Веб-квест как одна из форм организации самостоятельной работы студентов

, г. Тобольск, ТГСПА

Веб-квест как одна из форм организации самостоятельной работы студентов

Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования и система высшего профессионального образования ориентирована на самостоятельную работу студентов. Одной из норм европейских университетов является установка на то, что основное образование студент получает не в аудитории, не на лекциях и семинарах, а в ходе самостоятельной работы, при изучении рекомендованной литературы и написании эссе, рефератов, курсовых работ и т. п. В последние годы тенденция к усилению роли самостоятельной работы замечена и в российской системе высшего профессионального образования. Это прослеживается по увеличению часов, отводимых для самостоятельной внеаудиторной работы в Государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования ГОС ВПО первого и второго поколения. Готовящееся сейчас третье поколение ГОС ВПО сохранит тенденцию к перераспределению учебной нагрузки: уменьшение часов аудиторных занятий и соответственно увеличение доли самостоятельной работы студентов, где соотношение лекционного материала (непосредственного контакта с преподавателем) к объему самостоятельной работы (10% и соответственно 90%).

Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Веб-квесты, как одна из форм дистанционно-образовательных технологий применяется для организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная учебная работа студентов – это род деятельности, который включает себя поиск источников познания, средства осуществления и результаты познавательной деятельности, проводимой без прямой помощи преподавателя.

Веб-квесты – поиск информации в Internet на заданную тему. «Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают студенты, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные дисциплины на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы студентов с ним находится на различных веб-сайтах.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Internet. Он представляет собой мини-проект, основанный на поиске информации в Интернете. Веб-квест может быть составлен преподавателем или студентом в зависимости от целей, поставленной перед обучающимся.

Причин использования веб-квестов в учебном процессе достаточно много, перечислим некоторые из них. Это легкий способ включения Интернета в учебный процесс, при этом не требуется особых технических знаний. Квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении квеста является более предпочтительной. При этом достигаются две цели обучения – коммуникация и обмен информацией. Квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. У студентов повышается мотивация, что ведет к повышению эффективности обучения.

Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж (1995), профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов:

-  Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, схемы, рассказа.

-  Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

-  Самопознание – любые аспекты исследования личности.

-  Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

-  Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

-  Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

-  Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.

-  Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

-  Оценка – обоснование определенной точки зрения.

-  Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

-  Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

-  Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Веб-квест имеет следующую структуру [2]:

1.  Введение - краткое описание темы веб-квеста;

2.  Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата;

3.  Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т. п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом;

4.  Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте;

5.  Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест;

6.  Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста;

7.  Комментарии - методические рекомендации для студентов, учителей, преподавателей - всех тех, кто будет использовать веб-квест.

Данная структура является основой, которую при необходимости можно изменить, но 4 элемента должны обязательно присутствовать в каждом образовательном квесте: введение, задание, выполнение, оценивание.

Критериями оценки результатов выполнения веб-квестов могут такие показатели как:

-  количество и качество собранного материала;

-  количество дополнительных ресурсов, использованных студентами;

-  качество мультимедийных презентаций;

-  качество устных выступлений при защите проекта;

-  степень сотрудничества студентов (при групповой работе);

-  оригинальность работы и другие.

Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности. В зависимости от трудоемкости задания могут иметь одну из следующих форм:

-  письменные задания: рефераты на основе материалов из сети; аналитические обзоры материалов; перечни аннотированных ссылок Интернета; рецензии на сайты; сравнительные анализы нескольких сайтов;

-  электронные презентации в виде мультимедиа-материалов (тексты, иллюстрации, анимации, аудио и видеофрагменты, графики, схемы, таблицы и т. д.).

Задание на веб-квест должно содержать тему, рекомендуемые поисковые системы, адреса некоторых отправных сайтов, форму предъявления работы.

Задание могут выполняться студентами как в аудиторных, так и в домашних условиях, и выдаются индивидуально или одно на микрогруппу. В последнем случае преподаватель определяет каждому участнику роли в выполнении проекта, деля задание на равные части. После сбора своей части материалов каждым участником группы, студенты должны проанализировать их и объединить в одно целое. Микрогруппа готовит доклад, иллюстрирует его мультимедийной презентацией и другими наглядными средствами, подготовленными в ходе работы над проектом. Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы и т. п. Защита подготовленных докладов проводится на зачетном занятии типа семинара или «Круглого стола».

При дистанционной форме обучения письменные задания (рефераты, коллекции, рецензии) могут высылаться преподавателю по электронной почте, выкладываться на форуме для обсуждения и оценивания другими студентами. Подготовленные самостоятельно веб-страницы можно разместить в Internet на бесплатных хостингах. Защиты и презентации подготовленных докладов можно проводить в режиме интерактивных видеоконференций или вебинаре.

В своей педагогической деятельности я использую веб-квесты для организации самостоятельной работы при изучении студентами следующих учебных дисциплин: Теоретические основы информатики, Теория алгоритмов, Математическое моделирование, Программирование и Алгоритмы и структуры данных.

Как показывает опыт, использование веб-квестов обладает следующими достоинствами:

-  повышается мотивация студентов к изучению дисциплины, с одной стороны, а с другой к использованию компьютерных технологий в учебной деятельности;

-  обучающимися приобретаются навыки работы с информацией и научно-исследовательской работы, а также навыки публичных выступлений;

-  развиваются навыки командного решения проблем.

В процессе работы над веб-квестом развивается ряд компетенций:

1) использование информационных технологий для решения профессиональных задач;

2) самообучение и самоорганизация;

3) работа в команде;

4) умение находить несколько способов решений проблемной ситуации.

Применение информационно-коммуникационных технологий играет немалую роль в формировании коммуникативной компетенции, так как они не только реализуют личностно-ориентированный подход в образовании 21 века, но и образование 21 века невозможно без компьютерных средств в эпоху информационного развития общества, широкого применения компьютеров и с учетом создания общемировой компьютерной информационной сети Internet.

Литература:

1.  Николаева квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7.

2.  Андреева веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004

3.  http://webquest. sdsu. edu/rubrics/rubrics. html