Структурные компоненты инновационной образовательной программы

Инновационная образовательная программа

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №1

«Внедрение современных образовательных технологий»

Структурные компоненты инновационной образовательной программы

Раздел I.
1.	Пояснительная записка.
2.	Паспорт инновационной образовательной программы.
3. Цели и задачи инновационной образовательной программы 4. Основные принципы инновационной образовательной программы 5. Этапы реализации инновационной образовательной программы 6. Ожидаемые результаты. 7. Информационная справка об общеобразовательном учреждении. 8. Результативность реализации программы предыдущего периода.
Раздел 2. Основные направления инновационной образовательной программы
1.	«Информационно – коммуникационное сопровождение учебно – воспитательного процесса.»
2.	«Управление качеством образования в школе».
3.	«Формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада».
Раздел 3.
Финансовое обеспечение инновационной образовательной программы.

Раздел 1

1.1. Пояснительная записка.

Модернизация системы образования невозможна без новых идей, современных подходов, инноваций.

Новые условия деятельности побуждают учителя, весь педагогический коллектив школы на обновление содержания и разработку инновационного методического сопровождения; поиск новых эффективных форм организации работы учащихся, в том числе отбор образовательных технологий, методов личностно ориентированного обучения.

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления его развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, способную к саморегуляции и к самосовершенствованию.

Проектирование нововведений – одна из важных проблем современной школы. При этом необходимо учитывать тот факт, что введение инновации не всегда имеют определенные критериальные оценки. Без выстраивания общей методологической структурно- содержательной основы, систематизации всего многообразия инноваций невозможно получить позитивный результат от их ведения.

1.2. Паспорт инновационной образовательной программы

Полное наименование программы	Инновационная образовательная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 «Внедрение современных образовательных технологий»
Основания для разработки программы	Создание организационно – экономических механизмов, обеспечивающих эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующих привлечению дополнительных средств; модернизация и повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения; повышение профессионального мастерства и компетентности педагогов через участие в инновационных процессах; предоставление максимального спектра возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания; формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада.
Период и этапы реализации программы	1 этап (2006 – 2007 г. г.) Аналитическо – диагностический. 2 этап (2007 – 2008 г. г.) Экспериментально – внедренческий. 3 этап (2008 – 2009 г. г.) Этап промежуточного контроля и коррекции. 4 этап (2009 – 2010 г. г.) Этап полной реализации.
Основные инновационные направления	1.  «Информационно – коммуникационное сопровождение учебно – воспитательного процесса.» 2.  «Управление качеством образования в школе». 3.  «Формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада».
Цель программы	Создание условий повышения качества образования с учетом специфики школы с профильным обучением, повышения эффективности процессов управления, образования, воспитания и социализации путем широкого использования информационно – коммуникационных технологий для развития и саморазвития ученика, формирования «Я – концепции» здоровой личности.
Основные задачи, мероприятия программы	Создание мотивационных, организационных и материально – технических условий для повышения качества образования. Дальнейшее развитие и обновление организационно – управленческих механизмов и распространение опыта управления школой. Организация инновационной, исследовательской деятельности как способа реализации творческого потенциала педагогического коллектива школы.
Ожидаемые результаты, важнейшие целевые показатели	Создание эффективной системы информационного обеспечения, обеспечение условий для развития, совершенствования, самореализации и социализации каждого учащегося в соответствии с моделью выпускника школы, способного к самостоятельному решению социально и личностно – значимых проблем в различных сферах деятельности и готового к продолжению образования.
Разработчики программы	Творческая группа в составе администрации школы, заведующих школьными кафедрами, управляющего совета школы.
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителей программы	, директор школы. Телефон: рабочий (86159)35993, мобильный , заместитель директора по научно – методической работе. Телефон: рабочий (86159)34352, мобильный , зам. директора по учебно-воспитательной работе. Телефон: рабочий (86159)35993, мобильный , зам. директора по воспитательной работе. Телефон: рабочий (86159)35993, мобильный
Сайт школы	*****
Приказ об утверждении инновационной образовательной программы	Приказ №6 –ОД от 01.01.2001 года «Об утверждении инновационной образовательной программы»
Система организации контроля над выполнением программы	Анализ результативности внедрения инновационной образовательной программы и экспертиза реализации проектов на основе мониторинга. Обсуждение результатов анализа на заседаниях научно - методического координационного центра, школьных кафедр, семинарах, научно – практических конференциях. Творческие отчеты. Создание реестра апробированных проектов.

