Программа дополнительного образования «Юный биолог» на 20учебный год (стр. 1 )

ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Юный биолог»

На 20учебный год.

Учитель:

Пояснительная записка

Программа составлена по двум модулям. Каждый модуль - это предполагаемы кружок, объединяющий учащихся разного возраста с 6 по 9 классы. В основе программы лежат темы и вопросы, интересующие учащихся по какому-либо биологическому направлению. Учитывая этот интерес, основанный на увлечении - хобби, но отсутствии достаточный знаний организованный познавательные области :

·  «Многообразие растений и животных”

·  «Аквариум и содержание домашних животных»

Кружок рассчитан на 72 ч. 1ч. в неделю, на 2 года обучения.

Обучение учащихся: по группам 1-го и 2-го года обучения.

Программа позволит сформировать у учащихся практические и теоретические навыки ухода за растениями и животными. Развить художественный вкус размещения цветов в помещении, на открытом пространстве, познакомит с профессиями флориста, дизайнера, цветовода.

Программа способствует формированию трудовых навыков, познавательного интереса, художественного вкуса в данной области.

Формирование коммуникативных и здоровьесберегающих компетенций будет результатом посещение кружка и общение учащихся.

Результатом реализации программы является собственный проект озеленения школы или школьного двора, выращенное растение, участие в выставке, презентация, эскиз, выступление со своими наблюдениями, газета, буклет с рекомендациями, выращивания растений и др.

Программа «Аквариум и домашнее содержание животных» способствует развитию навыков трудовой деятельности, общению с животными, повышает познавательный интерес к природе, предмету биологии. Формирует устойчивое отношение к охране природы.

Результатом реализации данного модуля является: развитие живого уголка в школе, организации и участия в проводимых выставках, подготовка и проведение экскурсий в живой уголок и другие формы творческой деятельности учащихся.

План работы кружка

1-й год обучения

№	Месяц	Тематика занятий	Теория	Практика
ВВЕДЕНИЕ:	1
1		Планирование работы кружка. Выбор актива кружка.
Раздел: ПРИРОДА МОСКВЫ	3	2
2	СЕНТЯБРЬ	Презентация "Знакомство с природой Москвы ".	1
3	Животные Москвы и МО (Составление альбома)	1	1
4	ОКТЯБРЬ	Птицы Москвы (Составление альбома)	1	1
Раздел: ЗНАКОМСТВО С ЛИТЕРАТУРОЙ	3	1
5-6		Презентация журналов по экологии и биологии "Юный путешественник", "Свирель", "Юный натуралист"	1	1
7	НОЯБРЬ	Беседа по страницам периодических изданий "Жизнь животных и охрана природы"	1
8	Знакомство с энциклопедиями о жизни животных	1
Раздел: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ	3	3
9		Животные, которые нас окружают. Описательный рассказ		1
10	Выставка фотографий домашних любимцев.		1
11	ДЕКАБРЬ	Интересное знакомство "Пушистый доктор"	1
12	Презентация "Мир собак"	1
13	Грызуны	1
14	Викторина "Лучший знаток природы"		1
Раздел: МИР АКВАРИУМА	5	3
15	ЯНВАРЬ	Подводный мир в комнате	1
16	Аквариумные рыбки. Наблюдение за обитателями аквариума		1
17	Условия содержания рыб в аквариуме. Практическая работа		1
18	Кормление и уход за рыбками		1
19	ФЕВРАЛЬ	Экзотические аквариумные рыбки	1
20	Болезни и враги аквариумных рыбок	1
21	Другие обитатели аквариума. Улитки.	1
22		Растения в аквариуме	1
Раздел: ПТИЦЫ	7	4
23	МАРТ	Значение птиц. Методы наблюдения за птицами.	1
24	Птицы уголка живой природы. Попугаи, канарейки.	1
25-26	Сроки прилета птиц. Наблюдение в природе	1	1
27-28	АПРЕЛЬ	Жизнь птиц весной. Экскурсия в природу	1	1
29	Гнездовой период в жизни птиц	1
30	Песня птиц и её биологическое значение.	1
31-32	МАЙ	Учет птиц, гнездящихся в районе школы. Практическая работа		2
33	Практическая работа по озеленению школьного участка.	1	2
34	Заключительное занятие
Всего часов	22	14

