Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю
ШМО ЕМЦ зам. директора поУВР директор МБОУ-СОШ с. Росташи
Протокол № 1 __________ _________
от 29 августа 2012г. 31 августа 2012г. Приказ №
руководитель МО от 01.01.01г.
_______
природоведению 5 класс.
Г.,
2 категория.
МБОУ - СОШ с.Росташи." width="584" height="469"/>
Рассмотрено на заседании
педсовета
протокол
от 01.01.01г.
2уч. год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса «Природоведение», авторов , , Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 20с, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Программа курса природоведения для 5 класса рассчитана на 68 часов учебного времени (2 часа в неделю).
Из них лабораторных работ – 9;
практических работ – 3;
контрольных работ – 9;
экскурсий – 3.
Обучение природоведению должно служить следующим общим целям образования, воспитания и развития учащихся:
ü Формированию целостной научной картины мира, диалектико-материалистических взглядов на природу и роль человека в ней;
ü Воспитанию, вооружению знаниями и умениями, необходимыми для активной жизненной позиции;
ü Формированию творческой личности, умений объяснить явления природы и прогнозировать результаты своей деятельности;
ü Формирование бережного, сознательного отношения к природе, готовность к активным действиям по ее охране.
Место курса «Природоведение» в учебном плане, а также возрастные возможности учащихся накладывают определенные ограничения на достижение поставленных целей. Формулируемые в данном учебном предмете знания и практические умения не являются завершенными, но они служат основой естественнонаучного миропонимания и создают базу для дальнейшего обучения, воспитания и развития учащихся в процессе изучения конкретных предметов (биологии, физики, астрономии, географии).
Цели и задачи предмета:
ü Овладение научными фактами, понятиями, символикой о физических, химических и биологических объектах, явлениях и процессах, их взаимодействиях как основы целостной природы;
ü Формирование экологических знаний и умений о человеке как разумной части биосферы, способной оказывать на них существенное воздействие;
ü Развитие творческой личности: логического мышления, памяти, речи, воображения, наблюдательности;
ü Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся, способности сопереживания, сострадания; волевой сферы;
ü Формирование общеучебных умений, интеллектуальных умений (анализировать и сравнивать, делать выводы и обобщения, объяснять явления и процессы, мотивировать оценки, высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе);
ü Формулирование практических умений (обращение с материалами и приборами, постановка эксперимента и др.)
Содержание.
№ | Наименование тем | Кол. часов |
I | Введение. Что тебя окружает? | (6 ч) |
1 | Живая и неживая природа. | 1 |
2 | Загадки природы. | 1 |
3 | Единство живой и неживой природы. | 1 |
4 | Изменяется ли окружающий нас мир? | 1 |
5 | Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? | 1 |
6 | Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? | 1 |
II | Многообразие природных явлений. | 2часа |
7/1 | Все течет, все изменяется. | 1 |
8/2 | Чем различаются физические и химические явления? | 1 |
III | Химические явления в живой и неживой природе | 8 часов |
9/1 | Как узнать, что химическая реакция произошла? | 1 |
10/2 | Можно ли повлиять на химическую реакцию? | 1 |
11/3 | Какие условия необходимы для реакции горения? | 1 |
12/4 | Правила безопасного обращения с огнем в природе | 1 |
13/5 | Вещества, образуемые растениями. | 1 |
14/6 | Первая помощь при пищевом отравлении | 1 |
15-16/7-8 | Подведем итоги. | 2 |
IV | Физические явления в природе | 7 часов |
17/1 | Что необходимо знать, изучая физические явления? | 1 |
18/2 | Магнитные и электрические явления. | 1 |
19/3 | Механическое движение в живой и неживой природе. | 1 |
