в условиях адаптивной школы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
Ступинского муниципального района
Программа
развития муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2» Ступинского муниципального района Московской области
на 2006 – 2010г.
Тема: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся
в условиях адаптивной школы».
«В одном мы убеждены абсолютно:
можно и нужно учить всех детей
без исключения».
()
«Поиск способных и способностей –
поиск самых больших богатств»
()
г. Ступино
2006г.
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Ступинского муниципального района основана в 1939 году. Первые годы школа обучала только девочек и называлась женской.
Основная идея школы - создание открытой образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей мировоззренческое и социокультурное самоопределение учащихся. Юридический адрес: 142800 Российская Федерация, Московская область ул. Андропова. Учредителем школы является муниципальное образование "Ступинский район" Московской области.
До 1992г. школа функционировала как средняя общеобразовательная с производственным обучением.
В настоящее время школа работает как средняя общеобразовательная в 2-х сменном режиме с шестидневной учебной неделей для учащихся 5–9, 10–11 классов и с пятидневной учебной неделей для учащихся 1–4 классов. Во вторую смену обучаются учащиеся 2-х, 3-х, 4-х классов.
В школе функционирует библиотека, столовая, буфет, кабинет обслуживающего труда, мастерские, медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет информатики, кабинет психолога, спортивный зал. На территории школы есть стадион. Техническое состояние школы удовлетворительное. Сегодня основная идея школы - создание открытой образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей мировоззренческое и социокультурное самоопределение учащихся
В 2008–2009 учебном году в школе обучаются 454 учащихся. Скомплектовано 21 класса.
- начальная школа – 9 классов 189 чел. – 4 года обучения
- среднее звено – 9 классов 185 чел. – 5 лет обучения
- старшее звено – 3 класса 80 чел. – 2 года обучения
В плане совершенствования адаптивной школы созданы классы:
- классы повышенного уровня обучения – 4 класса
- коррекционно-развивающего обучения – 4 класса
- педагогической нормы – 13 классов.
В школе работает четыре группы продленного дня (100 человек) для учащихся 1- 7-х классов.
Среди учащихся есть воспитанники детского приюта «Солнышко» - 2 человека и воспитанники детского дома «Березка» - 3 человека.
Социальный состав семей очень разнообразен:
- неполных семей – 76
- малообеспеченных семей – 50
- многодетных семей – 33
- опекаемых детей – 5 чел., из них сироты – 2 чел.
- Дети-ивалиды – 4
- Обучающихся на дому – 2
- Имеющие временную регистрацию – 16
- Не обучается – 1 (инвалид детства)
- Родители безработные – 15
- Родители – инвалиды - 2
При составлении программы развития образовательного учреждения, мы опирались на следующие документы:
1. Закон РФ «Об образовании», утверждённый Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 – 1 (с изменением в нём Постановления № 000 – ФЗ от 22.08.04)
2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, одобренная правительством РФ 29 декабря 2001г.
3. Конвенция «О правах ребёнка»
4. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образ23.12.05 г. № 000.ования» (№51 – ФЗ от 01.01.2001г.)
5. Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ )
6. Федеральная целевая программа развития образования на гг. от 23.12.05 г. № 000
7. Устав школы.
8. Комплексная целевая программа развития образования Ступинского района до 2010 г.
Заказчик программы
Управление образования администрации Ступинского муниципального района.
Руководители разработки программы:
Директор школы –
Зам. директора по УВР –
Зам. директора по ВР –
Рабочая группа:
Педагоги:
ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей.
· Обеспечение доступности образования.
· Обеспечения комфортности обучения и воспитания учащихся.
· Сочетание индивидуальной, парной, групповой, игровой и фронтальной деятельности.
2. Воспитание высокоразвитого гражданина, способного к активной жизни, к труду, к творчеству
· Опора воспитания на общечеловеческие национальные ценности: Родина, Отечества, малая Родина, патриотизм, гуманизм, семья.
· Формирование нравственной и активной личности, путем развития творческих способностей учащихся.
· Поддерживание и укрепление школьных традиций.
· Развитие навыков общения, уважение к себе и другим.
· Воспитание доброго отношения к жизни.
3. Обеспечение личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.
· Формировать интерес к познавательной работе, учению.
· Учитывать природные особенности и возможности учащихся.
· Работа по индивидуальным планам.
4. Обеспечение возможности получения образования на уровне, позволяющем быстро адаптироваться к постоянным изменения в современном мире, в том числе и мире профессий.
· Высокий уровень знаний, высокая эрудиция учащихся, мотивация продолжению образования.
· Повышение информационной культуры и функциональной грамотности учащихся.
· Внедрение профильной и предпрофильной подготовки.
· Расширение возможности получения «престижного» образования учащихся из социально-незащищенных семей, детей с ограниченными возможностями.
· Расширение услуг дополнительного образования.
· Профориентация.
5. Обеспечение возможности одаренным детям реализовать свой умственный и творческий потенциал, достигнуть высокого уровня воспитанности.
