 начальных классов
по возрождению лучших традиций
семейного воспитания"" width="621" height="101"/> |
/Выступление на заседании городского методического объединения учителей начальных классов/
МАОУ СОШ № 88
Всем известно, что на Руси у всех семей были свои традиции, которые объединяли, делая их сильными и крепкими. Но, после 7 ноября - дня октябрьской революции, 1917 года, многие традиции были упразднены, как народные, так и семейные. Часть, конечно, осталось - трансформировавшись, часть канули в небытие, ну и, конечно же, появились новые.
Мало кто любит, когда ему навязывают что-то новое, но при этом, уважает и принимает традиции. Если родители учащихся хотят, чтобы в семье был порядок, необходимо устанавливать свои традиции для своей семьи.
Традиции - это основа уклада семьи, семьи - дружной крепкой, у которой есть будущее. Поэтому то и нужно возрождать традиции, семейные традиции. Хорошо, если они будут по нраву всем членам семьи, ведь они способны сближать, укреплять любовь, вселять в души взаимоуважение и взаимопонимание, то, чего так сильно не хватает большинству современных семей. Роль начальной школы в возрождении лучших традиций семейного воспитания неоспорима.
СЛАЙД 1
Традиция переводится как исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, и соответствующие им обычаи, правила, ценности. Именно традиции выступают фактором регуляции жизнедеятельности людей, это основа воспитания детей.
СЛАЙД 2
Воспитательную работу в классе с первых дней знакомства с учениками и их родителями я веду под девизом «Союз трёх сердец»: учитель – ученики – родители. Именно в этом союзе возможно осуществление главной цели воспитания: формирование творческой личности. Без участия родителей создать в педагогическом процессе обстановку психологически бережного отношения к личности ребёнка, уважения маленького человека, имеющего право на личное развитие, невозможно.
СЛАЙД 3
«Счастлив тот, кто счастлив дома», - говорил великий русский писатель , имея ввиду ту атмосферу, которую создают в семье, прежде всего взрослые, помогая детям стать увлечёнными, деятельными, гармонично развитыми людьми.
Поэтому для меня как для учителя начальной школы является важным превратить интерес школы в интерес семейный и наполнить его общими делами.
Уже в первые дни поступления учащихся в 1 класс (сентябрь 2007 года) началось наблюдение за детьми во время уроков, на переменах, при общении со сверстниками, родителями, учителем. Во время бесед выяснялись интересы детей, склонности, способности.
На первом родительском собрании, которое прошло в первую неделю сентября, было проведено анкетирование родителей с целью выяснения, какие ценности (здоровье, семья, дружба, творчество, карьера образование, нравственность) являются приоритетными в понимании родителей. (Программа «Доверие». Приложение 3).
Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать «на глазок», ориентироваться только на интуицию. Необходимо знать особенности современной семьи, её отношение к школе и переменам в образовании.
Для чего нужна информация о семье?
· Для «отслеживания» и «сопровождения» семьи – позволяющих выяснить её особенности и использовать способность воздействовать на ребёнка.
· Для привлечения родителей к работе в школе (классе)
· Для проведения информационно-просветительской работы родителей, а также создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток»
В результате проведённого опроса был составлен социально-демографический портрет семьи, куда вошли данные о
· составе семей учащихся.
· род занятий родителей и других членов семьи;
· материальная обеспеченность семьи;
· культурный потенциал семьи: наличие библиотеки, предметов культурного досуга; отношение к искусству, литературе; круг интересов, хобби членов семьи;
Результаты анкеты на выявление уровня знаний родителей по вопросам воспитания легли в основу моей программы «Доверие» педагогического сопровождения семьи и семейного воспитания, которая была написана в 2007 году по итогам проведённой предварительной работы.
Почему «Доверие»? Только доверяя друг другу, помогая и оберегая, создав «Союз трёх сердец» можно добиться положительных результатов в воспитании и развитии детей, в формировании творческой личности.
Цель моей работы:
Содействие возрождению лучших традиций семейного воспитания в формировании творческой личности
СЛАЙД 4,5
Через:
1. Просвещение родителей учащихся в вопросах ЗОЖ, правового, нравственного воспитания.
2. Включение родителей в решение учебно-воспитательных задач класса.
3. Защита прав детей и родителей в удовлетворении образовательных, культурных, социальных потребностей.
4. Повышение роли семьи в воспитании детей.
СЛАЙД 6
Основные направления в работе с учащимися
по привитию культурных и семейных ценностей
1. Внутриклассные мероприятия
Это ежедневный кропотливый труд, позволяющий видеть ребёнка, его проблемы, ориентироваться на его интересы и потребности.
