ТЕРЕМОК СКАЗОК: развиваем интеллект и творчество
Журнал «Школьный психолог», № 9/2007
Все мы хотим видеть своих детей умными, сообразительными, творчески мыслящими, самостоятельными. Это невозможно без обучения. А обучение в последнее время, к счастью, все больше связывают с играми.
Умеем - играючи! Именно так, интересно и увлекательно, построено обучение детей в игре «Теремок Сказок». «Теремок сказок» - это название игры, которая состоит из сюжетных картинок (с отверстиями разных форм и размеров) известных ребенку сказок и вкладышей с героями.
Игра «ТЕРЕМОК СКАЗОК» представляет собой набор из 12 картинок, на обеих сторонах которых изображены сюжеты известных дошкольникам сказок: «Три поросенка», «Красная Шапочка», «Колобок», «Маша и Медведь», «Заячья избушка», «Кот, Лиса и Петух», и вкладышей с героями.
Сюжеты сказок подбирались специально таким образом, чтобы в комплекте были разноплановые и взаимодополняющие ролевые образы героев. Герои на картинках и на вкладышах изображались в двух-трех эмоциональных состояниях - спокойные, радостные, испуганные, убегающие, плачущие, угрожающие, агрессивные.
На каждой карточке на месте одного из героев есть отверстие (круглое, квадратное или треугольное). В это отверстие можно вкладывать картинку-вкладыш с любым героем. Например, Красная Шапочка может попасть в сказку «Три поросенка», а Колобок – в «Заячью избушку». Таким образом, сразу закладывается противоречие «старому сюжету» – в сказку входит «чужой» герой. Именно эта ситуация – когда ребенок видит «неправильность», является тем противоречием, которое создает возможность проявить ему свою творческую позицию, авторство, экспериментирование.
В пособии для родителей описано 30 вариантов игровых заданий с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК». Для воспитателей и педагогов предназначены два других пособия. В одном их них описано 45 игровых заданий, распределенные по группам детского сада – для средней, старшей и подготовительной. В другом пособии описано 110 игровых заданий по «функциональному признаку» - для развития определенных психических функций или учебных навыков детей от 4 до 10 лет.
Все игровые задания с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК» рассчитаны на то, что первый раз взрослый должен показать ребёнку определённый творческий приём, научить им пользоваться. Позже ребёнок сможет играть в приведенные игры самостоятельно или с друзьями, детском саду, школе или дома. К каждому игровому заданию в пособии приводятся рекомендации «Как помочь ребёнку».
Каждая игра имеет множество вариантов проведения, так что вы сможете использовать один комплект игры «ТЕРЕМОК СКАЗОК» несколько лет: предлагая ребенку всё более сложные игры, или изменяя варианты проведения уже известных ребенку игровых заданий.
Создать настольно-печатный материал для игр, который позволял бы осуществлять сенсорное обучение, умственное, речевое, творческое и эмоциональное развитие детей - всё это одновременно и с помощью одного комплекта игры – возможно ли это?
В результате решения этой трудной и увлекательнейшей задачи возникла серия настольно-печатных игр «Теремок Сказок». Название появилось вместе с рождением замысла этой игры: все сказки, все герои живут в одном сказочном лесу (как разные герои – в одном «Теремке»). Мы сделали карточки с различными эпизодами сказок, и «убрав» из сюжета одного из героев, расположили его на отдельном элементе (вкладыше). Получился своеобразный сказочный «конструктор», творческий набор для сочинения новых сказок. Одновременно, поскольку отверстия в карточках и клетки-вкладыши сделаны в виде определённых геометрических форм (круг, квадрат, треугольник), мы получили возможность обучать ребёнка математическим навыкам на эмоционально значимом, личностно окрашенном для него материале.
Таким образом, «ТЕРЕМОК СКАЗОК» сочетает в себе элементы сенсорного обучения (по Монтессори) и интеллектуального развития на фоне эмоционального восприятия заданий, связанных с известными сказочными героями. В разнообразных игровых заданиях происходит формирование у ребенка восприятия, мышления, воображения, памяти, речи - всех тех фундаментальных психических процессов, развитие которых воспитать из ребёнка интеллектуально развитого, творческого человека.
