Анализ деятельности школы за 2учебный год

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Анализ деятельности школы

за 2учебный год

Введение

Развитие России на современном этапе определяется задачами ее интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство, необходимостью преодоления отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного прогресса.

В решении этих задач значительно возрастает роль образования как важнейшего фактора формирования нового качества человеческого капитала общества, его способности к созданию лучших мировых образцов в науке, экономике, культуре, обеспечивающих способность страны конкурировать с передовыми странами мира. Повышение качества системы российского образования связывается в настоящее время с ее всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.

Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию целей образования.

В связи с этим педагогический коллектив школы в 2007 – 2008 учебном году:

информационных технологий

Вся деятельность коллектива школы строилась на основе Устава школы, программы развития общеобразовательного учреждения, программы развития воспитания, годового плана работы и была направлена на:

· совершенствование системы управления,

· создание условия для оптимальной организации образовательного процесса,

· достижение современного качества образования,

· сохранение и укрепление здоровья учащихся

Анализ деятельности коллектива школы

по выполнению Закона РФ «Об образовании»

1. Реализация школой государственной политики в области образования.

Приоритетным направлением работы школы на современном этапе является гуманизация образования (приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека). Большое внимание уделяется воспитанию у учащихся патриотизма, любви к окружающей природе, семье.

Школа руководствуется принципом общедоступности образования и адаптивности к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся.

Возможность получения образования в школе предоставляется независимо от пола, национальности, места жительства, убеждений и т. п. Начальное, основное и среднее образование в пределах государственною стандарта является бесплатным.

2. Соблюдение общих требований к организации деятельности школы.

Школа является муниципальным общеобразовательным учреждением среднего (полного) общего образования. Учредителем МОУ «СОШ с. прималкинского» является администрация Прохладненского муниципального района. Школа имеет лицензию, действительную по 2011 г. и свидетельство о государственной аккредитации.

Деятельность школы подчиняется Уставу МОУ «СОШ с. Прималкин-ского», утвержденному постановлением администрации Прохладненского района.

Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, финансовой и хозяйственной деятельности в пределах законодательства.

Освоение образовательных программ основного, общего, среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников. Промежуточная аттестация учащихся осуществляется школой самостоятельно.

При приеме детей в школу они и их родители знакомятся с Уставом школы, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными.

3. Соответствие образовательного процесса школы требованиям и нормам законодательства.

Школа работает по согласованному с УО и утвержденному директором учебному плану, который составлен на основе базисного учебного плана и рассчитан на 6-дневную рабочую неделю.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебная нагрузка на каждого ученика учитывает максимальную учебную нагрузку при 6-дневной рабочей неделе.

Платных дополнительных образовательных услуг школа не оказывает.

Учителя школы в необходимых случаях оказывают педагогическую и методическую помощь учащимся (проводят дополнительные занятия, консультации).

4. Уровень социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей с особенностями психофизического развития, детей с девиантным поведением.

Ребята находятся на постоянном контроле у школьного социального педагога . В семьи этих детей совершаются рейды, ведется работа с опекунами и классными руководителями. Ребята проходят ежегодные медицинские осмотры. Семьи подопечных получают пособия в управлении образования.

5. Качество охраны и укрепления здоровья школьников.

В школе созданы условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья учащихся.

При определении учебной нагрузки, режима занятий учитываются рекомендации, согласованные с органами здравоохранения.

Педагогические работники школы проходят периодические медицинские обследования.

В школе функционирует медицинский кабинет, в котором постоянно работает медсестра.

В школе функционирует столовая. Все дети начальной школы обеспечены бесплатным одноразовым питанием, учащиеся 5 – 11 классов питаются в школьной столовой по желанию, работает буфет.

6. Качество реализации прав и обязанностей педагогических работников.

Педагогические работники школы участвуют в управлении школой через педагогический совет и Управляющий совет школы.

Педагогическим работникам предоставлена свобода выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний учащихся.

Педагогическим работникам выплачивается ежемесячная денежная компенсация в размере 100 рублей для обеспечения их книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями.

7. Соблюдение прав и обязанностей родителей.

Родители принимают участие в управлении школой через попечительский совет школы родительский комитет школы, в который входят председатели родительских комитетов всех классов.

Родителям (законным представителям) учащихся предоставляется возможность ознакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости учащихся.

8. Работа педколлектива по сохранению контингента учащихся.

В школе нет выбытий учащихся без уважительных причин.

Большую работу по предупреждению неуспеваемости, правонарушений ведут классные руководители и заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, в последнее время возросло количество учащихся, уклоняющихся от обучения.

Выводы:

Коллектив школы работает в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Общие требования к организации деятельности школы соблюдаются. Образовательный процесс соответствует требованиям и нормам законодательства. Дети, оставшиеся без попечения родителей, социально защищены.

В школе реализуются права и обязанности учащихся, родителей и педагогических работников.

Необходимо активизировать работу по сохранению контингента учащихся.

Анализ системы управленческой деятельности

Управленческая деятельности администрации строится по разработанной модели организационной структуры управления школой (см. приложение), в которую включены следующие формы государственно-общественного управления и школьного самоуправления:

· педагогический совет

· директор школы

· заместители директора

· родительский комитет школы

· предметные методические объединения

· методические объединения классных руководителей

· социально-психологическая служба

· совет старшеклассников

· совет командиров

· конфликтная комиссия.

Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом в образовательном учреждении для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса. В своей деятельности педагогический совет руководствуется Законом “Об образовании КБР”, Положением “О педагогическом совете общеобразовательной школы”.