ü Ежедневное общение до уроков, во время уроков и после уроков;
ü Организационные мероприятия;
ü Сплочение коллектива, классные часы, тематика которых направлена на выполнение программы;
ü Учебная работа (использование специального учебного материала);
ü Проведение бесед, классных часов по ПДД, ОБЖ, ЗОЖ;
ü Тематические встречи с родителями, экскурсии;
ü Работа клуба «Классное» телевидение» (учащиеся)
2. Внеклассная и внешкольная деятельность
Познание своего «я», своих притязаний и возможностей для самоопределения и лучшей реализации своих сил.
ü Кружки, секции в школе, а также в спортивных и досуговых центрах;
ü Смотры, соревнования, конкурсы совместно с родителями;
ü Выставки
ü Поездки, тематические экскурсии;
ü Профориентационная работа (экскурсии на предприятия родителей).
3. Совместная работа с родителями
Равноправное дружеское общение родителей, классного руководителя и ребёнка, основанное на позитиве, делает процесс воспитания приятным и продуктивным. В моей педагогической деятельности это помогает улучшить взаимоотношение детей и родителей, укрепляет любовь друг к другу. В основу диалога с родителями ставлю похвалу ребёнка.
ü Часы общения;
ü Интеллектуальные игры, совместные праздники;
ü Походы, поездки и соревнования;
ü Встречи по проблемам: учитель – родитель – ребёнок;
ü Индивидуальные встречи
4. Работа со специалистами
В классе есть дети, по тем или иным причинам, требующие повышенного внимания (из многодетных, малообеспеченных семей, опекаемые, из неполных семей, с недостаточными учебными способностями, ослабленным здоровьем). Но каждый ребёнок уникален и каждому необходимо понимание его классным руководителем. В этом мне помогают педагог-психолог, школьный фельдшер. Совместная работа специалистов, учителя и родителей даёт свои положительные результаты.
ü Диагностика;
ü Профилактическая работа;
ü Занятия и тренинги;
ü Индивидуальное консультирование.
5. Рефлексия проделанной работы
ü Достижение поставленной цели;
ü Эффективность проделанной работы;
ü Ошибки, трудности и их причины;
ü Коррекция запланированной работы на следующем этапе;
ü Определение целей последующей работы.
СЛАЙД 7
Основные формы работы с родителями (семьёй учащегося)
ü Встречи за «Круглым столом» по темам: «Острые углы семейного круга», «Психология семейных отношений», обсуждение и принятие решений по экстремальным проблемам (по мере необходимости): конфликт, разлука, наркомания, токсикомания, алкоголизм и табакокурение.
ü Индивидуальные встречи «Разговор по душам».
ü Психолого – педагогические консультации Центра психолого – медико – педагогического сопровождения развития учащихся.
ü День открытых дверей.
ü Мамин день.
ü Родительские собрания
ü Родительский лекторий для различных «групп риска» (неполные семьи, многодетные родители, малообеспеченные семьи, опекуны учащихся)
Реализация воспитательной программы «Доверие» на данном этапе позволяет сделать выводы в подведении предварительных результатов, так как работа продолжается, и окончательные выводы можно будет сделать по истечении срока реализации программы.
СЛАЙД 8
Предполагаемый результат в ходе реализации программы:
- расширение знаний родителей в вопросах воспитания детей
- повышение роли семьи в воспитании детей
- предупреждение асоциального поведения учащихся
Наши совместные достижения:
1. Установление личностного контакта с родителями, который проявился в заинтересованности в общении с классным руководителем (индивидуальные беседы, консультации);
2. Сохранение контингента учащихся во 2 классе;
3. Плодотворная деятельность родительского комитета в учебном году, начата работа в учебном году
· проведены сезонные Дни именинника;
· тематическая поездка в г. Екатеринбург (Музей камня, зоопарк, аквапарк);
· экскурсии по родному городу (предоставление автобуса для поездок);
· оснащение необходимым инвентарём для проведения занятий театрального кружка (изготовление ширмы, приобретение игрушек, изготовление костюмов);
· благотворительная помощь школе в ремонте кабинета, приобретении канцтоваров и т. д.
4. Посещение классных родительских собраний – 98% - 100% (отсутствие по уважительным причинам).
5. Разработка, подготовка и проведение совместных праздников
· поздравительная программа «С Днём Матери» (конкурсная программа);
· праздник прощания с Азбукой
· праздник «Вот и стали мы на год взрослей»
· праздник Осени (семейные традиции в осенних заготовках)
6. 100% охват учащихся кружковой деятельностью, деятельностью по интересам с сохранением семейных традиций.
Выводы: 1. Деятельность по реализации программы педагогического сопровождения семьи учащихся и семейного воспитания действенна, положительно влияет на сохранение семейных традиций.
2. Повысилась педагогическая компетентность родителей в связи с регулярным посещением тематических родительских собраний, заседаний лектория, индивидуальной работы с классным руководителем, специалистами школы.
3. К концу учебного года повысилась активность родителей на родительских собраниях.
4. Своевременная помощь родителям в конфликтных ситуациях позволила сохранить семейные отношения между детьми и родителями.
23.10.2008 г.