20/4 | Световые явления в живой и неживой природе. | 1 |
21/5 | Свет в жизни живых организмов. | 1 |
22/6 | Звуковые явления в живой и неживой природе. | 1 |
23/7 | Подведем итоги | 1 |
V | Биологические явления. | 5 часов |
24/1 | Как идет жизнь на Земле. | 1 |
25-26/2-3 | Прибор, открывающий "невидимое". | 2 |
27/4 | Живое и неживое под микроскопом. | 1 |
28/5 | Как размножаются живые организмы? | 1 |
VI | Особенности живого организма | 26 часов |
291 | Как размножаются животные? | 1 |
30/2 | Как размножаются растения? | 1 |
31/3 | Строение семени. | 1 |
32/4 | Могут ли растения производить потомство без помощи семян? | 1 |
33/5 | Как переселяются растения? | 1 |
34/6 | Подведем итоги. | 1 |
35/7 | Почему всем хватает места на Земле? | 1 |
36/8 | Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? | 1 |
37/9 | Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? | 1 |
38/10 | Подведем итоги. | 1 |
39/11 | Как питаются разные животные? | 1 |
40/12 | Как питается растение? | 1 |
41/13 | Только ли лист кормит растение? | 1 |
42/14 | Как питаются паразиты? | 1 |
43/15 | Подведем итоги. | 1 |
44/16 | Нужны ли минеральные соли животным и человеку? | 1 |
45/17 | Можно ли жить без воды? | 1 |
46/18 | Можно ли жить не питаясь? | 1 |
47/19 | Как можно добыть энергию для жизни? | 1 |
48/20 | Зачем живые организмы запасают питательные вещества? | 1 |
49/21 | Подведем итоги. | 1 |
50/22 | Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. | 1 |
51/23 | Разнообразие клеток многоклеточных организмов. | 1 |
52/24 | Можно ли жить и не дышать? | 1 |
53/25 | Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? | 1 |
54/26 | Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле. | 1 |
VII | Движение в сферах планеты и в космосе | 9 часов |
55/1 | Изменение облика Земли и живых организмов. | 1 |
56/2 | Движение литосферы. | 1 |
57/3 | Движение атмосферы. | 1 |
58/4 | Движение гидросферы. | 1 |
59/5 | Круговорот воды в природе. | 1 |
60/6 | Взаимосвязь сфер Земли. | 1 |
61/7 | Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. | 1 |
62/8 | Подведем итоги. | 1 |
63/9 | Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. | 1 |
VIII | Освоение человеком природы | 4 часа |
64/1 | Роль современной науки в жизни человечества. | 1 |
65/2 | Человек – часть природы. | 1 |
66/3 | Влияние человека на биосферу. | 1 |
67/4 | Подведем итоги | 1 |
68 | ИТОГОВЫЙ УРОК. Задания на лето. | 1 час |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.
Учащиеся должны знать:
ü Способы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерения);
ü Названия основных сфер планеты Земля, строение литосферы, атмосферы, особенности биосферы;
ü Основные тела, вещества и их свойства;
ü Непрерывное движение и взаимодействие частиц;
ü Явления природы (физические, химические);
ü Электрические и магнитные явления;
ü Состав и свойства воздуха;
ü Внутреннее строение Земли, виды горных пород, полезные ископаемые, свойства, разнообразие, эрозия почв;
ü Примеры растений и животных и условия их жизни;
ü Строение организмов и их свойства;
ü Правила поведения в природе и меры по ее охране.
Учащиеся должны уметь:
ü Проводить наблюдения за погодой, сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксировать результаты наблюдений;
ü Пользоваться измерительными приборами (линейка, термометр);
ü Узнавать наиболее распространенные растения, животных своей местности, находить у них черты приспособленности к жизни в природном сообществе;
ü Обнаруживать в повседневной жизни статическое электричество, действие электрического тока;
ü Объяснять значение для жизни и хозяйственной деятельности человека минеральных, климатических, водных, земельных и биологических богатств планеты;
Практически участвовать в охране природы своей местности.
Учебно – тематическое планирование. 5 класс природоведение.