Главными задачами педагогического совета являются:

реализация государственной политики по вопросам образования, определение путей реализации выбранного содержания образования (учебных планов, программ и т. д.);направление деятельности педагогического коллектива учреждения на совершенствование образовательной работы, мобилизация усилий педагогического коллектива на повышение уровня учебно—воспитательного процесса, удовлетворение национально-культурных запросов учеников, развитие их способностей и интересов внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта, повышение научно-педагогической квалификации учителей и воспитателей, развитие их творческих инициатив; решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся, освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии данного учреждения.

В течение 2007 – 2008 учебного года на заседаниях педагогического совета рассматривались вопросы:

промежуточной аттестации

В учебном году в школе проводились заседания малых педсоветов по следующим вопросам:

дифференцированного

6 классов

В школе систематически проводятся совещания при директоре, на которых рассматриваются результаты внутришкольного контроля и текущие вопросы.

Недостатком системы управления является недостаточное вовлечение в управление общественных органов и методических объединений.

К положительным моментам системы управления можно отнести тот факт, что стали больше внимания уделять на заседаниях педагогических советов выполнению решений предыдущих педсоветов.

Анализ внутришкольного контроля

Сложные процессы, происходящие в современной школе, не могут протекать без анализа результатов деятельности, оценки и самооценки труда учителя, учащихся, родителей, руководителей ОУ как единого школьного сообщества. Полную достоверную информацию администрация нашей школы получает с помощью внутришкольного контроля (ВШК).

Внутришкольный контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведение административных контрольных работ. Виды ВШК были разные:

предварительный фронтальный текущий фронтальный итоговый фронтальный тематический классно – обобщающий предметно – обобщающий персональный.

Предварительный фронтальный контроль заключался в контроле состояния учебных кабинетов и вопросов охраны труда и техники безопасности в учреждении, осуществлялся в августе – сентябре 2007 г.. Результаты проверки показали, что учебные кабинеты были своевременно подготовлены к учебному году. Контроль ОТ и ТБ в школе выявил, что не устраненными остались нарушения требований ОТ, которые требуют финансовых затрат (нехватка средств индивидуальной защиты в кабинетах химии, физики, мастерских; отсутствие приточно-вытяжной вентиляции в кабинетах информатики, домоводства; радиаторы отопления не закрыты диэлектрическим ограждением в кабинете физики и в мастерских). В течение года многие нарушения были устранены, приобретены вентиляционная установка в хим. кабинет и сплит-системы в кабинеты информатики, а так же средства индивидуальной защиты для учителей.

Текущий фронтальный контроль заключался в контроле:

· состояния успеваемости и посещаемости второгодников и «трудных» детей,

· за ведением школьной документации (классных журналов, личных дел, дневников

и тетрадей учащихся, тематических и поурочных планов учителей и т. п.),

· санитарного и эстетического состояния кабинетов, сохранности школьной мебели и ТСО.

В ходе контроля было выявлено, что личные дела учащихся находятся в надлежащем порядке, тетради учащихся проверяются учителями согласно инструкции по проверке тетрадей. Санитарно эстетическое состояние кабинетов поддерживается за счет системы самообслуживания в 5-11 классах. Выявлены недостатки при проверке школьной документации:

· планы воспитательной работы некоторых классов не соответствовали плану школы, некоторые классные руководители не создавали систему нравственного воспитания, не планировали занятия по ОБЖ и ПДД, в некоторых классах несовершенна система диагностики классного коллектива,

· учителями иностранного языка не планируется работа учащихся в тетрадях, в результате чего за четверть учащимися исписано 5 – 8 листов и учителям нечего проверять,

· несвоевременно проверяются тетради по отдельным предметам (см. справку), некоторые учителя завышают оценки за работу учащихся в тетради, не следят за каллиграфией учащихся, допускают передозировку при даче домашнего задания;

· не соблюдаются многими учителями единые требования к письменной речи учащихся,

· дневники учащихся проверяются всеми классными руководителями, не ведутся не всеми учащимися, особенно много дневников отсутствует в 9-11 классах, поэтому нарушается связь с родителями через дневник,

· классные руководители не обращают внимания на ведение записей в дневниках, многие учащиеся ведут записи грязно, неаккуратно, разными пастами, встречаются рисунки,

· санитарное состояние кабинетов 6А (класс. рук. ), 6В (), 11Б (), 7А () классов часто было неудовлетворительное, так как классные руководители не могли создать систему дежурства по кабинету.

По результатам проверок составлены справки, проведены совещания при директоре и и приняты меры к устранению выявленных недостатков.

Планировались тематические проверки:

· изучение деятельности клас. руководителей и учителей предметников по адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10-х классов, осуществление дифференцированного подхода к обучению в этих классах;

· работа учителей по дифференцированному подходу к обучению учащихся 8-х и 9-х классов;

· ИКТ на уроках и во внеклассной работе;

· состояние горячего питания в школе.

В ходе этих проверок выявлено, что:

· в основном учащиеся 1-х классов адаптировались к школьным условиям в течение двух месяцев; среди учащихся 1-х классов 16 человек с ослабленным здоровьем (29%), им было трудно в период адаптации, они были в добавок не готовы к школе. Учителя сделали вывод, что необходимо проводить педагогический всеобуч среди родителей дошкольников с целью оказания помощи родителям при подготовке дошкольников к школе;

· результаты проверки в 5-х классах показывают, что во всех трех классах учащиеся могут быстро организовать свое рабочее место, умеют слушать учителя, выполнять его задания, работоспособны, большинство учащихся усваивают новый материал с интересом; техника чтения соответствует норме только у 89% учащихся, а читать выразительно и без ошибок могут только 68%; при написании диктанта по русскому языку ученики показали успеваемость 85%, качество знаний – 41%; выполняя контрольную работу по математике, справились с предложенными заданиями 92%, показав при этом качество знаний – 53%.

