Урок русского языка в 5 а классе.

Тема: Омонимы.

Цель:

v  Познакомить учащихся с омонимами, научить различать омонимы и многозначные слова

v  Развивать мышление на основе анализа (всестороннего разбора) и синтеза

Ход урока.

1.  Оргмомент (приветствие, запись числа).

Сегодня у нас новая тема. Вы видите, что строчка, где мы обычно записываем тему урока, пустует. Это ненадолго. А пока повторим пройденный материал.

2.  Повторение.

a)  Мини – опрос.

?  Какие слова называются многозначными?

?  В чём особенность многозначных слов? (сходство в значениях, тесно связаны по смыслу)

?  Приведите примеры многозначных слов.

б) Третий лишний.

В ряду слов найдите слово, отличающееся от 2-х других каким-то признаком. Подчеркните его, объяснив свой выбор

Айсберг, маяк, земля Флора, игла, планёр

3.  Объяснение нового материала.

На доске заранее размещены рисунки.

Перед вами 4 рисунка. Предлагаю вам поразмышлять и ответить на вопрос: «Почему слово капитан расположено между двумя рисунками слева, а рисунки справа имеют каждый свою подпись?»

Капитан – многозначное слово, в каждом его значении имеется сходство: главный в группе.

У предметов, называющихся крАнами, - никакого сходства в значении нет.

Слова КРАН-1 и КРАН-2 называются омонимами. Это и есть тема нашего урока, запишем её.

Слово омоним – новое слово. Пополним им ваш лексикон.

4.  Словарная работа.

Этимология слова. Составление с ним предложений (устно).

5.  Работа с учебником.

Чтобы побольше узнать об омонимах, обратимся к учебнику. С 317, § 40

6.  Работа со словарём.

Выпишите из «Школьного толкового словаря» Лапатухина пару омонимов и дайте краткое толкование.

Н – р, боксёр – спортсмен, боксёр – порода собаки.

7.  Закрепление.

Омонимы часто используются для создания весёлого, шутливого настроения. Ваши товарищи приготовили для вас сценку.

a)  Инсценировка рассказа Н. Сладкова «Овсянка»

v  Понравилась сценка?

v  Почему мальчики долго не понимали друг друга?

б) Упражнение на развитие мышления

На доске записаны слова в 3 столбика. Составьте СС со словами, которые находятся в центре, и соедините их [

птичья

клетка

математическая

барабанная

наряд

девичья

праздничный

дробь

грудная

острая

коса

милиции

8.  Физкультминутка

9.  Работа с текстом.

На партах разложен текст «Главное слово». Чтение и анализ.

Хотите, я расскажу вам сказку? Я слышала её от своей бабушки.

Есть на белом свете Золотая Дверь. Если её распахнуть пошире, то все люди на Земле будут счастливы.

И вот однажды к этой Двери съехались мальчики и девочки со всего света. Одни приехали из стран, где яркое небо, солнце и пальмы. Другие – с Крайнего Севера, где вечная мерзлота.

Дети окружили Золотую Дверь и увидели флажок. На нём было написано: «Чтобы Дверь открылась, нужно сказать главное слово».

Одна девочка сказала:

- Я живу в пустыне. Кругом один песок, горячий, как огонь. Вода встречается редко. А без воды жизни нет… Главное слово – вода!

Но Дверь не открывалась.

Тогда заговорил мальчик:

- В тех местах, где живу я, - настоящее царство мерзлоты. Много месяцев висит над землёй полярная ночь. Без света, без тепла мы бы давно погибли. Главное слово – огонь!

Но дверь и теперь не открылась.

Одна маленькая девочка прошептала:

- Я знаю! Это хлеб. Без него все умрут с голоду.

Дети с надеждой посмотрели на Дверь. Она была заперта.

И тогда мальчик уверенно проговорил:

- Я знаю это слово! Оно коротенькое, но самое важное. Это – МИР! Мир – это радость. Мир – это синее небо и жаркое солнце. Мир – это хлеб и вода. Мир – это счастливые люди.

Золотая Дверь торжественно распахнулась.

v  Кто главные герои сказки?

v  Откуда они приехали?

v  Зачем хотели дети открыть Золотую Дверь?

v  Что нужно было сделать для этого?

v  Какие слова дети считали главными?

v  Почему Дверь не открывалась?

v  Какое слово самое главное для всех детей на планете?

v  А почему?

v  Встретились ли вам в этом тексте омонимы? Выпишите.

10.  Обобщение.

Чтение стихотворения Я. Козловского «Вы откуда, молодцы?»

v  О каких молодцах идёт речь в стихотворении?

v  Что называется омонимами?

v  Чем различаются омонимы и многозначные слова?

v  Где чаще всего используются омонимы?

11.  Выставление оценок за урок с комментариями.

12.  ДЗ (дифференцированное):

1 группа – § 40. Упр. 319

2 группа – выписать из худ. л-ры 5 пр – й с омонимами, кратко объяснить их значение

3 группа – сочинить 3 загадки с омонимами.