Планирование работы кружка

2-й год обучения

№	Месяц	Тема занятия	Теория	Практика
Ведение	2
1	Сентябрь	Вводное занятие. Планирование работы на новый учебный год.	1
2	Связь животных и растений со средой обитания	1
Многообразие животных и растений	6	2
3		Многообразие животных и растений	1
4	Место животных и растений в квартире	1
5	Октябрь	Правовые аспекты содержания животных	1
6	Разбор растений по экологическим группам	1
7	Определение вида и отряда животного		1
8	Экониша животного и растения	1
9	Ноябрь	Основы биогеографии	1
10	Составление карты родины домашних животных и культурных растений. Работа с книгой.		1
Животные и растения в городской квартире.	12	5
11		Видовое и сортовое многообразие растений для озеленения квартиры	1
12	Как выбрать друга?	1
13-14	Декабрь	Рыбки в квартире. Содержание, уход.	1	1
15	Земноводные и пресмыкающиеся в квартире	1
16-17	Январь	Птицы в квартире. Отряд Воробьинооразные, семейство Ткачиковые (Канарейки). Отряд Попугаи, семейство Попугаи (волнистые попугайчики)	1	1
18-19	Представители отряда грызунов в квартире.	1	1
20	Февраль	Представители семейства псовых в квартире	1
21	Представители семейства кошачьих	1
22	Нетрадиционные животные в городской квартире	1
23-24	Март	Кормление животных. Корма, доброкачественность и питательная ценность.	1	1
25	Ветеринарный осмотр и простейшая ветеринарная помощь. Здоровье ваших питомцев.	1	1
26	Наиболее часто встречающиеся заболевания животных в условиях комнатного содержания.	1
Экспериментальная работа	1	6
27-28	Апрель	Выработка простейших условных рефлексов у грызунов.		2
29-30	Выработка простейших условных рефлексов у рыб.		2
31-32	Май	Выработка простейших условных рефлексов у птиц.		2
33	Практическая работа по озеленению школьного участка.	1	2
34	Подведение итогов
Всего часов	21	15

Формы работы

Цели:

Повышать биологическую грамотность учащихся. Развивать индивидуальные возможности и способности, интерес к предмету, охране окружающей среды. Формировать практические умения и навыки, трудолюбие, мировоззрение здорового образа жизни и охране окружающей среды. Прививать нравственные, патриотические качества, бережное и гуманное отношение к природе и любви к Родине.

Задачи:

Обучающие:
Повысить теоретические знания в соответствии с программой и поставленными целями. Повышать интеллектуальный уровень учащихся, культуру речи, общения. Научить учащихся работать с приборами и объектами исследования.
Развивающие:
Развивать индивидуальные творческие способности учащихся. Развивать наблюдательность, усидчивость характера, интерес к познанию окружающего мира.
Воспитательные:
Воспитывать гуманное, нравственное отношение к природе. Трудовое воспитание – забота о животных и растениях. Эстетическое воспитание – благоустройство живого уголка, озеленение класса, территории. Патриотическое воспитание – изучение природы родного края, охрана окружающей среды. Воспитывать необходимость здорового образа жизни.

Направление форм работы

Предусмотрены различные формы кружковой работы:

в кабинете – теоретическая беседа, лабораторная работа, практическая работ; игровая – познавательная, обобщающая игра; экскурсия – в краеведческий музей, лесничество, в лабораторию поликлиники; конференция – защита творческих работ; олимпиада по биологии; выставки – хобби-увлечения; акции – по охране природы, здоровому образу жизни;

При составлении программы использованы принципы:

доступности материала (от известного к не известному), принцип связи теории с практикой, принцип систематичности и последовательности материала (преемственности), принцип индивидуального подхода в условиях коллективной работы, принцип научности (учащиеся включаются в процесс самостоятельного исследования, наблюдения, работа с литературой и т. д.), принцип сознательности и активности приобретения знаний опирается на интерес учащихся к дополнительному материалу.