Отсюда следует, что около 85-90 % учащихся удовлетворительно усвоили материал начальной школы. Самый низкий уровень успеваемости и качества знаний показали учащиеся . Рекомендовано учителям начальных классов в полную меру использовать возможность заниматься со слабоуспевающими учащимися в группах продленного дня с целью повышения уровня усвоения программы начальной школы в 1-4 классах. Учителям 5-х классов необходимо на каждом уроке планировать повторение изученного в 4-м классе материала.

· изучалась работа учителей по дифференцированному подходу к обучению в 9Б классе. В ходе проверки был определен уровень дифференцированного подхода к обучению, уровень сформированности ОУУН, уровень мотивации учебной деятельности, уровень умственных способностей учащихся. В результате проверки установлено, что дифференцированный подход к обучению осуществляют в этом классе 70% учителей, систематически – , , . Остальным учителям указано на необходимость применения дифференцированного подхода к обучению в этом классе, потому что в классе учатся разноуровневые по способностям учащиеся.

· В связи с тем, что учащиеся 10-х классов находятся в новых условиях (новый коллектив, новая система занятий, новые формы работы, изменившиеся объемы работы и характер мыслительных действий и др.) необходимо исследование их адаптации.

В ходе проверки были сделаны выводы:

1. Новые условия обучения изменили характер взаимоотношений десятиклассников с окружающими людьми (педагогами, родителями, сверстниками) и отношение к учебе, сделав его более серьезным.

2. В ходе исследований установлено также, что большинство учащихся 10 классов демонстрируют устойчивый познавательный интерес к изучению следующих предметов: математики, русского языка, истории, обществознания. Уровень мотивации изучения

3. Повышенный и высокий уровни общей, школьной, самооценочной и межличностной тревожности испытывали на момент проверки около 45% учеников.

4. Уровень мотивации достижения успеха старшеклассников высок у 60% учащихся, и в течение полугодия имел положительную динамику.

Таким образом, адаптацию к обучению на III ступени средней школы можно считать успешной более чем у 60% десятиклассников, остальные полностью не адаптировались и испытывают дискомфорт по различным причинам, выясненным в ходе анкетирования (усталость, снижение работоспособности, повышенная тревожность по ряду факторов, напряженность и прочее).

Учителям рекомендовано:

снизить уровень тревожности учителя перед незнакомыми учащимися, сократить период привыкания к новому классу; создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги; помочь новым учащимся класса быстрее узнать одноклассников, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение.

Классно – обобщающий контроль включал в себя:

· проверку состояния учебно – воспитательного процесса в 9А, 6А и 8В классах,

· изучение состояния воспитательной работы в 6Б и 5–х классах,

· выявление уровня знаний и готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене.

В ходе проверок выявлено, что:

· 9 А класс работоспособный, но после соединением с 9 В классом стал разноуровневым (есть дети с очень высоким уровнем знаний, есть – с очень низким). В связи с этим учителя не смогли создать систему разноуровневого обучения на уроках, индивидуально-дифференцированный подход в обучении наблюдается только у 4-5 учителей. В результате стало наблюдаться на уроках снижение дисциплины, что влечет за собой снижение уровня знаний учащихся. Учителям рекомендовано: при подготовке учитывать разный уровень знаний учащихся и тщательно планировать разноуровневую работу на всех этапах урока, сформировать навыки самостоятельной работы у учащихся, классному руководителю работать с родителями и учащимися по вопросу развития у детей мотивации к получению прочных знаний.

· В ходе проверки состояния УВП в 6А классе (классе коррекции) посещены уроки, проведено анкетирование учащихся и родителей, посещены классные часы, проверены тетради и дневники учащихся, сделан анализ посещаемости занятий учащимися. В результате выявлено, что организация учебно-воспитательного процесса в данном классе находится на удовлетворительном уровне. Следует отметить, что многие учителя, работая в классах одной параллели, не планируют изучение программы по предмету с учетом низкого уровня знаний учащихся этого класса, они преподносят всем классам материал на одном уровне. В результате, чего учащиеся 6 А класса не могут усвоить даже минимума программы. Учителям рекомендовано: составить специальный тематический план изучения предмета для класса коррекции и вести преподавание в соответствии с этим планом, внедрить в практику работы индивидуальный подход к обучению в этом классе.

· С целью выявления взаимоотношений детей в коллективе и определения уровня воспитательной работы проведено изучение воспитательной работы в 6Б классе (классный руководитель ). В ходе проверки выявлены проблемы нравственного воспитания, толерантного отношения к окружающим людям. Классному руководителю рекомендовано активизировать работу актива класса, систематически проводить классные часы с анализом деятельности детей в различных мероприятиях, учить детей брать на себя ответственность и отвечать за порученное дело. Родителям во главе с родительским комитетом вести работу по нравственному воспитанию.

Предметно – обобщающий контроль включал изучение:

уровня ЗУН учащихся 11-х классов по истории (учитель ), уровня ЗУН учащихся 11-х классов по обществознанию (учитель Н, уровня ЗУН по русскому языку и математики в 9-х и 11-х классах.

