Литературное чтение
Пояснительная записка
Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе:
- авторской учебной программы: Бунеев. Р. Н., Бунеева и начальное литературное образование, 2004.
На изучение литературного чтения во 2 классе отводится:
- 68 часов в учебный год ( 2 часа в неделю).
В том числе:
- на проведение проверочных работ – 6 ч.,
- уроков проверки техники чтения – 4 ч.,
- библиотечных уроков – 3 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- , Бунеева дверь в большой мир: книга для чтения во 2 классе. 2 части
№ п/п | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Календарные сроки | Планируемые результаты | Контрольно-измерительные материалы |
1. | Вводный урок. Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу». | 1 ч. | 4.09 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - чтение стихотворения наизусть |
2. | Русская народная сказка «Царь-девица». | 1 ч. | 8.09 | - развивать умение делить текст на части, составлять план, пересказывать текст | - текущий (карточки по теме «Признаки сказки») |
3. | Самые интересные книги прочитанные летом. П. Ершов «Конёк-Горбунок». | 1 ч. | 11.09 | - развивать умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, учить различать сказки народные и литературные | - тематический, смотр знаний |
4. | П. Ершов «Конёк-Горбунок» | 1 ч. | 15.09 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, выразительное чтение |
5. | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 ч. | 18.09 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | - текущий, прослушивание и обсуждение рассуждений |
6. | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 ч. | 22.09 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | - тематический, проверка умения анализировать произведение |
7. | В. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 ч. | 25.09 | - развивать умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, учить различать сказки народные и литературные | - текущий, выразительное чтение |
8. | В. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 ч. | 29.09 | - учить умению составлять цитатный план | - текущий, работа в парах по проверке цитатных планов |
9. | П. Бажов «Серебряное копытце» | 1 ч. | 2.10 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, чтение по ролям |
10. | Литовская сказка «Мальчик Золой Хохолок и девочка Золотая Коса» | 1 ч. | 6.10 | - развивать умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, учить различать сказки народные и литературные | - текущий, проверка результатов работы с текстом |
11. | Литовская сказка «Мальчик Золой Хохолок и девочка Золотая Коса» | 1 ч. | 9.10 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - тематический, практическая работа (выполнение анализа сказки) |
12. | Русские народные скороговорки. Волшебные сказки. Обобщающий урок по разделу «Там на неведомых дорожках…». | 1 ч. | 13.10 | -развивать умение приводить примеры из произведений фольклора, различать сказки народные и литературные | - тематический, проверочная работа |
13. | Вводный урок. «Морская прогулка» (голландская песня). Т. Янсон «Шляпа волшебника» | 1 ч. | 16.10 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - тематический, прослушивание вступления, анализ интонации |
14. | Т. Янсон «Шляпа волшебника» | 1 ч. | 20.10 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, прослушивание рассказов с опорой на карту Мумии-Дола |
15. | Т. Янсон «Шляпа волшебника» Дж. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». | 1 ч. | 10.11 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - тематический, практическая работа (выполнение анализа сказки) |
16. | Дж. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». | 1 ч. | 13.11 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, подбор слов для словесного рисования |
17. | А. Милн «Вини-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки. | 1 ч. | 17.11 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, проверка умения работать с текстом |
18. | А. Милн «Вини-Пух». Песенки Вини-Пуха. | 1 ч. | 20.11 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, ответы на вопросы, составленные детьми |
19. | «Приключения Буратино» | 1 ч. | 24.11 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий |
20. | «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке. | 1 ч. | 25.11 | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, ответы на вопросы, составленные детьми |
21. | Дж. Родари «Приключения Чиполлино» | 1 ч. | 1.12 | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | - текущий, проверка умения работать с текстом |
22. | А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…» | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, подбор слов для словесного рисования | |
23. | А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…». Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу. | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, комплексная работа над произведениями раздела | |
24. | Любимые герои – сказочные человечки. Коротышки – сказочные человечки из Цветочного города, (роман-сказка Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»). | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план - текущий | - тематический, смотр знаний | |
25. | Поэма «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху. Былина – фольклорный жанр. | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения | - текущий | |
26. | Богатырская «Сказка про Илью Муромца» | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | - текущий, программированный опрос | |
28. | Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор». Сравнение богатырской сказки и былины. | 1 ч. | - учить умению составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, пересказ отрывков | |
29. | Киргизкая сказка «Дыйканбай и дэв». | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, тест-опрос | |
30. | Дагестанская сказка «Богатырь и Назнай» | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, фронтальный опрос | |
31. | Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Матвеевой «Пираты». Проверочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки». Проверка умений и навыков чтения. | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - тематический, смотр знаний | |
32. | Вводный урок. Татарская сказка «Мудрый старик» | 1 ч. | - развивать умение различать жанры художественных произведений | - текущий | |
33. | Татарская сказка «Мудрый старик». (Составление плана, пересказ). | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | - текущий, чтение по ролям | |