Программа предусматривает знакомство учащихся с профессиями в области биологии, медицины, генетики, экологии и т. д.
Данная программа позволяет реализовать потребности каждого ученика в развитии индивидуальных творческих способностей, а также формировать активную жизненную позицию

Список литературы:

1.  « Книга для чтения по биологии» «Растения» М., «Просвещение» 1996 год

2.  , «Войди в зеленый мир» М., «Просвещение» 1996 год

3.  «Лесными тропами» Ярославль, Академия развития 2006 год

4.  « Экология для любознательных» Ярославль, Академия Холдинг 2003 год

5.  «Озера, болота, пруды и лужи и их обитатели» М., Издательский дом «Муравей» 1996 год

6.  «Энциклопедия комнатного цветоводства» М., Колос 1993 год

7.  «Биологический энциклопедический словарь» М., Научное издательство 1995 год

8.  И «Кабинет биологии» М., «Просвещение» 1976 год

9.  «Хрестоматия по зоологии» М., «Просвещение» 1981 год

10.  «Школьная биологическая олимпиада» М., «Просвещение» 1986 год

11.  «Книга для чтения по Дарвинизму» М., «Просвещение» 1986 год»

12.  Акимушкин «Мир животных» М., «Мысль» 1992 года

13.  «Справочник школьника 2 тома» С-Пб., «Весь» 2003 год

14.  «Основные биологические понятия и термины» М., «Просвещение» 2006 год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ВОСТОЧНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор _____

Программа дополнительного образования

─────────────────────────────────────

Кружок «В согласии с природой»

для учащихся 5-ых классов

на 2012 – 2013 учебный год

(срок реализации программы 1 год)

Учитель химии:

Пояснительная записка

Данная программа имеет экологическую направленность. В современную эпоху необычайную важность приобрели вопросы взаимодействия природы и человека. Серьёзной проблемой стали вопросы быстрого истощения полезных ископаемых, пресной воды, ресурсов растительного и животного мира. Всё это и заставило сегодня человека обратить особое внимание на вопросы охраны природы и экологии. Но экология – это, прежде всего наука о связях живых организмов с окружающей средой. Эти связи образуют единую и очень сложную систему, которую мы называем жизнью на Земле. Только раскрывая законы связей, на которых основана устойчивость жизни, возможность понять, как изменить и организовать свои собственные отношения с природной средой.

Огромный интерес общества к экологии и охране природы, приводят к выводу, что это дело не только конкретных специалистов, а дело каждого человека. В силу этого экологическое образование должно осуществляться с раннего детства. В системе обучения оно должно носить характер непрерывного и целенаправленного процесса, цель которого – сделать каждого человека экологически грамотным.

Основной особенностью данного курса является то, что в нем начинается формирование у учащихся представлений об экологии как комплексной науке о живых организмах. Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т. д.

Отличие данной программы в том, что она предполагает обучение в игровой форме. При проведении занятий ребята рисуют, слушают и обсуждают экологические сказки, рассказы, работают с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, что способствует развитию творческих способностей детей. На занятиях применяются различные формы деятельности: ручной труд, викторины, выставки, конкурсы и др.

При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и т. д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы. Как наглядный материал применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки, а также презентации.

Программа экологического кружка разработана как дополнение к курсу природоведения в 5-ом классе. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты.

Проводятся дидактические игры, эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов. Занятия могут проводится не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, в музее.

В результате занятий учащиеся расширяют свои знания в области естественных наук; получают элементарные навыки работы в химической лаборатории; овладевают навыками работы в коллективе. Работа в кружке готовит к дальнейшей научно-исследовательской деятельности по биологии, химии и экологии в средней и старшей школе.

В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты, физкультминутки, необходимо помнить, что большую часть времени дети провели малоподвижно на уроках, поэтому необходимо увеличить физическую активность.

Программа рассчитана на 72 часа учебных занятий в 5-ом классе средней школы

Цель программы: расширение представления об окружающем мире, экологическое воспитание учащихся, формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей экологической культуры.

Задачи программы:

-формирование у детей биоцентрического мировоззрения, т. е. понимания неразрывности взаимосвязей в природе, а также степени свободы человека по отношению к окружающей его природной среде;

- углубление и расширение имеющихся у школьников знаний о природе, знакомство с жизнью соседей по планете - растений и животных;

- формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т. е. с самими школьниками, как частью природы;

-овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;

-формирование ответственного отношения к окружающему миру; нравственное развитие личности;

-воспитание понимания эстетической ценности природы;

-развитие любознательности и желания получать знания;

-раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;

-воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

основные составляющие природы, взаимосвязь живой и неживой природы;

взаимосвязь животных и растений друг с другом, с окружающей средой;

что такое пищевые цепочки;

характеристику отношений между организмами: хищник – жертва, паразит - хозяин; конкуренция и соперничество; дружеские отношения;

определение экосистемы, как создаются естественные и искусственные экосистемы;

значение воздуха, почвы, воды на планете Земля, защита их от загрязнения, воздействие на здоровье человека; правила поведения в природе;

какие опасности подстерегают человека в доме (пыль, моющие вещества, пластмасса, опасные игрушки), как украсить жилище человека;

зависит ли здоровье человека от питания;

многообразие и распространение живых организмов, их приспособления и особенности, использование лекарственных растений,

структуру Красной Книги, представителей живой природы, занесенных в красную книгу своей области;

писателей – натуралистов и их работы.