С помощью «ТЕРЕМКА СКАЗОК» у ребёнка развиваются:
- разные виды мышления (системное, образное, дивергентное (многовариантное), ассоциативное, символическое, логическое, абстрактное),
- творческое воображение,
- эмоциональная сфера,
- навыки взаимодействия в коллективе при создании общего творческого продукта.
Важной особенностью комплекта игр «ТЕРЕМОК СКАЗОК» является то, что в них есть две педагогических составляющих (дидактическая и творческая) и психологическая.
Дидактические возможности игры: Воспитатель может использовать «ТЕРЕМОК СКАЗОК» в учебном процессе детского сада, реализуя федеральную программу развития детей «Детство». В пособии для воспитателей, педагогов и родителей описаны игровые задания, направленные на знакомство с геометрическими фигурами, величиной предметов, на составление последовательных рядов из карточек или "клеток"-вкладышей, их сравнение, ориентацию во времени и в пространстве, на развитие внимания, памяти, логического, образного мышления, творческого воображения детей в процессе сочинение новой сказки. Игровые задания в каждой главе пособия приведены по принципу усложнения.
Творческие возможности игры: Если поместить вкладыш-клетку в новую карточку, то мы получим занимательный игровой эффект - герой попадает в «чужую» сказку. Это дает возможность обыграть новую ситуацию и вместе с ребенком сочинить оригинальную сказку! Это сложная и непосильная пока для одного ребенка задача, но именно рядом со взрослым, подталкивающим к новым решениям, поддерживающим первые творческие попытки, он может познать радость собственного открытия, своего ТВОРЧЕСТВА!
Главная задача взрослого – создать такую эмоциональную обстановку принятия решения ребёнка, чтобы дети не боялись в творческих заданиях делать не так, «как положено».
Важно также чётко провести границу: есть дидактические задания, где всегда есть правильный ответ, где вкладыш ОБЯЗАН соответствовать по форме и размеру отверстию, а герой – своей сказке. А есть – творческие задания, где принципиально НЕТ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ, где есть только разные возможности, которые каждый АВТОР – и взрослый, и ребёнок – использует так, КАК ХОЧЕТ. С первых же своих творческих шагов дети должны почувствовать, что в СВОЕЙ СКАЗКЕ они могут делать всё что захотят, что они - АВТОРЫ созданных новых работ, новой реальности, и АВТОРАМ в ТВОРЧЕСТВЕ МОЖНО ВСЁ!
Дети с первых дней своей жизни учатся ограничивать свою свободу требованиями внешней среды – родителей, воспитателей, общества. Поэтому очень важно дать им отдушину – то место и время, когда они могут полностью проявить свои творческие желания. Но дети должны понимать, что это место и время - в данном случае творческие игры с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК» - имеют свои пределы, ограничения. Их задают как ритуал входа в это свободное творческое пространство, так и ритуал выхода из этого пространства в реальность. Н(например, таким образом: «Дети, сейчас мы с вами поиграем в «МОЖНО ВСЁ». Да, правильно - сейчас мы будем играть в творческие игры»), («Дети, мы возвращаемся в «МОЖНО ЧТО-ТО»).
Психокоррекционные возможности игры: Игра ребёнка с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК» сопровождается сильными эмоциями, он отождествляет воображаемую роль и сюжет с собой. Поэтому можно и важно формировать у ребёнка культуру чувств, целенаправленно организуя его фантазию в русле этических, моральных поступков героев.
вывел два закона, связывающих образное мышление и воображение людей с их эмоциональным состоянием. Это «закон общего эмоционального знака», который гласит: «…всякое чувство, всякая эмоция стремятся воплотиться в образы, соответствующие этому чувству». И «закон эмоциональной реальности воображения», который говорит о том, что «всякое построение фантазии обратно влияет на наши чувства, и если само это построение и не соответствует само по себе действительности, то всё же вызываемое им чувство является действительным, реально переживаемым, захватывающим человека чувством».
