Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Город: Магнитогорск

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64 имени Б. Ручьева»

Учитель:

Класс: 10

Тема учебного занятия: «Жить по совести – надо? Только выжить – нельзя?»

Продолжительность учебного занятия: 40 минут

Тип учебного занятия: усвоение новых знаний.

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия: 1. познакомить учащихся с произведениями уральских писателей, дать понятие терминов нравственность, духовность, культура; 2. развивать умение анализировать текст, самостоятельно формулировать своё высказывание, развивать речь, внимание, умение самостоятельно работать с книгой, обобщать материал и выделять главное, развивать умение работать в паре, группе; 3. воспитывать чувство любви к «малой Родине», добросовестность, сознательную дисциплину, трудолюбие, взаимопомощь.

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): АРМ учителя

Дидактические материалы к учебному занятию: хрестоматия «Литература России. Южный Урал» (10-11 класс), распечатанные задания №1 и №2.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
I. Орг. момент.	1 мин.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
Тема, цель, готовность.	Настрой на работу.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
2. Вступление. Слово учителя.		Слайд 1.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
Несколько дней назад мне попались на глаза строчки из стихотворения «Соблазн» нашего магнитогорского поэта А. Павлова: Среди горя и шика, Нищеты и словес Белой ниткою шиты Красота и прогресс. Видно, горькая правда – Роковая стезя: Жить по совести – надо, Только выжить – нельзя.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
3. Беседа.		Слайд 1.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Последние 2 строчки – это не сомнение, не вопрос, не размышление. Это – утверждение. Согласны вы с ним? ·  Что значит «жить по совести»?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
4. Определение темы урока.		Слайд 2.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Какова тема урока, какие пунктуационные знаки вы бы поставили в конце предложений высказывания Павлова, чтобы сформулировать вопросы урока? ·  На какой вопрос мы с вами сегодня будем искать ответ?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
5. Беседа.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Можно ответить на эти вопросы и положительно и отрицательно. Наша с вами задача – найти ответы. ·  Вы люди уже довольно взрослые, в следующем году будете выпускниками, будете вершить свою судьбу сами. Ответьте мне на очень простой вопрос: Что для человека на Земле самое главное, самое нужное?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
6. Работа со схемой.		Слайд 3, 4.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Помогите мне расположить следующие понятия на схеме: Я, МИР, ДОМ. ·  Почему именно так мы можем расположить фигуры?	Ответы учащихся, работа в тетради со схемой.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
7. Работа с эпиграфом.		Слайд 5.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Мы с вами еще не сделали что-то очень важное. Что это? ·  Какое слово пропущено?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
8. Выполнение задания №1.		Слайд 6.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Подобрать нужное слово вам поможет задание №1 (см. прим.) ·  Что такое душа?	Выполняют задание №1 в группах.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
9. Работа со схемой.		Слайд 7.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Как вы думаете, есть место душе на нашей схеме? Почему?	Заполнение схемы.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
10. Словарная работа.		Слайд 8.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
Чтобы разговор на нашем сегодняшнем уроке шёл обстоятельный, нам нужно определить значение нескольких терминов: Нравственность, Духовность, Церковь. 1 группа – сопоставить значение слова НРАВСТВЕННОСТЬ по словарю и понимание этого слова по анкетам. 2 группа – сопоставить значение слова ДУХОВНОСТЬ по словарю и понимание этого слова по анкетам. 3 группа – определить значение слова ЦЕРКОВЬ по словарю и анкетам. 4 группа - определить значение слова КУЛЬТУРА по разным источникам. ·  Сравните определения НРАВСТВЕННОСТИ и ДУХОВНОСТИ. В чём разница? ·  В чём различие между словами Нравственность и Духовность? ·  Как связаны эти понятия со словом Церковь?	Работа со словами (в группах). Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
11. Слово учителя.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
Нужны ли эти категории современному человеку, который стремится добиться успеха любой ценой? Нужны ли эти категории эпохе, которая сомневается во всём без исключения? Главное в позиции многих современных писателей – необходимость поиска и возвращения в нашу жизнь духовности. Если душа бьётся, тоскует, вспыхивает страстью, радостью, озарена милосердием, добротой, значит, жив человек, значит, есть в нём человеческое. Помогают сохранить «душу живу» стихи и рассказы южноуральских поэтов и прозаиков. Мы познакомились с произведениями Владимира Максимцова «Церковь в клубе» и Кима Макарова «Во поле берёзонька стояла».	ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
