girl has an umbrella.

b)  Peter has a cassette-recorder.

c)  My sister has a camera.

d)  My parents have got a walkman

e)  He has got a parrot and a tortoise.

f)  The parrot has a cage.

g)  I have got two hamsters.

h)  The kittens have got a basket.

II четверть.

I.  What do Nick and the members of his family usually do or what are doing at the moment?

Example: Nick’s parents usually (to watch TV ) in the evening.

Nick’s parents usually watch TV in the evening.

1.  Look, Nick's sister (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________________________

2.  She never (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________________________

3.  Nick’s cousins (to drink) apple juice now.

___________________________________________________________________________

II.  What did the people do yesterday (last week, 3 days ago …)?

Example: She buys bread.

She bought bread yesterday.

1.  He has coffee for breakfast.

___________________________________________________________________________

2.  My cousin is late for school.

___________________________________________________________________________

3.  They don't come to school at 11 in the morning.

___________________________________________________________________________

4.  The lessons begin at 8.30.

___________________________________________________________________________

III.  Compare people, animals and objects.

Example: Sue’s desk isn’t very big. Ann’s desk is … .

Sue’s desk isn’t very big. Ann’s desk is bigger.

1.  Nelly’s brother is clever but his sister is … .

2.  A tortoise is slow. It is … than a dog.

3.  My dolls are not very nice. Your dolls are …

4.  The potatoes are not very good. Buy some … potatoes.

5.  That woman isn’t very beautiful. My sister is … .

IV.  “Much” or “many”.

1.  There are … bright flowers here.

2.  There isn’t … soup for dinner.

3.  There aren’t … vegetables in the shop.

4.  Are there … good books at school?

5.  Is there … hot porridge?

6.  There is … ice-cream for you.

7.  There are … people in the street.

V.  Fill in the right prepositions (where necessary).

1.  … Tuesday we usually get up rather early.

2.  He never goes to school … car.

3.  Our classes are over … half past two.

4.  What happened … him … Friday?

5.  This school is famous … its school museum.

6.  There are many subjects … the timetable.

7.  Bill is never late … school.

8.  Will you join … me?

9.  He never laughs … children.

10.  We get … … Nick very well. We sit … the same desk.

VI.  Example: They can swim, … ?

They can swim, can’t they.

1.  We can’t keep milk here, … ?

2.  We shall join the P. E. class, … ?

3.  He is never late for classes, … ?

4.  They left for London 3 days ago, … ?

5.  A little mouse lives under the floor, … ?

6.  There is no blackboard in the classroom, … ?

III четверть.

1. Look at the picture and say when Andrew arrived there.

Example: Andrew arrived in Paris at a quarter past two.

1.  ______________________________________________________________________________

2.  ______________________________________________________________________________

3.  ______________________________________________________________________________

4.  ______________________________________________________________________________

5.  ______________________________________________________________________________

2. Here are five short plete them.

   

  Example: – Have you (see) “Hamlet”?

– Yes, (I have).

– Have you seen “Hamlet”?

– Yes, I have.

– When did you (see) it?

– I (see) it 2 years ago.

1.  – What did you (buy) yesterday

_______________________________________________________________________________

– I (buy) some stamps, coins and badges.

_______________________________________________________________________________

– Where did you (buy) them?

_______________________________________________________________________________

– I (buy) them near the special shop.

_______________________________________________________________________________

2. – Have you ever (be) to the theatre?

_______________________________________________________________________________

– Yes, I (have).

_______________________________________________________________________________

– When (be) you there?

_______________________________________________________________________________

– I (be) there yesterday.

_______________________________________________________________________________

– Who (take) part in the performance?

_______________________________________________________________________________

– A lot of actors (do).

_______________________________________________________________________________

3. – Have you (be) to the children’s theatre?

_______________________________________________________________________________

– Unfortunately not. I (have) not (buy) tickets for the play yet.

_______________________________________________________________________________

4. – (Be) you at the theatre with your group three days ago?

_______________________________________________________________________________

– Yes, I (be).

_______________________________________________________________________________

– Where (be) your seats? (Be) they in the stalls?

_______________________________________________________________________________

– Yes, they (be). I could (see) the stage well.

_______________________________________________________________________________

5. – Have you ever (meet) any famous travellers?

_______________________________________________________________________________

– Yes, I have.

_______________________________________________________________________________

– When did you (meet) them?

_______________________________________________________________________________

– I (meet) them last January.

