Поурочные разработки по курсу внеклассного чтения для 1 класса к «Полной хрестоматии для начальной школы»

Поурочные разработки по курсу внеклассного чтения для 1 класса к «Полной хрестоматии для начальной школы», М., ЭКСМО

Количество уроков – 40

Разработали: учителя начальной школы ,

Урок 1. Все начинается со школьного звонка.

Цель:

I.  Организационный момент.

Учитель должен организовать уголок читателя, где будут выставляться книги, которые будут использоваться на уроке, а на первых порах будет записываться тема следующего урока и фамилия автора и произведения, которые будут изучаться на следующем уроке, на карточке в уголке читателя.

Вводная беседа.

С сегодняшнего дня на протяжении всего учебного года один раз в две недели у нас будет проводиться урок, который будет называться «Внеклассное чтение». На уроках внеклассного чтения вас будут знакомить с биографией многих авторов и их произведениями. Затем мы будем обсуждать эти произведения, и рассматривать книги этих авторов.

II.  Актуализация знаний.

Тема сегодняшнего урока «Все начинается со школьного звонка».

(стихотворение)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь?

III.  Этап открытия нового знания.

- Сегодня мы будем говорить о школе, о вас. Вспомните самый первый день, когда вы шли в школу.

- Что у вас было в руках? Какое это было число? Как вас встречали прохожие?

- Именно в этот день, когда вы шли с букетами в руках, волновались за вас ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Первого сентября вы стали первоклассниками и вступили в большую дружную школьную семью. В этой семье вам предстоит достойно пройти трудный, но интересный путь.

-Об интересной школьной жизни написано много произведений. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся. Начнем со стихотворения А. Барто «Первый урок».

1. Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем.

Первый урок

Я на уроке в первый раз.

Теперь я ученица.

Вошла учительница в класс, -

Вставать или садиться?

Как надо парту открывать,

Не знала я сначала,

И я не знала, как вставать

Чтоб парта не стучала.

Мне говорят – иди к доске, -

Я руку поднимаю.

А как перо держать в руке,

Совсем не понимаю.

Как много школьников у нас!

У нас четыре Аси,

Четыре Васи, пять Марусь

И два Петровых в классе.

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

На парте правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

2. Обсуждение на основе прочитанного произведения.

- О ком говорит А. Барто в своем стихотворении? (О девочке, об ученице, о себе, когда она пошла в первый класс и т. д.)

- Почему детей в школе называют учениками? (В школе дети учатся).

- Чему научилась девочка на первом уроке?

1) Приветствовать учителя.

2) Открывать парту (раньше школьные парты были с открывающимися крышками, по возможности показать картинку).

3) Держать перо (ручку). (Для учителя: объяснить, что такое перо и показать картинку).

4) Правильно сидеть.

- Посмотрите, много ли ребят в классе? (Много).

- Кого вы запомнили? (Перечислить).

-Есть ли в нашем классе дети, у которых одинаковые имена или фамилии? (Если есть, попросить их встать и поприветствовать их).

Следующее стихотворение А. Барто называется «Я выросла».

1)  Первичное восприятие текста стихотворения. Чтение стихотворения учителем.

Я выросла.

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И Сереже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой –

Ничего, что он хромой,

А медведь измазан слишком…

Куклу жалко отдавать:

Он отдаст ее мальчишкам

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Сереже?

Он плохой, без колеса…

И потом мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю…

Но я, кажется, Сереже

Ничего не подарю.

2)  Обсуждение на основе прочитанного произведения.

- Почему девочка решила отдать свои игрушки брату?

(Возможные варианты ответа: девочка пошла в школу, учится по букварю, стала школьницей, посчитала себя взрослой).

- Отдала ли она свои игрушки Сереже? (Нет)

- Почему? Назовите причины.

(Куклу жалко, заяц нужен ей самой, медведь измазан, паровоз без колеса)

- Какое окончательное решение приняла девочка?

(Ничего не дарить, потому что сама тоже любила играть).

- Ребята, а у вас есть любимые игрушки?

- Став школьниками, вы играете с ними? Когда? (В свободное от уроков время).

- Ребята, пройдет немного времени, вы научитесь хорошо писать и читать, и в вашем школьном портфеле появится новая школьная принадлежность, которая называется дневник. В дневнике учитель выставляет оценки за знания. О ваших успехах родители будут узнавать из дневников.

- Кто знает, какая оценка самая лучшая?

- А оценка, которую получать нежелательно?

- В следующем стихотворении А. Барто «Звонки» мы увидим, как семья узнавала об успехах мальчика, не заглядывая в дневник.

1) Первичное восприятие текста произведения. Чтение стихотворения учителем.

Звонки

Я Володины отметки

Узнаю без дневника.

Если брат приходит с тройкой –

Раздается три звонка.

Если вдруг у нас в квартире

Начинается трезвон –

Значит, пять или четыре

Получил сегодня он.

Если он приходит с двойкой –

Слышу я издалека:

Раздается два коротких,

Нерешительных звонка.

Ну, а если единица –

Он тихонько в дверь стучится.

3)  Обсуждение стихотворения на основе прочитанного.

- Как семья узнавала об успехах мальчика? (По звонкам в дверь)

- Если раздавалось три звонка, какую оценку получал мальчик? (Три)

- А если в квартире раздавался трезвон? (Пять или четыре)

- Как он звонил, когда получал двойку? (Два коротких нерешительных звонка)

- Ну, а если единица? (Тихонько стучался в дверь).

- Желая вам, ребята, чтобы в ваших квартирах всегда раздавался трезвон?

-Какие же оценки я пожелала получать вам всегда? (Пять или четыре)

- Проходят годы. Школьники вырастают и становятся взрослыми, но каждый взрослый человек обязательно вспоминает о том, как он в первый раз пришел в школу. Своими воспоминаниями о школе поделился с нами С. Михалков, автор

стихотворения «Школа».

Сообщение учителя об авторе.

Сергей Владимирович Михалков (род. В 1913 г.) – известный детский поэт, драматург, сказочник. Он создал множество замечательных детских стихов, которые знают все читатели с детства. Это «Дядя Степа», «Фома», «Про Мимозу», «А что у вас?», «Прививка» и другие. Особенно интересны стихи С. Михалкова, в которых герой – задорный мальчишка. Поэт умеет говорить на ребячьем «языке», простодушно и обаятельно. Казалось бы, ничего загадочного, ничего волшебного нет в этих стихах. Но читать их – огромное удовольствие! Давайте порадуемся и погрустим вместе детским волшебником – Сергеем Михалковым! А если вам захочется, выучите его стихи наизусть.

1)  Первичное восприятие текста произведения. Чтение стихотворения учителем.

Школа

То было много лет назад.

Я тоже в первый раз

С толпою сверстников-ребят

Явился в школьный класс.

Мне тоже задали урок

И вызвали к доске,

И я решил его как мог,

Держа мелок в руке.

Умчались школьные года,

И не догонишь их

Но встречаю иногда

Товарищей своих.

…………………………….

Мы стали взрослыми теперь,

Нам детства не вернуть

Нам школа в жизнь открыла дверь

И указала путь.

Но провожая в школьный класс

Теперь своих детей,

Мы вспоминаем каждый раз

О юности своей,

О нашей школе под рекой,

О классе в два окна.

На свете не было такой

Хорошей, как она!

2)  Обсуждение на основе прочитанного стихотворения.

- О чем вспоминает автор?

(О школе, о классе, об уроке, как стоял первый раз у доски, об одноклассниках).

Учитель обращает внимание детей на книги А. Барто и С. Михалкова, представленные в уголке читателя.

Домашнее задание.