Опыт работы психологов и воспитателей детских садов с игрой «ТЕРЕМОК СКАЗОК» показывает, что часто ребёнок просит у воспитателя комплект игры и уединяется (в уголке на ковре, или один за столиком) для создания по собственному замыслу творческого продукта «для себя». Длительное время (до 40 мин) ребёнок сидит, раскладывая и перекладывая карточки и героев, иногда что-то шепчет или говорит с ними.
Наблюдения за детьми в такие моменты показывает, что ребенок часто отигрывает одну и ту же ситуацию с разными героями, возможно, характерную для него личностно. Конечно, именно он сам создаёт подобные такие отношения для новых попавших в сказку героев. Например, «чужого героя» все ругают, или он всем мешает, или он чего-то боится. Проговаривание этих ситуаций, внесение их в разный сказочный контекст, где есть разные помощники и ресурсы для разрешения этих ситуаций, позволяют ребенку самостоятельно найти для себя психологически приемлемое решение. Например, (6;5) несколько недель, по рассказам родителей, сочинял разные истории про зайчика, который практически во всех сказках искал свой дом и друзей. Следует отметить, что решаемая ребенком проблема для него очень личностно значима, поскольку в его семье у ребенка нет личного пространства. Ребенок проецирует свою личную проблему на предложенный сказочный материал и ищет конструктивный выход из нее.
Таким образом, создавая возможность ребёнку пробовать, создавать варианты эмоционально окрашенных отношений между сказочными героями, проигрывать разные варианты важных для себя отношений, находить нужное именно для себя решение, игра «ТЕРЕМОК СКАЗОК» становится в профессиональном арсенале психолога важным прикладным инструментом игротерапии.
Игровая форма заданий в «ТЕРЕМКЕ СКАЗОК» вызывает интерес у ребёнка, позволяет концентрировать внимание, поддерживает высокий уровень познавательной активности. Обучение с использованием знакомых ребёнку сказок и героев вызывает у него положительные эмоции. Хорошее настроение и живой интерес к судьбам героев, которым ребёнок «творчески помогает», способствуют развитию зрительной и образной памяти, наблюдательности, способности сосредотачиваться. Ребенок в игре совершает много раз простые мыслительные операции по анализу картинки, сравнению предметов, выявлению и называнию их признаков, синтезу (возвращению героя в нужный сюжет). Это и есть те элементы, из которых складывается его логическое и творческое мышление, интеллектуальные способности - именно они определяют уровень развития ребенка.
При выполнении игровых заданий «ТЕРЕМКА СКАЗОК» у ребенка развиваются
ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:
Ребёнок научится
- различать форму и размеры предметов;
- сравнивать числовые ряды по количеству предметов;
- находить и устанавливать связи между сюжетами и героями;
- анализировать картинки с сюжетами и героями известных ему сказок;
- составлять последовательные ряды из героев и фигур по заданным правилам;
- узнавать предмет по сочетанию двух-трех различных признаков;
- находить причинные связи и представлять последствия событий
- находить сходство и различие между героями, изображёнными на вкладышах разных форм.
ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ:
Ребёнок научится
- узнавать предмет по описанию отдельных признаков;
- узнавать и составлять мимические образы героев;
- составлять «образную» схему сказки;
- оценивать сказочное событие с точки зрения разных героев;
ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ:
Ребёнок научится
- сочинять «продолжение» для старых сказок;
- придумывать новые сказки по опорным вопросам;
- придумывать новые сказочные сюжеты, пользуясь творческими приемами.
ПАМЯТЬ:
Ребёнок научится
- вспоминать сказку, пользуясь наглядно-образными «опорами»;
- запоминать предметы, группируя их по признакам;
- вспоминать сказки, пользуясь составленными из вкладышей схемами.
Любая из приводимых ниже игр САМА организует такую деятельность ребенка, при которой ему придется развивать интеллектуальные навыки, творческое мышление. Что будете делать Вы? Воспитателю, педагогу, родителю в этих играх отводится очень важная роль - НАПРАВЛЯТЬ РЕБЕНКА К СОБСТВЕННОМУ ОТКРЫТИЮ! В каждой игре ребенок может создавать нечто НОВОЕ - новую сказку, новый эпизод, новую загадку... Самое главное в играх «ТЕРЕМКА СКАЗОК» - рождение ребёнка как человека-ТВОРЦА, причем в совместной деятельности с взрослым - воспитателем или родителями.