· Признание всеобщей талантливости детей.
· Переход работы школа на БУП-2004
· Работа по принципу «успех рождает успех».
· Организация работы учащихся в факультативах, в кружках по интересам.
· Проведение предметных недель в школе.
· Участие в олимпиадах.
· Участие в конкурсных и научно-исследовательских работах.
6. Воспитание здорового образа жизни.
· Освоение здоровьесберегающих технологий, формирование комфортной, оздоравливающей среды, снижающей тревожность.
· Соблюдение норм «Гигиенических требований к условия обучения школьников в различных видах общеобразовательный учреждений».
· Соблюдение основных биоритмов учащихся при определении нагрузки в течение дня.
· Снятие развивающейся хронической усталости у детей и учителей путем рациональной организации их деятельности.
· Обеспечение безопасности учащихся и сотрудников в случае любых чрезвычайных ситуациях.
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Современная сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в России диктуют необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, требуют в первую очередь особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание образовательных и воспитательных задач.
Школа порой является единственно возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной сфере.
Поэтому мы работаем над созданием условий для развития всесторонне-развитой личности в условиях адаптивной общеобразовательной школы.
Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:
I ступень – начальные классы, включая и дополнительное образование ;
II ступень – основная школа;
III ступень – средняя школа
А) классы повышенного уровня обучения
Б) классы довузовского обучения.
В школе созданы классы довузовской подготовки (ВУЗ-партнёр – РОСНОУ), классы повышенного уровня обучения (ВУЗ-партнёр – РГТУ им. Циолковского), специальные (коррекционные) классы – группы VII вида.
С 2008 г. школа переходит на БУП 2004 г, введены новые предметы в 5-ых классах: основы физики и химии, духовное краеведение. В 1-ых классах введено изучение иностранного языка.
Поскольку в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" учатся дети одаренные, социально незащищенные, имеющие отклонение в развитии - то основная миссия школы состоит в следующем:
1. Из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности города (района) в первую очередь.
2. Вследствие первого необходимо изучение, анализ (диагностика) этих потребностей с одной стороны и анализ возможностей школы по их удовлетворению с другой.
3. Удовлетворять образовательные потребности социума необходимо на высокой планке качества.
4. Развитие познавательных потребностей, создание условий для развития общих и специальных потребностей.
5. Формирование навыков культуры умственного труда и приобщение (насколько это возможно в рамках общеобразовательной школы и данного возраста учащихся) к научно-исследовательской работе.
6. Формирование потребности и способности к самообразованию.
Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели:
- отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям;
- обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;
- создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности;
- повышение роли образования в воспитании личности;
- обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.
Задачи:
1. Разработать и апробировать содержание и технологию организации образовательной среды:
- переход к универсально-профильному образованию;
- поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование в рамках предметов по выбору.
2. Разработать и апробировать программу подготовки учителя, владеющего методами работы с разными категориями учащихся:
- изучение методов диагностики личности ребенка, мониторинга качества образования;
- улучшение психолого-педагогической подготовки кадров через курсы повышения квалификации, через связь с другими образовательными учреждениями, имеющими опыт работы организации активной образовательной деятельности учащихся через организацию семинаров, конференций внутри школы;
- полное комплектование методической литературы, регулярное пополнение библиотеки методической, научно-популярной, познавательной, справочной и художественной литературой;
- совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий, обучение и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;
- более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы, оптимальное использование его возможностей.
В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:
- гуманитаризация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;
- демократизация управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
- преемственность в обучении.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Первое направление.
Для усиления эффекта формирования у учащихся глубоких и прочных знаний коллектив школы в течение пяти лет должен ввести и скорректировать авторские программы, усилив их действенность дополнительным образованием, спецкурсами, новыми учебными интегрированными курсами, учебными пособиями и новыми учебниками, которые будут способствовать развитию творческого потенциала личности учащегося, ее совершенствованию, воспитанию культурно-нравственных качеств и интеллекта.
Работа по формированию и развитию личности учащегося школы потребует от педагогов сконцентрировать внимание на индивидуальных особенностях учащихся для активизации их познавательной деятельности и мотивации к учению, овладении знаниями, обратить особое внимание на одаренных детей.
Второе направление.
Средством реализации концептуальных позиций этого направления является широкое внедрение новых моделей обучения: семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков («круглый стол») диалог-спор, дебаты, урок - литературный салон.
В процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы внедрять в практику работы педагогов новые технологии: интеграцию, проектную деятельность, основы исследовательской деятельности, различные формы коллективных способов обучения, компьютерные технологии.
Третье направление
Духовно-нравственное, эстетическое воспитание личности, воспитание чести, достоинства гражданина России будет осуществляться за счет альтернативных, нетрадиционных программ по этикету, культуре общения, народной культуры, основы православной культуры, духовного краеведения, а также за счет традиционных программ по литературе, истории Отечества, права, изобразительного искусства, музыки и работы спортсекций, экскурсионно – музейной внеклассной работы.
