Демонстрационный вариант
Квалификационный экзамен для учителей французского языка,
аттестующихся на 1 и 2 квалификационные категории
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы даётся 2 часа (120 минут). Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Работа содержит 3 раздела.
Раздел 1 «Французский язык и методика его преподавания» включает:
- 7 заданий А1 - А7. К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
- задание В1. Ответы к этому заданию записываются в виде букв, обозначающих соответствующую часть предложения;
- 7 заданий В2-В8. Ответы к этим заданиям записываются в виде слов или словосочетаний.
Задания А1 - А7, В1, В2 - В8 проверяют языковую компетенцию учителя.
В чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста. В лексико-грамматических заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами.
Правильное выполнение каждого из заданий А1-А7, В2-В8 оценивается в 1 балл.
Максимальный балл за задание В1 - 6 баллов.
- 1 задание С1. Задание с развернутым ответом.
В задании С1 контролируются умения создания письменного высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Особенностью оценивания задания С1 является то, что при получении тестируемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
- 3 задания С2 – С4. Ответы к этим заданиям записываются в виде слов, словосочетаний или предложений.
Задания С2 – С4 проверяют знание методики обучения иностранному языку.
В заданиях С2, С3, С4 правильные ответы оцениваются в 1 балл, неправильные – 0 баллов.
Раздел 2 «Педагогика и психология» включает:
- 4 задания А8-А11. К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Правильное выполнение каждого из заданий А8-А11оценивается в один балл.
Раздел 3 «Информационные технологии» включает:
- 2 задания А12-А13. К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
- 1 задание А14. Ответ к этому заданию формулируются в виде слов или словосочетаний.
Правильное выполнение каждого из заданий А12-А14оценивается в один балл.
Максимальное количество баллов за выполнение работы – 44 балла.
Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать:
на 1 категорию – от 35 до 44 баллов;
на 2 категорию – от 26 до 34 баллов.
Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у вас останется время.
Желаем успеха!
I. «Французский язык и методика его преподавания»
А1-А7
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А1-А7. Эти номера соответствуют заданиям А1-А7, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа. |
Mon oncle Edouard
Mon oncle Edouard est un homme remarquable. À l'époque où il faisait ses études à université, il A1 ______ déjà à devenir riche. Quand il serait millionnaire il habiterait une grande maison confortable. Les pièces seraient énormes, les planchers couverts A2 ______ tapis épais, les fenêtres ornées de larges rideaux de velours rouge foncé A3 ______ aideraient à préserver la chaleur de chaque pièce. Il passerait ses soirées à lire dans de grands fauteuils A4 ______ où il pourrait s'asseoir seul ou avec son chat sur ses genoux. Malgré le froid de dehors, il ne grelotterait jamais, étant chauffé par un grand feu dans la cheminée. Parfois il monterait faire de la lecture dans sa A5 ______ à coucher dans un vaste lit où il se sentirait à l'aise sous de belles couvertures de soie. Il s'y croirait comme un oiseau dans son nid. Une haute pendule sonnerait chaque heure avec magnificence pour lui A6 ______ le temps qui passe. Bref, un confort absolu emplirait sa maison d'un bout à l'autre. Voilà de quoi rêvait mon oncle Edouard quand il était étudiant universitaire. Et il a réalisé ce rêve! A7 ______ dix ans, il avait tout l'argent au monde. Mais un voyage autour du monde a produit un changement subit dans la vie de mon oncle. Pendant ce voyage il a vu des taudis où habitaient de pauvres gens misérables qui n'avaient rien, et il a été ému. Il s'est décidé tout à coup à changer de vie et à partager ses biens avec les autres. Il a trouvé d'autres personnes qui pensaient comme lui et il s'est servi de son argent pour fonder une société pour aider les gens sans domicile. Aujourd'hui mon oncle ne porte plus de vêtements élégants. Mais je le trouve plus admirable que jamais.