В ходе проверки проведены контрольные замеры знаний учащихся и посещены уроки по данным предметам. В результате проверок выявлено, что:

· учащиеся 11-х классов имеют низкий уровень успеваемости по русскому языку (86%) и качество знаний 44% (учителя и А), по математике успеваемость выше – 97,5%, качество знаний хорошее – 58,5% (учитель ),

· учащиеся 11-х классов по истории (учитель ) имеют 100% успеваемость и 69% качества знаний по итогам проверки учителя. Но при повторной проверке выявлено, что учитель оценивал ответы учащихся, не соблюдая нормы выставления оценки и завышая оценки за работу учеников.

· Учащиеся 9-х классов по русскому языку имеют низкий уровень успеваемости (88%) и качество знаний - 49% (9А – 84% и 53% соответственно - учитель , 9Б – 92% и 46% - учитель )

· по результатам контрольных работ по линии УО учащиеся 9-х классов показали удовлетворительную успеваемость по алгебре (90%) и хорошее качество знаний (63) – учителя и

Результаты всех контрольных замеров знаний учащихся по текстам УО и администрации школы анализировались учителями на заседаниях школьных методических объединений, намечались пути ликвидации выявленных пробелов у учащихся. Несмотря на то, что из года в год выявляются пробелы по одним и тем же темам, учителя не меняют подходы к изучению тем трудных для восприятия учащихся, не изменяются методы преподавания.

Согласно плана персонального контроля были проведены следующие проверки:

категорию

В ходе проверок установлено, что:

· Учитель истории в связи с непедагогическим образованием (социальный работник) нуждается в методической помощи администрации и учителей истории. В связи с этим учителю истории в 5-х классах назначен наставник . Вновь прибывший учитель информатики и математики имеет достаточный опыт работы в школе в должности учителя математики, хорошо владеет компьютером и успешно осваивает специальность учителя информатики, повышает свой профессиональный уровень, посещая заседания РМО учителей информатики, республиканские семинары по вопросам непрерывного информационного образования.

· В ходе проверки деятельности аттестуемых учителей на вторую квалификационную категорию аттестационная комиссия сделала вывод, что деятельность всех вышеуказанных учителей соответствуют заявленной ими второй категории.

По всем проблемам, выявленным в ходе внутришкольного контроля, намечен план их разрешения. Недостатками внутришкольного инспектирования являются:

· Осуществление контроля проводится в основном силами администрации, редко привлекаются к работе руководители ШМО.

· Несвоевременное подведение итогов проверок.

· Проверка за посещаемость занятий учащимися осуществляется систематически, но существенного изменения проблемы пропусков без уважительной причины не наблюдается, так как администрация не применяет мер наказания по отношению к классным руководителям.

Режим работы школы

Школа работала в режиме двусменного обучения. В первую смену обучались учащиеся 1-х, 4-х, 5-11-х классов (472 чел. – 82%). Во вторую смену обучались учащиеся 2–3 классов (115чел.–18%), по сравнению с прошлым учебным годом сократилась вторая смена.

Для учащихся 1-х, 4-х и 5-х классов (для 20 человек) были организованы группы продлен-ного дня.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Качество образования в значительной степени зависит от кадрового обеспечения. Наша школа укомплектована педагогическими кадрами: в школе трудится 54 учителя. При чем:

· 72% учителей имеют высшее образование, 4% незаконченное высшее (продолжают повышать свою квалификацию в ВУЗах), 24% имеют среднее специальное образование;

· 22 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 12 – первую, 14 – вторую, 6 – не имеют категории;

· педагогический коллектив состоит из опытных учителей, так как 57.4 % учителей имеют стаж работы более 20 лет, 31,5% - стаж более 10 лет, и только 11,1% учителей проработали в школе менее 10 лет.

· за высокий уровень педагогического мастерства педагоги получили почетные звания и награды.

Ежегодно педагоги школы повышают свое педагогическое мастерство. За последние 5 лет повысили свою квалификацию учителей предметников через систему курсовой переподготовки 43 преподава%). Учителя осваивают компьютерные технологии так же через систему курсовой подготовки (за пять лет 40 учителей - 74%).

В 2007 – 2008 учебном году прошли:

курсы повышения квалификации 22 учи%),

· аттестацию 11 человек – 20,4 % (на высшую - 4 чел., на первую – 4 чел., на II категорию – 3 чел.).

Недостатки в работе учителей по повышению своего педагогического мастерства:

· курсы повышения квалификации педагогов организуются с отрывом от производства и в основном в г. Нальчике, что требует больших материальных затрат как учреждения (на замещение курсантов), так и лично учителя (на транспортные расходы). Необходимо выйти с предложением в УО об организации курсов во время каникул и по возможности на базе школ района или города;

· наблюдается пассивность учителей к участию в профессиональных конкурсах;

· отсутствие желания у отдельных педагогов (в частности пенсионеров) пройти обучение информационно - компьютерным технологиям.

Анализ состава обучающихся и их семей

С 2002 года отмечалось снижение наполняемости школы, уменьшался количественный состав учащихся.