34. | Киргизская сказка «Мудрая девушка» | 1 ч. | - учить умению составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий | |
35. | Завершение работы над киргизской сказкой «Мудрая девушка» | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, прослушивание придуманных детьми заголовках | |
36. | Русская сказка «Мудрая дева» | 1 ч. | - развивать умение понимать основное содержание литературного произведения, умение пересказывать текст | - текущий, выставка детских работ | |
37. | Русская сказка «Мудрая дева». (Завершение работы ). Сравнительный анализ сказок о мудрости. «Как появились разные народы» (долганская сказка) | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, прослушивание выступлений детей с рассуждениями по заданному проблемному вопросу | |
38. | Корейская сказка «Честный мальчик» | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | - текущий, пересказ сказок | |
39. | Японская сказка «Настоятель и служка» | 1 ч. | - учить умению составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, выставка детских работ | |
40. | Русская сказка «Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости» | 1 ч. | - развивать умение понимать основное содержание литературного произведения, умение пересказывать текст | - текущий, чтение наизусть | |
41. | Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа по разделу. Какие вопросы задают сказки? | 1 ч. | - учить умению составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - тематический, комплексная работа над произведения- ми | |
42. | Русские народные загадки. Литературные загадки. | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, разгадывание загадок | |
43. | Народные колыбельные песни. Авторские колыбельные песни. | 1 ч. | -развивать умение приводить примеры из произведений фольклора | - текущий, исполнение колыбельных песен | |
44. | Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон…». Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц» | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - текущий, чтение наизусть стихотворений | |
45. | Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» | 1 ч. | - развивать умение приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки), различать жанры художественной литературы | - текущий, обсуждение предложенного вопроса о пользе прочитанных сказок | |
46-47. | Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы». | 2 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, прослушивание пересказов сказки | |
48-49. | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | 2 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | - тематический, комплексная работа над произведением | |
50. | Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул». | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на части, составлять план, умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | -текущий, инсценирование сказки | |
51. | Александр курляндский «Ну, погоди!» | 1 ч. | - развивать умение приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу | - текущий, игра «Аукцион» на повторение характеристик сказочных персонажей-животных | |
52. | Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий Курляндского «Ну, погоди!» | 1 ч. | - развивать умение выразительно читать произведение с использованием интонаций, соответствующих тексту | - текущий, «озвучивание» составленных дома диафильмов | |
53. | Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи», «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик». | 1 ч. | - развивать умение читать стихотворные произведения наизусть | - текущий, чтение стихотворений наизусть | |
54. | Авторские считалки. Борис Заходер «Считалия». Литературные игры. | 1 ч. | - познакомить с малыми жанрами литературы | - текущий, | |
55. | Обобщающий урок по разделу «Сказка ложь, да в ней намёк…». Проверочная работа по разделу. Читаю стихотворение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки. | 1 ч. | - развивать умение выразительно читать произведение с использованием интонаций, соответствующих тексту | - тематический, комплексная работа над произведения-ми | |
56. | Г. Горбовский «Розовый слон». Антуан де Сент Экзюпири «Маленький принц» (1 и 2 часть). | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий | |
57. | Антуан де Сент Экзюпири «Маленький принц» ( 3-6 части). | 1 ч. | - развивать умение пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | - тематический, комплексная работа над произведением | |
58. | Джанни Родари «Солнце и туча», «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море». | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий | |
59. | Валентин Берестов «Честное гусеничное». Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, чтение сказки наизусть | |
60. | В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». Г. Цыферов «град», «Про чудака лягушонка» | 1 ч. | - развивать умение приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу, умение использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, просмотр и обсуждение иллюстраций | |
61. | Б. Сергунков «Куда лето прячется», «Одуванчик», «Неспетая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый – кот чёрный». | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий, самооценка результатов работы с текстом | |
62. | Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа по разделу. | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - тематический, комплексная работа над произведением | |
63. | Сказки-миниатюры. Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки» | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий | |
64. | Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, М. Бородицкой «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц «это – да! Это – нет». | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий, чтение стихотворений наизусть | |
65. | Б. Сергунков « Поэт и заходящее солнце». | 1 ч. | - развивать умение читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | - текущий | |
66. | Урок-отчёт «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир» | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - итоговый, проверка усвоения всего материала в ходе выполнения творческих заданий | |
67. | Проверка умений и навыков чтения. | 1 ч. | - проверить умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - итоговый | |
68. | «По дорогам сказки» | 1 ч. | - развивать умение использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | - текущий |