A1 | 1) décidait | 2) tâchait | 3) projetait | 4) songeait |
А2 | 1) à | 2) de | 3) par | 4) avec |
А3 | 1) qui | 2) que | 3) dont | 4) où |
А4 | 1) souples | 2) tendres | 3) doux | 4) moelleux |
А5 | 1) pièce | 2) salle | 3) chambre | 4) salon |
А6 | 1) appeler | 2) rappeler | 3) presenter | 4) suggérer |
A7 | 1) Dans | 2) Après | 3) Passés | 4) Il y a |
В1
Прочитайте текст и заполните пропуски 1 – 6 частями предложений, обозначенными буквами A – G. Одна из частей в списке А – G лишняя. Занесите букву, обозначающую подходящую по смыслу часть предложения, в бланк ответов №1 в соответствующую таблицу. |
Parmi toutes les révolutions artistiques qui marquent le XXe siècle jusqu'à la Seconde Guerre mondiale, il ne s'en trouve guère qui n'ait connu à Paris ses développements les plus éclatants. C'est à Picasso 1 ______________ , réunissant artistes français et étrangers, critiques et poètes, la «bande à Picasso»: Max Jacob, André Salmon, Jean Cocteau.
Le terme d'«École de Paris», 2 ______________, désigne une pléiade d'artistes rassemblés dans la capitale d'entre deux guerres, fidèles des cafés du quartier de Montparnasse et de la Ruche - un îlot constitué d'ateliers d'artistes.
Dans ce «foyer d'art extrêmement actif» 3 _______________, il faut rendre hommage à ces étrangers 4 ________________. Picasso le Catalan, Foujita le Japonais, Chagall et Zadkine les Russes, Modigliani l'Italien et tant d'autres.
Venus nombreux de tous les horizons vers Paris, 5 _____________, comme le Bateau-Lavoir, à Montmartre ou la Ruche, à Montparnasse, et sont des habitués des cabarets et des cafés littéraires comme Le Lapin agile.
Ils partagent une extrême pauvreté, 6 _________. Les artistes des années 1920 jouent les premiers rôles sur la scène parisienne artistique. Leur succès grandissant leur confère une importance dans la vie artistique: nombreuses expositions dans les galeries parisiennes, participation aux salons les plus célèbres.
A. qui confine parfois à la misère |
B. qu'est devenu Paris |
C. que revient la création du premier réseau |
D. les artistes s'installent dans des ateliers souvent collectifs |
E. consacré par l'usage depuis les années 1920 |
F. qui est venu à Paris |
G. qui se sont formés en France |
В2-В8
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В2-В8, так чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В2-В8.
|
В2. | A peu de temps de là, un événement s’est accompli qui fait époque dans ma vie. J’ai assisté à la représentation d’une pièce de théâtre... Enfin, nous sommes_________________. | ARRIVER |
B3. | L’ouvreuse nous a introduits dans une loge_________ rouge qui s’ouvrait sur une vaste salle bourdonnante, | tout |
В4. | d’où ___________ les sons inharmonieux | PARTIR |
В5. | des que les musiciens _____________ | Accorder |
В6. | La solennité des trois coups frappés sur la scène et suivis d’un profond silence m’___________beaucoup ému. | avoir |
В7. | Le lever du rideau a _________ pour moi le passage d’un monde à un autre. | etre |
В8. | Et dans quel monde splendide j’entrais! Habité par des chevaliers, des pages, des dames, la vie y était plus grande et plus magnifique, les passions plus terribles, la beauté plus____________. | BEAU |
Для ответов на задания С1, С2, С3, С4 используйте Бланк ответов № 2. При выполнении заданий С1, С2, С3, С4 особое внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в Бланке ответов № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма текста в задании С1. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём, не оцениваются. При заполнении Бланка ответов № 2 Вы указываете сначала номер задания, а потом пишете свой ответ. Если одной стороны Бланка недостаточно, Вы можете использовать другую сторону Бланка. |
С1
Peu de personnes choisissent librement le lieu où elles vivent.