Таким образом, все предметы, школьные курсы, внеклассная работа должны способствовать воспитанию, совершенствованию, гармоническому развитию личности.
Четвертое направление.
Оно представляет весьма важное и значительное направление проекта-концепции школы – профессиональное становление личности учащихся, избрание ими профиля специализации в старшем концентре путем адаптации и присвоения определенной профессиональной компетентности в избранном профиле специализации: гуманитарном, социально-экономическом, физико-математическом.
В результате чего у учащихся формируются личностные качества, умения, опыт, а также осознанный и свободный выбор профессии, дальнейшее участие в общественно-экономической жизни государства.
Пятое направление.
Воспитание здорового образа жизни. Освоение здоровьесберегающих технологий, формирование комфортной, оздоравливающей среды, снижающей тревожность.
В школе сложился стабильный творческий педагогический коллектив в количестве 36 человек с высоким уровнем профессиональной подготовки.
В процессе работы были сформированы и развиваются традиции школы:
- День Знаний
- Умники и умницы
- День Матери
- Фестиваль искусств
- Неделя профилактики ПДД
- Осенний бал
- День памяти Героя Советского Союза
- Новогодние вечера
- День защитника Отечества
- Школьные конкурсы, олимпиады
- Выставка-ярмарка «Город мастеров»
- КВН по профориентации «Правильный выбор»
- Дружеские встречи, школьные команды КВН, «Что? Где? Когда?»
- Школьные концерты
- День Победы. Встречи с ветеранами.
- Туристический слет
- Дни здоровья
- Последний звонок и выпускной вечер.
Коллектив школы работает с использованием здоровьесберегающих технологиий: над проблемой профилактики правонарушений, антиалкогольного, антинаркотического воспитания, внедрения программы «Правильное питание», «Правильный выбор», «Все цвета, кроме чёрного». Имея довольно сложный контингент, школа не допускает отсева, второгодничества и сохраняет контингент учащихся.
СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ ШКОЛЫ.
На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение. В школе в основном обучаются дети, проживающие в микрорайоне школы, также социального приюта «Солнышко» и д/д «Березка», и дети имеющие временную регистрацию.
В данном районе действуют дом детского творчества, детская библиотека, Школа искусств, клуб «Металург», подростково-молодежныы клуб «Альбатрос». На базе школы работают шахматный кружок от ПМК «Романтик», туристический кружок от ДЭЦ «Островок», клуб «Морской волк», создана детская общественная организация ЮИД. Все это позволяет в достаточной степени обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся школы.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА.
Качественный состав педагогических кадров школы по уровню образования:
всего педагогов – 36 человек
Квалификационная категория | Количество педагогов / % | ||
|
| 2007-08 | |
Высшая | 2-5% | 8-20% | 5-14% |
Первая | 1-3% | 2-5% | 3-8% |
Вторая | 3-8% | - | 2-6% |
Образование: | |||
Высшее непедагогическое | 1-3% | 1-3% | 1-3% |
Высшее педагогическое | 29-73% | 30-75% | 32-85% |
Учителя, эффективно использующие ИКТ | 11-28% | 11-28% | 11-39% |
Учителя, прошедших курсы компьютерной грамотности | 6-15% | 7-18% | 7-19% |
Качественный состав педагогических кадров школы
по уровню квалификации
Наименование предмета преподавания | Чел. | В к. | I к. | II к. | 12 | 11 | 10 | 9 | |
Русский язык и литература | 5 | 4 | 1 | - | - | - | - | - | |
Математика | 5 | 4 | - | 1 | - | - | - | - | |
Информатика | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | |
История | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | |
География | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
Биология | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
Химия | 1 | - | 1 | - | - | - | - | - | |
Физика | 2 | - | 1 | 1 | - | - | - | - | |
Английский язык | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | |
Физическая культура | 2 | - | 2 | - | - | - | - | - | |
Технология | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | |
ИЗО (черчение) | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
ОБЖ | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
Музыка | 1 | 1 | - | - | - | - | - | - | |
Начальные классы | 9 | 5 | 4 | - | - | - | - | - | |
Итого: человек | 36 | 24 | 9 | 3 | - | - | - | - | |
% | 100 | 100% | 0% |
· Награждены значком «Отличник просвещения» - 1 человек
· «Заслуженный учитель Московской области» - 1 человек
· Награждены медалью «В память 850-летия Москвы» - 2 человека
· Призеры районного конкурса «Учитель года» - 5 человек
· Почетная грамота Министерства образования
Московской области - 6 человек
· Почетная грамота Министерства образования
Российской Федерации - 5 человек
· Почетная грамота Московской обл. Думы - 6 человек
· Благодарственное письмо - 15 человек
Качественный состав педагогических кадров школы
по стажу работы
Педагогический стаж Количество сотрудников
От 2 до 5 лет 1
От 5 до 10 лет 1
От 10 до 20 лет 5
От 20 до 30 лет 15
Свыше 30 лет 14
Квалификационная категория:
- высшая квалификационная категория – 24 чел.