Раздел II

Информационная справка об образовательном учреждении.

Наша школа основана в 1908. Новое типовое здание, рассчитанное на 960 ученических мест, построено в 1977 году.

В 2учебном году в школе обучается 981 ученик, 36 классов. Занятия проводятся в две смены. Режим работы школы - смешанный: пятидневка - для учащихся 1-5 классов, шестидневка — 6 - 11 классов.

В школе 52 педагогических работника, среди них:

Заслуженные учителя Кубани -2;

Отличники народного просвещения -21;

Почетный работник общего образования РФ - 1;

учителя высшей категории - 29;

учителя первой категории - 17.

В школе уже не первый год работают кафедры, организующие весь учебно-воспитательный процесс по своему профилю, координирует их работу научно – методический координационный центр (НМКЦ).

Деятельность школы в современных социально-экономических условиях, ее основополагающие идеи, принципы образовательной политики регламентируются Программой развития школы, образовательной программой ОУ, целевой программой «Одаренные дети», программой «Здоровье + успешное обучение», воспитательной программой «Радуга».

Результативность реализации программы предыдущего периода:

Созданы хорошие условия для овладения учащимися знаниями и умениями. В школе функционируют:

Ø  семь предметных кабинетов, оснащенных современным демонстрационным и лабораторным оборудованием, учебно – методическими комплектами;

Ø  кабинет с интерактивной доской;

Ø  два компьютерных класса – кабинета с выходом в Интернет;

Ø  кабинет кубановедения;

Ø  школьный этнографический музей;

Ø  спортивно – оздоровительная база представлена спортивным, тренажерным и хореографическим (зеркальным) залами.

1997 год - Педколлектив школы - лауреат Всероссийского конкурса «Школа года — 97».

1998 год - Педколлектив школы - лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства.

1999 год - Педколлектив школы - лауреат краевой педагогической выставки «Школа на пороге XXI века».

2г. г. - ОУ успешно прошло аттестацию и аккредитацию.

2002год - Педагогический коллектив школы является лауреатом краевого фестиваля «Школа - время перемен»

2202 –2006 г. г. Педагогический коллектив школы - лауреат педагогических выставок «Инновационный поиск».

2006 – 2007 г. г. - СОШ №1 – победитель муниципального этапа конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные технологии, в рамках ПНПО.

2006 г. - опыт работы зам. директора по научно – методической работе по теме «Здоровьесберегающие компоненты личностно – ориентированного образования» внесен в краевой банк данных передового педагогического опыта.

2006 г. - СОШ №1 введена в состав творческой экспериментальной лаборатории при кафедре педагогики ККИДППО.

2006 г. - СОШ №1 - методический опорный центр для других общеобразовательных школ муниципального и регионального уровней.

2006 г. - введено профильное обучение на старшей ступени.

2006 г. - Победители федерального конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО:

, учитель географии;

, учитель русского языка и литературы.

2007 г. - СОШ №1 – муниципальная экспериментальная площадка.

2007 г. - Победитель муниципального конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО: , учитель математики.

2007 г. – директор МОУ СОШ № 1 – победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучший директор общеобразовательного учреждения»

Призеры и победители предметных олимпиад:

зонального этапа краевого этапа:

2006 год - 13 учащихся; 2006 год - 2 ученика;

2007 год - 8 учащихся, 2007 год - 3 ученика.

2006 год - Команда «Живой родник» 11 – Б класса заняла 1 место в краевой краеведческой викторине «Екатеринодар – Краснодар – транзит».

2007 год - Команда юных экологов заняла 1 место в краевой викторине.

Наши чемпионы:

2006 год – Хисамутдинов Ринат – чемпион края, России, по полиатлону;

Сухин Артем - чемпион края, России, по полиатлону;

Завада Марина – чемпионка края по бегу;

Довлотбегов Сергей – чемпион края по боксу.

2007 год – Барсегян Давид – чемпион края по тяжелой атлетике;

Пономарев Валентин - чемпион края по тяжелой атлетике;

Ушакова Юлия – чемпионка края по полиатлону;

Баранов Владислав – чемпион края по боксу.

