Комитет по образованию администрации Городищенского муниципального района
Отчет за уч. год
РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА
Дистанционное обучение в сельской школе:
технология организации и методическая система
дистанционного урока
для учащихся сельской школы,
ресурсное обеспечение учебного процесса
Юридический адрес РЭП | 404018 Волгоградская область, Городищенский район, п. Котлубань, муниципальная Котлубанская средняя общеобразовательная школа, директор школы – , контактный телефон: 4-22-30 (сл.), 12. 404018 Волгоградская область, Городищенский район, х. Варламов, муниципальная Варламовская средняя общеобразовательная школа, директор школы – , контактный телефон: 4-22-46 (сл.), 23. | |
Научные
| , доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой информатики и методики преподавания информатики Волгоградского государственного педагогического университета, заведующая кафедрой математического образования и информационных технологий Волгоградского государственного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, контактный телефон: 91 Рождественская Нателла Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент, проректор Волгоградского государственного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, контактный телефон: 54. | |
Цель РЭП: | В рамках комплексного проекта модернизации Волгоградской области по направлению «Развитие сети общеобразовательных учреждений региона: обеспечение условий для получения качественного общего образования независимо от места жительства» и в соответствии с постановлением Главы Администрации Волгоградской области разработать систему дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ муниципального района на основе двусторонней видеоконференц связи |
Срок действия РЭП – гг.
В уч. году были реализованы 1 и 2 этап ОЭР.
I этап (июнь – октябрь 2007 г.) – подготовительный – включал в себя:
- закупку, монтаж, установку, тестирование и отладку оборудования,
- подготовку кадров для осуществления опытно-экспериментальной работы.
Цель 1 этапа ОЭР (создание условий для осуществления дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ Городищенского муниципального района на основе двусторонней видеоконференц связи) была достигнута полностью. Сроки этапа по причинам задержки с закупкой оборудования были изменены (июнь 2007 - январь 2008 г.).
К 1 февраля 2008 г. были завершены закупка, монтаж, тестирование и отладка оборудования. При выполнении данных работ постоянно возникали различные трудности технического плана, поскольку аналогичных проектов не реализовывалось фирмой, выполнявшей работы по монтажу и отладке оборудования. В ходе проведения отладочных работ руководителями РЭП и консультантами по направлениям уточнялась методика ведения занятий, ставились новые технические задания (например, установление телеконференцсвязи между интерактивными досками, размещение оборудования на рабочем столе педагогов и др.) и осуществлялся поиск решения на них.
С июня 2007 г. работал обучающий семинар для педагогов, участвующих в ОЭР:
- «Информационные технологии в работе учителя-предметника»,
- «Применение ИКТ в образовательном процессе» (в рамках проекта «Методическая и организационно-техническая поддержка профессионального сообщества через разработку, экспертизу и апробацию методики внедрения новых образовательных технологий в системе общего образования, координацию работы и мониторинг результатов деятельности региональных инфраструктур»),
- «Телекоммуникации в сети Интернет».
Однако наиболее активное обучение началось с декабря 2007 г., оно совпадало с поставкой оборудования. Режим тестирования техники совпадал с обучением педагогов («Работа с интерактивной доской», «Тренинг по работе с оборудованием для телеконференций», «Работа с периферийными устройствами ПК», «Проведение дистанционного урока» и др.).
С ноября 2007 г. с педагогами, участвующими в ОЭР, начали активно работать консультанты по направлениям: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического образования и информационных технологий Волгоградского государственного института повышения квалификации и переподготовки работников образования (методика индивидуализирования обучения старшеклассников в условиях дистанционного обучения), , кандидат педагогических наук, заведующий кабинетом кафедры информатики и методики преподавания информатики Волгоградского государственного педагогического университета (технология использования электронных образовательных ресурсов на дистанционном уроке).
Проведение 2-4 февраля 2008 г. руководителем РЭП Смыковской Татьяной Константиновной серии уроков, демонстрирующих методику работы педагога стало переходом ко 2-му этапу ОЭР.