№ | Наименование тем | Общее кол. часов | Кол. час. | Тип урока | Контроль. Лабораторные, практические работы, экскурсии | ЦОР | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||
I | Введение. Что тебя окружает? | (6 ч) | (6 ч) | |||||
1 | Живая и неживая природа. §1 | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Опыт со свечами «Движение воздушных масс». Экскурсия: «Живая и неживая природа. | |||
2 | Загадки природы. & 2 | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
3 | Единство живой и неживой природы. &3 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыты: 1. «Органические и неорганические вещества». 2. «Окраска воды» | |||
4 | Изменяется ли окружающий нас мир? § 4 | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | Презентация | ||
5 | Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? § 5 «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1. «Испарение воды» 2. «Растение испаряет воду» 3. «Роль света в испарении» | |||
6 | Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? § 6 «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1. «Влияние слюны на крахмал». 2. «Обнаружение крахмала в белом хлебе» | Презентация | ||
II | Многообразие природных явлений. | 2часа | 2часа | |||||
7/1 | Все течет, все изменяется. § 7 Описать любое явление природы. | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Экскурсия: «Распространение плодов и семян». | |||
8/2 | Чем различаются физические и химические явления? § 8 «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1 . «Изменение размера и формы» 2. «Образование нового вещества» | |||
III | Химические явления в живой и неживой природе | 8 часов | 8 часов | |||||
9/1 | Как узнать, что химическая реакция произошла? § 9 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Опыт: 1 . «Выделение газа» 2. «Изменение цвета» 3. «Появление запаха» | |||
10/2 | Можно ли повлиять на химическую реакцию? § 10 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1 . «Скорость химической реакции» 2. «Величина поверхности соприкосновения» | |||
11/3 | Какие условия необходимы для реакции горения? § 11 | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Опыт: 1 . «Реакция горения» 2. «Температура воспламенения» | |||
12/4 | Правила безопасного обращения с огнем в природе. §11 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | Презентация | ||
13/5 | Вещества, образуемые растениями. § 12 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
14/6 | Первая помощь при пищевом отравлении. § 12, Правила оказания ПП | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | Презентация | ||
15-16/7-8 | Подведем итоги. § 13 повторить § 8 | 2 | 2 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
IV | Физические явления в природе | 7 часов | 7 часов | |||||
17/1 | Что необходимо знать, изучая физические явления? § 14 Описать любое явление. | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | |||
18/2 | Магнитные и электрические явления. § 15 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Л/р. № 1: «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями» | |||
19/3 | Механическое движение в живой и неживой природе. § 16 | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | |||
20/4 | Световые явления в живой и неживой природе. § 17 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1 . «Свет идет прямолинейно». 2. « Образование тени». | |||
21/5 | Свет в жизни живых организмов. § 18 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
22/6 | Звуковые явления в живой и неживой природе. § 19 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1-2. «При колебании предметов издается звук». П/р №1 : «Звуки общения животных» | |||
23/7 | Подведем итоги. § 20 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
V | Биологические явления. | 5 часов | 5 часов | |||||
24/1 | Как идет жизнь на Земле. § 21 Задание «Д». Опыт. | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Экскурсия: «Живые организмы зимой». | |||
25-26/2-3 | Прибор, открывающий "невидимое".§ 22 «Д» | 2 | 2 | Урок-практикум | Л/р № 2: «Знакомство с микроскопом». | |||
27/4 | Живое и неживое под микроскопом. § 23 Задание «Д»Опыт. | 1 | 1 | Урок-практикум | Л/р № 3 : «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени» | |||
28/5 | Как размножаются живые организмы? § 24 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | Презентация | ||
VI | Особенности живого организма | 26 часов | 26 часов | |||||
291 | Как размножаются животные? § 25 «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | Презентация | ||
30/2 | Как размножаются растения? § 26 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
31/3 | Строение семени. § 27 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Л/р. № 4: «Изучение строения семени». | Презентация | ||
32/4 | Могут ли растения производить потомство без помощи семян? § 28 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
33/5 | Как переселяются растения? § 29 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
34/6 | Подведем итоги. § 30 повт. § 8 | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
35/7 | Почему всем хватает места на Земле? § 31 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Опыт: 1 . «Влияние температуры на прорастание семени» 2. «Влияние воды» | |||
36/8 | Как живые организмы переносят неблаго-приятные для жизни условия? § 32 «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Наблюдения 1, 2, 3,4 | Презентация | ||
37/9 | Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? § 33 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
38/10 | Подведем итоги. § 34 повт. § 32 | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
39/11 | Как питаются разные животные? § 35 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Презентация | |||
