Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА»

Факультет психологии и дефектологии

программа учебной практики

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование.

Профиль подготовки: Психология образования.

Уровень ООП: бакалавриат.

Форма обучения: очная.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (приказ № 000 от 01.01.2001 г.) и учебного плана, утвержденного Ученым советом МордГПИ (протокол №_____ от __________________).

Разработчик: к. психол. н., старший преподаватель кафедры психологии , к. психол. н.

Программа одобрена на заседании кафедры психологии (протокол №_____ от __________________).

Саранск 2011

1.  Цель учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Целью учебной практики в дошкольном образовательном учреждении является: обогащение практического опыта работы студентов с детьми дошкольного возраста; ознакомление с содержанием деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении; выявление индивидуальных психических особенностей ребенка.

2.  Задачи учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Задачами учебной практики в дошкольном образовательном учреждении являются:

-  познакомить студентов с основными направлениями деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении;

-  познакомить с нормативно-правовой документацией профессиональной деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения;

-  изучить индивидуальные психические особенности детей дошкольного возраста.

-  углубить и практически применить теоретические знания по психологии в условиях дошкольных образовательных учреждений;

-  организовать общение с отдельными детьми и группой с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

-  овладеть методами психологического исследования;

-  развить интерес к научно-исследовательской работе в области психологии;

-  формировать творческий подход к педагогической деятельности.

Данные задачи учебной практики в дошкольном образовательном учреждении соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: педагогическая, культурно-просветительская и задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

-  обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

3.  Место учебной практики в дошкольном образовательном учреждении в структуре ООП ВПО

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».

Учебной практике в дошкольном образовательном учреждении предшествует изучение следующих дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований», «Адаптационный тренинг», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Психофизиология».

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении учебной практики в дошкольном образовательном учреждении: студент должен знать конвенцию о правах ребенка; достижения современной психолого-педагогической науки; психологию личности и экспериментальную психологию; основы физиологии, гигиены; возрастные и индивидуальные особенности развития детей; особенности организации учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении; студент должен уметь решать педагогические ситуации; владеть основными методами исследования познавательных процессов и личностных особенностей учащихся; формулировать выводы и рекомендации; уметь взаимодействовать с детьми и взрослыми; планировать и проводить коллективно-творческие мероприятия.

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении проводится на 1 курсе в 2 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение учебной практики в дошкольном образовательном учреждении является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин «Психология дошкольного возраста», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психолого-педагогический практикум», «Тренинговая работа с детьми дошкольного возраста», «Психологическая готовность к обучению», «Психологические основы развития познавательных способностей дошкольников», «Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста», «Психология развития познавательной сферы ребенка», прохождения производственной психологической практики в дошкольных образовательных учреждениях разного типа, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.

4.  Место и время проведения учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении бакалавров по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» с профилем подготовки «Психология образования» проводится на базе дошкольных образовательных учреждений РМ.

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении проводится в течение 2 недели на 1 курсе в 2 семестре. Группы формируются в составе 10 человек на одного руководителя.

5.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики в дошкольном образовательном учреждении:

Общекультурные компетенции:

-  владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

-  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

-  способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

-  выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Общепрофессиональные компетенции:

-  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

-  готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

-  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

-  готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

-  готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

-  способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

-  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

-  способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

-  способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

-  готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-  способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

-  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

-  способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

-  готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

-  способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

-  готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

-  способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

-  способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

Специальные компетенции:

-  готов к психологическому сопровождению субъектов образования с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей (СК-1);

-  готов к планированию и реализации комплексных мероприятий по предупреждению, обнаружению и преодолению угроз психологической безопасности субъектов образования (СК-2);

-  способен разрабатывать и использовать методы активного и интерактивного психологического обучения (тренинги, деловые игры, интернет-тесты и т. д.) субъектов образования (СК-4);

-  владеет основами психологического анализа, оценки, учета и коррекции развивающих возможностей образовательных условий (СК-5);

-  способен использовать инновационные идеи психологических теорий и образовательной практики для профессионального саморазвития (СК-6).

В результате прохождения учебной практики в дошкольном образовательном учреждении обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) знать

-  специфику работы психолога в дошкольном образовательном учреждении;

-  специфику работы в дошкольном образовательном учреждении;

-  основные методы психологического исследования;

-  возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;

2) уметь

-  составлять план психолого-педагогического обследования;

-  осуществлять диагностическую процедуру;

-  обрабатывать результаты проведенного обследования;

-  составлять протоколы просмотренных занятий и воспитательных мероприятий, осуществлять их психолого-педагогический анализ;

-  организовать общение с отдельными детьми и группой с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

3) владеть

-  содержанием и различными формами реализации основных направлений деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении;

-  методами психологического исследования;

-  навыками анализа и обобщения личного опыта и опыта работы психолога;

-  умениями и навыками самостоятельной обработки результатов психологических исследований, разработки и внедрения рекомендаций по решению конкретных психолого-педагогических задач.