12. Биография писателей.		Слайд 9, 10.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Какие биографические данные авторов нашли отражение в их рассказах?	Сообщения учащихся. Ответы на вопрос.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
13. Анализ текстов.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Итак, вы познакомились с произведениями. Что осталось непонятным? ·  Что объединяет произведения? ·  Какова тема рассказа «Церковь в клубе»? Новеллы «Во поле берёзонька стояла»?
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
14. Просмотр видеофрагмента, беседа.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
В 20-30 годы 20 века разрушали церкви как явления, которые мешают строить социализм, воспитывать нового человека. Не избежали этой участи ни храмы столичные, ни храмы провинциальные. ·  После просмотра фрагмента ответьте мне на вопрос: Почему в обществе разрушение церквей вызывает резонанс?	Просмотр видеофрагмента. ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
15. Работа с анкетами, беседа.		Слайд 11, 12.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
• Есть ли связь между словами «Родина» и «церковь»? В ваших анкетах прозвучали такие ответы: • Нет, т. к. Родину мы не выбираем, а религию можем выбрать по душе, а можем не выбирать. • У человека одна Родина, а церквей может быть сколько ему угодно. • Не существует, т. к. родина у тебя одна, а церковь, т. е. вера, может поменяться с изменением твоего мировоззрения. • Можно ли с ними согласиться? Почему? • Какое понятие мы ещё должны добавить в нашу схему? • Где его место?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
16. Сообщение учащегося о Свято-Никольском храме.		Слайд 13, 14.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  А как в тексте показан процесс разрушения? ·  Не миновал такой же участи и наш Свято-Никольский храм. Послушайте сообщение ученика и сопоставьте с текстом. В чём они созвучны?	Сообщение о Свято-Никольском храме. Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
I7. Беседа.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Чем опасно разрушение церквей для человека? ( по тексту: параллельно с разрушением церквей разрушается нравственность человека. Обращение к эпиграфу) ·  Невольно возникает вопрос: Что сделать, чтобы сохранить нравственные устои общества? Где выход? ·  В своих анкетах на вопрос о Родине и церкви вы говорите следующее: ·  Церковь – то же самое, что и Родина: это присутствие душевного спокойствия, равновесия, это крепость, где ты защищён и это дом, в котором ты всегда свой и где тебе уютно и комфортно. ·  Это два самых родных и любимых места, места, где тихо и спокойно душе. ·  Связь между понятиями тесная, т. к. это составляющие патриотизма. ·  Связаны одним общим словом – любовь.	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
I8. Выполнение задания №2.		Слайд 15.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Помогут нам решить эту задачу писатели: они люди мудрые, у них мы и будем искать ответы. ·  Что сделать, чтобы сохранить нравственные устои общества? Где выход? ·  Задание № 2. (См. прим.) Диалог с писателями.	Выполнение задания №2. Работа в парах.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
I9. Анализ текстов, работа со схемой.		Слайд 16.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
Исходя из текстов и из ваших диалогов с писателями давайте ответим на следующие вопросы: ·  С какой основной мыслью связано понятие ЦЕРКОВЬ в рассказе «Церковь в клубе»? А в новелле «Во поле берёзонька стояла»? ·  Какое новое понятие у нас возникло? ·  Какие понятия мы должны ввести в нашу схему? ·  Что такое культура ·  Зачем нам прошлое? Как оно связано с настоящим и будущим? Может быть прав автор рассказа «Зарок» Сергей Поляков: «Аз же, треокаянный», думал, что история, конечно, нуж­на, но не она главная. Главным я ставил то, что происходит со мной, затем в обществе, а уж потом шли фольклор и история. Как может влиять на настоящее то, что отжило и прошло? Это все равно, что из гроба подымется мертвый и вмешается в собы­тия настоящего дня».	Ответы учащихся. Ответ группы. Заполнение схемы.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
20. Беседа. Подведение итогов урока, выставление оценок.		Слайд 17.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Что же у нас получилось? Как вы можете прокомментировать нашу схему? ·  На какой вопрос мы должны были с вами дать ответ к концу урока? ·  Что значит жить по совести? ·  Как вы думаете, поможет ли схема ответить на этот вопрос?	Ответы учащихся.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
21. Письменное задание.		Слайд 18.
Деятельность учителя	Деятельность ученика
·  Итак, заключительное задание: письменно ответьте на поставленный вопрос.

Примечание 1.

Задание № 1.

Прочитайте отрывки из стихотворений уральских поэтов.

1. Лилия Кулешова

* * *

Унесло ветром

Брошенные зерна,

Оттого не было всходов.

Унесло ветром

Нежное слово,

А в душе остались побеги.

Унесло ветром

Честное слово...

Больше ничего не народится.

2. Владимир Суслов

* * *

Добро испепеляется дотла,

Давление на сердце возрастает...