II этап (февраль 2008 г. – май 2008 г.) – поисковый – предполагал:
- разработку методической системы дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ на основе двусторонней видеоконференц связи,
- обучение учителей-предметников основам дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ на основе двусторонней видеоконференц связи,
- поэтапное включение в реализацию данной системы различных предметов базисного учебного плана для 10 класса (1 стадия – эпизодическое проведение уроков, 2 стадия – систематическое преподавание таких предметов, как информатика и ИКТ, физика, английский язык, 3 стадия – систематическое преподавание таких предметов, как информатика и ИКТ, физика, английский язык, алгебра и начала анализа, биология, химия).
Цель этапа ОЭР (создание методики дистанционного урока и использования электронных образовательных ресурсов в рамках такого урока) достигнута.
Работа на 2-м этапе ОЭР велась по следующим направлениям.
1. Организация учебного процесса в соответствии с новой моделью проведения урока.
Проведение в 10 классе уроков в соответствии с учебным планом и расписанием
- Начиная с февраля 2008 г.
1) Английский язык (3 ч/нед) учитель иностранного языка Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
2) Информатика и ИКТ (1 ч/нед) учитель информатики Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
3) Физика (2 ч/нед) учитель физики Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
- Начиная с 1 апреля 2008 г.
1) Алгебра и начала анализа (3 ч/нед) учитель математики Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
2) Биология (1 ч/нед) учитель биологии и химии Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
3) Химия (1 ч/нед) учитель биологии и химии Котлубанской сош, учитель 1-й квалификационной категории
2. Отработка модели сетевого взаимодействия между Котлубанской и Варламовской сош
1) Проведение занятий элективных курсов для учащихся 10-го класса
Начиная с 1 апреля 2008 г.
- «Мир закономерностей и случайностей» (1 ч/нед) учитель математики Варламовской сош, учитель 1-й квалификационной категории
- «Физические задачи и их решение» (1 ч/нед) учитель физики Варламовской сош, учитель высшей квалификационной категории
- «Практикум по анатомии и физиологии человека» (1 ч/нед) учитель биологии и химии Варламовской сош, учитель 1-й квалификационной категории
- «Окислительно-восстановительные реакции» (1 ч/нед) учитель биологии и химии Варламовской сош, учитель 1-й квалификационной категории
2) Организация совместных мероприятий между учениками «виртуального» класса
- Март 2008 г., 4 неделя – «Минута общения» (психологический тренинг) (отв. )
- Апрель 2008 г., 3 неделя - «Интеллектуальный хоккей» (отв. , )
- Май 2008 г, 3 неделя – «Человек в информационном обществе» (пресс-конференция) (отв. )
3. Работа с кадрами
1) Обучающие семинары-практикумы «Методические приемы проведения дистанционного урока» (отв. ):
- Как организовать объяснение нового материала в «виртуальном» классе? (5 марта 2008 г.)
- Как организовать фронтальную работу в «виртуальном» классе? (26 марта 2008 г.)
- Разные виды контроля при обучении в «виртуальном» классе? (2 апреля 2008 г.)
- Методические приемы организации индивидуальной работы на уроке (16 апреля 2008 г.)
2) Работа творческой группы учителей, участвующих в опытно-экспериментальной работе (отв. , ), 1 раз в месяц
3) Проведение мастер-классов учителями, участвующих в опытно-экспериментальной работе (отв. , ) – 4 неделя апреля 2008 г.
4. Мониторинг результатов опытно-экспериментальной работы
1) Мониторинг качества образования (отв. Рождественская Нателла Николаевна)
- входной контроль
а) алгебра – 20 февраля 2008 г.
б) геометрия – 21 февраля 2008 г.
в) информатика и ИКТ – 22 февраля 2008 г.
г) английский язык – 27 февраля 2008 г.
д) физика – 28 февраля 2008 г.
е) биология – 3 апреля 2008 г.