Учащиеся должны уметь:

характеризовать основные составляющие природы, компоненты пищевой цепи, взаимоотношения между организмами;

сравнивать естественные и искусственные экосистемы;

распознавать лекарственные растения, опасные вещества в окружении своего дома,

описывать растения и животные, занесенные в красную книгу Нижегородской области;

уметь составлять пищевые цепочки;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной литературе, сети Интернет;

составлять краткие доклады, сообщения и презентации по интересующим темам, предоставлять их аудитории;

грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

активно участвовать в коллективной познавательной деятельности.

Тематический план.

Раздел 1. Введение. Природа – наш общий дом (6ч).

1. Организационное занятие (1ч).

2. Основы экологического образования (1ч).

3. Природа - наш общий дом (4ч).

Раздел 2. Отношения в природе (16ч).

4. Основные составляющие природы (2ч).

5. Пищевые связи (2ч).

6. Мир полон хищников (3ч).

7. И на хищника управа есть (2ч).

8. Конкуренция и соперничество (2ч).

9. Дружба в природе (2ч).

10. Тайны живой природы (3ч).

Раздел 3. Экосистемы (18ч).

11. Как построить экосистему (2ч).

12. Воздух, значение его чистоты для живых организмов (2ч).

13. Царство почвы - уникальный мир природы (2ч).

14. Вода - чудо природы (2ч).

15. Вода и живые организмы (1ч).

16. Агитзанятие "Не засоряйте берега водоема"(2ч).

17. Пресные воды - наше богатство (3ч).

18. Основные источники загрязнения водоемов (1ч).

19. Жизнь водных пространств и экология (1ч).

20. Приматы моря (2ч).

Раздел 4. Экология и человек (12ч).

21. Экологический рассказ. Диспут (2ч).

22. Экология в нашем доме (2ч).

23. Экомир моей семьи (3ч.)

24. Экология человека (3ч).

25. Экология и генетика (2ч).

Раздел 5. Занимательная биология (10ч).

26. Экология насекомых (3ч).

27. Бионика - наука о подражании живым существам (2ч).

28. А мы тоже пахнем (2ч).

29. Растения лечат людей (3ч).

Раздел 6.Природа моей страны(10ч).

30. Природа моей страны (3ч).

31. Красная книга (3ч).

32. Экологический марафон (2ч).

33. Они любили свою Землю (2ч).

Учебно-тематический план

(68ч; 2ч в неделю)

№п/п	Тема	Часы
		Всего	Теория	Практика
	Введение	1	1	-
1.	Природа – наш общий дом	5	1	4
2.	Отношения в природе	16	8	8
3.	Экосистемы	18	8	10
4.	Экология и человек	12	4	8
5.	Занимательная биология	10	4	6
6.	Природа моей страны	10	3	7
	Итого	72	29	43

Содержание программы

1. Организационное занятие (1ч).

Знакомство с ребятами. Задачи объединения. Техника безопасности.

2. Основы экологического образования (1ч).

Почему возникла необходимость экологического образования. Законы экологии. Принципы обманного благополучия. Экология и мы.

3. Природа - наш общий дом (5ч).

Понятие об экологии как о науке, которая исследует, каким образом растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они сами влияют на природу.

Экологическая сказка "Подснежники".

Экскурсия в парк.

4. Основные составляющие природы (2ч).

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь, отличия. Неживые компоненты: воздух, почва, вода. Живые компоненты природы: растения, грибы, животные, микроорганизмы, человек. Человек - часть природы.

Экологическая сказка "Ландыш - цветок майский или Сказка о том, как человек чуть не погубил свою Землю".

5. Пищевые связи(2ч).

