Тематическое планирование по литературе для 8 класса по учебнику-хрестоматии

Тематическое планирование по литературе для 8 класса

по учебнику-хрестоматии под ред.

(3 часа в неделю – 102 часа)

Составитель

Пояснительная записка

Учебник «В мире литературы» для 8 класса входит в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ, поэтому творческая группа сочла необходимым представить примерное тематическое планирование, составленное на основе авторской программы под руководством и с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.

Под литературным образованием понимается изучение литературы как искусства слова, а целью данного процесса является формирование творчества читателя, способного к полноценному восприятию предмета в контексте мировой духовной культуры.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью, так и с эстетической функцией литературы (см. Стандарты). Структурообразующими составляющими программы являются базовые теоретико-литературные понятия. Для 8 класса это «Литература и традиция», поэтому формулировки тем уроков составлены с учетом данного базового понятия и не противоречат сложившейся ранее системе, учитывают этапы литературного развития учащихся.

Кроме того, концептуальная основа программы – изучение произведений на основе творческой деятельности. Поэтому планирование составлено с учетом анализа произведения в единстве формы и содержания. Задолго до появления Стандартов в программе был осуществлен деятельностный подход в обучении, что также отражено в составленном тематическом планировании как в виде творческих практикумов и творческих мастерских, так и в названиях уроков.