ж) химия – 4 апреля 2008 г.
- определение уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (март 2008 г.)
- промежуточный контроль уровня сформированности предметных компетенций
а) алгебра – 3 неделя мая
б) информатика и ИКТ – 3 нед. апреля, 3 неделя мая
в) английский язык – 3 нед. апреля, 3 неделя мая
г) физика – 3 нед. апреля, 3 неделя мая
д) биология –3 неделя мая
е) химия – 3 неделя мая
- диагностика реализации здоровьесберегающих технологий (отв. , Рождественская Нателла Николаевна)
2) Ознакомление педагогического сообщества Городищенского района с ходом опытно-экспериментальной работы в Котлубанской и Варламовской сош
- Проведение конференции для руководителей образовательными учреждениями Городищенского района «Методическая система организации дистанционного урока» (май 2008 г.)
- Мастер-классы учителей участвующих в опытно-экспериментальной работе (отв. , , ) – 4 неделя апреля 2008 г.
3) Ознакомление общественности с идеями и методическими находками в рамках опытно-экспериментальной работы
- работа со СМИ (отв. , , ),
- публикация материалов (отв. , , ),
- участие в научно-практических конференциях (учителя, ведущие опытно-экспериментальную работу)
5. Создание банка электронных образовательных ресурсов (отв. , , )
На данном этапе предполагался ежемесячный мониторинг качества знаний, умений обучающихся по предметам, изучаемым в инновационном режиме. Были проведены входное тестирование (февраль и апрель по мере включения предметов в реализацию обучения в инновационном режиме), анкетирование педагогов к готовности к инновационной деятельности, рубежное (март, май). Из-за изменения продолжительности 2-го этапа ОЭР другая схема мониторинга нецелесообразна. В мае 2008 г. кандидатом педагогических наук, доцентом Науменко Юрием Владимировичем проводилась экспертиза по проблеме реализации здоровьесберегающих технологий при проведении дистанционного урока.
К концу 2-го этапа ОЭР сформировалась следующая управленческая структура, включающая директоров 2-х школ, зам. директоров по УВР обеих школ, научных руководителей РЭП, консультантов РЭП по направлениям (2 направления) - Совет по опытно-экспериментальной работе. Совет определяет промежуточные этапы реализации программных мероприятий РЭП, их цели и сроки выполнения; производит оценку объема финансовых ресурсов, необходимых для реализации программных мероприятий РЭП и ее отдельных проектов; рассматривает вопросы распределения выделенных бюджетных средств исполнителям проектов в рамках РЭП и осуществляет контроль за их целевым и эффективным использованием.
Стратегическое управление работой РЭП осуществляет Комитет по образованию администрации Городищенского муниципального района Волгоградской области. Организационно-методическое управление работой РЭП осуществляют администрации школ, участвующих в ОЭР. Тактическое планирование и координацию работы РЭП осуществляет Совет по опытно-экспериментальной работе. Оперативное управление реализацией программных мероприятий осуществляют научные руководители РЭП совместно с администрацией школ в соответствии с Программой опытно-экспериментальной работы на период гг.
Из-за отсутствия специального финансирования ОЭР муниципалитетом кадровые вопросы решены частично (надбавки педагогам, участвующим в ОЭР), но при этом не введена весьма необходимая ставка – системный администратор.
Предварительные результаты были представлены 1 апреля 2008 г. на областном научно-практическом семинаре учителей информатики Волгоградской области «Методика использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе» через выступление на секции «Использование электронных образовательных ресурсов при изучении гуманитарных и естественно-научных дисциплин».
Таким образом, можно констатировать, что
- полностью решены следующие задачи РЭП:
1. Разработать и апробировать методику обучения старшеклассников в условиях дистанционного обучения на основе двусторонней видеоконференц связи двух отдаленных друг от друга сельских школ района.
2. Разработать методические приемы для организации дистанционного урока на основе двусторонней видеоконференц связи двух отдаленных друг от друга сельских школ района.