Что такое пищевые цепочки? Цепочка жизни в море. Какому насекомому поставлен памятник и за какие "заслуги". Может ли человек вмешиваться в природу?

Размышления: "Почему погибла дубрава?"

Игра «Кто больше составит пищевых цепочек».

6. Мир полон хищников(3ч).

Один организм поедает другой, значит, он хищник? Пищевые цепи организмов, следующих друг за другом в порядке поедания.

Презентация - «Растения-хищники».

Самостоятельная работа:

1. Придумать цепь питания, из 3-х звеньев.

2. Цикл питания.

3. Цепь питания с участием человека.

Экологический рассказ "Доброе слово о хищниках"

7. И на хищника управа есть(2ч).

Растения-жертвы. Жертвы защищаются ядом, шипами, отпугивающими веществами, и т. д. Животные-жертвы и их защита: покровительственная окраска, особое поведение малая подвижность, предупредительная окраска, яд и т. д.

Самостоятельная работа:

Как на вашем огороде защищаются сорняки?

8. Конкуренция и соперничество(2ч).

Что ж делать, если все одинаковые? Когда мало - плодиться и размножаться, а много - с голода помирать? Как можно соперничать? Злые и добрые хищники бывают только в сказках. Могут ли существовать в природе понятия "добра" и "зла"? Зачем в природе нужны хищники, может быть, надо от них избавиться?

Самостоятельная работа:

1. Рассказ про злого волка и доброго.

2. Что произойдет с животными, если не будет ни одного хищника?

3. А бывают ли в природе виды, не имеющие хищников? Как же они живут?

Самостоятельная фантазия.

9. Дружба в природе (2ч).

Что дают животным "дружеские отношения"? Есть ли это проявление у растений. Примеры "дружбы" и её результаты.

Экологический рассказ "Нужны ли пастбищу овцы".

10. Тайны живой природы (3ч).

Необычные случаи. Живые организмы-рекордсмены. Правда ли это? Загадочное поведение. Реальность или вымысел? Забавные случаи.

Работа с дополнительной литературой.

Составление кроссвордов по теме.

11. Как построить экосистему (2ч).

Что такое экологическая система? Естественные и искусственные экосистемы. Аквариум - искусственная экосистема созданная руками человека.

Практическая работа: Давайте заведем аквариум.

12. Воздух, значение его чистоты для живых организмов (2ч).

Чем все дышат. Растительный покров Земли - ее легкие. Загрязнения воздуха. Озоновые дыры. Кислотные дожди. Значение атмосферы для жизни на Земле. Воздушные процедуры и здоровье человека.

Экологический рассказ "Что такое кислотный дождь?"

13. Царство почвы - уникальный мир природы (2ч).

Почва-источник питательных веществ для растений, место жизни животных. Загрязнение почв и их охрана. Как растения помогают бороться с загрязнением почвы?

Составь рассказ по экологическому рисунку.

14. Вода - чудо природы(2ч).

Вода - самое важное вещество на Земле. Вода в природе. Круговорот воды в природе. Как подчеркивали важность воды на Земле писатели?

Капля воды. Путешествие капельки. Загадки, пословицы, поговорки.

15. Вода и живые организмы (1ч).

Значение воды для растений (влаголюбивые и засухоустойчивые виды). Животный мир и вода. Почему животные и растения иногда выглядят причудливо? Приспособления к длительному пребыванию без воды. Почему мы не можем прожить без воды?

16. Агитзанятие "Не засоряйте берега водоема"(2ч).

Правила поведения в природе. Работа с экологическими плакатами и экологическими рисунками.

Составление правил поведения отдыхающих и туристов на реке, в лесу и т. д.

17. Пресные воды - наше богатство(3ч).

Использование пресной воды человеком. Сколько надо воды, чтобы почистить зубы? Пресные воды: поверхностные, подземные. Методы очистки воды. Проблемы недостатка пресной воды. Водные процедуры, закаливание и наше здоровье.

Составление рассказа по экологическому рисунку.

18. Основные источники загрязнения водоемов(1ч).

Вода и производство. Проблемы, возникающие в крупных городах. Самоочищение водоемов.

Практическая работа "Как влияют на качество воды загрязняющие вещества (стиральный порошок, масла, песок и т. д.)".

19. Жизнь водных пространств и экология(1ч).

Вред, наносимый загрязнением морей и океанов. Наблюдения великих путешественников за загрязнением водных просторов.