«Теремок сказок» – это игры, которые научат детей и взрослых применять приёмы творческого мышления на наглядном, сказочном материале. Одни из них придумал известный итальянский сказочник Джанни Родари - это приёмы «бином фантазии», «путешествие героя по сказкам». Другие разработаны известным советским писателем-фантастом и изобретателем , автором Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Это приёмы «прошлое-настоящее-будущее», «наоборот», «деление-объединение», «динамичность», «предварительное действие», «копирование».
Эти приёмы позволяют развить творческое воображение ребёнка, научат получать от сказки пищу для ума и сердца, научат созданию первых собственных творческих произведений – сказочных историй.
Все предлагаемые игровые задания представляют собой целостную систему развития интеллектуальных творческих способностей. Они расположены в пособии для педагогов и родителей так, что степень их сложности постоянно возрастает. Поэтому, если вы хотите достичь заметного развивающего эффекта, то желательно выполнить все рекомендуемые игры (конечно, для определенного возраста ребенка, который указан в каждом задании).
Приведем некоторые конкретные игровые задания с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК».
Герои хорошо знакомых вашему ребёнку сказок живут в одном большом сказочном лесу – и на отдельных карточках игры «ТЕРЕМОК СКАЗОК» нарисованы разные уголки этого леса. Но... что за чудо – какие-то отверстия, и герои не все на карточке нарисованы.
Сначала – ребенку нужно научиться собирать уже известную ему сказку – то есть находить нужного героя в нужной "клетке"- вкладыше и вставлять в отверстие карточки. А какой герой и какая клетка - нужная? Ребёнку придется искать нужный сюжет-картинку и нужную клетку-вкладыш среди многих карточек, возвращать (вставлять) найденного героя в его сказку. Эти упражнения развивают его память, внимание, логическое мышление, мелкие мышцы кистей рук.
Игра № 1.
Цель игры: Развивать умение воспринимать на слух задачу, различать геометрические форму и размеры вкладышей, выделять вкладыши по определённому признаку, развивать эмоциональную отзывчивость на содержание картинки.
Организация: в подгруппе. Каждый ребенок сидит за отдельным столиком, столики расставлены полукругом вокруг воспитателя. Перед каждым ребёнком должны лежать карточки и вкладыши «ТЕРЕМКА СКАЗОК».
Ход игры:
1. Начинайте читать любую из сказок - «Колобок», «Маша и Медведь», «Заячья избушка» (или «Кот, Лиса и Петух», «Красная Шапочка», «Три поросенка»). Когда вы расскажите эпизод, изображенный на карточке, разыграйте сценку:
- Ребята, в наши Сказки проник волшебник Разделюка. Он вырезал из картинок героев и посадил их в "клетки".
Покажите детям, что на каждой карточке есть два рисунка - с одной и второй стороны, и отверстие – на том месте, где должен был быть герой. Покажите вкладыши (для ребенка мы их называем клетками!).
- Только Волшебник Соедини-ка может помочь героям вернуться в сказку! Хотите быть Волшебниками? Тогда начинайте расследование - вам надо найти и показать мне карточку, на которой... (зачитайте снова эпизод сказки, например: Испекла Баба Колобок). Какие герои должны быть на картинке?
Когда дети правильно найдут картинку, относящуюся к нужному эпизоду сказки, спросите их:
- Видите, Разделюка вырезал отверстие. Какой оно формы?
2. Теперь детям нужно определить, какого героя не хватает на картинке.
- Вот здесь Разделюка похитил одного героя. Какого героя? (Например, Колобка).
- Разделюка спрятал его в "клетку". Волшебник Соедини-ка, тебе надо найти все "клетки", в которых есть герой (Колобок) и назвать их форму.
Проверьте, все ли дети нашли одинаковое количество вкладышей. Может, кто-то оказался внимательнее остальных и нашёл тог вкладыш, который остальные пропустили?
