(5 - 6 классы)
Перед началом игры классы выстраиваются на линейку. Капитанам команд прикалывают эмблемы машинистов и выдают путевой лист, на котором указан «путевой маршрут», т. е. порядок прохождения «станций», и номера школьных кабинетов, где эти «станции» находятся. Время пребывания на каждой станции – 5 мин. За временем строго следят начальник станций – старшеклассники. По сигналу команды расходятся по своим станциям.
На столе несколько наборов танграмов. По сигналу в течение 5 мин. Каждый член команды (можно и сообща) собирает фигуры из предложенного набора. За каждую собранную фигуру начисляется 2 очка. Общее число очков дежурный по станции записывает в путевой лист команды. Команда следует дальше.
«Пассажиры поезда» получают карточки с заданиями. За решенную задачу присуждается 2 очка.
Задачи:
1.За книгу заплатили 20р. и еще полкниги. Сколько стоит книга? (40 руб)
2. У мальчика столько же сестер, сколько и братьев, а у сестры вдвое меньше сестер, чем братьев. Сколько в этой семье братьев и сколько сестер?
(4 брата и 3 сестры)
3. Часы отбивают один удар за 1 секунду. Сколько времени понадобится, чтобы отбить 12 ударов? (11 секунд)
4. В квадратном зале для танцев надо поставить вдоль стен 10 кресел так, чтобы у каждой стены стояло кресел поровну.
(по 2 кресла у каждой стены и по одному в противоположных углах)
5. В полдень из Москвы в Тулу выходит автобус с пассажирами. Часом позже из Тулы в Москву выезжает велосипедист и едет по тому же шоссе, но медленнее, чем автобус. Кто из них будет дальше от Москвы, когда они встретятся? ( Они будут на одинаковом расстоянии от Москвы)
Задачи написаны на разноцветных кружках, которые соответствуют числу очков за задачу. Если задача на красном кружке, то за нее начисляется 6 очков, на желтом – 4 очка, на зеленом – 2 очка.
Задача на 2 очка.
1) Исправьте ошибку: VI – IV = IX
Ответ: V + IV = IX или VI + IV = X
2) На столе лежит 3 спички. Добавьте к ним еще 2, чтобы получилось восемь.
Ответ: III → VIII
3) На столе лежит 3 спички. Сделайте из них четыре.
Ответ: III → IV
Задача на 4 очка.
1) Лежит 5 спичек. Прибавьте к ним еще 5 спичек так, чтобы получилось «три».
Ответ:
2) Приложите к 4 спичкам 5 спичек так, чтобы получилось «сто».
Ответ:
Задача на 6 очков
1) Из 10 спичек сделан ключ. Переложите в нем 4 спички так, чтобы получилось 3 квадрата.
Ответ:
2) Фигура составлена из 8 спичек. Снимите 2 спички так, чтобы получилось 3 квадрата.
Ответ:
Учащимся предлагается решить кроссворд. За каждое отгаданное слово – 1 балл.
1 | 2 | ||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | 5 | 6 | |||||||||||||||||
7 | 8 | ||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||
По горизонтали: 3. Результат вычитания. 5. Наименьшее натуральное число. 7. Равенство, содержащее неизвестное. 11. Компонент сложения. 12. Компонент деления. 13. Часть прямой. 14. Решение уравнения
По вертикали: 1. Математическая запись. 2. Результат деления. 4. Закон сложения или умножения. 6.Математический символ. 7. Компонент вычитания. 8. Компонент вычитания. 9.Результат сложения. 10. Наука.
Ответы: По горизонтали: 3. Разность. 5. Единица. 7.Уравнение. 11. Слагаемое. 12. Делимое. 13. Отрезок. 14. Корень.
По вертикали: 1. Выражение. 2. Частное. 4. Переместительный. 6.Цифра. 7. Уменьшаемое. 8. Вычитаемое. 9.Сумма. 10. Математика.
1. Одно число потеряло свое место. И теперь на это место претендуют еще два числа. Найдите закон и впишите в кружок одно из чисел.
Ответ:
2). Нужно вписать в квадрат буквы К, Л, Ю, Ч так, чтобы каждая буква встречалась только один раз по каждой горизонтали, каждой вертикали каждой диагонали.
