кандидатские экзамены по специальности
09.00.01 Социальная философия
Вопросы:
1. Предмет и метод социальной философии.
2. Эволюция представлений об обществе в истории философской мысли.
3. Понятие общества. Проблема построения теоретической модели развития общества.
4. Специфика социального детерминизма. Объективные и субъективные основания диалектики социальных изменений.
5. Социальная структура общества и ее динамика.
6. Предмет и проблемное поле философии истории.
7. Проблема субъекта общественно-исторического процесса. Исторические личности, массы, элита, харизматический лидер и их взаимодействие в ходе общественного развития.
8. Формационные и цивилизационные подходы к анализу общественного развития.
9. Гносеологические проблемы познания будущего.
10. «Открытое общество»: методология социального построения.
11. Философские проблемы политики. Государство - важнейший элемент политической структуры общества, его сущность типы и формы.
12. Идея гражданского общества и проблемы его построения.
13. Духовная сфера жизни общества, ее составные элементы. Детерминанты духовной сферы.
14. Общественное сознание как необходимое условие функционирования социальной практики. Структура и формы общественного сознания.
15. Проблема источника социальной динамики и варианты ее философской . интерпретации.
16. Идея общественного прогресса в социально-философской мысли. Прогресс, его «цена» и ценность. Критерии социального прогресса.
17. Смысл и предназначение истории. Сослагательное наклонение в истории: опыт историософского осмысления.
18. Понятие культуры и ее социальные функции.
19. Культура и цивилизация. Тупики и противоречия современной техногенной цивилизации. Формирование антропокосмобиосферацентрического мировоззрения как условия выживания человечества.
20. Национальное и общечеловеческое в культуре.
21. Западная и восточная цивилизации: путь к синтезу или к новым столкновениям? (концепции Ф. Фукуяма о «конце истории» и Р. Хантингтона о «столкновении цивилизаций»).
22. Перспективы развития восточнославянского мира в XXI веке: опасения и надежды.
23. Глобализация: философско-методологический анализ.
24. Формирование постклассической культуры. Новые стратегии философского познания. Философский постмодернизм.
25. Социальная философия и футурология. Социальный идеал: пути формирования и трудности реализации.
26. Утопия и идеология. Парадоксы утопического сознания. Утопия как духовный стимул массовых действий людей.
27. Постсоветское общество на пути к постиндустриальному обществу:
28. проблемы и противоречия.
29.Глобальные проблемы современности. Специфика социально-философского осмысления глобальных проблем. Сущность и типология глобальных проблем. Коэволюция человека и природы.
30. Политика глобализма: ее сущность и последствия.
31. Научно-техническая революция, ее возможные социальные последствия и альтернативы.
32. Социокультурные факторы трансформирующихся обществ.
Методология социально-гуманитарного познания (общая характеристика).
34. Избранное: измерения исторического сознания. - М, 2004.
35. Гадамер и метод. - М., 1988.
36. Науки о природе и науки о культуре. - М., 1998.
37. Человек. Цивилизация, Общество. - М., 1992.
38. Постижение истории. - М., 1991.
39. Историзм и его проблемы. М., 1994.
40. Смысл и назначение истории. - Мн., 1991.
41. Грядущее постиндустриальное общество. - М., 1998.
42. Бердяев истории. - М., 1990.
43. Протестантская этика и дух капитализма // Избр. произв. - М., 2007.
44. Гумилев и биосфера земли. - Л., 1990.
45. Ортега-и-Гассет X. Восстание масс. М., 2003.
46. Открытое общество и его враги. - М., 1992. - Т. 1-2.
47. Бердяеве истории. - М., 1990.
48. Данилевский и Европа. - СПб., 1995.
49. Закат Европы. - Т. 1. - М., 1993.
50. Конец истории? // Вопросы философии. -1990. - № 3.
51. Конец знакомого мира. Социология XXI в. М., 2003.
52. Идеология и утопия. - М., 1993.
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Социальной философии“
http://www. vak. /index. php? go=Box&in=view&id=686
23.00.01 «Теория и философия политики, история и методология политической науки»
Вопросы
1. Содержание научной специальности «Теория» и философия политики, история и методология политической науки. Смежные специальности политической науки и их предметные области.
2. Возникновение и основные этапы становления и развития политической науки (общая характеристика).
3. Объект и предмет политической науки. Теоретические и прикладные политические исследования.
4. Структура политической науки. Формирование комплекса политических наук в XX веке.
5. Методология политической науки и её предметная область. Периодизация развития методологии политической науки и общая характеристика основных методологических подходов к познанию политических явлений.
6. Методы политической науки. Классификация и общая характеристика основных методов исследования политических явлений.
7. Проблема теоретической интерпретации явлений политической действительности. Понятие научной парадигмы (Т. Кун). Парадигмы политической науки.
8. Теория политики и её предметная область. Определение и разновидности политических теорий.
9. История политической науки и её предметная область.
10. Философия политики и её предметная область.
11. Функции политической науки и её место в системе наук об обществе.
12. Мыслители античности (Платон, Аристотель, Цицерон и др.) о государстве, власти и политике.
13. Мыслители средневековья (Аврилий Августин, Фома Аквинский, Марсилий Падуанский) о государстве, власти и политике.
14. Мыслители эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Ж. Боден, Т. Мор, Т. Кампанелла) о государстве, власти и политике.
15. Вклад в развитие политической науки мыслителей Нового времени (общая характеристика).
16. Марксистский подход в политической науке. Учение о базисе и надстройке, интерпретация на его основе политики, власти, государства, права и перспектив общественного развития.