3. Сначала ребёнок нашёл карточку, которая подходит к прочитанному вами эпизоду сказки и назвал форму отверстия. Далее он нашёл все вкладыши с нужным героем и назвал их форму. Теперь он должен соединить эти свои знания, и найти ту клетку, которая по форме подойдёт к отверстию.
- Волшебник Соедини-ка, теперь найди такую "клетку", которая подойдет к отверстию в карточке. Какой формы отверстие? Какую "клетку" нужно поискать?
Как помочь ребенку
1. Дети будут рассматривать различные картинки и определять, относятся ли они к нужному эпизоду. Их поиск осложняется тем, что на рисунке отсутствуют некоторые нужные герои. Поэтому обращайте внимание детей на героев, нарисованных на тех карточках, которые они рассматривают:
- А в нашей сказке есть Лиса, Заяц, Медведь? Да? Правильно!
Если ребенок найдет картинку, которая относится к нужной сказке, но более позднему эпизоду, похвалите его за дальновидность, и попросите отложить карточку в сторону:
- Молодец! Эта карточка тоже из нашей сказки. Она нам скоро пригодится!
2. Разложите на столе все вкладыши, покажите, что в каждой "клетке"-вкладыше сидят два героя - с одной и второй стороны. Дети должны выбрать и найти все "клетки"-вкладыши с нужным героем и разложить их на столе, называя их форму. Каждый герой «спрятан» на трёх-семи "клетках"-вкладышах ( в зависимости от того, какое количество сказок вы используете в этой игре).
3. Мы сразу не просим детей определить, какой герой нужен в картинке по сюжету. Здесь ребёнок стоит перед выбором - или искать сразу нужного героя, или искать вкладыш нужной формы. Дайте ему сделать этот выбор самостоятельно. Если ребёнок вставит вкладыш нужной формы, но с «чужим» героем, не спешите исправлять его решение - это его первый, случайный шаг к творчеству, которое может и должно стать ОСОЗНАННЫМ.
Затем, когда известные сказки ребенок будет собирать легко и быстро, можно научиться сочинять новую сказку! Отверстия в карточках и вкладыши, на которых нарисованы различные герои, позволяют получить занимательный игровой эффект - герой попадает в «чужую» сказку, если в отверстие вложить подходящий по форме и размеру вкладыш, но... с другим героем. Попробуйте обыграть эту ситуацию вместе с ребенком с помощью предлагаемых игр! Это сложная для ребенка задача, но с Вашей помощью он может познать радость собственного открытия, своего ТВОРЧЕСТВА!
Пожалуйста, доброжелательно поддерживайте необычные для вас идеи ребенка. Слова «ты сделал это неправильно, плохо» - для детей звучат как «Ты плохой» и вызывают у них отрицательные эмоции. Спокойно и заинтересованно обсуждайте даже те творческие решения, которые вам кажутся невероятными. И, конечно, не навязывайте ребенку игру в тот момент, когда у него нет такого желания.
Игра № 2.
Цель игры: Развивать навыки оценки и описания игровой ситуацию с различных сторон с помощью опорных вопросов, использовать для придумывания сказочного сюжета творческий приём «наоборот» (ТРИЗ).
Положите на стол перед каждым ребенком все карточки и все клетки-вкладыши с героями. Предложите детям собрать любую сказку из тех, которые есть на картинках «ТЕРЕМКА СКАЗОК». После того как дети правильно положили все картинки и вставили вкладыши с героями сказки, предложите в первой картинке перевернуть вкладыш с героем на обратную сторону (творческий прием «наоборот»).
На первой картинке окажется «чужой герой» в сказке. Ребенок должен придумать новую сказочную историю, в которой есть такой сюжет. Можно использовать любые картинки из «старой» сказки.
Спрашивайте, обращайте внимание детей на то, что видит или слышит герой, что он чувствует, на возможные совместные действия разных героев, на добрые поступки и возможную помощь. Ниже приведены опорные, уточняющие вопросы, которые помогут ребёнку придумать, обосновать появление «чужого» героя в сюжетной картинке:
Назови, какие герои собрались вместе в нашей сказке.