3. Подготовить педагогические кадры для организации дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ района на основе двусторонней видеоконференц связи.
4. Разработать универсальный комплект оборудования для осуществления дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи: состав, базовая и вариативная составляющие.
5. Разработать систему занятий для учителей-предметников по подготовке педагогов для организации дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ района на основе двусторонней видеоконференц связи.
6. Мотивировать обучение старшеклассников за счет использования информационных и Интернет-технологий при сохранении традиционной классно-урочной системы обучения (структура урока, закономерности усвоения понятий и формирования операций, многоступенчатость контроля).
- начато решение следующих задач РЭП:
1. Сформировать информационно-технологическую инфраструктуру двух отдаленных друг от друга сельских школ района для осуществления дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи, для оперативного информационного и учебно-методического обеспечения всех участников образовательного процесса.
2. Создать банк электронных образовательных ресурсов для дистанционного урока.
3. Сохранить воспитательную и развивающую среды образовательных учреждений с малой наполняемостью учащимися при повышении качества образования за счет оказания образовательных услуг педагогами базовой школы.
4. Осуществить компенсацию слабого кадрового обеспечения или недостаточной укомплектованности общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, кадрами с более высоким уровнем квалификации.
5. Разработать или адаптировать электронные образовательные ресурсы для дистанционного урока.
III этап (июнь 2008 г. – июнь 2009 г.) – деятельностный, целью которого является индивидуализирование дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ района на основе двусторонней видеоконференц связи как обеспечение качественного образования в отдаленных сельских школах.
– предполагает:
- дистанционное обучение старшеклассников (10 и 11 классы) по всем учебным предметам БУП, кроме физической культуры и технологии на основе двусторонней видеконференц связи при наличии в классе 2-й «ведомой» школы воспитателя-лаборанта, а не учителя-предметника,
- разработку учителями-предметниками дистанционных уроков, элективных курсов, внеклассных мероприятий по предмету на основе двусторонней видеоконференц связи,
- создание комплекса электронных образовательных ресурсов для дистанционных уроков;
- развитие системы повышения квалификации учителей-предметников, осуществляющих дистанционное обучение старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи,
- разработку методических и нормативных документов по дистанционному обучению
и достижение следующей основной
Приложение 2
Программа опытно-экспериментальной работы на гг.
Этапы | Основная цель этапа ОЭР | Содержание деятельности | Исполнители | Ожидаемые результаты | Форма отчета |
II этап – поисковый (октябрь 2007 г. – май 2008 г.) | Создание методики дистанционного урока и использования электронных образовательных ресурсов в рамках такого урока | 1. Разработка нормативно-правовой базы дистанционного обучения учащихся двух отдаленных друг от друга сельских школ района на основе двусторонней видеоконференц связи | Администрация школ, научные руководители РЭП | Нормативно-правовая база | Комплект документов |
2. Обучение учителей-предметников основам дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ на основе двусторонней видеоконференц связи | Научные руководители, консультанты по направлениям, методист по дистанционному обучению | Готовность учителей-предметников Котлубанской средней общеобразовательной школы к проведению дистанционных уроков | Проведение открытых дистанционных уроков | ||
3. Разработка методической системы дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ на основе двусторонней видеоконференц связи | Научные руководители РЭП, учителя-предметники | Компоненты методической системы. | Статья о методика индивидуализированного обучения старшеклассников в условиях дистанционного обучения на основе двусторонней видеоконференц связи отдаленных друг от друга сельских школ районаове двусторонней видеоконференц связи |
II этап – поисковый (октябрь 2007 г. – май 2008 г.) | 5. Разработка модели информационно-технологической инфраструктуры двух отдаленных друг от друга сельских школ района для осуществления дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи, для оперативного информационного и учебно-методического обеспечения всех участников образовательного процесса | Сетевой администратор, консультанты по направлениям | Модель информационно-технологической инфраструктуры | Конференция для руководителей образовательных учреждений Городищенского района | |