- I квалификационная категория – 9 чел.
- II квалификационная категория – 3 чел.
Учителей пенсионеров 17 человек, что составляет 47%. Школа полностью укомплектована кадрами. Численность управленческого персона администрации – 5 человек (директор, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, зам. директора АХЧ, зам. директора по безопасности).
Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала – 11 человек.
В школе работает педагог психолог и социальный педагог.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ.
Характеристика образовательных программ.
Образовательные программы начальной школы (первая ступень):
1.базовая образовательная программа начального обучения;
Образовательные программы основной школы (вторая ступень обучения):
1.базовая образовательная программа 5 - 7-х классов
2.базовая образовательная программа 8 - 9-х классов
Образовательные программы средней школы (третья ступень обучения):
1.базовая образовательная программа 10 – 11-х классов
2. классы довузовской подготовки
А) ВУЗ-партнёр – РОСНОУ
Б) «МАТИ» - РГТУ им.
Факультативные курсы
· Математика, физика, информатика | - | 10 кл. |
· Физика, русский язык, математика | - | 8, 9 кл. |
РЕЖИМ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
Учебный год начинается с 1 сентября, продолжительность учебного года в 5-11 классах – 34 недели.
В школе установлена шестидневная рабочая неделя с одним выходным днем для учащихся 5 – 11 классов и пятидневная рабочая неделя для учащихся 1 – 4 классов. Обучение ведется в две смены. Во вторую смену учатся 2,3,4 классы, в которых обучаются 88 человек.
Занятия первой смены начинаются с 8 часов 00 минут, занятия второй смены начинаются с 12 часов 00 минут.
Конкретный срок окончания учебного года, сроки итоговой аттестации в 9, 11 классах регулируются Приказом Министерства образования Московской области.
С учетом праздничных дней, установленных Федеральными Законами и иными нормативными актами, регламент работы может меняться при сохранении суммарного количества учебных и каникулярных дней.
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ.
Всего в школе обучаются 454 учащихся. Сформировано 21 класс, из них:
- класс норма – 13 классов – 306 учащихся
- класс КРО – 4 классов – 46 учащихся
- классы повышенного уровня обучения – 4 класса – 102 учащихся
Контингент
учащихся по «МОУ СОШ №2» на учебный год
1-4 кл. | 5-8 кл. | 10-11 кл. | Итого | |
Всего | 189 | 185 | 80 | 454 |
Мальчики | 104 | 105 | 34 | 243 |
Девочки | 85 | 80 | 46 | 211 |
Сведения о выпускниках 11-х классов
|
|
| |
Количество и % выпускников 9-х классов поступивших в 10-й класс | 43-62% | 50-72% | 47-63% |
Доля выпускников 11-х классов поступивших в ССУЗы | 27% | 30,2% | 1,3% |
в ВУЗы на бюджетной основе | 40% | 39% | 41,3% |
на платной основе | 45,5% | 35% | 46,6% |
УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.
Уровень обученности – 100%.
Анализ успеваемости учащихся по МОУ «СОШ №2»
Результат итоговой аттестации выпускников основной школы
2005-06 | 2006-07 | 2007-08 | ||||||||||||
Успе-ваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. | Успеваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. | Успе-ваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. |
100 | 4% | 41% | 55% | 0 | 100 | 4% | 46% | 50% | 0 | 100 | 5% | 46% | 49% | 0 |
Результат итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы
2005-06 | 2006-07 | 2007-08 | ||||||||||||
Успе-ваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. | Успе-ваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. | Успе-ваемость | На «5» | На «4» | На «3» | Не усп. |
100 | 4% | 41% | 55% | 0 | 100 | 13% | 44% | 43% | 0 | 100 | 13% | 47% | 40% | 0 |
Анализ качества знаний по предмету
русский язык | литера тура | алгебра | геомет рия | история | геогра фия | биоло гия | химия | физика | ин. язык | инфор матика | |
2005/06 | 53 | 66 | 51 | 53 | 65 | 65 | 75 | 50 | 51 | 68 | 74 |
2006/07 | 54 | 68 | 52 | 53 | 67 | 66 | 75 | 51 | 52 | 68 | 75 |
2007/08 | 55 | 68 | 53 | 53 | 69 | 70 | 74 | 53 | 54 | 69 | 75 |
Медалисты
Медаль | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
Золотая | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
Серебряная | 4 | 7 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
ОЦЕНКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА ПОСЛЕДНИЕ
3 ГОДА.
