Моя родословная. Создание генеалогического дерева

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Татарский район Новосибирская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Село Николаевка
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ Николаевская СОШ
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Моя родословная. Создание генеалогического дерева.
Краткое содержание проекта
Моя родословная. Создание генеалогического дерева. Исследование включило в себя три этапа: 1)  Собрание на тему «Уроки семейной любви» с родителям(вышли на понятия «семья» и «традиции семьи»). 2)  Учащиеся вместе с родителями составляли генеалогическое дерево своей семь (информацию собирали две недели, оформляли в виде творческих работ). 3)  Проведение праздника «Моя родословная»
Предмет(ы)
Организация проектной деятельности во внеклассной работе.
Класс(-ы)
Учащиеся третьего класса и их семьи.
Приблизительная продолжительность проекта
4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Организация проектной деятельности во внеклассной работе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по предмету «Окружающий мир», 3 класс и предполагает реализацию следующих целей: ·  развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов деятельности; ·  развитие интереса к истории семьи, семейным традициям, родословной. воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда; ·  воспитание чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ·  информацию из различных источников для планирования профессиональной карьеры.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель исследования – создание генеалогического дерева каждого ученика, в форме семейной книги. Цель исследования обусловили необходимость решения следующих задач: ·  Определить понятийный аппарат используемых терминов; ·  Познакомиться с историей создания и развитие родословной на развитие учащихся; ·  Изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся. Результаты проекта. Педагог пополнил и закрепил знания по истории, геральдике, этнографии. Работа в этом направлении способствовала активному сотрудничеству с семьей, установлению партнерских отношений, сплочению классного коллектива учащихся и родителей, сплочению семьи. Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми. Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Кроме того, дети в классе стали более дружными и получили навыки бесконфликтного общения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Моя родословная.
Проблемные вопросы учебной темы	Кто я, наконец?
Учебные вопросы	Кто мои мама, папа, деде, и прадед, прапрадед или четырежды прабабушка?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
-Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов учащихся. -Мозговой штурм вопросов. -Критерии оценивания работы группы. -План работы по проекту. -Анкетирование.	Сочинения учащихся -Самооценивание продвижения групп по проекту. -Оценивание выполнения диагностик и анкетирование. -Текущее обсуждение предварительных результатов в каждой группе.	-Представление результатов исследования на выставке. -Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности. -Представление лучших исследований учащихся на празднике «Моя родословная»
Описание методов оценивания
В начале работы над проектами проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся, формулируется познавательная мотивация. Во время стартовой презентации педагога ученики обсуждают актуальные вопросы: «Необходимость личностного самоопределения», с помощью стратегии Мозгового штурма обсуждают и определяют темы исследований, цели и гипотезу, вырабатывают критерии формирующего и завершающего оценивания результатов работы группы. Для организации исследовательской деятельности внутри группы в ходе самого проекта ученики получают возможность использовать разработанные дидактические материалы (правила составления генеалогического дерева своей семьи, правила написания сочинения на темы: «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Имена, которыми я горжусь»). Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов на празднике «Моя родословная». После завершения работы над проектом проводится, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследовании, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернете.
Учебные мероприятия
Вводное занятие 1 неделя, 1,5 часа. Проект начинается с обсуждения актуальных для учеников и их родителей вопросов, которые предполагаются во время проведения стартовой презентации педагога. Учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые учащиеся будут искать ответы. Желающие принять участие в работе ученики и их родители, делятся на семейные группы. После чего появляется возможность совместного определения тем исследований, цели, гипотезы, выработки критериев оценивания результатов работы групп. Собрание на тему «Уроки семейной любви» с родителям(вышли на понятия «семья» и «традиции семьи»). Учитель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. 2 неделя, 2 урока и 2 часа самостоятельной работы Учащиеся вместе с родителями составляли генеалогическое дерево своей семь (информацию собирали две недели, оформляли в виде творческих работ). Учащиеся проводят исследования ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности, самооценивание продвижения групп по проекту. 3 неделя, 2 урока и 2 часа самостоятельной работы Учащиеся оформляют результаты исследований в виде книжек – раскладушек «Семью семь». 4 неделя, 2 урока и 2 часа проведение праздника «Моя родословная» Подготовка к празднику. На празднике учителя и родители, учащиеся которые выступают экспертами, а также делятся собственным опытом. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Учащиеся оформляют стенд с видео и фото-материалами, работы над проектом. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышления о том что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	В работе над проектом каждый выполняет доступные для себя, четко определяет задачи на основе продуманного алгоритма действий. Учащиеся имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Принимая участие в общем деле, ученики тем самым чувствуют свою значимость.
Одаренный ученик	Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления, например, совместно с психологом участвовать в разработке вопросников. Результаты индивидуальных исследований могут быть представлены на различных конференциях за пределами лицея.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.)