17. Чикагская школа политической науки (Ч. Мерриам, Г. Лассуэлл, К. Райт, Р. Даль, С. Липсет и др.) и её вклад в развитие политического знания. Поведенческий (бихевиоральный) подход и бихевиоральная революция в политической науке.
18. Франкфуртская школа и её вклад в развитие политической (Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм, М. Хоркхаймер, Ю. Хабермес и др.). Теории «авторитарной личности», «одномерного человека», коммуникативного действия и др.
19. Институционализация политической науки и политические исследования в Республике Беларусь.
20. Политика как особый вид деятельности. Основные теоретические подходы к пониманию политики.
21. Понятие социального субъекта. Субъекты политики (политических отношений). Классификация и общая характеристика субъектов политики.
22. Функции, свойства и пределы политики.
23. Элементы, виды и уровни политики.
24. Власть как социальное явление. М. Вебер о власти и господстве.
25. Политическая власть, её особенности, субъекты, источники, основания, ресурсы и функции. Политическая и государственная власть.
26. Эффективность и легитимность политической власти. Типология легитимности власти по М. Веберу. Кризис легитимности.
27. Системный подход к анализу политики. Политическая сфера общества как особая система. Модель политической системы Д. Истона.
28. Структурно-функциональный подход к анализу политики. Структура и функции политической системы по Г. Алмонду.
29. Типологии политических систем. Политический режим как основание типологизации политических систем. Сравнительный анализ тоталитарной, авторитарной и демократической политических систем.
30. Государство как институт политической системы. Основные теории происхождения государства.
31. Исторические типы государства. Социальное правовое государство и гражданское общество.
32. Политические партии и партийные системы. М. Дюверже о закономерностях формирования партийных систем (законы Дюверже).
33. Группы интереса (общественные объединения), их классификация и роль в политике.
34. Демократия как форма политической жизни. Возникновение, принципы, исторические формы демократии. «Волны» демократизации. Демократический транзит.
35. Классическая и современные теории демократии. Сравнительный анализ либеральной, плюралистической и коллективистской моделей демократии.
36. Справедливость, благо и рациональность в политике. Теория справедливости Дж. Роулза. Теории рационального и общественного выбора (Э. Даунс, Г. Саймон, К. Эрроу).
37. Политическое сознание, его уровни и типы. Идеология как элемент политического сознания.
38. Культурологический подход в политической науке. Политическая культура, её носители, функции и структура. Типология политической культуры Г. Алмонда и С. Вербы. Политическая культура западного и восточного типов.
39. Политическая психология как феномен и как направление политологических исследований. Психологические аспекты политики в исследованиях Г. Лебона, Г. Тарда, Э. Фромма, Р. Мертона и других ученых.
40. Личность как субъект политики. Политическая социализация. Политическое поведение, политическое участие и политическая деятельность.
41. Элитистский подход к пониманию политики и власти. Политическая элита, её функции, типы, структура и системы рекрутирования.
42. Классические теории элиты. Концепции политического класса Г. Моска, циркуляции элит Г. Моска и «железный закон олигархических тенденций» Р. Михельса.
43. Современные элитистские теории. Теории специализированных элит , конкурентного (демократического) элитизма Й. Шумпетера и К. Манхейма, плюрализма элит Г. Лассуэлла, политической меритократии Дж. Гэлбрайта и др.
44. Лидерство как социальное явление. Концепции политического лидерства. Основные функции и типология политического лидерства.
45. Политический процесс и подходы к его интерпретации. Акторы, структура, уровни и стадии политического процесса.
46. Теоретические основы и технология принятия политических решений. Проблема рациональности политических решений.
47. Государственная политика и государственное управление. Государственное управление как процесс. Основные направления государственной политики Республики Беларусь.
48. Политическое развитие и его критерии. Понятия современности и политической модернизации. Либеральная (Р. Даль) и консервативная (С. Хантингтон) стратегии модернизации.
49. Политика и социальный конфликт. Причины, структура, функции, пути разрешения и урегулирования социальных конфликтов. Политические последствия социальных конфликтов.
50. Политические кризисы, их виды и пути преодоления.
51. Война как форма политических отношений и её социально-политическая сущность. Типология войн и их политические последствия.
52. Теоретические школы в исследовании международных отношений. Политический реализм и политический идеализм как концептуальные подходы.
53. Реалистический подход в теории международных отношений, или теоретическая школа политического реализма Э. Карра и Г. Моргентау. Теория неореализма (структурного реализма) К. Уолтса.
54. Идеалистический подход в теории международных отношений, или теоретическая школа политического либерализма (В. Вильсон). Неолиберализм, или либеральный институционализм (Р. Кеохейн, Дж. Най и др.).
55. Неомарксистский и постмодернистский подходы в международных исследованиях (И. Валлерстайн, А. Франк, Дж. Дер-Дериан и др.). Теория «мир-системы» И. Валлерстайна.
56. Международные отношения и системный подход к их исследованию. Современная, или Вестфальская, международная система и ее разновидности.
57. Геополитика как область политических исследований и направление политики государств. Основные геополитические понятия и концепции.
58. Глобализация как тенденция мирового развития и ее проявления в экономике, политике и культуре. Глобальные проблемы современности. Глобализм и антиглобализм.
59. Цивилизационные аспекты мирового развития. Цивилизации современного мира. А. Тойнби и С. Хангтингтон о столкновении цивилизаций.
60. Современные государства в условиях глобализации. Эрозия Вестфальской международной системы и вероятные модели будущего мироустройства.
