Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Тема урока	ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ
Цели Обучающие: Воспитательные: Развивающие:	1.Систематизация знаний о химическом составе клетки и знакомство с особенностями строения нуклеиновых кислот методом самостоятельного добывания знания средствами ПК. 2.Закрепление знаний об органических веществах, химической общности живой и неживой природы. 1.Осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма. 2.Приобретение практикоориентированных умений. 1.Выделение из потока информации необходимых знаний. 2.Развитие объемного и пространственного мышления через межпредметные связи. 3.Моделирование процесса.
Целеполагание от ученика	Самоактуализация и самообразование.
Личностная значимость изучаемого для школьника	Понимание закономерностей развития и общности строения и состава биосистем, единицы строения – клетки, её роли в жизнедеятельности собственного организма.
Планируемые результаты	Создание модели возможного состава клетки, смысловая игра с использованием новой терминологии
План урока	1.Организационная часть, индукция (актуализация темы, целей учащимися). 2.Ассоциация, самоконструкция (предполагаемые ответы учащихся, опирающиеся на прошлые знания). 3.Социоконструкция 1 – создание модели предполагаемого состава клетки. 4.Социоконструкция 2 - построение элементов нового знания на ПК. 5.Проверка полученных знаний на ПК, афиширование результатов, подведение итогов лабораторного практикума. 6.Анализ, выводы, «разрыв». 7. Игра «Связка», рефлексия.
Метод обучения, технологии	Проблемный ИКТ, развивающего обучения, КМЧП, педмастерская
Формы организации учебной деятельности	Комбинированный урок систематизации знаний и изучения нового материала.
Приемы деятельности учителя	Организация работы с объектами и ПК, выстраивание нового алгоритма знания приемами моделирования, «пошагового» освоения, выделение ведущих понятий, рефлексия.
Место в структуре темы	Гл.2 Основы учения о клетке. 3-ий урок темы, изучение нового материала.
Развитие умений учащихся	Работать с источниками информации на ПК и программами Microsoft Word и Power Point, использовать и структурировать имеющиеся знания, реализовывать межпредметные связи, моделировать, прогнозировать, обосновывать точку зрения, работать в заданном темпе, адекватно воспроизводить информацию.
Средства обучения, оборудование	Таблицы, модели, изготовленные учащимися, химическая посуда, вещества(вода, сахар, соль, мука, растительное масло, горох, фасоль, картофель, Fe и Cu стружка, раствор I, таблетки активированного угля, скорлупа куриного яйца)
Основные понятия и термины урока	Макроэлементы, микроэлементы, биоэлементы, аминокислоты, ДНК, РНК, аденин, гуанин, тимин, цитозин, урацил, рибоза, дезоксирибоза, фосфорный остаток.
Домашнее задание	§ 5, выучить ключевые понятия темы, по желанию: оформить презентацию в программе Power Point, составить сравнительную таблицу.
Оценки за урок	За промежуточный и итоговый контроль оценивает программа ПК, учитель дополняет за активные ответы, моделирование, игру.
Использованная литература	1. Л, Солодова . Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗЫ - М, АСТ-ПРЕСС школа, 2004. 2.Биология в таблицах 6,11кл - М., Дрофа, 2005. 3., , Чернова общей биологии: Учебник для учащихся 9 класса.-М., Вентана-Граф, 2006. 4.., Биология. Общие закономерности. Технологические карты уроков, 9 кл., С-Пет., «Паритет», 2002. 5.., Урок биологии. Технологии развивающего обучения. – М., Вентана-Граф, 2002. 6..Шахович биология. Блок-схемы, таблицы, рисунки. Учебное пособие. – Минск, Книжный Дом, 2004. 7.Чухрай , жизнь, организм, М, «Просвещение» 8.ж. «Биология в школе», №4, 2007. 9.Приложение к газете «1 сентября» №8, 2003. 10.Электронное издание, Биология 6-11 класс, Республиканский мультимедиа центр, М., 2004, e-mail: *****@***ru.