_______________________________________________________________________________

3. Give the names of the people who do the following.

Example: Somebody who writes books is … .

Somebody who writes books is a writer.

1.  Somebody who translates books is … .

2.  Somebody who reads books is … .

3.  Somebody who teaches pupils is … .

4.  Somebody who works at a factory is … .

IV четверть.

1.  Fill in the blanks.

A) do B) does C) is

D) are E) have F) has

1.  What subjects _____ she good at?

2.  ____ your brother got a camera?

3.  ____ your mother like cooking?

4.  What floor _____ your bedroom on?

5.  ____ your parents in France now?

6.  Were _____ the nearest book-store?

7.  _____ your friend have any money?

8.  Where ____ your uncle work?

9.  What sports ____ they fond of?

10.  What bike ____ you got?

11.  What ____ the weather like today?

12.  What languages ____ you speak?

13.  ____ you like science fiction?

14.  What ____ your favorite pop group?

15.  What bike ____ she got?

16.  How many apples ____ you got?

17.  What subject ____ you like best?

18.  Where ____ the capital of your country?

19.  ____ you know what time it ____ ?

20.  How far ____ London from Liverpool?

2.  Поставьте предложения в правильной последовательности так, чтобы получился связный рассказ:

1)  He didn’t know what to do with him

2)  Next day

3)  the policeman said.

4)  “Why didn’t you take him to the Zoo?”

5)  “Now I am taking him to the cinema.”

6)  The man did as the policeman had told him.

7)  and took him to a policeman.

8)  “Take him to the Zoo”.

9)  The man still had the elephant.

10)  “I did, said the man.”

11)  One day a man was walking in the park and met an elephant.

12)  “and he liked it very much”.

13)  the policeman saw the man again.

14)  asked the policeman.

3.  Present / Past. Read the text. Fill in the blanks in the questions below.

People used to get water mostly from streams, lakes and rivers. Then cities started growing. This brought many people to one place. They needed more water for their homes and factories.

Sometimes it didn’t rain for a long time. Then the rivers had very little water left. People learned to save water for these dry times. They built places in which to store water. They called these places reservoirs.

Reservoirs hold water until people in cities need it. Large pipes carry water from reservoirs to the city. People also get water from wells.

Years ago, people lifted water out of wells in buckets. This was hard work and took a long time. Now they pump the water up. The pump makes it easier for people to get water they want it.

4.  Укажите, какое слово можно употребить вместо подчеркнутого так, чтобы смысл предложения не изменился?

1)  We usually drink much water in hot weather.

a)  few

b)  a lot of

c)  many

d)  little

2)  This text is easy, there are not many new words in it.

a)  little

b)  not much

c)  a lot of

d)  few

5.  Выберите нужное по смыслу слово:

1)  Wе have … bread, please, go and buy some.

a)  much

b)  many

c)  little

d)  few

2)  I have … time, I can wait.

a)  little

b)  a plenty of

c)  many

d)  few

6.  Выберите правильное местоимение:

1)  She wanted to tell me … interesting.

a)  somebody

b)  something

c)  some

d)  somewhere

2)  I think we have met her …

a)  somebody

b)  something

c)  some

d)  somewhere

7.  Соедините правильно две половины в одно предложение:

1)  She plays tennis …

2)  She is playing tennis …

1)  … at this moment.

2)  … an hour ago.

3)  She has played tennis …

4)  She played tennis …

5)  She will play tennis …

3)  … every Monday.

4)  … next Monday.

5)  … for two hours.

8.  A) do B) did C) are D) have

I ____ not see Andrew yesterday. How long ____ you lived there? Why ____ you learning English? _____ you seen anybody today? What _____ you think of your new teacher? To my mind she is very nice. ____ you angry about what happened? ____ you read a newspaper yesterday? My mother knows Mrs. Dave better than I _____ . _____ you ever forgotten about your friend’s birthday?

10.  How _____ you get to the station when you are late?

11.  ____ you disappointed with you exam results?

12.  ____ you been abroad? _____ you enjoy it?

13.  I ____ known Jane for three years, but I ____ not know what she’s thining.

14.  They _____ a lot of crying last night.

15.  You ______ always making mistakes.

9.  Напишите вторую форму следующих глаголов.

eat – know – lose – burn – cost – teach – tell – read – say –

10.  make –

11. fly –

12. write –

13. begin –

14.  run –

15.  take –

16.  steal –

17.  choose –

18.  drive –

19. show –

20. sing –