В школе работают объединения учащихся по интересам:
Название коллективов, кружков, секций |
|
| 2007-08 |
«Прикладная математика» | 12 – 3,3% | 12 – 2,1% | --- |
Экологический «Лесовичёк» | --- | 25 – 4,5% | 30 – 6,2% |
Краеведение «Летопись» | 8 – 2,3 | 10 – 2,2% | 13 – 2,7% |
«Основы православной культуры» | --- | --- | 30 – 6,2% |
Весёлый английский | 12 – 3,3% | 15 – 2,7% | 18 – 3,7% |
«Математика в жизни человека» | 17 – 5,5% | 17 – 3% | 25 – 5,2% |
Говорим по-английски | 15 – 3,9% | 18 – 3,9% | 18 – 3,7% |
Декоративно-прикладное искусство «Рукодельница» | 25 – 8% | 24 – 5,3% | 27 – 5,6% |
Волонтёрское объединение «Колокол» | 12 – 3,3% | 12 – 2,6% | 14 – 2,9% |
«Соломка» | 7 – 2,1% | 12 – 2,6% | 18- 3,7% |
Декоративно-прикладное искусство «Ладья» | 12 – 3,3% | 14 – 3% | 12 – 2,5% |
Клуб «Мир музыки» | 7 – 2,1% | 12 – 2,6% | 15 – 3,1% |
ЮИД «Зелёный свет» | 25 – % | 27 – 5,9% | 32 – 6,6% |
«Физика – наука для любознательных» | 12 – 3,3% | 15 – 2,7% | 15 – 3,1% |
Танцы «Каскад» | 25 – 8% | 24 – 5,3% | 27 – 5,6% |
«Кругосветное путешествие» | 7 – 2,1% | 17 – 3% | 19 –3,9% |
«Аппликация» | 24 – 8% | 25 – 4,5% | 25 – 5,2% |
«Спортландия» | 66 – 15,4% | 69 – 15,3% | 74 – 15,3% |
«Цветовод» | 10 – 2,3% | 10 – 2,2% | 10 – 2% |
«Умелые руки» | --- | 12 – 2,6% | 25 – 5,2% |
«Гармония» | 15 – 3,9% | 15 – 2,7% | 18 – 3,7% |
ВСЕГО: | 298 – 66% | 353 – 72% | 473 – 98% |
Формы и направления внеурочной работы с учащимися:
Направления:
- ценностно-ориентированная деятельность;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- интеллектуально-познавательная деятельность;
- духовно-нравственное воспитание;
- трудовая деятельность;
- экологическое воспитание;
- художественно-эстетическая деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- профориентационная деятельность.
Формы:
- праздники, конкурсы, тематические вечера, КВНы, концерты;
- экскурсии, походы, посещение театров, выставок;
- соревнования по различным видам спорта, Дни Здоровья;
- организация поисковой работы;
- трудовые десанты;
- организация выставок по изобразительному и декоративно-прикладному искусству;
- анкетирование, тестирование по различным направлениям внеурочной работы;
- создание проектов, деловые игры.
Охват учащихся внеурочными формами работы (указать % от общего количества учащихся, в том числе по возрастным группам)
№ | Всего учащихся | 454 чел. | 1-4 кл. 189 чел. | 5-8 кл. 185 чел. | 9-11кл. 80 чел. |
1. | Занято в школьных кружках и секциях | 307 чел. | 127 чел. 67% | 128 чел. 69% | 52 чел. 65% |
2. | Занято в городских кружках УДО системы образования, культуры, спорта, отдела по делам молодежи | 268 чел. | 98 чел. | 126 чел. | 14 чел. |
3. | Всего охвачено кружковой работой | 454 чел. | |||
4. | Не охвачено кружковой работой | 68 чел. 15% | |||
5. | Занятость в других учреждениях (курсы, «Кредо», курсы в Москве…, «Альянс» и т. п.) | 38 чел. | 12 чел. | 26 чел. |
Конкурсное движение учащихся:
|
| 2007-08 | |
Городские | Настольный теннис – 2 место Кросс-3 место Плавание – 3 место Стрельба – 3 место Осенний кросс – 3 место Многоборье – 3 место 65 – 15% | Лёгкая атлетика – 1 место Многоборье – 1 место 32 – 8,8% | Лёгкая атлетика – 5 место Первомайская эстафета – 1 место Индивидуальные первенства – 1 место (400 м) 2 место – ядро) 3 место (высота) Командное (бег) – 2,3 место 4-х борье – 4 место Личный зачёт – 1 место 111 – 25% |
Областные | Лыжные гонки-2 место 1-1% | Лыжные гонки-1 место – 1-1% |
Повышение роли семьи в воспитательно -
образовательном процессе школы
В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами воспитательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за получение детьми общего образования и воспитание. Часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных воспитательных процессов, в особенностях образовательных программ школы, по которым работают педагоги. Возросший уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить об успешности их псхолого-педагогического просвещения. Широко используемый культивируемый вид сотрудничества – консультирование родителей педагогами – выходит сегодня в своем содержании на качественно новую ступень.
На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа службы социального педагога с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.
