Курс «Компьютерные технологии обучения»

***

Тема «Введение. Теоретические основы образования и обучения (часть 1)»

Курс «Компьютерные технологии обучения»

Введение Образование - основа высокого ка­чества нашей жизни. Оно составляет сердцевину нашей экономической мо­щи и безопасности, нашей способности к творчеству в области изящных ис­кусств и литературы, нашей изобрета­тельности в науках и, наконец, увекове­чения наших культурных ценностей. Об­разование - это ключ, который позволит обеспечить конкурентоспособность Аме­рики на международном уровне» - так ав­торы программы «Америка-2000» сфор­мулировали свое отношение к образова­нию.

Введение Новое время диктует новые условия, предъявляет новые тре­бования. В образовании нового поколения появляется новая цель - воспитание лидера! Воспитание школьника, студен­та как самодостаточную, развивающуюся личность, способную на принятие своих, не ориентированных на кого-либо или что-либо решений. И способную не толь­ко принимать эти решения, но и нести за них ответственность!

Введение В интересах любого государства выпус­кать из стен высших учебных заведений уверенных в себе специалистов-лидеров, которые не только могут ставить перед собой цели, но и способны достичь их.

Понятие об информационных технологиях в образовании Современная широкая трактовка этого понятия технология предполагает, что технология должна рассматриваться как способ организации человеческой деятельности. С этих позиций информационная тех­нология может рассматриваться как способ организации информационной де­ятельности человека.

Понятие об информационных технологиях в образовании Информационные технологии связаны с созданием, сбором, хранением, переработкой, поиском, распространением, обслуживанием и защитой информации.

Понятие об информационных технологиях в образовании В основе практически любой современной технологии лежит использование приборов и машин, позволяющих повысить эффек­тивность соответствующей человеческой деятельности. Основой информационной технологии в настоящее время является исполь­зование средств вычислительной техники, в первую очередь, компьютеров.

Понятие об информационных технологиях в образовании Обучение является одним из примеров информационной де­ятельности человека. В процессе обучения происходит передача информации от учителя к ученику и от ученика к учителю. Замкнутый характер контура, по которому осуществляется обмен информацией между учителем и учеником, позволяет добиться оптимальных результатов процесса обучения.

Понятие об информационных технологиях в образовании Для учителя информационная технология должна обеспечить быструю и адекватную оценку хода учебного процесса, возможность пе­редачи информации в темпе, контролируемом учеником, возмож­ность создания принципиально новых форм и методов обучения. Для ученика использование информационной технологии должно обеспечить: усиление мотивации, активизацию учебной деятель­ности, возможность объективно оценивать уровень своих знаний и умений.

Понятие об информационных технологиях в образовании Сложность задачи использования информационных технологий в обучении определяется тем, что приходится решать задачу раз­работки алгоритмов взаимодействия с источниками и приемника­ми информации, законы функционирования которых не определены до конца.

Понятийный аппарат компьютерных технологий обучения Педагогическая технология представляет собой системную целостность методов и средств, направленных на гарантированное достижение дидактических целей, развитие личности обучаемого, и через это – на формирование его интеллектуального, поведенческого и профессионального статусов.

Понятийный аппарат компьютерных технологий обучения Технология обучения – есть последовательность (не обязательно строго упорядоченная) процедур и операций, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и воспитания. Эти процедуры следует рассматривать как опорные дидактические средства, обеспечивающие в совокупности движение субъекта обучения к заданным целям.

Информационные технологии применяемые в высшей школе России № Название ИТ Англоязычное название 1 Электронный учебник  electronic textbook 2 Мультисредовая система multimedia system 3 Экспертная система experts system 4 Система автоматизированного проектирования computer aided design system 5 Электронный библиотечный каталог electronic library 6 Банк данных, база данных database 7 Локальные и распределенные (глобальные) вычислительные системы Local and Wide area networks 8 Электронная почта electronic mail 9 Голосовая электронная почта voice-mail 10 Электронная доска объявлений bulletin system 11 Система телеконференций teleconference 12 Автоматизированная система управления научными исследованиями Computer research system 13 Автоматизированная система организационного управления Management information system 14 Настольная электронная типография dest-top publishing

Понятийный аппарат компьютерных технологий обучения Под информационной технологией обучения предлагается понимать систему общепедагогических, психологических, дидактических, частнометодических процедур взаимодействия педагогов и обучаемых с учетом технических и человеческих ресурсов, направленную на проектирование и реализацию содержания, методов, форм и информационных средств обучения, адекватных целям образования, особенностям будущей деятельности и требованиям к профессионально качествам специалиста.

