Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

«Калейдоскоп»

Пояснительная записка

Программа кружка «Калейдоскоп» разработана для учащихся 1-го класса и утвержденной решением педагогического совета протокол №1 от 01.01.2001года.

Она формирует в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению. Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан. Коммуникативное поведение человека – это совокупность норм и традиций общения. Традиция общения связана с историей традиций русского народа.

Программа разработана по двум направлениям: «история» и «этикет поведения и общения».

Краткое знакомство детей с историей дети познакомятся с понятиями «генеалогия», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок».

Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи, своего родного города.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

В программе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Ребенок в этом возрасте - первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: что? кто? как? откуда? куда? где? когда? почему? зачем?...

Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.

Основная задача программы – дать учащимся знания в сфере культуры поведения и общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами, нормами, эталонами общения, вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственных. Дети должны усвоить, что надо делать и говорить и как.

Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

Основная цель обучения учащихся не только привить интерес к истории и всему окружающему миру, но и развивать культуру общения.

Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения (как надо? как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как лучше? как эффективнее?).

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

1.  Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать увиденное, анализировать, рассуждать, делать выводы.

2.  Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Результатами деятельности являются творческая самопрезентация; изготовление поделок, рисунков с последующей выставкой работ, участие в мини-спектаклях.

В результате освоения содержания курса кружка «Калейдоскоп» у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Учащиеся узнают:

- историю возникновения имён и фамилий;

- степени родства в семье;

- о профессиях предков;

- о семейных увлечениях и традициях;

составят

- «ленту времени» своей жизни;

- родословное древо;

- вместе с родителями разработают свой фамильный герб;

- подберут семейный девиз.

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 2 часа в неделю, всего 66 часов в год.

Тематическое распределение часов:

№

Тема раздела

Всего часов

Теория

Практика

Индивид.

1

Вводное занятие

1

1

2

Моя родословная

34

11

21

2

3

Этикет от «А» до «Я»

30

11

8

11

4

Итоговое занятие

1

1

Итого

66

24

29

13

Согласовано

Заместитель директора по УР

______________

«____»___________2011 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24

имени кавалера ордена Мужества

Евгения Лазарева

село Александровка МО Ейский район

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности кружка «Калейдоскоп»

Возраст учащихся – 7 лет

Срок реализации программы – 1 год

Руководитель кружка – (библиотекарь)

2011 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24

имени кавалера ордена Мужества

Евгения Лазарева

село Александровка МО Ейский район

Утверждаю

решением педсовета

протокол №1

от «31 августа 2011 года

председатель педсовета

_________________________

Рабочая программа

по внеурочной деятельности кружка «Калейдоскоп»

Возраст учащихся – 7 лет

Срок реализации программы – 1 год

Руководитель кружка – (библиотекарь)

2011 год

Календарно-тематическое планирование

По плану

По факту

№

Тема раздела

Всего часов

Теория

Практика

Индивид.

1

Вводное занятие

1

1

Моя родословная

34

11

21

2

2

Понятие о родословной.

1

1

3

У меня есть своя история. Понятие родословной.

1

30

30

4

Моя семья.

1

1

5

Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки».

1

1

6

Родословное древо.

1

1

7

Практическое значение родословных в прошлом.

Нужно ли знать свою родословную?

1

30

30

8

Я и моё имя

1

1

9

«Кто я?» «Где живу?»

1

1

10

Географические названия – свидетели прошлого.

1

1

11

Что означают наши имена.

Знакомство с историей возникновения имён.

1

30

30

12

Как родители выбирают имя ребёнку.

Происхождение современных имён

1

30

30

13

На что похоже имя.

Выразить в рисунке.

1

1

14

Имена и прозвища в Древней Руси.

Имя и прозвище.

1

1

15

Откуда к нам пришли наши имена.

Влияние различных культур на проникновение имён.

1

1

16

Тайны наших имён. Значения имён.

1

30

30

17

Нарисовать значения имени.

1

1

18

Имя и ангел – хранитель.

Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины.

1

1

19

Моя фамилия. Моё отчество.

История возникновения фамилий и отчеств.

1

30

30

20

Выразить в рисунке свою фамилию.

1

1

21

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.

Историческое прошлое семьи.

1

30

30

22

«Говорящие» фамилии.

Что могут рассказать фамилии о прошлом.

1

30

30

23

История моей семьи

1

30

30

24

Составить родословное «древо»

1

1

25

Профессии моих родителей.

Профессии.

1

1

26

Мои братья и сёстры. Степени родства в семье.

1

1

27

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

Степени родства в семье.

1

1

28

Кто, кому и кем доводится.

Степени родства в семье.

1

1

29

Мои прабабушка и прадедушка.

Связь поколений.

1

1

30

Профессии моих предков.

Профессии предков.

1

1

31

Семейные обязанности и традиции.

1

1

32

Что мы знаем о традициях.

Знакомство с понятием «традиции».

1

30

30

33

Мир семейных увлечений.

Увлечения моей семьи.

1

1

34

Семейные обязанности.

Обязанности членов семьи.

1

1

35

Семейные традиции.

Какие традиции в моей семье.

1

1

Этикет от «А» до «Я»

30

11

8

11

36

Чем мы будем заниматься.

Знакомство с понятием «этикет».

1

1

37

Об этикете и его истории.

1

1

38

Главные вежливые слова.

1

30

30

39

Приветствие.

Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия.

1

30

30

40

Ответы на приветствие. Как нужно отвечать на приветствие.

1

30

30

41

Обращение

Слова обращения к разным людям на разных уровнях.

1

30

30

42

Гости пришли.

1

30

30

43

Звонок по телефону.

Правила начала разговора по телефону. Разговор по телефону.

1

1

44

Звонок по телефону.

Практическая работа: моделирование телефонных разговоров с разными людьми.

1

1

45

Здравствуй и прощай.

1

30

30

46

Добро пожаловать. Реакция на привлечение внимания (стук в дверь).

Слова вежливого общения на привлечение внимания.

1

1

47

Я знакомлю разных людей.

Правила этикета при знакомстве со старшими, ровесниками, взрослыми.

1

1

48

Я знакомлюсь сам.

Что нужно говорить, когда представляешься сам.

1

1

49

Приглашение и ответ на него.

Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.

1

1

50

Идем в кафе.

1

30

30

51

Как вести себя за столом.

1

30

30

52

Скатерти и салфетки.

1

30

30

53

Мы едем, едем, едем.

1

30

30

54

Точность – вежливость королей.

1

30

30

55

Школьные переменки.

1

30

30

56

Извинение и ответ на него.

Учимся извиняться и отвечать на извинение. Слова извинения.

1

30

30

57

Комплимент и ответ на него.

Знакомство с понятием «комплимент». Конкурс на лучший комплимент.

1

30

30

58

Благодарность и ответ на неё.

За что нужно благодарить. Слова благодарности.

1

30

30

59

Как вести себя во время разговора.

Правила вежливого поведения во время разговора.

1

30

30

60

Мимика и жесты.

Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.

1

30

30

61

Давайте договоримся.

Знакомство со считалками.

1

1

62

Прощание, пожелание при прощании.

Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.

1

30

30

63

Выражение собственной точки зрения. Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника.

1

1

64

Что лучше и что хуже языка.

Слово веселит, огорчает, утешает.

1

30

30

65

Весёлая контрольная работа.

Определить, что в высказываниях неправильно.

1

1

66

Итоговое занятие

1

1

Итого

66

24

29

13