№ урока	Тема	Элементы содержания	ЗУН	Форма контроля	Дата
план	факт
1	Введение. Литература и традиция. Традиции и новаторство в литературе.	Понятие о развитии литературы	Знать определения традиции и новаторства. Уметь самостоятельно работать с книгой	опрос	06.09.
2	Жанр притчи. Некрасов и Толстой. Традиции жанра	Традиции и новаторство в жанре притчи	Знать определение жанра притчи.	Письменная работа	10.09.
3-4	Фольклорные традиции в литературе. «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звезды». Русская народная сказка. Литературная сказка. «Сказка о царе Салтане».	Содержание и форма в литературном произведении	Общее и различное в сказках. Фольклорные традиции	таблица	13.09-14.09.
5	, «Атомная сказка». Творческий практикум. Сочиняем сказку сами. Сопоставление героев литературных сказок с фольклорными	Проблема выбора в стихотворении	Уметь анализировать поэтический текст	сказка	17.09
6-7	Жанр городского романса. Народные корни	Традиции и новаторство в развитии жанра	Знать особенности романса как жанра	С. р.
8	Древнерусская литература. Её традиции. «Повесть временных лет», «Откуда пошла Русская земля…»	ДРЛ. Летопись. Специфика ДРЛ. Жанры	Знать жанровые особенности ДРЛ	конспект
9	«Повесть временных лет». Церковь и просвещение.	Выявление устно - легендарной, фольклорно - языческой традиции	Знать героев летописной повести. Взаимосвязь церкви и просвещения	опрос
10	«Слово о полку Игореве». Историческая основа «Слова…». Патриотический пафос поэмы. Тема и идея.	Жанр повести в ДРЛ. Пафос. Лиризм. Фольклорные приемы.	Знать историю создания « Слова..». Авторская позиция и способы ее выражения. Определение системы образов	опрос
11-13 14	Композиция «Слова…». Образная система и художественные особенности языка. Авторская позиция и средства её выражения. Образ Русской земли. Жизнь «Слова…» в литературе. Переводы и произведения по мотивам «Слова…».	Выявление фольклорных мотивов		Композиционный план Сопоставление
15-16	РР Сочинение по «Слову..»	Тезисный план сочинения. Композиция сочинения.	Уметь письменно излагать свои мысли на одну из предложенных тем	сочинение
17	Духовная литература. «Поучение Владимира Мономаха», «Письмо Амвросия Оптинского…».	Жанр поучения	Знать особенности жанра поучения	сочинение
18	Творческая мастерская. Историческая реальность и литературная традиция в духовных жанрах. Сравнительный анализ.
19	Традиции зарубежной литературы	сонет	Знать особенности развития зарубежной литературы, определении жанра сонета
20	Зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения. Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Уильям Шекспир. Жанр сонета	Познакомить с творчеством зарубежных авторов. Дать начальное представление о культурных эпохах	Общечеловеческое в литературе	Тезисы доклады
21	Библиотечный урок. Сопоставление сонетов разных авторов.	Учить сопоставительному анализу	уметь сопоставлять произведения разных авторов	С. р.
22	Русская литература XVIII века и её традиции	Новая русская литература, ее отличие от древнерусской	Классицизм и просвещение	Самостоятельные сообщения
23	. Комедия «Недоросль». Анализ I действия. Чтение и комментарий	Просветительские идеи и русская литература	Жанр комедии. Традиции классицизма в комедии	Составление речевой характеристики
24	. Комедия «Недоросль». Чтение и комментарий. Анализ действий 2, 3.		Драматургический конфликт
25	. Комедия «Недоросль». Чтение и комментарий 4, 5 д.			Чтение по ролям
26	Итоговый урок по комедии. Традиции и новаторство. Особенности жанра.	Новаторство Фонвизина- драматурга		опрос
27-28	Р/р. Классное контрольное сочинение по комедии «Недоросль	Подготовить к написанию сочинения	Уметь отбирать цитатный материал	сочинение
29	– представитель классицизма, родоначальник русской философской лирики. «Осень во время осады Очакова», «Снегирь».	Философская лирика. Высокое и низкое в языке и предметах изображения	Уметь анализировать стихотворение	Анализ стихотворения
30	. «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме, его основные черты.	Познакомить с творчеством писателя	Знать понятие сентиментализма	Конспект таблица
31-32	Повесть «Бедная Лиза», положившая начало новой традиции в русской литературе. Анализ повести	Традиции повести	Уметь анализировать прозаическое произведение
33	Русская литература XVIII века. Литературный монтаж. Советы библиотеки	Дать представление о творчестве писателей 18 века	Уметь самостоятельно работать с дополнительной литературой	сообщения
34	Русская литература XIX века. Романтизм как литературное направление, его основные черты.	Особенности русской литературы 19 века.	Романтизм. Романтический герой. Романтический конфликт	Тезисный план
35-36	. Романтическая поэма «Братья разбойники	Романтический период русской литературы	Романтическая поэма. романтические мотивы	Анализ поэмы
37-38	. «Станционный смотритель». Тема «маленького человека» в русской литературе	Реализм как литературное направление	Образ маленького человека в русской литературе	Сообщения С. р.
39-40	Р/р. Проба пера. Эссе «Печальная участь «сущих мучеников четырнадцатого класса» в России».	Познакомить с особенностями сочинения в жанре эссе	Жанр эссе	эссе
41-42	. «Водопад», «Чудный град порой сольется	« Пушкинская плеяда»	Знать романтические мотивы в лирике, уметь интерпретировать поэтический текст	Выразительное чтение
43-44	Романтическая поэма «Мцыри». Печальная судьба юноши – монаха. Монолог – исповедь	Послепушкинское поколение. Романтическая поэма.	Средства создания образа романтического героя. Мотив	таблица
45	Образный строй языка. Художественные особенности, черты романтизма.	Черты романтизма в языке произведения	Знать языковые особенности поэмы, особенности романтического конфликта	Чтение наизусть
46	Творческий практикум. Эссе на тему «Интересен ли Мцыри современному молодому человеку?»	Учить писать сочинение - размышление	Уметь строить текст в письменной форме	эссе
47	Вн. чт. Демон и Мцыри	Дополнить представление о романтическом герое	Уметь давать сравнительную характеристику	Сравнительная характеристика
48	Библиотечный урок. «Корсар». Влияние Байрона на	«Байронические мотивы» в русской поэзии	Сопоставление романтических поэм	доклад
49	«Портрет». Страшная судьба художника Чарткова.	Гоголь и развитие русской прозы. Традиции духовной литературы в повести. Тема призвания художника	Вклад Гоголя в развитие литературы.	опрос