6. Разработка электронных образовательных ресурсов для дистанционного урока | Учителя-предметники, методист по дистанционному обучению, консультанты по направлениям | Банк электронных образовательных ресурсов для дистанционного урока | Представление созданного банка в ресурсных центрах | ||
7. Определение методических приемов проведения дистанционного урока | Учителя-предметники, методист по дистанционному обучению, консультанты по направлениям | Техника проведения дистанционного урока | Семинар-практикум | ||
III этап – деятельностный (июнь 2008 г. – июнь 2009 г.) | Индивидуализирование дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи как обеспечение качественного образования в отдаленных сельских школах | 1. Оптимизация состава комплекта оборудования для осуществления дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи | Сетевой администратор, администрация школ | Универсальный комплект оборудования для осуществления дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи: состав, базовая и вариативная составляющие | Описание комплекта |
2. Разработка учителями-предметниками дистанционных уроков, элективных курсов, внеклассных мероприятий по предмету на основе двусторонней видеоконференц связи | Учителя-предметники, методист по дистанционному обучению | Конспекты дистанционных уроков, элективных курсов, внеклассных мероприятий по предмету на основе двусторонней видеоконференц связи | Круглый стол учителей-предметников, выездные заседания районных МО учителей | ||
3. Создание комплекса электронных образовательных ресурсов для дистанционных уроков | Методист по дистанционному обучению | Создан и структурирован банк электронных образовательных ресурсов для дистанционного урока | База данных ЭОР |
III этап – деятельностный (июнь 2008 г. – июнь 2009 г.) | Индивидуализирование дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи как обеспечение качественного образования в отдаленных сельских школах | 4. Коррекция методических и нормативных документов по дистанционному обучению | Администрации школ | Нормативно-правовая база | Комплект документов |
5. Становление системы повышения квалификации учителей-предметников, осуществляющих дистанционное обучение старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи | Консультанты по направлениям, методист по дистанционному обучению | Система занятий для учителей-предметников по подготовке педагогов для организации дистанционного обучения старшеклассников двух отдаленных друг от друга сельских школ района на основе двусторонней видеоконференц связи: содержание занятий, тренинги, методические рекомендации | Учебное пособие | ||
6. Дистанционное обучение старшеклассников (10 и 11 классы) по всем учебным предметам БУП, кроме физической культуры и технологии, на основе двусторонней видеконференц связи при наличии в классе «ведомой» школы воспитателя-лаборанта, а не учителя-предметника | Учителя-предметники, методист по дистанционному обучению | Сохранение воспитательной и развивающей среды образовательных учреждений с малой наполняемостью учащимися при повышении качества образования за счет оказания образовательных услуг более квалифицированными педагогами (в перспективе ресурсного центра) Методика индивидуализированного обучения старшеклассников в условиях дистанционного обучения на основе двусторонней видеоконференц связи отдаленных друг от друга сельских школ района: программно- | Мониторинг качества знаний и умений, диагностика комфортности обучения и отношения общественности к ОЭР |
III этап – деятельностный (июнь 2008 г. – июнь 2009 г.) | Индивидуализирование дистанционного обучения старшеклассников на основе двусторонней видеоконференц связи как обеспечение качественного образования в отдаленных сельских школах | педагогическое и методическое обеспечение, методические рекомендации, разработки дистанционных уроков, методические приемы для организации дистанционного урока Мотивация обучения старшеклассников за счет использования информационных и Интернет-технологий при сохранении традиционной классно-урочной системы обучения Компенсация слабого кадрового обеспечение или недостаточной укомплектованности общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, кадрами с более высоким уровнем квалификации | |||
7. Построение индивидуальных образовательных траекторий | Учителя-предметники, методист по дистанционному обучению | Персонализация обучения при дистанционном обучении Рекомендации по индивидуализации дистанционного обучения Совокупность индивидуальных образовательных траекторий | Педагогический совет |