1.Инновационное направление

«Информационно - коммуникационное сопровождение учебно-воспитательного процесса».

Пояснительная записка.

Одним из стратегических направлений развития современной школы является ее информатизация.

Информатизация на сегодняшнем этапе развития нашего общества является не только необходимым условием успешного развития системы образования, но и важным фактором достижения ее главных целей – повышения уровня образованности и воспитанности людей, формирования нового научного мировоззрения, которое должно соответствовать условиям и проблемам развития общества в XXI веке. Этому способствуют практически неограниченные технологические возможности современных информационных и коммуникационных технологий. Для реализации этих возможностей необходим научно обоснованный подход к применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе.

Компьютерная техника позволяет творчески работающим учителям использовать в учебно-воспитательном процессе информационные технологии. Учащиеся с увлечением работают с мультимедиа-учебниками, что обогащает содержательную сторону урока, экономит рабочее время учителя и ученика. Обновление содержания общего образования должно стать непременным условием развития системы образования на пути модернизации.

Необходимые условия для реализации приоритетных направлений развития российского образования с применением новых информационных технологий и использованием Интернет- ресурсов для формирования информационной компетентности учащихся:

-  создать оптимальные условия для овладения учителями информационными технологиями;

-  внедрить в образовательный процесс информационные технологии;

-  реализовать проблемное обучение через метод проектов с применением компьютерных технологий;

-  создать единое информационное пространство школы;

-  использовать компьютерный мониторинг для анализа и своевременной корректировки деятельности педагогического коллектива;

-  регулярно использовать информационные ресурсы и технологии для подготовки учителей к урокам;

-  оптимизировать взаимодействие школы с информационным пространством города, региона, страны, мира.

Паспорт инновационного направления

«Информационно-коммуникационное сопровождение

учебно-воспитательного процесса».

Наименование инновационного направления	Информационно – коммуникационное сопровождение учебно - воспитательного процесса.
Основание для разработки	-Приоритетные направления развития российского образования на гг. -Программа развития единой образовательной информационной среды. -Целевая программа развития образования МОУ СОШ №1.
Разработчик	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Горячий Ключ»
Цели и задачи инновационного направления	Цели инновационного направления: -повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий; -создание единого информационного пространства школы. Для достижения цели, определенной программой, будут решаться следующие задачи: -использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов; -активизация школьников в ходе учебного процесса; -обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся; -создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационной пространство.
Сроки реализации инновационного направления	гг.
Основные направления деятельности по реализации инновационного направления	1.Раннее обучение информатики (преподавание информатики в начальной школе). 2.Применение ИКТ в предметном обучении. Использование электронных учебников. 3.Совершенствование личности в информационном пространстве. 4.Разработка мультимедиасопровождения. 5.Компьютерная диагностика и мониторинг. 6.Организация и проведение телекоммуникационных проектов. 7.Открытие отдельного компьютерного класса в режиме читального зала. 8.Открытие компьютерного класса для учащихся начальной школы.
Механизм реализации инновационного направления	Инновационное направление реализуется через: -работу предметных кафедр и систему методической работы, непрерывное самообразование педагогов; -через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению; -взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы.

Программа комплексного мониторинга и анализа уровня обученности школьников систем управления и ресурсного обеспечения.

№	Направления деятельности	Сроки
Раздел 1. Модернизация образования, базирующаяся на информационно-коммуникативных технологиях. Развитие информационных технологий.
1	Формирование школьной системы учета, регистрации и мониторинга электронных образовательных ресурсов.	2006г.
2	Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся. Обучение навыкам работы с информацией.	гг.
3	Внедрение информатики как системообразующего предмета на первой и второй ступенях обучения.	2007г
4	Организация системы открытого образования на основе информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)	гг
Раздел 2. Кадровое обеспечение. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических и административных кадров.
1	Исследование информационных запросов работников школы. Формирование заявок на электронные учебники.	2006г
2	Повышение квалификации учителей.	гг
3	Обучение пользовательским навыкам педагогических работников. Использование метода «Шесть Шляп Мышления», разработанного Эдвардом де Боно.	2007г
4	Семинар-практикум по обучению ИКТ, их применению на уроках учителей-предметников.	Один раз в полгода
5	Организация творческой группы педагогов по формированию опыта внедрения информационных технологий в образовательный процесс.	2008г
Раздел 3. Формирование информационного пространства и ресурсов образования. Обеспечение образовательных учреждений оборудованием информационных и коммуникационных технологий. Организация системы технического обслуживания.
1	Определение информационных потоков, их маршрутизации	2007г
2	Обновление публикаций на сайте школы в целях организации информационной поддержки педагогов по актуальным проблемам педагогики, общей дидактики, психологии, методики и т. д.	гг
3	Заключение договора на обслуживание техники.	ежегодно
4	Создание в образовательном учреждении межпредметного компьютерного класса	2008г
5	Приобретение расходных материалов	гг
6	Приобретение программного обеспечения для учебного процесса	гг
7	Приобретение средств для обеспечения выхода в Интернет.	гг