50	Сочетание фантастики и реальности в романтической повести. Вопрос о назначении искусства	Фантастика и реальность в произведении	Уметь аргументированно отвечать на вопрос	опрос
51	Советы библиотеки. «Призвание и судьба человека искусства». Урок-семинар	Романтическое понятие искусства	Уметь интерпретировать произведение	Самостоятельная работа
52	. Мир природы в творчестве поэта «Что ты клонишь…», «Ты, волна моя морская,…»	Романтические традиции в русской лирике	Философская лирика. Параллелизм.
53	Анализ лирического произведения. Урок – практикум	Мир природы и мир души	Уметь анализировать стихотворение	анализ стихотворения
54	. Реализм в литературе. Рассказ «Бирюк	Русский реализм.	Знать особенности реализма	конспект
55	Роль портретной характеристики и окружающей обстановки для раскрытия характера героя. Роль рассказчика	Характеристика героя. Нравственный выбор как средство создания характера	Уметь анализировать текст	таблица
56 57	Творческий практикум. Проба пера. Сочиняем рассказ на тему «Как в тех или иных обстоятельствах с неожиданной стороны раскрылся характер героя». Библиотечный урок. Ги де Мопассан «Ожерелье».	Развитие творческих способностей Взаимовлияние литератур	Уметь писать сочинение Уметь сопоставлять произведения	сочинение
58	«Человек на часах». Конфликт в произведении.	Русский реализм. Внутренний конфликт	Понятие гротеска, внутреннего конфликта. Слово - символ	конспект
59	Традиции русской духовной и светской литературы в изображении чувства и долга, человечности и чести	Традиции в произведении	Понятия долга, чести в литературе
60-61	Р/р. Сочинение – рассуждение на тему «Борьба чувства и долга в литературных произведениях	Учить сопоставлять произведения	Уметь писать рассуждение	Сочинение - рассуждение
62	Литература XX века. Традиции. М. Горький «Макар Чудра». Образная система произведения	Русская литература 20 века.	Романтические традиции в рассказе	опрос
63	Композиция, язык и стиль произведения. Роль автора – рассказчика.	Представление о стиле произведения	Новое в образе героя, конфликте, стиле	Тезисы Анализ стиля
64	Творческий практикум. «Образ женщины в романтической литературе XIX – XX в.» (или сопоставление Людмилы и Радды).	Учить сопоставлять героев	Уметь давать сопоставительную характеристику	сообщения
62	«Гамбринус». Образ Сашки.	Развивать навыки анализа текста	Знать средства характеристики героя	Цитатная характеристика
65-66	Антитеза «живого и неживого» в повестях Куприна. Развитие антитезы в «Гамбринусе».	Показать сюжет как средство характеристики героя	Анализ сюжета
67	Творческий практикум. Эссе на тему «Жизнь коротка – искусство вечно	Обучение сочинению в жанре эссе	Уметь выполнять творческие работы	эссе
68	. Рассказ «Золотой рыцарь».	Развивать представление о неоромантическом герое	Неоромантический герой. Традиции баллады	Сочинение
69	Библиотечный урок. «Зорко только сердце!». Антуан де Сент Экзюпери. «Маленький принц».	Судьба романтизма в 20 веке	Идеал и реальность.	сообщения
70-71	Вечные философские вопросы в повести-сказке «Маленький принц».	Философская основа повести	Притча и феерия. символ	С. р
72-73	«Алые паруса». Вечная мечта человека о счастье	Романтические традиции в произведении	Уметь сопоставлять эпизоды	инсценировка
74-75	РР сочинение по произведениям Грина и Сент - Экзюпери		Уметь выполнять творческие работы	сочинение
76-77	«В прекрасном и яростном мире». Тонкий душевный мир машиниста Мальцева	Познакомить с биографией писателя. Показать развитие романтических и реалистических традиций	Уметь определять роль художественных приемов	Цитатная характеристика
78	Мир природы и мир людей у Платонова. Особенности прозы писателя. «Неизвестный цветок»	Развивать навыки сопоставительного анализа	Уметь сопоставлять произведения	опрос
79-80	. Военная тема в русской литературе. «Василий Теркин». Избранные главы.	Реалистические традиции в литературе 20 века	Понятие обобщенного образа	конспект
81	Собирательный образ бойца Теркина. Фольклорные и реалистические традиции в создании образа.	Национальный характер в литературе	Свободный сюжет. Жанр	Характеристика героя
82-83	Творческий практикум. Очерк об участнике Великой Отечественной войны	Учить выполнению письменных работ в жанре очерка	Уметь выполнять творческие работы	очерк
84-86	. Поэтический мир поэта. Природа и родина в его лирике. Анализ стихотворений	« Есенинская линия» русской лирики 20 века	Знать мотивы и сквозные образы лирики поэта	Чтение наизусть. Анализ стихотворения
87-88	Советы библиотеки. Поэты о малой родине. Поэтический вечер.	Развивать творческие способности учащихся	Уметь публично выступать	выступление
89-90	«Дядя Ермолай». Вечные вопросы русского человека	« Печальная проза» 60-70 годов.	Герой - правдоискатель. Народное понимание правды	Ответ на вопрос
91-92	Советы библиотеки. Рассказы Шукшина «Упорный», «Микроскоп», «Одни» и др. Продолжение темы «маленького человека» в русской литературе	Расширить читательский кругозор учащихся	Образ «маленького человека» у Шукшина	отзыв
93	Анализ рассказа В. Шукшина «Волки»	Развивать навыки анализа прозаического текста	Уметь работать с текстом	С. р.
94-95	Р/р. Сочинение «Тема маленького человека в русской литературе	Развивать творческие способности учащихся	Уметь излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
96-97	Итоговая читательская конференция «Прогноз развития литературных традиций в XXI веке».	Литературная традиция и ее роль в развитии литературы	Уметь излагать свои мысли в устной форме	сообщения
98-99	Обобщающее сочинение « Сквозь пространство и время»	Развивать творческие способности учащихся	Уметь излагать свои мысли в письменной форме	сочинение
100-102	резерв

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Ученик должен знать:

-  базовые теоретико-литературные понятия;

-  содержание программных произведений;

Ученик должен понимать:

-  закономерности происхождения литературы;

-  жанровые особенности произведений;

Ученик должен уметь:

-  владеть умениями выразительного чтения;

-  видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

-  видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

-  самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

-  грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

-  выполнять элементарные исследовательские работы.