Si vous pouviez choisir où vivre, en ville ou à la campagne, qu’est-ce que vous préféreriez ?
Ecrivez la réponse en argumentant votre point de vue.
Suivez le plan:
1. Introduction : poser le problème.
2. Développement: exposer et défendre une opinion, argumenter votre point de vue, donner des exemples.
3. Conclusion
(En 200-250 mots)
С2
Что входит в структуру и содержание учебно-методического комплекса для средней школы.
С3
Назовите основные принципы изучения грамматики иностранного языка
С4
Назовите основные этапы работы над грамматическим материалом. Система упражнений.
Раздел II. Педагогика и психология
А8. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …
1) обучение | 2) воспитание | 3) развитие | 4) социализация. |
А9. Какое из нижеперечисленных описаний соответствует групповой форме обучения.
1) Каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет упражнения, работу творческого характера, решает примеры, задачи, осуществляет самопроверку.
2) Организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях. Обеспечивается взаимообучение, усвоение учебной информации, взаимопроверка результатов учения.
3) Группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы и о достижении поставленной цели.
4) Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа учителя с применением наглядности, ТСО, работе с учебником, исправлении ошибок в ответах товарищей.
А10. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения? 1) неуместны: они только принижают и деморализуют младшего |
2) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, но прямых сравнений следует избегать |
3) темы старшего брата в разговорах с младшим касаться не нужно: пусть ребенок ощущает себя «единственным» − это повысит его ответственность и рвение в учебе. 4) еще как уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться |
А11. Познакомьтесь с ситуацией, выберите правильный, на Ваш взгляд, вариант решения проблемной ситуации:
Учительница: “А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу”. Из класса раздалось недовольное нытье: “Ну зачем”, “Вот еще!”, “Давайте не будем”, “Мы и так запомним”. Учительница (озадаченно помолчав): “Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку”. Опять недовольные выкрики из класса: “Зачем?”, “Давайте лучше таблицу!” и т. д. Учительница: “Ну, уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать”.
1) | Учителю следует делать то, что он наметил по плану урока. |
2) | Необходимо поставить на голосование вопрос: «Что же будем составлять?» |
3) | Надо выбрать то, что предложат хорошо успевающие ученики. |
4) | Следует отменить все предложения, чтобы никому не было обидно. |
Раздел III. «Информационные технологии
А12. Для сохранения документа на новом месте и/или под другим именем выбирают пункт меню Файл: | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||
А13. Укажите правильную запись почтового электронного адреса: | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||
А14. Таблица имеет вид:
Чтобы перед 4-ой строкой вставить 2 пустые строки, какой пункт меню надо использовать.