Прогнозируемые результаты.

Эффективность реализации инновационного направления «Информационно – коммуникационное сопровождение учебно - воспитательного процесса школы» оценивается по следующим критериям:

·  создание единого информационного пространства.

Показатели:

-  повышение эффективности образовательного процесса;

-  автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;

·  повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя.

Показатели:

- создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий;

- повышение качества образования;

-  повышение квалификационных категорий учителей;

-  распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикациях, в том числе в Интернет-форумах;

-  создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;

-  эффективность использования сайта;

·  повышение информационной культуры обучающихся.

Показатели:

-  использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;

-  участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием интернет-технологий и интернет-ресурсов.

2.Инновационное направление

«Управление качеством образования в школе».

Пояснительная записка.

Любое управление, как известно, является объективно- ориентированным, а значит, прежде всего, необходимо учитывать специфику образовательного учреждения.

Система управления в школе включает в себя:

-субъекты управления

-организационные структуры и специальные процедуры взаимодействия

-регулирующие взаимоотношения между всеми участниками процесса

-дифференциация (администрация, педагоги, привлеченные специалисты, родители, учащиеся)

Ключевой идеей развития школы становится идея качества образования как ведущая, доминирующая.

Идея качества актуальна для всех, без исключения, компонентов и уровней системы образования. Она одинаково применима для оценки материально - технической, кадровой, содержательной, нормативной и других систем.

Качество образования – социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования, его соответствие потребности и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.

 

В рамках данного инновационного направления созданы комплекты контрольно - измерительных материалов (КИМ) по истории, биологии, химии, обществознанию. Русскому языку, математике, информатике; разработаны: методика создания КИМов, новые варианты заданий для текущих и промежуточных аттестаций.

Актуальные задачи, решение которых влияет на содержание инновационного направления «Управление качеством образования»:

-создание для родителей, учеников, учителей четких критериев оценивания;

-формирование у школьников потребности в системном учебном труде;

-снижение стрессовых последствий оценивания;

-создание разнообразных критериев успешности, снятие негативных ярлыков неуспешности.

Главные идеи инновационного направления «Управление качеством образования»

1.Качество – интегратор всех изменений во всех сферах деятельности в лучшую сторону.

2.Политика качества – ядро внутренней политики России, ведущей ее к устойчивому и прогрессивному развитию. Политика образования – ядро политики качества в России.

3.Качество человека – в центре понимания качества образования. Главное в политике качества образования – обеспечение требований закона опережающего развития качества человека, качества образовательных систем в обществе и качества общественного интеллекта.

4.Управление качеством образования есть новая парадигма управления образованием вообще.

5.Качество образования в широком смысле – основа качества жизни. Управление качеством образования, мониторинг качества образования – важнейшее звено в управлении качеством жизни.

6.Непрерывное образование – основа жизни человека в «мире изменений», условие его профессиональной мобильности, развития потенциала человека, его творчества жизни.

7.В центре качества образования – качество его содержания и качество воспитания. Ведущими факторами в качестве содержания и воспитания являются:

-математизация образования;

-философизация образования;

-формирование исторического самосознания и достоинства;

-непрерывное обучение русскому языку и национальной истории, включая высшую школу;

-формирование патриотической личности, укорененной в национальных культуре и языке;

-формирование «личности долга», защитника Отечества;

-формирование уважения к труду, понимания труда как условия раскрытия творческой личности;

-установка на всестороннее, гармоничное, творческое развитие личности;

-повышение качества профессионального образования

Современные приёмы управления учебно – педагогической деятельностью учащихся

Этапы: 1. Мотивационно-ориентировочный;

2. Операционно-исполнительский;

3. Рефлексивно-оценочный.