Количественный состав обучающихся на конец учебного года – 587 учащихся в 29 классах, средняя наполняемость классов – 20 человек. 473 учащихся из села Прималкинского. Остальные 114 человек проживают в других населенный пунктах (см. диаграмму):

Диаграмма подвозимых учащихся

Социальные особенности семей обучающихся

Кол – во семей	Характеристики семьи
Многодетные	Неполные	Малообеспеченные	Неблагополучные
587	56	103	60	15

Социальные особенности семей обучающихся по классам

Класс	Кол – во семей	Характеристики семьи (количество детей, проживающих в семьях)
Многодетные	Неполные	Малообеспеченные	Неблагополучные
1А	22	2	2	-	-
1б	14	1	9	3	3
1в	15	1	1	-	1
2а	26	2	5	1	-
2б	16	4	3	2	1
2в	16	4	6	3	-
3а	16	7	3	4	-
3б	21	4	3	2	-
3в	20	2	1	-	-
4а	26	3	4	4	1
4б	22	4	2	1	1
5а	19	-	4	-	-
5б	20	6	3	4	3
5в	15	2	7	-	-
6а	19	1	4	3	5
6б	16	1	4	1	2
6в	25	3	9	4	-
7а	25	5	11	4	3
7б	24	4	10	6	4
Класс	Кол – во семей	Характеристики семьи (количество детей, проживающих в семьях)
Многодетные	Неполные	Малообеспеченные	Неблагополучные
7в	18	-	2	-	-
8а	19	2	3	2	-
8б	20	5	5	3	2
8в	19	5	6	7	1
9а	24	1	3	1	2
9б	26	1	6	3	3
10а	17	-	1	1	1
10б	20	1	7	1	-
11а	22	2	6	5	-
11б	25	1	3	-	-
Итого	587	74 – 12,7%	133 – 22,7 %	65 – 11 %	33 – 5,6 %

Отсюда следует, что в семьях, требующих особого внимания, проживает 302 учащихся, что составляет 51% от общего числа учеников школы. Это значит, что социально-психологической службе, классным руководителям необходимо планировать специальную работу с детьми из этих семей и оказывать им помощь.

Социальный состав родителей

Класс	Всего родителей	Социальный состав родителей
Рабочие	Служащие	Предприниматели	Безработные	Пенсионеры	Инвалиды
1а	42	15	16	6	5	-	-
1б	19	5	1	3	10	-	-
1в	29	17	3	-	7	1	1
2а	48	17	19	-	9	3	-
2б	24	8	3	1	9	2	1
2в	28	13	4	-	11	-	-
3а	30	13	2	2	12	1	-
3б	38	18	2	2	14	2	-
3в	39	2	24	12	1	-	-
4а	46	14	4	5	21	1	1
4б	40	13	2	6	18	-	1
5а	34	5	20	2	5	-	2
5б	37	15	4	2	14	1	1
5в	23	7	10	1	4	1	-
6а	32	6	3	4	19	-	-
6б	28	7	13	1	7	-	-
6в	41	19	12	3	7	-	-
7а	37	6	10	2	16	3	-
7б	38	16	7	2	13	-	-
7в	34	14	9	6	5	-	-
8а	35	18	8	3	6	-	-
8б	33	10	13	2	4	4	-
8в	30	10	3	1	14	-	2
Класс	Всего родителей	Социальный состав родителей
Рабочие	Служащие	Предприниматели	Безработные	Пенсионеры	Инвалиды
9а	44	25	14	4	-	1	-
9б	41	5	21	3	10	1	1
10а	33	13	13	2	5	-	-
10б	33	17	3	9	3	-	1
11а	40	14	16	3	5	1	1
11б	48	14	18	10	6	-	-
Итого	1024	356-34,8%	277-27%	97-9,5%	260-25,4%	22-2,1%	12-1,2%

Из этих статистических данных следует, что треть родителей – рабочие, чуть больше четверти – служащие, четверть – безработные, десятая часть – предприниматели, немного пенсионеров и несколько человек – инвалиды. За последние годы увеличилось количество семей, в которых родители не имеют постоянной работы или работа носит сезонный характер. Данная ситуация приводит к увеличению миграции родителей за пределы республики и как следствие к резкому снижению качества семейного воспитания, увеличению числа детей девиантного поведения.

Анализ состава родителей по образованию

Класс	Всего родителей	Образование родителей
Высшее	Незаконченное высшее	Средне – специальное	Среднее
1а	42	15	-	17	10
1б	19	-	-	3	16
1в	29	3	1	17	8
2а	48	10	-	28	10
2б	24	-	-	3	21
2в	28	1	1	15	11
3а	30	8	-	14	8
3б	38	2	-	29	7
3в	39	21	1	15	2
4а	46	7	-	28	11
4б	40	6	2	20	12
5а	34	5	2	21	6
5б	37	2	-	5	30
5в	23	2	-	4	17
6а	32	1	-	2	29
6б	28	7	1	13	7
6в	41	11	1	14	15
7а	37	-	2	20	15
7б	38	14	1	16	7
7в	34	12	1	10	11
8а	35	5	1	21	8
8б	33	5	-	20	8
8в	30	1	-	11	18
Класс	Всего родителей	Образование родителей
Высшее	Незаконченное высшее	Средне – специальное	Среднее
9а	44	12	-	15	17
9б	41	2	-	15	24
10а	33	2	-	10	21
10б	33	6	3	19	5
11а	40	-	4	15	21
11б	48	15	2	19	12
Итого	1024	175-17,1%	22-2,1%	439-43%	387-37,8%

Анализируя состав родителей по образованию, можно сделать вывод, что лишь шестая часть родителей имеет высшее образование, среднее специальное – 43%, среднее – более треть. Эти статистические данные указывают на то, что необходимо продолжать педагогический всеобуч родителей в школе и даже расширить существующую программу с целью оказания помощи родителям учащихся.