40/12 | Как питается растение? § 36 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Л/Р № 5: «Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа». П/р № 2: «Уход за комнатными растениями». | Презентация | ||
41/13 | Только ли лист кормит растение? § 37 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Л/р № 6: «Рассматривание корней растений». Опыт: «Нахождение в почве минеральных солей» | |||
42/14 | Как питаются паразиты? § 38 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
43/15 | Подведем итоги. § 39 | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
44/16 | Нужны ли минеральные соли животным и человеку? § 40 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | |||
45/17 | Можно ли жить без воды? § 41 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1 . «Вода в семенах» 2. «Вода картофель» 3 . «Вода под языком» | Презентация | ||
46/18 | Можно ли жить не питаясь? § 42 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
47/19 | Как можно добыть энергию для жизни? § 43 Задание «Д», 2 опыта. | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
48/20 | Зачем живые организмы запасают питательные вещества? § 44 | 1 | 1 | Комбинированный | Текущий | |||
49/21 | Подведем итоги. § 45 подготов. к лаб. работе | 1 | 1 | Комбинированный | ||||
50/22 | Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. § 46 | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Л/р № 7: «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов». | Презентация | ||
51/23 | Разнообразие клеток многоклеточных организмов. § 47 | 1 | 1 | Урок-практикум | Л/р № 8: «Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов». | |||
52/24 | Можно ли жить и не дышать? § 48 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: 1 . «Задержка дыхание» | |||
53/25 | Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? § 49 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Экскурсия: «Живые организмы весной». | Презентация | ||
54/26 | Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле. § 50 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
VII | Движение в сферах планеты и в космосе | 9 часов | 9 часов | |||||
55/1 | Изменение облика Земли и живых организмов. § 51 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | Презентация | ||
56/2 | Движение литосферы. § 52 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
57/3 | Движение атмосферы. § 53 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
58/4 | Движение гидросферы. § 54 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | П/р № 3: «Определение по карте основных океанических течений». | Презентация | ||
59/5 | Круговорот воды в природе. § 55 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок-практикум | Опыт: «Испарение и конденсация воды» | Презентация | ||
60/6 | Взаимосвязь сфер Земли. § 56 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | ||||
61/7 | Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. § 57 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Л/р. № 9: «Знакомство с горными породами биогенного происхождения». | Презентация | ||
62/8 | Подведем итоги. § 58 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
63/9 | Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. § 59 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | Презентация | ||
VIII | Освоение человеком природы | 4 часа | 4 часа | |||||
64/1 | Роль современной науки в жизни человечества. § 60 Задание «Д» | 1 | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Текущий | Презентация | ||
65/2 | Человек – часть природы. § 61 Задание «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Презентация | ||
66/3 | Влияние человека на биосферу. § 62 «Д» | 1 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | |||
67/4 | Подведем итоги. Повторение тем. | 1 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | ||||
68 | ИТОГОВЫЙ УРОК. Задания на лето. | 1 час | 1 час | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Литература.
1. , , . Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 20с,;
2. , . Природоведение. Методическое пособие - Москва-Издательский центр « Вентана-Граф», 20с.
3. , . Природоведение - 5 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. Москва - Издательский центр « Вентана-Граф», 2007.
4. , . Природоведение - 5 класс. Рабочая, тетрадь. Москва-Издательский центр « Вентана-Граф», 2007.
дополнительной литературы для учителя и ученика:
1)Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. , В. КСивоглазова, и др. издательства Дрофа;
2). , Суматохин . Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7/07.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002,- 128с.: 6 ил. -(Дидактические материалы);
4). , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 20с.; для учащихся:
1) Акимушкин биология. - М: Молодая гвардия, 1с. 6 ил.;
2) Артамонов и исчезающие растения. (По страницам Квасной книги СССР): Кн.1.-М.: Агропромиздат, 19с.: ил.;
3) Артамонов физиология. - М.: Агропромиздат, 19с.;
4) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. . - Мн.: Более, 19с.: т.;
5) Биология. Энциклопедия для детей. - М.:Аванта+, 1994. - с. 92-684;
6) По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста - М: Просвещение, 19с.;
7) ГарибоваЛ. В., Сидорова природы России. Грибы, - М, 19с.;
8) О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М; Колос, 19с.;
9) Губанов природы России. Пищевые растения. Справочное издание. - М: 19с.;-
10) Золотницкий в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 20с.: ил.;
11) Мир культурных растений. Справочник./ , Г. 3. Устименко. - М.: Мысль, 1994,-381с.: ил,;
12) , Губанов атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 199с.: ил.
Мультимедийный комплекс