Каждый учитель стремится овладеть современными приёмами управления учебно- педагогической деятельностью учащихся. Важными элементами этой системы являются алгоритмы функционирования и управления. Мы делаем упор на замкнутое управление, позволяющее отследить за основными характеристиками обучения в ходе самого процесса учебной деятельности и коррекцию этой деятельности в случае отклонения заданных значений характеристик от заранее определённой эталонной величины.

Не исключается использование смешанного управления – на одном этапе по разомкнутой системе. А на другом – по замкнутой.

Информационному процессу, который направляется как бы по строго определённому единичному адресу с учётом особенностей и возможностей конкретного ученика, его подготовки и мотивации, мы отдаём предпочтение, решая проблему индивидуализации процесса обучения.

В настоящее время мы использует и рассеянные информационные процессы, так как они лежат в основе многих современных учебников.

Схема управления познавательной деятельностью учащихся на операционно-исследовательском этапе.

Виды управления	II Разомкнутые		III Цикличные
Вид информацион-ного процесса	IV рассеянный	V направленный	VI рассеянный	VII направленный
Средства управления	1 ручн.	2 автом.	1 ручн.	2 автом.	1 ручн.	2 автом.	1 ручн.	2 автом.
Название дидактиче-ской системы	Традиционное (классическое) обучение	Аудиовизуальные средства (учебник 1)	Консультант	Обычная учебная книга (учебник 2)	Малая группа	Использование ТСО с обратной связью (учебник 3)	Алгоритм управления (учебник 4)

Паспорт инновационного образовательного направления

«Управление качеством образования»

Цель: Создание среды, обеспечивающей доступное, качественное и эффективное образование с учетом социально - экономических потребностей общества и в соответствии с запросами личности; формирование у школьников «ряда компетентности»
Направление деятельности	Период
Компетентный подход к содержанию образования в различных образовательных областях: 1. «Содержание элементарной грамотности» 2. «Содержание функциональной грамотности» 3. «Содержание компетентности»: -общекультурное -элементы допрофессиональной и методологической компетентности.
Разработка вариантов пополнения школьного компонента учебного плана содержанием, обеспечивающим личностно ориентированное обучение (вариативная модель)
Составление индивидуальной карты развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию и обучению каждого ребенка
Внедрение современных приемов управления методической работы через -совершенствование деятельности предметных кафедр; -развитие новых педагогических технологий -создание благоприятной психологической атмосферы в системах взаимодействия «учитель-ученик».
Участие в научно - исследовательской деятельности, конкурсах, олимпиадах, научных конференциях. Создание проектно- исследовательских работ.
Расширение сферы образовательных услуг.
Совершенствование системы мониторинга
Создание системы дистанционного управления
Активизация участия в Интернет - проектах
Организация постоянно действующих семинаров «Интенсификация и качество», «Информационная культура учителя»
Разработка системы стимулирования инновационной деятельности учителей
Разработка системы стимулирования учащихся школы, которые повышают имидж образовательного учреждения

Ожидаемый результат.

1.Повышение качества образования.

2.Обеспечение вариативности образования на различных ступенях обучения.

3.Создание банка данных достижений учащихся, публикация их в школьном журнале.

4.Создание портфолио каждого ученика.

5.Распространение инновационных педагогических технологий на весь коллектив.

6.Формирование банка данных авторских методик и программ, инновационных технологий

7.Создание технологических карт.

8.Издание научно - методического сборника, создание банка методических материалов

9.Создание учебного комплекса по школьным предметам, включающего теоретические, справочные, обучающие и контролирующие программы.

10.Формирование новой профессиональной позиции педагога как управленца проектной деятельности ученика.

11.Создание механизма контроля и управления качеством в образовательной среде, являющегося условием групповых и индивидуальных успехов в образовании.

12.Эффективное использование мониторингового исследования качества даваемого образования и принятие соответствующих управленческих решений.

3.Инновационное воспитательное направление

«Формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада».

Пояснительная записка.

Ведущей задачей воспитания подрастающего поколения является «социализация».

Согласно современной культорологии, социум представляет собой взаимодействие и взаимоотношение различных сфер деятельности. Полный учет этих связей и отношений в системе образования поможет сформировать личность, адекватно развивающемуся социуму.