Вопросы к кандидатскому экзамену по специальности
24.00.01: «Теория и история культуры» (история):
1. Предмет и структура культурологии. Место культурологии в структуре гуманитарного знания.
2. Методы культурологии: структурно-функциональный, компаративный, историко-эволюционный, системного анализа, герменевтический, семиотический и др.
3. Понимание культуры в античности. Этимология концепта «культура». Понятие пайдейа.
4. Представления о культуре в Средние века. Монотеистическая трактовка культуры. Креационизм и символизм.
5. Представления о культуре в эпоху Возрождения. Гуманизм как цель культуры. Культурологические знания в эпоху Нового времени и Просвещения. Культура как культ человеческого разума.
6. Проблематика культуры в немецкой классической философии.
7. Критика западной культуры у Ф. Ницше. Аполлоническое и дионисийское начала культуры. Феномен духовного формирования человека в трудах С. Кьеркегора. Смысл веры.
8. Исследования проблем культуры в трудах русских мыслителей XIX – начала XX в.
9. Теория культурно-исторических типов (, ).
10. Теория локальных цивилизаций (О. Шпенглер, А. Тойнби и др.)
11. Символистская интерпретация культуры (А. Белый, Э. Кассирер, Л. Уайт и др.)
12. Диалогическая сущность культуры (, М. Бубер). Игровая модель культуротворчества (Й. Хейзинга, Х. Ортега-и Гассет и др.)
13. Психоаналитическая интерпретация культуры. о роли архетипов в культуре.
14. Экзистенциалистская философия культуры (М. Хайдеггер, , А. Камю). Исследования культуры во Франкфуртской школе (М. Хоркхаймер, Т. Адорно, Э. Фромм, Ю. Хабермас). Критика прогрессистской модели развития культуры.
15. Структуралистский анализ культуры (К. Леви-Стросс, Р. Барт, Ж. Лакан и др.)
16. Постструктуралистская и постмодернистская трактовка проблем культуры (М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез и др.). Ж. Бодрийар о симулякрах в современной культуре.
17. Природа и культура. Исторические модели отношений человека и природы.
18. Культура и цивилизация: этимология, смысл и диалектика понятий. Факторы цивилизации.
19. Человек как творение и творец культуры. Культура и творчество (, , П. Сорокин). Проблема свободы творчества.
20. Аксиологический подход к пониманию культуры (Г. Риккерт, В. Виндельбанд, М. Шелер и др.). Системы ценностей в динамике культуры. Материальная и духовная культуры, их взаимоотношение.
21. Культура как текст: семиотическая трактовка культуры. Знак и символ. Текст, контекст, интертекстуальность, гипертекст.
22. Понятие и истоки социокультурной динамики. Формы трансляции культурного опыта: традиции и новации. Понятие и проблемы социокультурного прогресса.
23. Миф как феномен культуры. Типология мифа (). Пространство мифа: сакральное и профанное (М. Элиаде). Миф и современность (Э. Кассирер, Р. Барт).
24. Культуротворческая сила религии. Религия как фактор объединения (Э. Дюркгейм), психологической защиты (З. Фрейд), ценностных ориентаций личности (Э. Фромм), социальной деятельности (М. Вебер).
25. Культура и искусство. Теории происхождения искусства. История культуры как смена стилей. Специфика современного искусства.
26. Философия, наука и техника как феномены культуры. Философия как рефлексия и система категорий. Специфика научных знаний, их цель и смысл. Проблема техники.
27. Морально-этические аспекты культуры. Нормы морали и права в динамике культуры. «Золотое правило нравственности» как универсальная ценность культуры.
28. Восток и Запад: проблема типологии культур. Традиционалистский и техногенный типы культур ().
29. Этнос и культура. Понятие этнокультуры, ее судьба в эпоху глобализации. Типы этнических общностей. Этническое и универсальное в культуре народа.
30. Культура, субкультура и контркультура. Маргинальные культуры. Элитарная и массовая культура. Основные черты массовой культуры.
31. Культура первобытного общества: отличительные черты. Тотемизм, анимизм, фетишизм. Миф, обряд, ритуал, магия как первоначальные формы духовной культуры.
32. Культура древних цивилизаций (Египет, Индия, Месопатамия, Китай). Общие черты и отличия: традиционность, синкретизм, цикличность, статичность и др.
33. Античность как тип культуры. Основные черты культуры Древней Греции и Древнего Рима: сравнительный анализ.
34. Типологические черты Византийской культуры.
35. Истоки славянской культуры. Культура Киевской Руси.
36. Культура европейского средневековья. Дуализм средневекового сознания. Категории средневековой культуры. Народная карнавальная культура в концепции .
37. Культура эпохи Возрождения. Основные принципы культуры Ренессанса.
38. Предпосылки Реформации и основные черты протестантской культуры. М. Вебер о связи протестантизма и капитализма.
39. Самобытная культура Беларуси в эпоху ВКЛ. Ценности Ренессанса в белорусской культуре (Ф. Скорина, Н. Гусовский). Реформация на Беларуси (С. Будный, В. Тяпинский, Н. Радзивилл-Черный и др.)
40. Формирование культуры Нового времени, ее отличительные черты. Барокко и классицизм в эпоху Просвещения.
41. Белорусская культура XVII–XVIII в. Распространение католицизма и полонизация в условиях Речи Посполитой.
42. Романтизм в европейской культуре. Язык как предпосылка формирования национальной культуры (В. фон Гумбольдт). Идеалы и символы романтизма в художественной культуре.
43. Эстетические идеалы реализма. Художественная концепция мира и человека: отражение реалий культуры буржуазного общества. Образ «маленького человека».