К | Л | Ю | Ч |
Ответ:
К | Л | Ю | Ч |
Ч | Ю | Л | К |
Л | К | Ч | Ю |
Ю | Ч | К | Л |
На эту станцию команды приходят одновременно. Пока жюри подводит итоги на основании путевых листов, вниманию зрителей предлагается сказка «Нулик Восьмеркин»
«Нулик Восьмеркин» (сказка в трех частях)
Часть I
Рассказчик: В школе, что стояла на Числовой площади, повторяли в репродуктор. (Из репродуктора): Внимание! Внимание! Пропал Нулик!
Пропал Нулик, тот самый Нулик, про которого иногда говорят, что он ничего не значит. Но это совсем не так! Спросите его Маму – Восьмерку, и она вам расскажет, что означает ее Нулик и можно ли без него обойтись.
Восьмерка: Сегодня утром я отпустила моего дорогого сыночка к детям. И надо же было, чтобы он попал к самому плохому ученику 5-го класса, которого прозвали Незнайкой. Вот этот Незнайка и потерял моего Нулика. Да, да, потерял! Будто это иголка! Учительница дала очень простенькое задание: 1836 : 18. Разве трудно его выполнить? Конечно, нет! И ответ будет 102. А у этого Незнайки вышло 12. (Демонстрируется деление):
1836 | 18__
18 12(?)
36
36
0
(Сквозь слезы): О, цифры, помогите разыскать моего Нулика. Ведь если Нулик станет правее любой цифры, ее значение сразу увеличится в 10 раз. Подумайте только, что значит для всех вас Нулик! Помогите разыскать его!
Рассказчик: И все цифры во главе с Мамой – Восьмеркой отправились на поиски.
Часть II. На руинах Рима.
Рассказчик: Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Долго они шли, но Нулика не было. Вот, наконец, очутились они перед наполовину разрушенными стенами крепости Древнего Рима. Перекошенные ворота заперты, и их охраняет старая волчица. Ворота им открыл седой дед, фигура которого напоминала букву М.
Цифры (хором): Извините, нет ли у вас здесь Нулика?
Дед: Это такого кругленького, который ничего не означает? Нет, нет, у нас нет, и никогда не было нуликов. Мы их считаем лишними.
Цифры: А как же вы изображаете 10, 100, 1000?
Дед: А для этого у нас есть соответствующие знаки. (Показывает карточки):
10 – X, 50 – L, 100 – C, 500 – D, 1000 – М. Число 5 изображается галочкой V, а если поставить палочку впереди (слева) – будет 4 – IV, сзади (справа) – будет 6 – VI, дальше 7 – VII, 8 – VIII.
Четверка: Понятно, вот 9 будет VIIII.
Дед: Нет, 9 легче писать как десять без одного – IX, а 90 – как сто без десяти – XC.
Единица: А как записать число 1388?
Дед: ( показывает): Вот как МСССLXXXVIII.
Двойка: О как длинно и неудобно! Теперь понятно, почему нынче не пользуются римскими цифрами.
Дед: Вы ошибаетесь, только вчера нас пригласили на девяностолетний юбилей профессора. Весь вечер там красовалась надпись нашими цифрами XC, а профессору в честь юбилея подарили книгу, в которой все главы были обозначены римскими цифрами, и часы, на циферблате, которого тоже римские цифры.
Рассказчик: Цифры поспешили дальше на поиски Нулика.
Часть III. Нулик нашелся.
Рассказчик: Не найдя Нулика, цифры, усталые, вернулись в школу, где он был потерян… И что бы вы думали! В учительской на столе лежала раскрытая тетрадь Незнайки, и в ней на своем месте гордо стоял такой красивенький, записанный учительской рукой красной пастой, Нулик. Тут Мама – Восьмерка не выдержала, крепко обняла своего сыночка и даже прослезилась. И только теперь, посмотрев на исправления учительницы, Мама – Восьмерка поняла, почему потеряли Нулика. (Показывает тетрадь).
А вы, дети, поняли?
Далее объявляются результаты. Награждение победителей.