С самого начала своей жизни ребенок включён в социальные взаимодействия, через которые приобретённый опыт становится важной характеристикой его личности. Полноценный социальный опыт приобретается только в конкретной деятельности. Задача данного инновационного направления состоит в создании условий для приобретения учащимися социального опыта, который приобретается через:

-осознания значимости воспитания национального самосознания;

-возрождение организаций, выполняемых социально значимую функцию по воспитанию подрастающего поколения в духе патриотизма и государственности;

-развитие и совершенствование у учащихся навыков социализации;

-выработка навыков самоуправления;

-обучение навыкам психологической компетентности, самостоятельному принятию решений.

К моменту окончания общеобразовательного учреждения каждому выпускнику необходимо приобрести не только знания, но и социальный опыт, которые помогут быстрее адаптироваться в условиях рыночных отношений, получить профессию, грамотно отстаивать свои гражданские права, создать семью, воспитывать детей и т. д.

Паспорт инновационного воспитательного направления

«Формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада».

Наименование инновационного направления	Формирование социальной компетентности личности на основе демократизации школьного уклада
Основание для разработки	-Приоритетные направления развития российского образования на гг. -Программа развития единой образовательной информационной среды. -Целевая программы развития образования МОУ СОШ №1.
Разработчик	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Горячий Ключ»
Цели и задачи инновационного направления	Цели инновационного направления: -социализация личности ученика, т. е. его интеграция с обществом. Рассматриваемая самим ребёнком как перспектива интересной жизни, достигающаяся путём реализации его интересов и формирования потребностей в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании и готовности к выполнению различных функций в обществе; -создание единого воспитательного пространства для полноценного развития каждого школьника, способного к постоянному самосовершенствованию. Задачи инновационного направления: 1.Создать атмосферу школьной жизни, способствующей воспитанию свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности. 2.Помочь учащимся адаптироваться в системе социальных ролей через развитие самоуправления в школе. 3.Воспитать гражданственность, интеллигентность, уважение к правам и свободам человека. 4.Формировать гуманистическое мировоззрение, ответственность перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде. 5.Направлять учебно - познавательную деятельность по пути самоутверждения, саморазвития, самоопределения. 6. Р 6.Развивать формы государственного общественного управления в общеобразовательном учреждении.
Сроки реализации инновационного направления	годы.
Основные направления деятельности по реализации инновационного направления	1.Организационный этап ( годы): -анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классе и школе; -формирование общественного мнения о значимости и необходимости ученического самоуправления путём конкретизации функций и содержания деятельности всех органов ученического самоуправления; -изучение общественного мнения о возможной модели ученического самоуправления, путях её реализации и совершенствования; -создание организационно - педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления. 2.Реализация и развитие системы ученического самоуправления ( годы): -создание собственных программ деятельности ученического самоуправления; -формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся; -обучение педагогических работников навыкам конструктивного взаимодействия с учащимися во внеклассной работе: -создание ситуации успеха; -участие органов ученического самоуправления в управлении школой; -участие представителей ученического самоуправления в различных конкурсах, мероприятиях городского, зонального, краевого, федерального уровней; -стимулирование участия в различных конкурсах, мероприятиях городского, зонального, краевого, федерального уровней; -изменение позиции учащихся и педагогов от пассивной к активной. 3.Аналитический этап ( годы). -Создание системы комплексного мониторинга результатов и регулирования воспитательной программы ученического самоуправления «Город мастеров». -Диагностика уровня развития учащихся.
Механизм реализации инновационного направления	Инновационное направление реализуется через: -работу методического объединения классных руководителей; -тематическое анкетирование; -диагностику результатов; -организацию обучения педагогов и актива ученического самоуправления; -волонтерское движение; -работу мастерских «Разрешение конфликтов», «Кто управляет государством», «Навыки выступления перед публикой», «Выборы. Для чего и как», «Моя семья», «Профессии наших родителей». -Реализацию проекта ученического самоуправления «Город Мастеров»; -дискуссии и ролевые игры - различные конкурсы, мероприятия городского, зонального, краевого, федерального уровней.

Ожидаемый результат:

1.Развитие форм государственного общественного управления в школе, в том числе ученического самоуправления.

2. Повышение статуса общеобразовательного учреждения в городском социуме и значимости воспитания внутри школы.

3.Получение сформированной социально компетентной личности.