44. Импрессионизм в художественной культуре: семиотический анализ художественных форм.
45. Модернизм как новоевропейский культурный проект. Стиль модерн: отличительные черты. Авангард в культуре эпохи модерна.
46. Национально-демократическая волна в культуре Беларуси XIX – начала XX в. Культурно-философская мысль И. Абдираловича, М. Богдановича и др.
47. Культура XX–XXI в.: основные проблемы и тенденции. Индустриальное общество.
48. Современный этап развития культуры: переход к постиндустриальному обществу. Феномен постмодернизма и его особенности.
49. Современное состояние культуры Беларуси. Государственная политика в области белорусского языка и культуры.
50. Глобализация и проблема становления планетарной культуры. Принцип диалога культур. Взаимодействие культур. Синтез общечеловеческого и национального в мировой культуре.
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Теории и истории культуры“
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=539
07.00.03 «Всеобщая история»
Вопросы:
1) Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории.
2) История Древнего мира: основные концепции и проблемы периодизации.
3) Цивилизации Древнего Востока.
4) Древняя Греция и ее место в мировой истории.
5) История Древнего Рима: от гражданской общины к мировой империи.
6) Эллинизм как социокультурный и политический феномен.
7) Культура античного мира и возникновение христианства.
8) Проблема перехода от античности к Средневековью.
9) Генезис феодализма в Европе и Азии: общие тенденции и особенности.
10) Страны Западной Европы в Средние века: основные направления социально-экономического и политического развития.
11) Социальная структура средневекового западноевропейского общества.
12) Формирование национальных государств в Западной Европе.
13) Христианская церковь и ее роль в средневековом обществе.
14) Европейская культура в Средние века.
15) Проблема этногенеза славян и место славянских народов в мировой истории.
16) Древняя Русь: подходы и концепции в изучении.
17) От Руси к России: основные этапы и особенности образования централизованного государства.
18) Византийская империя и ее место в мировой истории.
19) Страны Азии и Африки в Средние века.
20) Доколумбовы цивилизации Америки.
21) Новое время: содержание и проблемы периодизации.
22) Европа в период Ренессанса и Реформации.
23) Формирование капиталистических отношений в странах Западной Европы в XVI-XVIII вв.
24) Колониальный раздел мира. Страны и народы Азии, Африки и Латинской Америки в XVI-XIX вв.
25) Война за независимость в североамериканских колониях и образование США.
26) Великая Французская революция и ее значение.
27) Российская империя в XVIII - начале XX в.
28) Особенности социально-экономического и политического развития стран Западной Европы и США в XIX - начале XX в.
29) Идейно-политические течения в XIX - начале XX в.
30) Первая мировая война: причины, основные этапы, итоги.
31) Февральская и Октябрьская революции 1917 г. в России.
32) Образование СССР и социалистические преобразования.
33) Тоталитарные диктатуры в Европе: итальянский фашизм, германский
35) Вторая мировая война: причины, характер, итоги.
36) Создание ООН и ее роль в системе международных отношений.
37) Основные этапы холодной войны.
38) Распад колониальной системы. Развивающиеся страны и их роль в международной политике.
39) Исламский мир в XX веке: тенденции развития.
40) Страны АТР в XX веке: на пути модернизации.
41) Страны Латинской Америки в XX веке.
42) Послевоенное развитие стран Западной Европы и США: общая характеристика.
43) Советский Союз в гг.: уроки истории.
44) Распад СССР и формирование новых геополитических реалий.
45) Российская Федерация: поиск путей развития.
46) Страны СНГ на современном этапе: тенденции развития.
47) Основные этапы европейской интеграции.
48) Научно-техническая революция и переход к постиндустриальной цивилизации.
49) Современные тенденции в идейно-политической и культурной сфере.
50) Человечество в начале XXI столетии: основные итоги развития.
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Всеобщей истории“
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=712
07.00.02 «Отечественная история»
Вопросы:
Перыядызацыя гісторыі Беларусі ў гістaрыяграфіі. Этнагенез беларусаў. Гістарыяграфія. Асноўныя публікацыі крыніц па сацыяльна–эканамічнай гісторыі Беларусі XV–XVIIIст. Гісторыя Беларусі IX–XIII ст. у гістарыяграфіі XIX–XX ст. Асноўныя даследванні i публікацыі крыніц па гісторыі гарадоў i мястэчак Беларусі XI–XIX ст. Праблемы ўзнікнення Вялікага княства Літоўскага ў гістарыяграфіі XIX–XX ст. Вывучэнне аграрнай гісторыі Беларусі XVI–XVIII ст. у працах беларускіх, украінскіх і расійскіх даследчыкаў XX ст. Асноўныя даследванні i публікацыі крыніц аб жыцці i дзейнасці Ф. Скарыны. Палітычнае жыццё i грамадская думка Беларусі XVI–XVIII ст. у працах беларускіх даследчыкаў. Хрысціянства і канфесійныя адносіны на Беларусі Х–ХІХ стст. у гістарыяграфіі. Палітычныя адносіны Вялікага княства Літоўскага з Расіяй у канцы XV–XVIII ст. у гicтаpыягpaфii. Беларусь у складзе Рэчы Паспалітай. Гістарыяграфія. Асноўныя публікацыі крыніц. Сялянска–казацкія pyxi сярэдзіны XVII ст. i вайна Pacii з Рэччу Паспалітай 1654–1667 г. у публікацыях дакументаў i даследваннях расійскіх i беларускіх гісторыкаў. Узаемаадносіны Pacii i Рэчы Паспалітай у XVIII ст. Падзелы Рэчы Паспалітай і далучэнне Беларусі да Расійскай імперыі. Гістарыяграфія. Сацыяльна–эканамічнае развіццё Беларусі ў канцы XVIII – першай палове XIX ст. Публікацыі дакументаў i гістарыяграфія. Палітыка царызму i грамадскі рух на Беларусі i ў Літве канца XVIII – першай паловы XIX ст. Гістарыяграфія. Буржуазныя рэформы на Беларусі ў другой палове XIX ст. Гістарыяграфія. Паўстанне 1863–1864 гг. у Польшчы, на Беларусі i Літве. К. Каліноўскі. Крыніцы. Гістарыяграфія Развіццё эканомікі Беларусі ў 60–90-х гг. XIX ст. Публікацыі дакументаў, гістарыяграфія. Вызваленчы рух на Беларусі ў 70-х гадах XIX – пачатку XX ст. Фарміраванне нацыянальнай ідэі. Палітыка царызму па нацыянальным пытанні на Беларусі i ў Літве ў 60-х гадах XIX – пачатку XX ст. Стан вывучэння праблемы. Утварэнне i дзейнасць палітычных партый i арганізацый на Беларусі ў канцы XIX – пачатку XX ст. Гістарыяграфія. Рэвалюцыя 1905–1907 гг. на Беларусі. Крыніцы. Даследванні. Буржуазныя рэформы на Беларусі ў пачатку XX ст. Гістарыяграфія. Навуковае вывучэнне Беларусі ў XIX – пачатку XX ст. Асноўныя этапы i вынікі. Публікацыі крыніц па гісторыі Беларусі ў другой палове XIX – пачатку XX ст. Дзейнасць Віленскай археаграфічнай камісіі. Беларусь у перыяд Першай сусветнай вайны. Крыніцы, гістарыяграфія. Расійская i беларуская гістарыяграфія аб Лютаўскай рэвалюцыі 1917 г. Вывучэнне культуры Беларусі XIX – пачатку XX ст. у савецкі перыяд. Кастрычніцкая рэвалюцыя на Беларусі. Асноўныя крыніцы i гістарыяграфія. Замежная інтэрвенцыя i грамадзянская вайна на Беларусі 1918–1921 гг. Крыніцы, гістарыяграфія. Беларускі нацыянальны рух 1917–1921 гг. Крыніцы, гістарыяграфія. Ваенны камунізм i новая эканамічная палітыка на Беларусі. Гістарыяграфія. Развіццё прамысловасці i сельскай гаспадаркі ў БССР ў 20–30–я гады. Крыніцы, гістарыяграфія. Асноўныя даследванні i публікацыі дакументаў аб калектывізацыі сельскай гаспадаркі. Фарміраванне таталітарнай сістэмы ў СССР i БССР. Палітычныя рэпрэсіі. Гістарыяграфія. Сучасная публіцыстыка. Развіццё культуры ў Савецкай Беларусі ў 20–30–я гады. Гістарыяграфія. Гістарычная навука ў Савецкай Беларусі ў 20–30–х гг. Сацыяльна–эканамічнае развіццё Заходняй Беларусі ў 1920–1939 гг. Крыніцы, гістарыяграфія. Вызваленчы рух у Заходняй Беларусі ў 1920–1939 гг. Этапы і накірункі. Беларусь у перыяд Другой сусветнай вайны i ў гады Вялікай Айчыннай вайны. Крыніцы, гістарыяграфія. Развіццё эканомікі ў БССР у другой палове 40-х – пачатку 90-х гадоў. Гістарыяграфія. Навука i культура ў БССР у другой палове 40-х – пачатку 90-х гадоў. Гістарыяграфія. Палітыка КПСС–КПБ па нацыянальным пытанні. Гістарыяграфія. Сучасная публіцыстыка. Гістарычная навука ў БССР у другой палове 40-х – пачатку 90-х гадоў. Даследванні беларускіх вучоных–эмігрантаў. Распад СССР. Дзяржаўна-палітычныя змены на Беларусі і нацыянальнае адраджэнне. Гістарыяграфія. Публіцыстыка. Шляхі выхаду з крызісу і складванне беларускай эканамічнай мадэлі на мяжы ХХ–ХХІ стст. Этапы і накурункі стварэння саюзнай дзяржавы Беларусі і Расіі. Фарміраванне ідэалогіі беларускай дзяржаўнасці і сучасная нацыянальная ідэя: асноўныя канцэптуальныя падыходы. Стан гістарычнай навукі і гістарычнай свядомасці грамадства ў Рэспубліцы Беларусь.Программа-минимум кандидатского экзамена по „Отечественной истории“
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=692
13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»
Вопросы:
I. История педагогики и образования
1. Цель, содержание, формы, характерные черты, социальная функция воспитания в первобытном обществе.
2. Значение первобытного воспитания для познания в исторической перспективе целостного процесса развития образования.
3. Характерные черты воспитания и образования в древневосточных цивилизациях. Система образования и педагогическая мысль в античном мире. Характер спартанской системы воспитания и причины его обусловившие.
4. Особенности образовательной и воспитательной системы Афин.
5. Зарождение педагогической теории в трудах древнегреческих философов. Общая характеристика воспитания и школьного обучения в Древнем Риме.
6. Возникновение христианства и его влияние на воспитание и педагогическую мысль. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков. Особенности женского воспитания в эпоху средневековья. Развитие христианской педагогики в трудах А. Алкуина и Ф. Аквинского.
7. Университет как центр средневековой культуры, образования, науки.