|
|
Спецификация работы
В1, В2-В8, А1- А7, С1 | Чтение |
Понимание структурно-смысловых связей текста. | |
Письмо | |
Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения. | |
Языковой материал | |
Синтаксис | |
Коммуникативные типы предложений (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное) и порядок слов в них | |
Согласование времен | |
Морфология | |
Множественное число имен существительных (особые случаи образования множественного числа) | |
Артикль. Основные случаи употребления определенного, неопределенного, частичного артикля. Основные случаи отсутствия артикля | |
Имя прилагательное: род, число, степени сравнения. | |
Личные местоимения в функции прямого и косвенного дополнения. Местоимения en, y. Относительные местоимения qui, que, dont | |
Временные формы глагола в изъявительном наклонении: Présent, Passé composé, Imparfait, Futur proche, Passé proche, Futur simple, Plus-que-parfait, Futur dans le passé в активном залоге. Временные формы глагола в изъявительном наклонении в пассивном залоге (Forme passive) | |
Conditionnel présent | |
Présent du subjonctif | |
Управление наиболее распространенных глаголов | |
Лексическая сторона речи | |
Многозначность слова. Синонимы. Антонимы | |
Лексическая сочетаемость | |
С2 - С4 | Знание методических терминов и понятий. Знание механизмов и алгоритмов обучения различным видам речевой деятельности. |
А8 | Владеть основами теоретических знаний по педагогике |
А9 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия и проблемной ситуации |
А10 | Знать возрастные психологические особенности учащихся. Уметь применять на практике знания педагогической психологии. |
А11 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия в конфликтной ситуации |
А12 | Проверяется знание основных команд текстовых редакторов (на примере MS Word 2007): работа с файлами (открыть, создать, сохранить, сохранить как, параметры страницы, печать); операции редактирования (копировать, вырезать, найти); форматирование текста (стиль, шрифт, абзац, список, границы и заливка); работа с таблицами (вставить, удалить, выделить, сортировка). |
А13 | Проверяется знание правильной адресации в Интернете (электронный почтовый адрес, адрес сайта, URL). |
А14 | Проверяется знание основных возможностей текстовых редакторов при работе с таблицами (удаление, добавление строк и/или столбцов в таблице, сортировка записей в списке и/или таблице и т. д.). |
Задание С1 оценивается в соответствии с критериями оценивания
Схемы оценивания выполнения задания
(максимум 14 баллов)
Критерии оценивания выполнения задания с развернутым ответом. Баллы | Решение коммуникативной задачи (содержание) | Организация текста |
К1 | К2 | |
3 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. |
2 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы и отдельные нарушения формата высказывания. |
1 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания. |
0 | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему. | Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается. |
Баллы | Лексика | Грамматика | Орфография и |
К3 | К4 | К5 | |
3 | Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики. | Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки. | |
2 | Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. | Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста. | Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением. |
1 | Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста. | Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста. | Имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют понимание текста. |
0 | Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. | Грамматические правила не соблюдаются. | Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. |
Спецификация работы
Содержание заданий | Количество баллов | |
А1-А7 | Проверятся языковая компетенцию учителя. В чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста. В лексико-грамматических заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами. | 7 баллов |
В1 | Проверятся языковая компетенцию учителя. В чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста. В лексико-грамматических заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами. | 6 баллов |
В2-В8 | Проверятся языковая компетенцию учителя. В чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей текста. В лексико-грамматических заданиях проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания в работе с иноязычными текстами. | 7 баллов |
С1 | Контролируются умения создания письменного высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Особенностью оценивания задания С1 является то, что при получении тестируемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов. | 14 баллов |
С2 - С4 | Знание методических терминов и понятий. Знание механизмов и алгоритмов обучения различным видам речевой деятельности. | 3 балл |
А8 | Владеть основами теоретических знаний по педагогике | 1 балл |
А9 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия и проблемной ситуации | 1 балл |
А10 | Знать возрастные психологические особенности учащихся. Уметь применять на практике знания педагогической психологии. | 1 балл |
А11 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия в конфликтной ситуации | 1 балл |
А12 | Проверяется знание основных команд текстовых редакторов (на примере MS Word 2007): работа с файлами (открыть, создать, сохранить, сохранить как, параметры страницы, печать); операции редактирования (копировать, вырезать, найти); форматирование текста (стиль, шрифт, абзац, список, границы и заливка); работа с таблицами (вставить, удалить, выделить, сортировка). | 1 балл |
А13 | Проверяется знание правильной адресации в Интернете (электронный почтовый адрес, адрес сайта, URL). | 1 балл |
А14 | Проверяется знание основных возможностей текстовых редакторов при работе с таблицами (удаление, добавление строк и/или столбцов в таблице, сортировка записей в списке и/или таблице и т. д.). | 1 балл |
ИТОГО | 44 балла |
Максимальное количество баллов за выполнение работы – 44 балла.
Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать:
на 1 категорию – от 35 до 44 баллов;
на 2 категорию – от 26 до 34 баллов.
