Интегрированный урок: Окружающий мир и история

Интегрированный урок: Окружающий мир и история.

Класс: 4

Задачи:

Рассказать учащимся о том, как развивалась научная мысль и образование в России после Петра 1, о возникновении первых русских университетов.

дать представление о неоценимом вкладе в развитие российской науки; расширять знания об истории русского образования.

развивать наблюдательность, внимание, речь, мышление учащихся;

Оборудование: мультимедийная проектор; слайды, учебники.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами, Надеюсь, наша совместная работа на уроке будет интересной и плодотворной.

Стремимся много мы узнать,

Не будем время зря терять.

2.

Повторение изученного материала:

То академик, то герой.

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

О ком, о каком человеке написал эти строки?

На прошлом уроке вы изучали то. Как развивалось при Петре 1. о его реформах, о вкладе русского царя в просвещение народа.

Чтобы вспомнить это все, ответьте на мои вопросы.

Какое прозвище получил Петр 1?

Как назывался город, который заложил Петр, и который долгое время был столицей России?

Какие реформы провел Петр1 в России?

Петр был великим человеком. Но нелегко жилось в царствование Петра. Хотя его жизнь и деятельность нельзя оценивать однозначно, он сделал выбор для России. Как вы относитесь к его выбору? Всегда ли делает человек правильный выбор? Как вы думаете?

Россия из тёмной, необразованной страны превратилась в сильную империю.

Одним из важнейших последствий Петровских реформ стало становление российской науки.

Говоря о науке, мы не можем не вспомнить о таком человеке, как . Биография Ломоносова удивительна.

3. Объяснение нового материала

Биографию Ломоносова коротко рассказывает учитель

Ломоносов – сын крестьянина из деревни Денисовка около Холмогор. Вместе с отцом не раз выходил в море. Впоследствии по памяти смог начертить карту родных мест, где указал мели и глубины.

В 19 лет Михайло Ломоносов отправился с обозом в Москву. Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию.

Добившись выдающихся успехов, он был переведён в Академический университет в Санкт-Петербург.

После продолжил обучение в Германии. Здесь Ломоносов впервые познакомился с устройством рудников. Он приобрёл опыт работы в химической лаборатории.

В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию.

Ломоносов был крупнейшим русским ученым, поэтом, исследователем.

4.Откройте учебники на с. 72. Найдите в тексте объяснение, почему имя Ломоносова связанно со словом «первый».

5. По его предложению был создан первый российский университет. Что такое университет? Давайте прочитаем определение в словаре.

Уникум - Университе́т (от нем. Universität, которое, в свою очередь, произошло от лат. universitas — совокупность, общность) — высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, осуществляет и научно-исследовательскую работу. Многие современные университеты действуют как учебно-научно-практические комплексы. Университеты объединяют в своём составе несколько факультетов, на которых представлена совокупность различных дисциплин, составляющих основы научного знания.

Университет происходит от слова уникум – всесторонний., всеобъемлющий. Таланты Ломоносова были столь обширны, принадлежали таким различным областям, что и сам Ломоносов заслужил прозвище человек – университет.

6.Какой же вклад внес в российскую науку Ломоносов?

Чтобы определить это, вам нужно будет поработать в группах.

Я предоставлю вам список его достижений и открытий. причем список этот далеко не полный.

Самостоятельная работа в группах: какие открытия совершил Ломоносов в области географии, астрономии, физики, истории, русского языка и литературы?

Выступают представители команд:

Сегодня на уроке мы с вами рассуждали о двух великих людях России, сделавших свой выбор в жизни, и внесших огромный вклад в развитие нашей страны.

7. – хотел стать конезаводчиком

Митрополит Кирилл – д. б. геологом,

Иван Андреевич Крылов – служил сначала в канцелярии

– работал грузчиком в порту

– работал кассиром

– в детстве продавал пирожки.

- работала токарем на Московском станкостроительном заводе

Эти люди не сразу нашли свой путь в жизни, но все – таки сделали свой выбор.

А теперь давайте представим, что вы сейчас выбираете свою профессию. Кем бы вы хотели стать, и почему?

8. Рефлексия перед вами на доске шкала интересов. В ней даны три направления, как три дороги в сказке. У вас на столах магниты – подойдите и прикрепите к тому направлению, которое вам ближе.

Какой огромный потенциал у вашего класса. Как много ребят внесут свой вклад в искусство, науку, спорт. Но чтобы ваши мечты сбылись, нельзя зарывать свой талант в землю. Каждый из вас должен развивать свои способности, заложенные в вас от природы. Счастлив тот человек, который нашел своё место в жизни!

9. Итог урока

Мне было приятно работать с вами и за работу на уроке мне бы хотелось поставить 5 , 4.

10. Выставление оценок

11.. Домашнее задание: стр. 73 в учебнике