8. Основные педагогические идеи в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов (М. Монтень, Ф. Рабле, Э. Роттердамский, Т. Мор, Т. Кампанелла).
9. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Белоруссии (с древнейших времен до XVIII века).
10. Просвещение в древнебелорусских княжествах (Полоцкое и Туровское). Образование в Белоруссии в составе Великого Княжества Литовского.
11. Педагогическая мысль в Беларуси в XV-XVI веках (Ф. Скорина, Н. Гусовский, С. Будный, В. Тяпинский).
12. Педагогические воззрения белорусских просветителей XVII века (С. Полоцкий, С. Соболь, К. Лыщинский, И. Капиевич).
13. Образование и педагогическая мысль в странах Европы в XVII-XVIII вв.
14. Вклад французских просветителей в развитие педагогической мысли.
15. Образование и педагогическая мысль в России и Белоруссии в XVIII веке. Просветительские реформы Петра I. Просветительская деятельность и педагогические взгляды .
16. Усиление влияния католицизма на систему образования Белоруссии в XVIII веке. Изменения в системе образования Белоруссии в последней четверти XVIII века. Открытие первых русскоязычных школ в Белоруссии.
17. Основные направления развития зарубежной школы и педагогической мысли в XIX веке.
18. Школа и педагогическая мысль в России и Белоруссии в XIX - начале XX веков. Педагогические взгляды . Педагогическая система . Педагогическая деятельность и концепция свободного воспитания .
19. Реформаторская педагогика зарубежных стран (конец XIX - начало XX веков), ее основные течения.
20. Создание системы образования и разработка ее теоретических основ в СССР и Белоруссии ( гг.).
21. Первые декреты советского периода по народному образованию. Введение всеобщего начального обучения (1930 г.). Школа в годы Великой Отечественной войны.
22. Развитие системы образования в СССР и Белоруссии ( гг.). Политика в области воспитания и образования подрастающего поколения в 60-е годы. Характеристика состояния системы образования в 70-е годы.
23. Развитие советской школы в конце 80-х годов. Развитие педагогической науки в Белоруссии (, , и др.).
24. Школа и педагогика в западной Европе и США (XX век). Характерные черты развития школьной системы западноевропейских стран после первой мировой войны. Основные направления в развитии образования зарубежных стран во второй половине XX века. Создание общеевропейского образовательного пространства, его характерные особенности. Кризис образования в зарубежных странах, его проявления.
25. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь (с 90-х годов XX века по настоящее время). Закон Республики Беларусь «Об образовании (2002), Закон РБ "О правах ребенка" (2000). Концепция реформы общеобразовательной школы в РБ (1996). Закон о высшем образовании в Республике Беларусь.
II. Педагогика в системе наук о человеке
26. Понятия о методологии и ее условиях. Общее представление о педагогике как о гуманитарной науке. Объективные социально-экономические предпосылки возникновения и развития педагогической теории.
27. Фундаментальная и прикладная функции педагогики. Связь педагогической науки с другими науками о человеке.
28. Взаимосвязь педагогической теории и практики.
III. Методология и методы научно-педагогических исследований
29. Метатеоретические основания научного исследования. Функции методологии в педагогике.
30. Сущность научно-педагогического исследования. Типология педагогических исследований.
31. Статистические и математические методы педагогического исследования. Практическая значимость, содержание и структура результатов педагогических исследований - фундаментальных, прикладных и методических разработок.
32. Теоретико-прикладные аспекты внедрения результатов педагогических исследований в практику. Педагогическая инноватика. Правовое регулирование экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь.
IV. Образование как социокультурный феномен
33. Основные функции образования. Общая характеристика образования в интересах устойчивого развития. Сравнительный анализ моделей образования. Национальная система образования в Республике Беларусь. Общая характеристика современного состояния системы образования в Республике Беларусь.
34. Программа развития национальной системы образования на годы. Нормативная правовая база Республики Беларусь об образовании.
35. Содержание образования. Документы, определяющие содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов. Учебные планы, учебные программы по предметам.
36. Государственная политика в сфере образования. Уровни и ступени общего среднего образования в Республике Беларусь. Новая модель общеобразовательной школы. Профильное обучение. Дополнительное образование. Специальное образование для учащихся с психофизическими особенностями.
37. Общие требования к организации образовательного процесса. «Образование через всю жизнь».
38. Государственно-общественный характер управления системой образования.
V. Личность, ее целенаправленное развитие и формирование
39. Биологическое и социальное, психологическое и поведенческое в структуре личности, сущность современных зарубежных теорий личности. Развитие личности как педагогическая проблема. Роль обучения в развитии личности. Становление личности в процессе социализации.
40. Учет возрастных особенностей как один из основополагающих педагогических принципов. Сущность возрастных характеристик школьников. Социально-педагогические характеристики школьников.
41. Общее понятие об одаренности. Современные концепции одаренности. Проблема диагностики детской одаренности. Государственные программы «Одаренные дети» и «Молодые таланты Беларуси» на годы.
42. Социально-педагогические параметры и типы отклоняющегося поведения. Признаки и причины трудновоспитуемости. Пути ее преодоления. Президентская программа «Дети Беларуси», подпрограмма «Дети и закон. Воспитание личности» на годы.
VI. Теория целостного педагогического процесса
43. Педагогический процесс как динамическая система и целостное явление. Требования, предъявляемые к педагогическим целям. Педагогическая диагностика: сущность, структура, функции, объекты, виды, принципы осуществления, используемые методы, средства и формы, методика проведения.
44. Педагогическое прогнозирование и научный педагогический прогноз. Виды педагогического прогнозирования. Технология педагогического прогнозирования.