Анализ состава семей обучающихся в 2005 – 2006 учебном году позволяет сделать следующие выводы:
- - за последние два года увеличилось количество семей обучающихся, где родители имеют высшее образование (34%), среднее специальное образование (57%);
- - 35% семей обучающихся – это семьи служащих, а 40% - семьи рабочих;
- - все больше родителей (примерно 18%) активно включаются в рыночные отношения, занимаясь теми или иными видами предпринимательской деятельности;
- - по своему составу семьи подразделяются на:
ü малообеспеченные – 6,7%;
ü многодетные – 2,3%;
ü потеря кормильца – 2,3%;
ü одинокие матери – 1,6%;
ü родители в разводе – 1,9%;
ü семьи – опекуны – 1,1%;
ü дети детского дома – 2,3%.
Результаты проведенных исследований убеждают в том, что факт социального расслоения семей имеет влияние на некоторые существенные моменты образовательного процесса. Знание многообразных особенностей семей учащихся, их социального положения может снять целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия школы с семьями ребят, на зависящие от их статуса и материального положения.
Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Это побудило разработать данную часть программы развития школы, в которой обозначено шесть основных параметров сотрудничества школы и семьи:
- - изучение семей;
- - просвещение родителей;
- - консультирование родителей;
- - совместная деятельность педагогов и родителей.
Предполагается, что изучением и информированием должны быть охвачены все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления, определяется взаимными потребностями семей и школы.
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Изучение семьи | 1. Продолжить формирование базы данных о семьях учащихся: - социальный состав семей; - уровень образования родителей; - социальный и экономический статус семьи. | 2годы | Социальный педагог |
Информирование родителей | Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся. Регулярно оформлять: - сменную доску объявлений для родителей о жизнедеятельности школы; - выпуск тематических родительских объявлений в начальной школе (посвящённых психологии, современным тенденциям в образовании; - стенд «Наши родители»; - стенды о педагогах школы; - информацию о текущих достижениях школы и достижениях за учебный год. | 2006 – 2008 годы | Вожатые Учителя начальных классов Ученический Совет Ученический Совет Директор Заместитель директора по воспитательной работе |
Просвещение родителей | 1. Продолжить работу творческой группы учителей начальной школы с целью просветительской деятельности. Программа «Школа будущего первоклассника». 2. Разработать новую сквозную программу родительских собраний для родителей 1 – 5 классов с учетом возросшей педагогической компетентности родителей | 2006 – 2008 годы 2007 год | Заместитель директора по учебно - воспитательной работе в начальных классах Заместитель директора по воспитательной работе |
Консультирование родителей | 1. Создать консультативный центр для родителей 2. Создать консультативную службу для классных руководителей по вопросам семейной педагогики | 2006 год 2006 год | Администрация школы Администрация школы |
Совместная деятельность педагогов и родителей | 1. Регулярно проводить родительский день открытых дверей | 2006 – 2008 годы | Заместитель директора по воспитательной работе |
Достижение современного качества образования
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Изменения в содержании образования и организации профильных классов | 1. Модернизация программ элективных курсов. Утверждение их в двустороннем порядке «школа – вуз» (по договору с Российским новым Университетом (РОСНОУ) | 2007 – 2008 учебный год | Директор, учителя профильных дисциплин |
2. Открытие довузовских классов | 2006 – 2007 учебный год | Директор, заместители директора по учебной работе | |
Влияние способа организации образовательного процесса на повышение качества образования | 1. Организация лекционно – семинарской и зачётной систем обучения в профильных классах | 2007 – 2008 учебный год | Заместители директора по учебной работе |
2. Введение в учебный процесс информационных технологий | 2007 – 2008 учебный год | Учителя профильных дисциплин | |
3. Продолжить работу подготовительных курсов по договору с Российским новым Университетом (РОСНОУ) | Ежегодно | Директор | |
Новшества в условиях организации образовательного процесса | Научно – методические: - разработка учебно – дидактического материала для работы с учащимися гуманитарных и математических классов. Материальные: - комплектование второго компьютерного класса; - оснащение кабинетов физики, химии и биологии современными учебно – дидактическими, наглядными материалами; - пополнение библиотечного фонда школы учебно – методической литературой по профильным дисциплинам; - приобретение мультимедийных приставок в учебные классы. | Ежегодно 2007 год Ежегодно Ежегодно 2006 год | Учителя профильных дисциплин Директор Директор, заведующие кабинетами Директор, заведующая библиотекой Директор |
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | 2 | 3 | 4 |
Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся. | 1. Обследование детей, поступающих в школу. Выделение учащихся группы «риска» и больных детей. 2. Создание валеологической службы в школе. 3. Мониторинг состояния здоровья учащихся классов 4. Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся. 5. Диагностика интеллектуальной, эмоционально - волевой сферы учащихся 5 – 8 классов. 6. Работа по программе «Здоровье». 7. Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся. 8. Проведение бесед по формированию гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни среди учащихся. 9. Организация секций по футболу, хоккею, туризму. 10. Внедрение в образовательный процесс (5 – 8 классы) малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, часы здоровья). 11. Регулярное проведение дней здоровья, ОБЖ, защиты детей. 12. Выпуск бюллетеней по профилактике различных заболеваний. 13. Проведение конкурса на самый спортивный класс. 14. Проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся. | Ежегодно 2006 год 2006 год 2006 год Ежегодно 2006 год 2006 – 2008 годы 2006 – 2008 годы 2007 год 2006 год 2006 – 2008 годы 2006 – 2008 годы Ежегодно Ежегодно | Медсестра школы, врачи Администрация школы Валеологическая служба школы Валеологическая служба школы Социальный педагог Психолог Администрация школы Врачи, классные руководители Врачи, классные руководители Учителя физкультуры Учителя физкультуры, классные руководители, воспитатели групп продлённого дня, старшие вожатые Учителя физкультуры, ОБЖ, классные руководители Медсестра школы Учителя физкультуры, старшие вожатые Врачи, медсестра школы, Кл. руководители |
Обеспечение формирования здоровье-сохраняющих культурных традиций семьи. | 1. Организация семейного клуба «Здоровье». 2. Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам наркозависимости и табакозависимости, профилактике правонарушений несовершеннолетними. 3. Проведение праздника «Мама, папа, я – дружная спортивная семья». | 2008 год 2006 – 2008 годы Ежегодно | Администрация школы, родительский комитет Заместитель директора по воспитательной работе, врачи, социальный педагог, инспектор по делам несовершеннолетних Учителя физкультуры, старшие вожатые |
Обеспечение здоровье-сохраняющей деятельности педагогов. | 1. Создание банка данных об оздоровительных программах для взрослых. 2. Проведение профилактических медицинских осмотров педагогов. | 2007 год Ежегодно | Валеологическая служба Администрация школы, врачи |
Совершенствование воспитательной системы
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Формирование духовно-богатой, нравственной личности. | 1. Разработать нормативно-правовую документацию: - Положение о проведении конкурса стихов «Родное Подмосковье»; - Положение о проведении конкурса рисунков о природе, о временах года; - Положение о проведении акции - Положение о проведении фестиваля искусств. 2. Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры учащихся в классе. 3. Формировать духовно-нравственные качества через посещение театров драмы и кукол, филармонии, музеев изобразительного искусства. 4. Проводить творческие отчеты: 5. Проводить театрализованные праздники и обряды: 6. Создать школьный фонд авторского творчества (видео, аудиозаписи, печатные издания). | 2006 год 2006 год
2006 год 2007 год 2006 – 2008 годы В конце темати-ческого периода Ежегодно 2008 год | Учителя русского языка и литературы Художественный руководитель Старшие вожатые Музыкальный руководитель Заместитель директора по воспитательной работе Классные руководители, комитеты классов Педагоги дополнительного образования и технологии. Старшие вожатые, классные руководители Старшие вожатые, классные руководители |
Воспитание патриота и гражданина | 1. Провести научно-практическую конференцию классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы». 2. Сформировать пакет методических материалов по проблеме гражданского воспитания. 3. Продолжить разработку по воспитательным программам: - «Имею право на память» 4. Продолжить поисковую работу по сбору материалов о выпускниках школы. 5. Формировать гражданско - патриотическую позицию учащихся через систему традиционных дел:
| 2008 год 2008 год 2007 год 2007 год 2006 – 2008 годы 2006 – 2008 годы 2006 – 2008 годы | Заместитель директора по воспитательной работе Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители Заместитель директора по воспитательной работе Педагог – организатор. Заместитель директора по воспитательной работе Старшие вожатые Музыкальный руководитель Художественный руководитель Старшие вожатые Пресс – центр, ученический Совет |
Развитие ученического самоуправ-ления. | 1. Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления. 2. Разработать программы обучения юных парламентариев на основе новых методик: 3. Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через традиционные дела: | 2007 год 2007 год 2006 – 2008 годы | Заместитель директора по воспитательной работе Заместитель директора по воспитательной работе, Заместитель директора по воспитательной работе, |
Совершенствование работы с педагогическими кадрами
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Нормативно – правовое обеспечение системы управления | 1. Разработать следующие положения: - о лекционно – семинарской и зачетной системах обучения в профильных классах; - о методическом кабинете школы; - о конкурсах «Учитель года» и «Самый классный классный». 2. Разработать «Кодекс классного руководителя». | 2007 год 2008 год 2007 год 2007 год | Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по воспитательной работе Заместитель директора по воспитательной работе |
Новшества в условиях организации образовательного процесса | Научно – методические: - создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы. | Ежегодно | Заместитель директора по учебной работе |
Повышение профессионального мастерства | 1. Повышение квалификации педагогов. 2. Провести конкурс «Самый классный классный». | Ежегодно 2008 год | Директор Заместитель директора по воспитательной работе |
Повышение профес-сионального мастерства классных руководителей | 1. Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям. 2. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности. 3. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся. 4. Изучить степень развития сотрудничества классного руководителя с классом: | 2008 год 2006 – 2008 годы 2006 год 2008 год | Заместитель директора по воспитательной работе Классные руководители Заместитель директора по воспитательной работе Заместитель директора по воспитательной работе |
5. классного руководителя; |
ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ШКОЛЫ.