Результаты образовательной деятельности

Проблема достижения высокого уровня качества образования была актуальна во все времена и остаётся актуальной сегодня. В последние годы проблема обострилась по ряду причин: переход от единообразия учебных программ, учебников и учебных заведений к их разнообразию; усиление региональных образовательных систем: поэтому педколлектив считает, что одним из направлений его деятельности является достижение современного высокого уровня образования, и работает по инновационной образовательной программе.

Качество образования во многом зависит от содержания образования, которое определяется выбором образовательных программ, профилизацией обучения.

Образовательный процесс осуществлялся по:

· общеобразовательной программе «Школа 2100» (в 10 классах: 1А, 2А, 3А, 3В, 4Б, 5А, 6Б, 7В, 8А, 9А),

· традиционной программе обучения (в 19 классах),

По итогам года 98% учащихся овладели необходимым уровнем знаний и были переведены в следующий класс или окончили школу, уровень качества знаний учащихся при этом составил 37,3%.

Некоторые фактические данные статистического мониторинга:

Параметры статистики	2001 – 2002 уч. год	2002 – 2003 уч. год	2003 – 2004 уч. год	2004 – 2005 уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
1. Обучалось	человек	человек	человек	человек	человек
1.1. В начальной школе	243	250	243	221	208	214	215
1.2. В основной (5-9)	416	406	391	390	359	322	288
1.3. В средней школе	99	109	91	63	90	98	84
Всего	762	765	725	674	657	634	587
2. Отсев
2.1. Из начальной школы	-	-	-	-	-	-
2.2. Из основной школы		-	-	-	-	-
2.3. Из средней школы	1	-	-	-	-	1
Всего	1	-	-	-	*	1
2. Получили аттестаты об основном образовании
3.1. Обычного образца	82	59	64	100	88	82	48
3.2. С отличием	6	2	6	-	5	3	0
3.3. Не получили аттестат	-	1	-	2	1	-	2
4. Получили аттестаты о среднем образовании
4.1. Обычного образца	47	49	56	31	28	48	35
4.2. Особого образца
- с золотой медалью	-		1	1	3	-	1
- с серебряной медалью	-	1	2	2	-	-	1
Параметры статистики	2001 – 2002 уч. год	2 уч. год	2003 – 2004 уч. год	2004 – 2005 уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
5. Оставлены на повторный курс обучения	1,5%	1,3%	1,37%	1,6%	1,5%	1,1%	2%
5.1. В начальной школе	6	4	3	5	1	-	2
5.2. В основной школе	5	6	7	6	9	7	10
5.3. В средней школе	1	-	-	-	-	-	0
Всего	12	10	10	11	10	7	12
6. Показали качество знаний	36%	32%	33%	33%	34,1%	37%	37,3%
1) отличное /”5”/	6,3%	5,4%	5,7%	5,9%	5,6%	5,5%	6,3%
1.1. Начальная школа	21	17	15	13	14	17	20
1.2. Основная школа	23	16	19	20	15	10	9
1.3. Средняя школа	4	8	7	7	4	5	5
Всего	48чел	41чел	41чел	40чел	33 чел	32 чел.	34чел
2) Оптимальное /4”/	29,7%	26,6%	27,3%	27,1%	28,5%	31,5%	31%
2.1. Начальная школа	72	90	90	70	61	72	77
2.2. Основная школа	85	89	88	91	82	76	76
2.3. Средняя школа	21	25	21	20	25	33	13
Всего	226чел	204чел	199чел	181чел	168 чел	181 чел	166чел
7.Успеваемость	98,5%	98,7%	98,6%	98,4%	98,5%	99,9%	98%

Анализируя результаты учебной деятельности педколлектива в учебном году, можно сделать вывод, что по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость снизилась ( на 1,8%), а качество знаний немного повысилось (на 0,3%). Увеличилось количество учащихся – отличников на 0,8%. В этом учебном году два выпускника окончили школу с медалью (1 – получил золотую медаль, один – серебряную).

Результаты итоговой аттестации

учащихся 9-х классов за учебный год

Предмет	К Л А С С	Кол-во уч-ся, сдававших экзам.	Э к з а м е н ы	Итоговая успеваемость	Ф. И.О. учителя
«5»	«4»	«3»	«2»	Успе-ваем	Качес-тво	«5»	«4»	«3»	Качес-тво
Алгебра	9А	21 ЕГЭ	10	7	4	0	100%	81%	2	10	9	57%
2 трад. щад.	1	1	0	0	100%	100%	0	1	1	50%
9Б	25 ЕГЭ	6	11	8	0	100%	68%	5	3	17	32%
Всего	48	17	19	12	0	100%	75%	7	14	27	44%
Русский язык	9А	21 излож.	0	15	6	0	100%	71%	0	9	14	43%	А.
2 диктант	0	1	1	0	100%	50%	0	0	2	0%
14 ЕГЭ	0	7	7	0	100%	50%	0	6	8	43%
9Б	25	4	6	15	0	100%	40%	1	7	17	32%
7	2	2	3		100%	57%	1	5	1	86%
Всего	69	6	23	32	0	100%	42%	2	27	42	42%
Общество-знание	9А	21	8	10	3	0	100%	82%	7	10	4	81%
9Б	22	5	7	10	0	100%	55%	5	8	9	59%
Всего	43	13	17	13	0	100%	70%	12	18	13	70%
История России	9Б	2	0	1	1	0	100%	50%	0	1	1	50%
История КБР	9А	21	7	8	6	0	100%	71%	3	11	7	67%	Садов-ский В. И
9Б	25	6	6	13	0	100%	48%	4	9	12	52%
Всего	46	13	14	19	0	100%	59%	7	20	19	59%
ОБЖ	9А	7	1	2	4	0	100%	43%	1	3	3	57%	Садов-ский В. И
9Б	16	3	8	5	0	100%	69%	1	10	5	69%
Всего	22	4	10	9	0	100%	64%	2	13	8	68%
Физкуль-тура	9Б	3	0	1	2	0	100%	33%	0	1	2	33%

Впервые выпускники 9 классов проходили итоговую аттестацию в традиционной форме и в новой форме по алгебре и по русскому языку. Анализируя результаты итоговой аттестации в 9 классе, можно сделать вывод, что учащиеся при прохождении аттестации в форме ЕГЭ показали хорошие знания по алгебре (качество знаний 74%), а по русскому языку – качество знаний ниже на 21% (53%). Успеваемость по обоим предметам 100%.