Что и кого увидел в этой сказке новый герой (пусть ребёнок опишет картинку - героев, предметы, природу, пору года)?
Что он делает в этой сказке (бежит, идёт, сидит, плачет и т. д.)?
Что он чувствует (радость или испуг, печаль или гнев)?
Расскажи, что делают другие герои на картинке?
Может ли новый герой помочь тем, кто живёт в этой сказке? Как он может это сделать?
Какие хорошие дела они могут сделать вместе?
Игра № 3.
Цель игры: Развивать словесное творчество детей путем варьирования сказочных сюжетов, воспитывать чувство юмора.
Положите на стол перед каждым ребенком любую одну карточку и все клетки-вкладыши.
- Дети, попробуйте вставлять в отверстие всех героев подряд. Нужно найти самые смешные варианты. Расскажите нам, что вам понравилось больше всего.
Игра № 4.
Цель игры: Продолжать учить прогнозированию последовательности будущих сюжетных событий, используя причинно-следственные связи, развивать пространственное мышление и связную речь, совершенствовать творческие способности детей.
Положите перед ребёнком все карточки и "клетки"- вкладыши.
- Дети, какой герой вам сегодня больше нравится? Найдите все "клетки", на которых спрятан этот герой (например, Лиса), и положите их в сторону.
- А теперь найдите все карточки, в которые можно эти "клетки" вставить. Положите под карточками "клетки нужной формы и размера.
Ребёнок постарается положить карточки той стороной, на которой есть «родной» для героя сюжет. Похвалите его за это, и скажите: «А сейчас ваш герой отправится в приключение по чужим для него сказкам! Переверните карточки той стороной, на которой будут «чужие» для вашего героя сюжеты. А теперь придумайте и расскажите историю о том, как герой путешествует по этим сказкам!»
Игра № 5.
Цель игры: Развивать словесное творчество детей путем придумывания новых сказочных сюжетов, совершенствовать речевые возможности ребят, поощрять игровое фантазирование.
Положите перед ребёнком все карточки и "клетки"- вкладыши.
Предложите ему собрать картинки из любой сказки, и вложить в отверстия вкладыши с необходимыми героями.
- А теперь представь себе, что в этой сказке действуют два одинаковых главных героя (например, два Волка, два Колобка, две Красные Шапочки и т. д.). Но они одинаковые только внешне, а вообще у «второго» другой характер, чем у «первого» главного героя, да и цель у него может не совпадать с целью первого героя. Ты сам можешь выбрать для него любой характер, любую цель.
Найди остальные вкладыши, на которых нарисован этот герой. Положи их на картинки – введи героя в сказку. Придумай новую «старую сказку», в которой действуют два одинаковых героя. Какие у них будут отношения между собой, что они будут делать?
И расскажи нам, какая сказка у тебя получилась.
Примечание: Ещё один вариант этой игры: предложить ввести в игру копию не главного героя, а какого-нибудь другого из героев, действующих в сказке.
А вот примеры игровых заданий на развитие логического, образного мышления и памяти
Игра № 6.
Цель игры: Учить сравнению и группировке предметов по заданному признаку, развивать аккуратность в процессе выполнения работы, развивать внимание и память.
Организация: индивидуально, затем в парах. Перед каждым ребёнком должен лежать полный комплект «ТЕРЕМКА СКАЗОК».
Ход игры: Положите на столе в ряд 4 карточки из одной сказки (без вкладышей), а под ними - два ряда соответствующих им по форме вкладышей. Постарайтесь так положить ряды вкладышей, чтобы в одном ряду был только один герой. Спросите у ребёнка:
- Как связаны между собой карточки? Что в них общего? (Относятся к одной сказке).
- Что общего в каждом ряду "клеток"? (Герой).
- Что общего в каждом вертикальном ряду? (Одинаковые по форме и размеру отверстия и вкладыши к ним).
После того, как ребенок самостоятельно установит такие связи, попросите его отвернуться и поменяйте местами 4 - 5 вкладышей одинаковой формы. Ребенок должен восстановить первоначальный порядок.