6.  Структура и содержание учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

6.1. Структура и трудоемкость учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Общая трудоемкость учебной практики в дошкольном образовательном учреждении составляет 3 зачетные единицы, или 2 недели, или 108 часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Общая трудоемкость	Формы текущего контроля
Кредиты	часы
1.	Организационно-методическая работа	0,3	0,4	14,4	Методический материал
2.	Психолого-педагогическая работа	1,5	2,25	81	План работы; Протоколы диагностики
3.	Подготовка отчета по практике	0,2	0,35	12,6	Отчет

6.2. Виды деятельности студентов на учебной практике в дошкольном образовательном учреждении

1 этап (организационно-методическая работа):

-  участие в установочной конференции, посвященной прохождению предстоящей учебной практики;

-  посещение дошкольного образовательного учреждения, знакомство с особенностями учебно-воспитательного процесса и основными аспектами деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения;

-  планирование предстоящей работы.

2 этап (психолого-педагогическая работа):

-  установление контакта с воспитателем и детьми;

-  проведение психолого-педагогического исследования;

-  обработка результатов психологического исследования, разработка и внедрение рекомендаций по решению конкретных психолого-педагогических задач.

3 этап:

-  составление отчета о пройденной практике;

-  оформление и сдача необходимой документации;

-  участие в заключительной конференции.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике в дошкольном образовательном учреждении

Во время прохождения учебной практики в дошкольном образовательном учреждении осуществляется подбор методического и диагностического инструментария, анализ психолого-педагогической литературы и нормативно-правовой документации, психологический анализ занятий и творческих мероприятий в ДОУ.

8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам прохождения практики выставляется зачет. К зачету необходимо представить отчетную документацию:

-  индивидуальный план работы;

-  протоколы диагностического исследования;

-  рекомендации для воспитателей и родителей;

-  конспект и анализ творческого мероприятия.

9. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на учебной практике в дошкольном образовательном учреждении

Самостоятельная работа студентов в ходе учебной практики в дошкольных образовательных учреждениях составляет 72 часа. В ходе самостоятельной работы студенты должны:

1.  Составить перспективный и календарный планы работы.

2.  Подобрать диагностический материал.

3.  Провести диагностику, оформить протоколы.

4.  Сформулировать необходимые выводы и рекомендации.

5.  Провести творческое мероприятие и подготовить его психологический анализ.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Основная литература:

1.  Абрамова, по возрастной и педагогической психологии : учеб. пособие / . - М. : Академии, 2001. – 320 с.

2.  Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия : учеб. пособие / сост. , , . – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

3.  Овчарова, Р. В. практическая психология образования : учеб. пособие / . - М. : Академия, 2003. – 476 с.

4.  Практическая психология образования / под ред. . - М. : Сфера, 19 с.

5.  Психологическая подготовка к педагогической деятельности: практикум : учеб. пособие / сост. , , . – М. : Академия, 2002. – 144 с.

6.  Психологические задания к педагогической практике студентов : учеб. пособие / под ред. . – М. : ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

7.  Психология : учебник / под ред. . – М. : Высшее образование, 2008. – 660 с.

Дополнительная литература:

1.  Абрамова, консультирование: Теория и опыт : учеб. пособие / . - М. : Академия, 2000. – 240 с.

2.  Акимова, особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция : учеб. пособие / М. К. Акимова. - М. : Академия, 2002. – 160 с.

3.  Ершова, урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя / , . – М. : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК, 19 с.

4.  Журавлев, педагогической конфликтологии : учебник / . - М. : Роспедагентство, 19 с.

5.  Исаев, -педагогическая культура преподавателя : учеб. пособие / . - 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2004. – 208с.

6.  Леонтьев, общения : учеб. пособие / . - 3-е изд. - М. : Смысл; Академия, 2005. – 368с.

7.  Лобанов, профессионально-педагогического общения : учеб. пособие / . - М. : Академия, 2002. – 192 с.

8.  Оганесян, активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры : учеб. пособие / . – М. : Ось-89, 2002. – 176 с.

9.  . Павлова, Н. Н. Экспресс-диагностика в детском саду / Н. Н. Павлова, Л. Г. Руденко. – М. : Генезис, 2008. – 42 с.

10.  Психология и педагогика : учеб. пособие / , , / под ред. – М. : Академия, 2005. – 224 с.

11.  Практикум по возрастной и педагогической психологии / под ред. И. В Дубровиной. - М. : Академия, 2000. – 160 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.  http:// www. ***** - сайт газеты “Школьный психолог.

2.  http:// www. ***** - психологические публикации.

3.  http://psyvoren. *****/bibliot. htm - виртуальная психологическая библиотека.

4.  http://www. *****/08.shtml - психологический журнал // сайт Института психологии РАН.

5.  http://vch. *****/lib. htm - описания психологических тестов.

6.  www. /psy/ - психологические тесты.

7.  www. test. ***** - психологические тесты.

8.  www. ***** - психологические тесты IQ тесты; статьи по психологии.

9.  http://school-collection. ***** - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

10.  http://www. *****/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов.

11. Материально-техническое обеспечение учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Аудиторные классы, кабинет психологии с мультимидийным оборудованием, лаборатория общей и экспериментальной психологии (компьютерный класс), лаборатория практической психологии (компьютерный класс), ДОУ.