Результаты итоговой аттестации

учащихся 11 классов за учебный год

Предмет	к л а с с	Колво уч-ся, сдавав ших экзам.	Экзамены	Итоговая успеваемость	Ф. И.О. учителя
«5»	«4»	«3»	«2»	Успе- ваем	Каче- ство	«5»	«4»	«3»	Каче- ство
Русский язык	11А	22 ЕГЭ	0	5	17	0	100%	22,7%	0	4	18	18%
11Б	25 ЕГЭ	2	14	9	0	100%	64%	3	12	10	60%
Всего	47	2	19	26	0	100%	45%	3	16	28	40%
Алгебра и начала анализа	11А	22 ЕГЭ	0	3	13	6	72%	14%	1	6	15	32%
11Б	24 ЕГЭ	2	10	12	0	100%	50%	7	4	13	50%
1щад.		1			100%	100%			1	0%
Всего	47	2	14	25	6	100%	34%	8	10	29	38%
Информа- тика	11Б	1 ЕГЭ	0	1			100%	100%	0	1	0	100%
Физика	11Б	3 ЕГЭ	0	2	1	0	100%	67%	0	2	1	67%
Англий-ский язык	11Б	1 ЕГЭ	0	0	1	0	100%	0%	0	0	1	0%	Малышева Е. Н
Биология	11А	2 ЕГЭ	0	2	0	0	100%	100%	0	2	0	100%
11Б	2 ЕГЭ	1	1	0	0	100%	100%	1	1	0	100%
Всего	4	1	1	0	0	100%	100%	1	1	1	100%
История России	11А	5 ЕГЭ	0	0	4	1	80%	0%	0	0	4	0%
1 повт. трад	0	0	1	0	100%	0%	0	0	1	0%
11Б	6 ЕГЭ	1	2	2	1	83%	50%	1	2	3	100%
1 повт. трад	0	1	0	0	100%	100%	0	0	1	0%
	Всего	13	1	3	7	2	85%	31%	1	2	10	23%
Литература	11А	4 ЕГЭ	0	1	3	0	100%	25%	0	1	3	25%
11Б	5 ЕГЭ	2	2	1	0	100%	80%	3	1	1	80%
Всего	9	2	3	4	0	100%	56%	3	2	4	56%
Культура народов КБР	11А	22 трад	8	9	5	0	100%	77%	8	7	7	68%
11Б	24 трад	16	8	0	0	100%	100%	10	14	0	100%
Всего	44	24	17	5	0	100%	93%	18	21	0	100%
Общество-знание	11А	13 ЕГЭ	0	3	7	3	77%	23%	0	3	7	100%
3 повт. трад	0	0	3	0	100%	0%	0	0	3	0%
11Б	11ЕГЭ	2	5	3	1	91%	64%	2	5	3	64%
1 повт. трад	0	0	1	0	100%	0%	0	0	1	0%
	Всего	28	2	8	14	4	100%	36%	2	8	14	36%
Физ-ра	11А	20 трад.	7	10	3	0	100%	85%	9	8	3	85%
11Б	19 трад.	10	8	1	0	100%	95%	10	9	0	100%
Всего	39	17	18	4	0	100%	90%	19	17	3	92%
ОБЖ	11А	22 трад.	8	11	3	0	100%	86%	7	12	3	86%
11Б	24 трад.	16	8	0	0	100%	100%	17	7	0	100%
Всего	46	24	19	3	0	100%	93%	24	19	3	93%

Анализируя результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов, следует отметить, что:

истории России

литературе

o 6 учащихся 11А (сборный класс) по алгебре (учитель , проработала в этом классе 2 года),

o по истории России – 2 ученик 11А, Б классов (учитель ),

o по обществознанию – 4 ученика 11А, Б классов (учитель ).

Мониторинг трудоустройства выпускников школ в 2008 году

	9 класс	11 класс
9А	9Б	Всего	11А	11Б	Всего
1. Количество выпускников	23	25	48	22	25	47
2. Количество выпускников поступивших:
· в 10-й класс	15	11	26 (54,2%)	-	-	-
· в техникумы, колледжи	3	10	13 (27,1%)	10	1	11 (23,4%)
· в ПТУ, лицеи	5	3	8 (16,7%)	0	0	0
· в ВУЗы	-	-	-	10	24	34 (72,3%)
из них по результатам ЕГЭ	-	-	-	2	6	8 (17%)
3.Количество выпускников поступивших на работу	0	0	0	2	0	2 (4,3%)
4. Количество выпускников, призванных на службу в армию	0	0	0	0	0	0
5. Количество нетрудоустроенных выпускников	0	0	0	0	0	0
6. выезд за границу РФ (Турция)	0	1	1 (2%)	0	0	0

Выводы:

· из данных мониторинга следует, что закон о полном среднем образовании выполняются – все выпускники основной средней школы продолжают обучение в школах, колледжах, лицеях,

· половина выпускников основной школы продолжают образование за пределами школы: в колледжах, лицеях, училищах,

· 72,3% выпускников средней школы поступили в ВУЗы,

· 23,4% выпускников 11 классов будут получать профобразование в техникумах и колледжах,

· 2 человека после окончания 11 класса поступили на работу (не смогли продолжить образование по семейным обстоятельствам),

· 17 % - шестая часть выпускников средней школы поступали в ВУЗы по результатам ЕГЭ, это больше на 6 человек, чем в прошлом году.