ВАРИАНТЫ ИГРЫ № 35
а) менять местами вкладыши разной формы;
б) менять местами карточки;
в) менять вкладыши и карточки на новые (которых ранее вообще не было);
г) добавлять лишние вкладыши или карточки, вводя их “внутрь ряда”, чтобы они сразу не бросались в глаза;
д) добавить сразу лишнюю карточку и соответствующие ей вкладыши.
ВАРИАНТЫ УСЛОЖНЕНИЯ ИГРЫ № 35
а) увеличивать число изменений;
б) увеличивать число рядов.
Как помочь ребенку
Для запоминания очень важно, чтобы ребенок умел находить общее свойство, “группировать” предметы. Если он затрудняется вспомнить первоначальный порядок, задавайте ему наводящие вопросы:
- А что было общего в ряду? А что сейчас? Что изменилось? Что лишнее?
Ребенок должен почувствовать, что понимание смысла связей, соотношений помогает ему навести порядок.
После того как ребёнок освоит эту игру индивидуально (с вами), детей от 5 лет можно объединять лет в пары. Один ребенок раскладывает для другого карточки и вкладыши, задавая порядок, а затем меняет его. Задача воспитателя – контролировать правильность восстановления порядка, и помогать детям решать спорные вопросы (когда второй ребенок назовет другие признаки рядов, чем те, которые загадывал первый). Поэтому работать одновременно более чем с 2-3 парами детей сложно.
Игра № 7.
Цель игры: Учить сравнивать и группировать предметы по определенному признаку, развивать внимание, образное и логическое мышление.
Организация: индивидуально, затем в парах. Перед ребёнком должен лежать полный комплект «ТЕРЕМКА СКАЗОК».
Ход игры: Положите на стол ряд из 5 карточек. Четыре из них должны относиться к какой-либо одной группе, а пятая - нет.
- Волшебник Соедини-ка, здесь ЧТО-ТО лишнее! Найди ЭТО и убери!
Ребёнок должен назвать ЭТО и дать обоснование, почему ЭТО – лишнее.
Как помочь ребенку
Подберите 4 карточки, которые:
- относятся к одной сказке;
- имеют отверстия одного размера (все маленькие или все большие);
- имеют отверстия одной формы (все круглые, треугольные или квадратные);
- имеют одного общего героя в «клетке»;
- имеют на рисунке домик (любой);
- относятся к одной поре года;
и т. д. - можно придумать много разных признаков, чтобы объединить четыре сюжета из 24 в одну группу. Пятая карточка должна, конечно, отличаться по этим признакам.
Очень важный момент в этой игре - если ребенок найдет новое свойство, новый признак, который Вы не предусмотрели, и объединит карточки по-другому. Ни в коем случае его не ругайте! Попросите объяснить выбор, и если он логически правилен, похвалите ребёнка - он сделал собственное Открытие!
Предложите поискать другие варианты. Чем больше РАЗНЫХ объединяющих признаков ребенку удастся найти, тем выше гибкость его мышления!
В парах игру можно проводить только под контролем воспитателя, который будет помогать детям разрешать спорные вопросы по поводу признаков объектов. Эта игра поможет детям выработать навыки отстаивания своей позиции в споре с помощью логических аргументов.
Все игровые задания можно видоизменять, упрощать, усложнять - в зависимости от настроения и способностей ребенка, можно придумывать свои игры с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК». Описанные в пособии игровые задания дают возможность применять «ТЕРЕМОК СКАЗОК» как в группе детского сада (для 3-5 детей), в начальной школе (группы кро), так и индивидуально - и в детском саду, и в школе, и в семье.
Уникальность авторской методики состоит в том, что для развития сенсорных навыков (мелкая моторика), речи, математических навыков (размеры, форма, ряд, количество), внимания и памяти, образного и логического мышления, воображения, творческой позиции ребенка используется один и тот же дидактический материал – один комплект настольно-печатной игры «Теремок сказок». Он имеет разный набор сказок, разное количество вкладышей с героями в зависимости от возраста детей. Для игр с детьми 4-х лет надо использовать только половину игрового комплекта (поскольку большое число карточек и вкладышей они просто не воспримут). Для игры с детьми 5-7 лет надо использовать весь комплект игры - 12 карточек и все вкладыши. Для игры с детьми 7-10 лет можно использовать сразу два полных комплекта карточек и вкладышей.
