ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа по изобразительному искусству для 5–7 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (2009 год издания).
Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:
учебники:
– Горяева, Н. А., Островская, искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. . – М.: Просвещение, 2001.
дополнительных пособий для учителя:
– Сокольникова, искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
- Сокольникова словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
Ц е л и художественного образования:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в 5, 6 и 7 классах – по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, в 8 и 9 – по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.
Примерная программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Проверка знаний учащихся
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Календарно - тематическое планирование учебного материала
(1 час в неделю)
№ | Тема урока. | Дата проведения. |
1. | Вводный урок. | |
2-3. | Рисование на тему: Мы рисуем отгадки к | |
народным загадкам. | ||
4-5. | Рисование с натуры модели домика (карандаш). | |
6-7. | Рисование с натуры домашних животных | |
(кошка, собака, лошадь...). | ||
8-9. | Иллюстрирование русской народной сказки | |
«Царевна-Лягушка». | ||
10-11. | Выполнение эскиза декоративной росписи | |
«волшебного фигурного сосуда». | ||
12-13. | Иллюстрирование сказки П. Ершова | |
«Конек-горбунок». | ||
14. | Героическое прошлое нашей Родины в | |
произведениях изобразительного искусства | ||
(Васнецов, Суриков,...). | ||
15-16. | Рисование с натуры геометрических тел | |
(конус, призма, пирамида). | ||
17-18. | Рисование по представлению «Старинный терем | |
из геометрических фигур». | ||
19. | Мы рисуем русскую прялку. | |
20. | Наброски с натуры фигуры человека. | |
21. | Русские богатыри - комплексное рисование. | |
22-23. | Транспорт (легковые и грузовые автомобили). | |
24. | Рисование на свободную тему. | |
25. | Рисование с натуры: спортивный натюрморт. | |
26-27. | Красота родной природы. Рисование с натуры : | |
березы, дуба, ели... | ||
28. | Рисование с натуры фигуры человека в движении | |
29. | Беседа: Мирный труд людей в изобразительном | |
искусстве. | ||
30-31. | Рисование с натуры натюрморта: Хлеб-наше | |
народное достояние. | ||
32. | Рисование на тему : Город будущего. | |
33. | Выполнение эскиза марки, посвященной | |
Международному Дню защиты детей. | ||
34 | Заключительный урок. Рисование на свободную тему. |
№ | Тема урока. | Дата проведения. |
1-2. | Красота в жизни и в искусстве, выполнение натюрморта | |
с натуры: цветы в вазе, веточка рябины, яблоко. | ||
3. | Мы рисуем инструменты. | |
4. | Рисование на свободную тему. | |
5. | Рисование на тему: Архитектурные памятники нашего | |
края. | ||
6-7. | Наброски по памяти домашних животных: корова, коза. | |
8-9. | Наброски с натуры фигуры человека в движении с | |
атрибутами спорта, труда. | ||
10-11. | Выполнение эскизов по мотивам басен . | |
12-13. | Родные просторы - иллюстрирование стихотворений | |
русских поэтов-классиков 19 века | ||
(Некрасов, Кольцов, Майков). | ||
14-15. | Красота в жизни и в искусстве. Рисование с натуры | |
натюрморта : поднос, чайник, яблоко на тарелке. | ||
16. | Осенний пейзаж — вид из окна. | |
17. | Красота обыкновенная. Рисование с натуры комнатного | |
цветка в горшке. | ||
18-19. | Наброски с натуры сидячей фигуры школьника. | |
20. | Рисование на свободную тему. | |
21-22. | Красота русского народного костюма. Выполнение | |
эскиза мужского и женского костюма. | ||
23-24. | Рисование с натуры натюрморта: Деревянная или | |
глиняная посуда. | ||
25. | Русский быт в прошлые века - выполнение эскиза | |
декоративного оформления интерьера крестьянской | ||
избы. | ||
26. | Иллюстрирование сказки Аксакова «Аленький | |
цветочек». | ||
27. | Иллюстрирование сказки «Сказка о мерт- | |
вой царевне и о семи богатырях». | ||
28-29. | Рисование с натуры натюрморта: музыкальные инстру- | |
менты (балалайка и ваза с цветами). | ||
30-31. | Рисование гипсового орнамента - трилистника. | |
32. | Памятники родного края. | |
33-34 | Натюрморт : весенний букет и книги (ваза с цветами и книги). |
7 класс.
№. | Тема урока. | Дата проведения. |
1. | Вводный урок. | |
2-3. | Рисование с натуры натюрморта : Цветы в вазе и | |
дымковская игрушка. | ||
4. | Эскиз фирменного знака. | |
5. | Рисование натюрморта: на стройке. | |
6. | Моя будущая профессия. | |
7. | Старейшее здание села - эскиз. | |
8. | Рисование по памяти лошади. | |
9-10. | Люди занимаются спортом. | |
11-12. | Эскизы современной одежды. | |
13. | Рисование натюрморта: предметы быта. | |
14-15. | Рисование на свободную тему. | |
16-17. | Здание школы (карандаш). | |
18-19. | Наброски фигуры человека в движении. | |
20. | Рисование греческой вазы, тарелки. | |
21-22. | В мире литературных героев: иллюстрирование ро- | |
мана Сервантеса «Дон Кихот». | ||
23-24. | Натюрморт: ваза и фрукты. | |
25-26. | Рисование фигуры ребенка (мальчик, девочка). | |
27-28. | Рисование по представлению человека в нацио- | |
нальном костюме. | ||
29-30. | Эскиз плаката:Мы охраняем памятники нашей | |
Родины. | ||
31-32. | Цветы весны : цветы в вазе. | |
33. | Экскурсия на природу. | |
34. | Заключительный урок. |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
5–7 классы
Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.
Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, , М. А. Вру-бель, , -Водкин и др.)..
Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 ч). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Опыт творческой деятельности. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 ч). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и направления (, Э.-М. Фальконе, , , П. А. Фе-дотов, передвижники, «Мир искусств», , и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (, , М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. А. Дейнека, , ). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
· основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
· выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
· наиболее крупные художественные музеи России и мира;
· значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
· применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
· анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
· ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для восприятия и оценки произведений искусства;
· самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Список литературы
1. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995
2. Гоголев, художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999
3. Неменский, пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990
4. Неменский, Б. М., , Неменская искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).
5. Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство», 5-9 классы. Авторы: В. С Кузин, , и др. Дрофа, 2010 г.
Комитет по образованию Администрации Павловского района
Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» «Утверждаю»
Руководитель МО
______________________________ Директор школы
____________
Протокол №___ от «___» _________ 201__г. Приказ №____ «____» ________201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «Изобразительное искусство»
Для 5-7 классов
(основное общее образование)
На учебный год
Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство, 5-9 классы». Авторы: , , . Дрофа, 2010 г.
Составил учитель ИЗО
с. Черёмное
2012 г.
