Муниципальное общеобразовательное учреждение «Крестьянская средняя общеобразовательная школа»
Мамонтовского района
«Согласовано» Руководитель РМО ________________/ Протокол № 2 от «5» апреля 2011 г. | Рассмотрено на заседании педагогического совета и рекомендовано к утверждению Протокол № 26 от «18» апреля 2011 г. |
___________________/ Приказ №14 от «19» апреля 2011 г. |
«Утверждено»
Директор МОУ «Крестьянская СОШ»Рабочая программа
по учебному курсу «Природоведение»
5 класс на учебный год.
Базовый уровень.
Составитель
учитель географии и обществознания
первая квалификационная категория
Крестьянка - 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа представлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и авторской программы и /Природоведение. Биология. Экология. Программы.5-11кл.- М.: «Вентана – Граф, 2009.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы. Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа для
5 класса предусматривает обучение в объеме 2 часов в неделю, всего 68 часов.
Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.
Цели и задачи курса:
- освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде;
- овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.
Курс «Природоведение» раскрывает уникальность жизни на нашей планете и позволяет убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого и в целом на Земле, зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.
Дидактическое построение учебного материала создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям
учеников- задания по выбору, опыты в домашних условиях. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии.
Формы и методы: проблемно - поисковые (исследовательские работы), коммуникативные (дискуссия, мозговой штурм, совместная групповая работа), контекстного обучения (ролевые игры, создание и решение проблемных ситуаций), рефлексивные и др.,
Используемые технологии: проблемное обучение, дидактическая игра.
Сроки реализации: 20учебный год.
УМК:
1. , Строганов . 5 класс.- М.: Вентана - Граф, 2009.
2. , Строганов . Методическое пособие. 5класс. - М.: Вентана - Граф, 2008
2. , Строганов . Рабочая тетрадь. 5 класс.- М.: Вентана - Граф, 2008
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения природоведения ученик 5-ого класса должен знать/ понимать:
· о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения уметь:
· узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
· приводить примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
· указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
· описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
· использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
· находить значение указанных терминов в справочной литературе;
· кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
· использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
· измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
· определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
· составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
· оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Тематическое планирование. Природоведение. 5 класс
1 | Введение | 6ч |
2 | Явления в природе | 46ч |
3 | Движение в сферах планеты и в космосе | 11ч |
4 | Освоение человеком природы | 4ч |
5 | Задание на лето | 1ч |
всего | 68ч |
Календарно- тематическое планирование. Природоведение. 5 класс
№ п/п | Тема урока | Всего часов | Лабораторные и практические работы, экскурсии | Контрольные и измерительные материалы | Дата проведения |
1 | Введение | 6 | |||
1.1 | Методы изучения природы | 1 | 03.09 | ||
1.2 | Живая и неживая природа | 1 | Экскурсия в природу | 08.09 | |
1.3 | Различия живой и неживой природы | 1 | Текущий | 10.09 | |
1.4 | Обитатели суши, воды, воздуха | 1 | Текущий | 15.09 | |
1.5 | Движение как форма существования материи | 1 | Текущий | 17.09 | |
1.6 | Движение – все происходящие во Вселенной изменения и процессы | 1 | Текущий | 22.09 | |
2 | Явления природы | 46 | |||
2.1 | Многообразие природных явлений
| 2 | |||
2.1.1 | Понятие о физических, химических и биологических явлениях | 1 | 24.09 | ||
2.1.2 | Человек как биосоциальное явление | 1 | Текущий | 29.09 | |
2.2 | Физические и химические явления в живой и неживой природе | 14 | |||
2.2.1 | Явления природы с молекулярной точки зрения | 1 | 01.10 | ||
2.2.2 | Движение частиц вещества | 1 | Текущий | 06.10 | |
2.2.3 | Физические и химические вещества: чем различаются | 1 | Текущий | 08.10 | |
2.2.4 | Механические движения | 1 | Текущий | 13.10 | |
2.2.5 | Тепловые явления | 1 | Текущий | 15.10 | |
2.2.6 | Световые явления | 1 | Текущий | 20.10 | |