Важной особенностью игровой методики «ТЕРЕМОК СКАЗОК» является то, что один комплект игры обеспечивает много вариантов проведения занятий как для одного ребенка, так и для малой группы из 3-5 детей (от 17 для 3-4 летних детей до 110 для 7-10-летних). Игровые задания на развитие речи, воображения, логического и образного мышления, математических навыков, творческих способностей, внимания, памяти описаны в отдельных пособиях для воспитателей, родителей и педагогов.
Использование игры «ТЕРЕМОК СКАЗОК» в практике детского сада, начальной школы, семьи позволяет решить следующие задачи:
- Пробудить интерес детей к творчеству, научить сюжетосложению; научить конструктивно решать конфликтные ситуации на основе ознакомления с типовыми приемами разрешения противоречий (по ТРИЗ – теории решения изобретательских задач).
- Стимулировать детскую игровую самостоятельность и творчество; формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по творческой игре
- Поощрять инициативу детей при развертывании индивидуальных, парных и коллективных творческих игр.
Методика «ТЕРЕМОК СКАЗОК» позволяет проводить различные виды игр:
- Дидактические (решение мыслительных задач по сравнению и анализу формы, величины вкладышей, их расположению в пространстве)
- Игры-эксперименты (вариативные изменения в известных сказках на основе замысла ребенка)
- Режиссерские игры и игры-драматизации (разыгрывание придуманной ребенком сказки с помощью сверстников, передача различных эмоциональных состояний, нахождение эмоционально оправданного выхода из противоречивой ситуации)
При этом происходит развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления. При выполнении игровых заданий с «ТЕРЕМКОМ СКАЗОК» происходит развитие у детей общеучебных умений:
- интеллектуальных (умение отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать предметы и их образы; находить ответы на вопросы, строить причинно-следственные цепочки; делать выводы)
- организационных (умение работать по предложенному плану (алгоритму); планировать свою деятельность (составление новой сказки с замыслом во внутреннем плане)
- коммуникативных (слушать и понимать чужую речь; выполнять различные роли в сказке; грамотно интонационно строить свою речь, отображая характер и эмоции героя)
Работая с комплектом, мы решаем задачи следующих направлений развития ребенка:
Развитие речи: обогащать словарный запас ребенка; развивать умения конструировать предложения; рассказывать по сюжетным картинкам, по серии картинок совместно с воспитателем, с другими детьми и самостоятельно.
Введение в художественную литературу: познакомить со сказками, совместно рассматривать иллюстрации к уже знакомому произведению; эмоционально реагировать на прослушанное произведение; придумывать новые сказки (индивидуально, в паре и коллективно).
Математическое развитие: узнавать на карточках известные геометрические формы, сравнивать величины, сравнивать и группировать предметы (вкладыши) по различным основаниям, составлять ряды; определять пространственные и временные отношения; строить элементарные цепочки рассуждений.
Социально-личностное развитие: развивается способность распознавать эмоциональные состояния героев сказок и свои (на примере основных эмоций – радость, страх, злость). Ребенок выражает свои эмоции и чувства в сюжетно-отобразительных и сюжетно-ролевых играх на основе составленных им самим сказок, что позволяет ему в реальной жизни справляться с трудностями.
Игра была впервые издана в 1999г., и уже более 7 лет успешно применяется в детских садах, начальной школе и в семьях Беларуси и России. В законченных исследованиях уже было зафиксировано положительное влияние игровой методики «ТЕРЕМОК» на развитие творческой позиции и высших психических функций детей 3-7 лет: памяти, внимания, логического мышления, воображения. Продолжается изучение использования игры «ТЕРЕМОК СКАЗОК» в качестве средства коррекции девиантного поведения детей, эмоциональных нарушений (, г. Могилев), общего недоразвития речи (, г. Череповец), в сказкотерапии (, г. Москва).