45. Моделирование, проектирование и конструирование педагогического процесса. Педагогическая модель. Этапы работы над педагогическим проектом. Формы представления результатов проектно-конструкторской деятельности педагога.
46. Законы и закономерности педагогического процесса. Принципы организации педагогического процесса. Контроль результативности педагогического процесса.
VII. Теория обучения
47. Общее понятие о дидактике, ее предмет, основные категории, основные дидактические концепции. Сущность процесса обучения. Структурные компоненты процесса обучения: целевой, мотивационный, содержательный, операционально-деятельностный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный. Закономерности процесса обучения. Принципы и правила обучения.
48. Методы обучения. Характеристика методов обучения. Научные основы отбора и рационального применения методов обучения. Понятие «средство обучения». Классификация средств обучения. Технические средства обучения.
49. Организационные формы обучения. Урок как основная форма организации учебной работы. Общие требования к современному уроку. Системный педагогический анализ и оценка эффективности урока. Внеурочные формы организации учебной работы.
50. Дидактические основы дистанционного обучения.
VIII. Теория воспитания
51. Воспитание как социальное и педагогическое явление. Современные приоритеты воспитания. Самовоспитание, перевоспитание. Понятие «становление» и «формирование личности».
52. Воспитательный процесс как динамическая система. Структура воспитательного процесса. Основные стадии и закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания и условия их реализации.
53. Основные требования к организации процесса воспитания в учреждениях образования Республики Беларусь. Поддержка детей, находящихся в социально опасном положении; педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив.
54. Методы воспитания. Многообразие подходов к классификации методов воспитания. Факторы, предопределяющие выбор методов воспитания. Понятие о средствах воспитания. Многообразие, функциональная нагрузка различных воспитательных средств. Формы воспитательной работы с детьми и учащейся молодежью.
55. Диагностика уровня воспитанности личности: сущность, принципы, комплекс диагностических методов, методик, средств и форма, регистрация, обработка и педагогическая интерпретация полученных данных.
56. Идеология в системе воспитания Республики Беларусь. Реализация воспитательной функции идеологии. Содержание воспитательной работы по формированию гражданственности и патриотизма личности. Психолого-педагогические основы формирования правовой культуры молодежи.
57. Основные понятия теории нравственной культуры личности. Цели и задачи, особенности содержания и процесса нравственного воспитания.
58. Содержание и процесс воспитательной работы по формированию эстетической культуры личности.
59. Основные направления, принципы, содержание и особенности процесса воспитания экологической культуры личности. Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и формирование здорового образа жизни.
60. Значение сформированности у молодежи потребности и умения вести здоровый образ жизни для отдельной личности и государства в целом.
61. Основные целевые ориентации, направления и принципы трудового воспитания на современном этапе. Понятие о культуре умственного труда и путях ее формирования в условиях образовательных учреждений.
62. Воспитание семейно-бытовой и досуговой культуры личности. Организационно-педагогические условия формирования у молодежи культуры семейных отношений. Содержание и особенности воспитательной работы по формированию культуры досуга, обогащению духовного, интеллектуального и творческого потенциал личности.
IX. Управление образовательными системами
63. Сущность и функции управления образованием. Государственно-общественный характер управления системой образования. Общие принципы управления педагогическими системами. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении.
64. Учреждение образования как педагогическая система и объект научного управления.
65. Педагогический менеджмент. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений.
66. Педагогический анализ и его роль в управлении целостным педагогическим процессом. Организационные формы управленческой деятельности в образовательном учреждении. Мониторинг в управлении образовательным учреждением: виды, формы, методы.
67. Учреждение образования как организующий центр взаимодействия педагогов, семьи и общественности.
68. Педагогические основы повышения квалификации и переподготовки специалистов образования. Научно-методическая работа в школе как фактор повышения педагогической культуры.
69. Педагогическое самообразование и аттестация педагогических работников.
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Общей педагогике, истории педагогики и образования“
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=308
19.00.07 «Педагогическая психология»
Вопросы:
1. Предмет педагогической психологии. Задачи и структура педагогической психологии.
2. Проблемы педагогической психологии.
3. Методы педагогической психологии.
4. Образование как глобальный объект педагогической психологии.
5. История становления педагогической психологии.
6. Понятие о научении. Виды, условия и механизмы научения, факторы, определяющие его успешность.
7. Соотношение научения и развития.
8. Общая теория учебной деятельности.
9. Современные концепции обучения и организации учебной деятельности.
10. Научение в младенческом и раннем возрасте.
11. Социальная ситуация научения и развития. Начальный этап научения.
12. Совершенствование восприятия, памяти и мышления. Развитие эмоциональной сферы личности в дошкольном возрасте.
13. Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе.
14. Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
15. Подросток как субъект учебной деятельности.
16. Становление теоретического мышления подростков.
17. Специфика учебной деятельности в старшем школьном возрасте.
18. Учащийся как субъект учебно-профессиональной деятельности.
19. Проблема психического и саморазвития будущих субъектов труда.
20. Студент как субъект учебной деятельности.
21. Система образования взрослых в современных условиях.
22. Психологические основы последипломного образования.
23. Психологическая сущность и проблемы воспитания.
24. Социальные институты и системы воспитания.
25. Общение и воспитание личности.
26. Воспитание как организованный вид взаимодействия.
27. Воспитание личности в семье.
28. Формирование личности детей младенческого и раннего возраста в процессе воспитания.
29. Воспитание и развитие.
30. Воспитание характера дошкольника и младшего школьника в различных видах деятельности.