Определения педагогической технологии 1) ПТ - это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату. 2) ПТ включает целостный процесс постановки целей, постоянное обновление учебных планов и программ, тестирование альтернативных стратегий и учебных материалов, оценивание педагогических систем в целом и установление целей заново, как только становится известной информация об эффективности системы. (С. Сполдинг). 3) ПТ - это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. 4) ПТ - это алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на основе проектирования всех учебных ситуаций ( Пальчевский, Фридман). 5) ПТ - это описание, проект процесса формирования личности (). 6) ПТ - это научно обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса (Цветков). 7) ПТ - есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний (Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США).

Определения педагогической технологии Существенные признаки ПТ: диагностическое целеобразование, результативность, экономичность, алгоритмируемость, проектируемость, целостность, управляемость, корректируемость, визуализация.

Определения педагогической технологии Цель поставлена диагностично, если: ·  дано настолько точное описание формулируемого качества, что его можно безошибочно дифференцировать от любых других качеств; ·  имеется способ, "инструмент" для однозначного выделения диагностируемого качества; ·  возможно измерение интенсивности диагностируемого качества на основе данных контроля; ·  существует шкала оценки качества, опирающаяся на результаты измерений.

Определения педагогической технологии Экономичность выражает качество ПТ, обеспечивающее резерв учебного времени, оптимизацию труда преподавателя и достижение запланированных дидактических результатов.

Определения педагогической технологии Следующая группа признаков (алгоритмизированность, проектируемость, целостность и управляемость) отражают различные стороны идеи воспроизводимости технологий обучения.

Определения педагогической технологии Корректируемость предполагает возможность постоянной оперативной обратной связи, последовательно ориентированной на четкое целеполагание. Визуализация затрагивает вопросы применения различной аудиовизуальной и электронно-вычислительной техники, а также конструирования и применения различных дидактических материалов и оригинальных наглядных пособий.

Определения педагогической технологии Если методическая система (ПТ) отвечает на вопросы: чему учить? как учить? зачем учить?, то технология обучения, прежде всего, отвечает на вопрос как учить с одним существенным дополнением: как учить результативно.

Ключевые проблемы По-прежнему остается низким уровень компьютерной грамотности работников бюджетной сферы. Информационное неравенство в возможностях учащихся, проживающих в крупных городах и мелких населенных пунктах (сельских районах).

Ключевые проблемы Недостаточно интенсивно идет разработка цифрового образовательного контента. Особенно это касается профессионального образования по наиболее востребованным на рынке труда профессиям НПО, СПО и важнейшей составляющей образовательного пространства – дополнительного образования детей.

Ключевые проблемы На сегодня отсутствует общая стратегия развития региональных сегментов образовательного информационного пространства. Отсутствует концепция развития и использования в учебном процессе лицензионного и свободного программного обеспечения (ПО)

Ключевые проблемы Имеющаяся нормативно-правовая база не способствует эффективному внедрению и дальнейшему развитию информационных образовательных ресурсов, созданных в рамках проектов государственных программ. Недостаточно интенсивно развиваются современные дистанционные образовательные технологии, особенно с использованием Интернет.

Ключевые проблемы Многочисленные атаки на Web-сервера образовательных учреждений и хранилища федеральных образовательных ресурсов. Опасность использования школьных компьютеров для распространения компьютерных вирусов, рассылки спама.

Ключевые проблемы Процессы реструктуризации государственного образовательного сектора не снабжены средствами, позволяющими комплексно учитывать результаты реструктуризации, моделировать, анализировать и представлять полученные результаты Слабо развиты механизмы внедрения полученных результатов для всех уровней и ступеней образования.

Кафедра №17 МИФИ http://kiselev. uir. *****/cai 9-й семестр. 9-й семестр Курс «Компьютерные технологии обучения» Введение. Теоретические основы образования и обучения Конспект Лекции №1 Лаб. работа №1 Конспект Лекции №2 Лаб. работа №2 Обучение как информационный процесс