2.2.7 | Звуковые явления | 1 | П/р. Прослушивание записей звукового общения животных | 22.10 | |
2.2.8 | Звуки в живой природе | 1 | Экскурсия в природу | 27.10 | |
2.2.9 2.2.10 | Магнитные и электрические явления | 2 | Л/р №1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями | 29.10 10.11 | |
2.2.11 | Химические явления. Условия и признаки химических реакций | 1 | Текущий | 12.11 | |
2.2.12 | Условия и признаки химических реакций | 1 | Текущий | 17.11 | |
2.2.13 | Вещества, образуемые растениями | 1 | Текущий | 19.11 | |
2.2.14 | Физические и химические явления в живой и неживой природе | 1 | Зачетная работа | 24.11 | |
2.3 | Биологические явления. Особенности живого организма | 30 | |||
2.3.1 | История развития представлений о возникновении жизни на Земле | 1 | 26.11 | ||
2.3.2 | Прибор, открывающий «невидимое» | 1 | Л/р №2. Изучение устройства микроскопа | 01.12 | |
2.3.3 | Живое и неживое под микроскопом. | 1 | Л/р №3.Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени | 03.12 | |
2.3.4 | Как размножаются организмы | 1 | Текущий | 08.12 | |
2.3.5 | Как размножаются животные | 1 | Текущий | 10.12 | |
2.3.6 | Как размножаются растения | 1 | Л/р № 4. Изучение строения семени фасоли | 15.12 | |
2.3.7 | Расселение потомства у животных и растений | 1 | Текущий | 17.12 | |
2.3.8 | Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды | 1 | Текущий | 22.12 | |
2.3.9 | Факторы здорового образа жизни | 1 | Текущий | 24.12 | |
2.3.10 | Благоприятные и неблагоприятные условия среды | 1 | Текущий | 29.12 | |
2.3.11 | Живые организмы зимой | 1 | Экскурсия в природу | 12.01 | |
2.3.12 | Регуляция численности, отношения «Хищник – жертва», «поразит – хозяин» | 1 | текущий | 14.01 | |
2.3.13 | Как питаются живые организмы. Способы питания организмов | 1 | Текущий | 19.01 | |
2.3.14 | Как питаются растения | 1 | Л/р №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа | 21.01 | |
2.3.15 | Как питаются животные | 1 | Текущий | 26.01 | |
2.3.16 | Пища – источник энергии | 1 | Текущий | 28.01 | |
2.3.17 | Цепи питания | 1 | Текущий | 02.02 | |
2.3.18 | Разнообразие движения животных. Движения органов растения | 1 | Текущий | 04.02 | |
2.3.19 | Органические и минеральные вещества | 1 | Текущий | 09.02 | |
2.3.20 | Роль воды в питании организмов | 1 | Текущий | 11.02 | |
2.3.21 | Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов | 1 | Текущий | 16.02 | |
2.3.22 | Дыхание растений, животных и человека | 1 | Текущий | 18.02 | |
2.3.23 | Одна клетка – целый организм | 1 | Текущий | 25.02 | |
2.3.24 | Взаимозависимость клеток многоклеточного организма | 1 | Л/р № 6 Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов | 01.03 | |
2.3.25 | Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду | 1 | Текущий | 03.03 | |
2.3.26 | Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения | 1 | Текущий | 07.03 | |
2.3.27 | Живые организмы весной | 1 | Экскурсия в природу | 10.03 | |
2.3.28 | Практическая работа. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы. Подкормка птиц | 1 | 15.03 | ||
2.3.29 | Практическая работа. Уход за комнатными растениями | 1 | 17.03 | ||
2.3.30 | Что мы узнали о жизни на Земле | 1 | Зачетная работа | 22.03 | |
3 | Движение в сферах планеты и в космосе | 11 | |||
3.1 | Глобальные изменения облика Земли. Крупные геологические события в истории Земли | 1 | 24.03 | ||
3.2 | Движение в литосфере | 1 | Текущий | 05.04 | |
3.3 | Движение в атмосфере | 1 | Текущий | 07.04 | |
3.4 | Движение в гидросфере | 1 | Текущий | 12.04 | |
3.5 | Движение вод в биосфере | 1 | П/р. Определение по карте основных океанических движений, течений | 14.04 | |
3.6 | Биосфера – все части планеты, освоенные жизнью | 1 | Л/р №7. Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов | 19.04 | |
3.7 | Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере | 1 | П/р. Составление схем пищевых цепей – цепей передачи энергии и вещества | 21.04 | |
3.8 | Движение Галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет | 1 | Текущий | 26.04 | |
3.9 | Движение Земли, Луны. Смена времен года | 1 | Текущий | 28.04 | |
3.10 | Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах | 1 | Текущий | 03.05 | |
3.11 | Движение в сферах планеты и в космосе | 1 | Зачетная работа | 05.05 | |
4 | Освоение человеком природы | 4 | 10.05 | ||
4.1 | Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества | 1 | 12.05 | ||
4.2 | Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей | 1 | Текущий | 17.05 | |
4.3 | Контроль за состоянием окружающей среды | 1 | П/р. Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров. | 19.05 | |
4.4 | Практическая работа. Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии | 1 | 22.05 | ||
5 | Задание на лето | 1 | 26.05 |