31. Воспитание подростков и старшеклассников в школе.
32. Самовоспитание подростков и юношей.
33. Психологические особенности воспитания личности в процессе профессионального обучения.
34. Педагог как субъект педагогической деятельности.
35. Общая характеристика педагогической деятельности.
36. Стиль педагогической деятельности.
37. Психология педагогической оценки.
38. Субъекты педагогического взаимодействия.
39. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
40. Компьютерные коммуникации в системе образования. Понятие телекоммуникации и кодировки.
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Педагогическая психология“
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=638
08.00.01 «Экономическая теория»
Вопросы:
1. Предмет и функции экономической теории.
2. Классификация и характеристики потребностей.
3. Производственные возможности общества и их границы. Альтернативные издержки.
4. Критерии выделения экономических систем.
5. Собственность: понятие, эволюция. Типы собственности по субъектам и объектам.
6. Формирование собственности в Республике Беларусь.
7. Функции государства в современной рыночной экономике.
8. Модели рыночной экономики.
9. Законы спроса и предложения. Неценовые факторы спроса и предложения.
10. Эластичность спроса по цене.
11. Эластичность спроса по доходу.
12. Эластичность предложения. Коэффициенты эластичности предложения. Факторы эластичности предложения.
13. Практическое значение анализа эластичности.
14. Общая и предельная полезности. Закон убывающей предельной полезности.
15. Кривые безразличия, их свойства.
16. Графическая интерпретация равновесия потребителя.
17. Производственная функция, ее характеристики и типы.
18. Изокванты.
19. Закон убывающей предельной производительности.
20. Понятие издержек. Издержки производства в краткосрочном периоде.
21. Издержки производства в долгосрочном периоде.
22. Изокосты. Правило минимизации издержек.
23. Типы конкуренции и основные рыночные структуры в современной экономике.
24. Виды монополии.
25. Определение цены и объема производства в условиях чистой монополии в краткосрочном и долгосрочном периодах.
26. Основные черты монополистической конкуренции.
27. Основные признаки олигополии. Типология моделей олигополии.
28. Монополизм. Показатели монопольной власти.
29. Проблема монополизма в Республике Беларусь. Антимонопольное законодательство и антимонопольное регулирование.
30. Спрос на труд. Предельный продукт труда и факторы, его определяющие.
31. Заработная плата, ее формы, системы и дифференциация.
32. Особенности функционирования рынка труда в Республике Беларусь.
33. Рынок капитала и его структура.
34. Рынок ценных бумаг. Цены и доходы на рынке ценных бумаг.
35. Особенности формирования и функционирования рынка капитала в Республике Беларусь.
36. Земельная рента как цена за использование земли. Рента и арендная плата. Цена земли.
37. Критерий оптимальности обмена по Парето.
38. Общее экономическое равновесие и общественное благосостояние. Критерии оценки общественного благосостояния.
39. Теорема Коуза.
40. Информация, неопределенность и риск в экономике.
41. Чистые частные и чистые общественные блага. Свойства общественных благ.
42. Теория общественного выбора.
43. Проблема эффективности государственного вмешательства в экономику.
44. Основные макроэкономические показатели
.
45. Общее макроэкономическое равновесие: модель совокупного спроса и совокупного предложения (модель AD-AS).
46. Макроэкономическая нестабильность и формы ее проявления.
47. Макроэкономическое равновесие в классической модели.
48. Взаимосвязь модели AD-AS и кейнсианской модели доходов и расходов.
49. Налоговая система Республики Беларусь.
50. Проблемы бюджетного дефицита и государственного долга в Республике Беларусь.
51. Особенности денежно-кредитной политики в Республике Беларусь.
52. Модель IS-LM как теория совокупного спроса: построение кривой совокупного спроса.
53. Совокупное предложение в краткосрочном и долгосрочном периодах.
54. Особенности государственной политики занятости и антиинфляционной политики в Республике Беларусь.
55. Понятие, показатели и факторы экономического роста.
56. Социальная политика: содержание, направления, принципы, уровни.
57. Формы экономических отношений в мировом хозяйстве.
58. Платежный баланс страны и его структура.
59. Макроэкономическая политика при плавающем валютном курсе.
60. Базовые понятия институционального анализа.
61. Виды трансакционных издержек и способы их минимизации.
62. Теория прав собственности.
63. Теория контрактов.
64. Теория фирмы.
65. Теоретические модели государства.
66. Понятие и факторы институциональных изменений.
67. Типы новых переходных экономик.
68. Меркантилизм.
69. Экономическое учение А. Смита.
70. Экономическое учение Ж.-Б. Сэя.
71. Методология и теория А. Маршалла.
72. «Капитал» К. Маркса как главное теоретическое произведение марксизма.
73. Экономические концепции социальной школы Германии (Р. Штаммлер, Р. Штольцман, А. Амон, Ф. Петри, Ф. Оппенгеймер).
74. Экономическая концепция Ф. Хайека.
75. Макроэкономическая теория Дж. М. Кейнса.
76. «Неоклассический синтез» (Дж. Хикс, П. Самуэльсон).
77. Теория социального рыночного хозяйства.
78. Концепция денег, занятости, инфляции М. Фридмена.
79. Дж. К. Гэлбрейт: концепция «индустриальной системы».
80. Новая институциональная политэкономия 70-90-х гг. ХХ в.
81. Новая экономическая история (Д. Норт).
82. Ведущие отечественные экономисты 20-30-х гг. (, , ).
Программа-минимум кандидатского экзамена по „Экономической теории”
http://www. vak. /index. php? go=Box&file=print&id=250