А почему? Душевного тепла

На лестничных площадках не хватает.

3. Ася Горская

* * *

Слово неосторожное —

Вражеская стрела.

В душу пройдя сквозь кожу,

Выпустит каплю зла,

Выпустит каплю яда.

А сердцу много ли надо?

После хоть лей бальзам —

Не рассосется шрам.

·  Какая общая мысль объединяет эти отрывки?

·  Какое слово повторяется в каждом стихотворении?

Задание № 1.

Прочитайте отрывки из стихотворений уральских поэтов.

1. Владимир Суслов

* * *

И, обнаружив пустоту в душе,

не верил этим лозунгам уже

А как без веры жить — кто мне ответит?

2. Владимир Суслов

* * *

Чище и светлей душою стану,

на себя тихонько поворчу,

камень из-за пазухи достану,

выкину его и всех прощу.

3. Нэлли Ваторопина

* * *

То славословим, то ругаем Бога.

Слова, давно затертые уже.

Мирское бы в миру словами трогать,

А Божье слово пусть живет в душе.

·  Какая общая мысль объединяет эти отрывки?

·  Какое слово повторяется в каждом стихотворении?

Задание № 1.

Прочитайте отрывки из стихотворений уральских поэтов.

1. Владимир Максимцов

* * *

Чистые души, белые крылья

Неравнодушно миру светили.

2. Владимир Максимцов

* * *

Разучившись душу слушать,

К небесам грешно взывать.

3. Владимир Суслов

* * *

Добро испепеляется дотла,

Давление на сердце возрастает...

А почему? Душевного тепла

На лестничных площадках не хватает.

·  Какая общая мысль объединяет эти отрывки?

·  Какое слово повторяется в каждом стихотворении?

Задание № 1.

Прочитайте отрывки из стихотворений уральских поэтов.

1. Владимир Суслов

* * *

Добро испепеляется дотла,

Давление на сердце возрастает...

А почему? Душевного тепла

На лестничных площадках не хватает.

2. Лилия Кулешова

* * *

Унесло ветром

Брошенные зерна,

Оттого не было всходов.

Унесло ветром

Нежное слово,

А в душе остались побеги.

Унесло ветром

Честное слово...

Больше ничего не народится.

3. Нэлли Ваторопина

* * *

То славословим, то ругаем Бога.

Слова, давно затертые уже.

Мирское бы в миру словами трогать,

А Божье слово пусть живет в душе.

·  Какая общая мысль объединяет эти отрывки?

·  Какое слово повторяется в каждом стихотворении?

Примечание 2.

2. (ученики) –Роль церкви мала, т. к. вера в бога у большинства людей умерла и посещать церковь не нужно.

2. (В. Максимцов) – Если мы чего-то стоим, если в мир пришли не зря, - Церковь Божию построим, чтоб сияла, как заря!

2. (ученики) - Слабо верю, что возрождение церкви поможет возрождению духовности.

2. (В. Максимцов) - Труден путь к Храму. Труден путь избавления от порока и греха. Неисповедимы пути господни.

4. – (Ким Макаров) - Да разве время и душу людей отреставрируешь?

4. (В. Максимцов)– Вся страна, превращённая в клуб, пытается измениться и вспомнить о Храме.

4. (В. Максимцов) – Кто привык ломать и рушить – разве может созидать?

4. (Ким Макаров) – И понимает душа твоя неучёная, неверующая, что это и есть Родина, деды твои тут, отец с матерью, дети, прошлое, настоящее и будущее твоё здесь…

3. (В. Максимцов) - Разучившись душу слушать, к небесам грешно взывать.

3. (В. Максимцов) - Труден путь к Храму. Труден путь избавления от порока и греха. Неисповедимы пути господни.

3. (Ким Макаров) - Я бы председателем был, я бы эту церковь снёс. Чтоб душу не мозолила.

3. – (Римма Дышаленкова) … сколько ни раскатывай в песок храмы, найдётся снова такая мама и увидит ясно высшие силы жизни и смерти, и будет бдительно вглядываться в Космос и планету, определяя путь своего дитяти, меру добра и зла вокруг него...

1. (дети) – Церковь – это дань моде, государство пытается найти новую веру вместо веры в коммунизм.

1. (взрослые) – Люди начинают быть более добрыми, гуманными, сострадательными и понимающими, появляется духовное и нравственное просветление, жизненные ценности.

1. (дети) - Сомнительно, что люди, которые были ярыми противниками церкви, вдруг становятся набожными и религиозными.

1. (взрослые) - Сохраняются традиции и обряды, связанные с церковью, а если у человека есть связь с прошлым, то у него есть и будущее.