Залы, кабинеты, оборудование, техника | Количество | Оптимальное состояние | Допустимое состояние | Критическое состояние |
стадион | 1 | + | ||
Мастерские | 2 | + | ||
Спортивный зал | 1 | + | ||
Кабинеты: | ||||
Русского языка и литературы | 3 | + | ||
Математики | 3 | + | ||
Физики | 2 | + | ||
Химии | 1 | + | ||
Иностранного языка | 2 | + | ||
Начальных классов | 5 | + | ||
Биологии | 1 | + | ||
Географии | 1 | + | ||
Обслуживающего труда | 1 | + | ||
Информатики | 2 | + | ||
Музыки | 1 | + | ||
ИЗО и черчения | 1 | + | ||
Истории | 2 | + | ||
Техника: | ||||
Телевизор | 4 | + | ||
Видео плеер | 1 | + | ||
DVD плеер | 2 | + | ||
Ксерокс | 3 | + | ||
Музыкальный центр | 1 | + | ||
Мультимедийный проектор | 5 | + | ||
Кабинет русского языка | 1 | + |
ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Финансовое обеспечение школы осуществляется за счет бюджетных средств.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны
- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования,
- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана,
- овладеть системой общеучебных умений: (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
- изучить на повышенном уровне сложности или углубленно
учебные программы по отдельным предметам (иностранный язык, информатика, технология, физика, математика, экономика),
- развить информационные компетентности (умение работать с любой информацией, выраженной в разных знаковых системах, развитие компьютерной грамотности);
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
- развить коммуникативные компетентности (понимание ценности, знание и приятие норм и правил общения, терпимость, душевность и доброта в отношениях с людьми, ответственность и обязательность).
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование – это человек, который:
- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
- изучил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам,
- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
- овладел основами программирования, компьютерной грамотности,
- освоил приемы работы в сети Интернет;
- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
- ведет здоровый образ жизни.
Перспективная модель развития школы (к 2010 году)
Начальная школа | 5 - 7-е классы | 8 - 9-е классы | 1е классы | Педагогичес-кий коллектив |
Базовые учебные предметы | ||||
1. Система развивающего обучения и воспитания. 2. Пропедевтические курсы. 3. Духовно-нравственные программы. 4. Предметные кружки. 5. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий. 6. Предметные олимпиады. | 1. Групповые занятия. 2. Творческие группы. 3. Предметные олимпиады. 4. Спортивные секции. 5. Проектная деятельность. 6. Предметные олимпиады. | 1. Предпрофильная подготовка. 2. Специальные курсы. 3. Проектная и исследователь- ская деятельность. 4. Предметные олимпиады. 5. Конкурсное движение | 1.Профилизация. 2.Специальные курсы. 3.Довузовское обучение 4.Проектная и исследователь-ская деятельность. 5.Предметные олимпиады. 6.Предметные олимпиады. 7.Организации научного общества учащихся. | 1. Самообразо-вание. 2. КПК. 3. Школа молодого специалиста. 4. Мастер-классы. 5. Участие в научной работе. 6. Обобщение опыта. 7. Творческие группы. 8. Аттестация |
Общеучебные навыки + прочные знания + глубокий интерес + стремление к познанию. | Углубленное изучение проблемы + исследовательская работа + научная деятельность. |
Ожидаемые результаты.
В результате реализации программы развития школа видит своего выпускника как Человека:
- способного применить полученные знания по предметам выбранного профиля обучения на уровне, обеспечивающем успешное поступление в учреждения высшего или среднего профессионального образования и успешное обучение в них;
- овладевшего основами компьютерной грамотности;
- готового к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего или среднего профессионального образования;
- способного быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
- знающего свои гражданские права и умеющего их реализовывать;
- умеющего осмысленно и ответственно осуществлять, контролировать и анализировать выбор собственных действий и деятельности;
- ведущего здоровый образ жизни;
- владеющего чувством социальной ответственности;
- любящего свою Родину.
- Создание и функционирование социокльтурного образовательного комплекса, реализующего модель воспитательной системы на основе общечеловеческих ценностей;
- Реализация новых подходов к формированию развивающей среды, наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов детей, воспитанию их на основе общечеловеческих ценностей;
- Введение в действие полного комплекта федеральных и региональных государственных общеобразовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования;
- Качественное обновление содержания общего образования;
- Увеличение количества учащихся, поступающих в ВУЗы и Сузы в соответствии с выбранным профилем на бюджетной основе;
- Повышение воспитательного образовательного, культурного потенциала семьи;
- Возрождение ценностей семьи и традиций семейного воспитания на основе общечеловеческих ценностей;
- сформированность и реализация потребностей в здоровом образе жизни у детей и взрослых;
- повышение эффективности государственно-общественных форм управления;
- повышение профессионального мастерства и качества труда педагогов
и других работников ОУ в обучении, воспитании развития учащихся
на основе общечеловеческих ценностей.