Результаты успеваемости учащихся по предметам

№ п/п	Предмет	Ф. И.О. учителя	Успеваемость учащихся по предмету (%)	Качество знаний учащихся по предмету (%)
1	Русский язык	1		92	20
2		96,8	38,1
3		100	59
4		97,9	59,2
5		97,2	31,9
6		100	42
7		100%	53
8		96,4	30,9
Русский язык	*Среднее по предмету*	*97,18571*	*39,3*
Выводы: общая успеваемость по русскому языку в 5-11 классах составила 97,2 %, · качество знаний по в 5 – 11 классах – 39,3% (удовлетворительное) · стопроцентная успеваемость по русскому языку у учащихся трех учителей (, , ), · по итогам года показали хороший уровень знаний учащиеся (качество ЗУН – 59%), (59,2%), (53). · очень низкий уровень успеваемости и качества знаний показали учащиеся (6А класс – класс компенсирующего обучения).
2.	Литература	1		92	40
2		96,8	49,2
3		100	68
4		97,9	77,6
5		97,2	43,1
6		100	68
7		100	53
8		96,4	32,7
Литература	*Среднее по предмету*	*97,18571*	*47,66667*
Выводы: средняя успеваемость по литературе в 5 – 11 классах 97,2%, · качество ЗУН – 47,7%, · стопроцентная успеваемость по литературе у учащихся трех учителей (, , ), · хороший уровень знаний имеют учащиеся , , · низкий уровень качества знаний показали учащиеся и
3	Математика			87,5	56,3
		100	52,9
		95,3	30,2
		100	84
Математика	*Среднее по предмету*	*95,7*	*55,85*
Выводы: в 5 -6 классах математику преподавали 4 учителя, общая успеваемость по математике в 5 -6 класса 95,7 (удовлетворительная), качество знаний – 55,9% (среднее), низкий уровень знаний показали учащиеся (качество знаний – 30,2%). Эта учительница обучала 6 А класс – класс компенсирующего обучения, и несмотря на старания Галины Николаевны (внедрение ИКТ на уроках в : А классе), дети этого класса не смогли хорошо усвоить программный материал.
4	Алгебра	1		100	40,3
2		98,2	16,4
3		97,7	44,4
4		93,8	24,5
5		100	60,9
Алгебра	*Среднее по предмету*	*97,94*	*37,3*
Выводы: · общая успеваемость по алгебре в 7 – 11 классах - 97,9%, · качество знаний – 37,3% (низкое), · учителям и необходимо изменить формы работы со слабоуспевающими учащимися с целью повышения качества знаний по преподаваемому предмету

№ п/п	Предмет	Ф. И.О. учителя	Успеваемость учащихся по предмету (%)	Качество знаний учащихся по предмету (%)
5	Геометрия	1		100	53,7
2		98,1	18,1
3		97,7	40
4		93,8	30,6
5		100	51,2
	Геометрия	*Среднее по предмету*	*97,92*	*38,72*
Выводы: · успеваемость учащихся 7 – 11 классов по геометрии – 97,9%, а качество знаний немного выше, чем по алгебре – 38,7%, · самое низкое качество знаний показали учащиеся – 18,1%. необходимо в новом учебном году при планировании самообразования включить в свой план: посещение уроков учителей математики с целью изучения опыта работы коллег по вопросу повышения качества знаний учащихся, изучение и внедрение новых технологий при обучении детей.
6	Информатика	1		97,8	47,1
2		99,2	81,9
Информатика	*Среднее по предмету*	*98,5*	*64,5*
Выводы: уровень знаний по информатике выше у учащихся учителя , · учителю необходимо внедрять в практику своей работы новые формы и методы обучения с целью повышения интереса у учащихся к изучаемому предмету и повышения качества знаний, · классным руководителям в начале учебного года произвести деление классов на группы для изучения информатики в соответствии с положением (группы должны быть равными по количеству учащихся, и желательно по уровню знаний учащихся).
7	Физика	1		100	54
2		97	55,2
	Физика	*Среднее по предмету*	*98,5*	*54,6*
Выводы: успеваемость учащихся 7-11 классов по физике примерно одинакова у обоих учителей, качество знаний – 54,6%. С целью повышения качества знаний учащихся учителям и необходимо использовать на уроках физики электронные ресурсы, имеющиеся в школе.
8	Химия	1		98	34,3
2		97,9	53,6
	Химия	*Среднее по предмету*	*97,95*	*43,95*
Выводы: · успеваемость учащихся 8-11 классов по химии 97,9%, качество знаний учащихся составляет – 43,9%, · учащиеся имеют уровень знаний ниже, чем учащиеся · обоим учителям необходимо разнообразить формы проведения уроков с целью повышения интереса к преподаваемому предмету и повышения качества ЗУН.
9	Биология	1		96	42
2		93,2	55,9
3		97,1	50,9
4		100	77,6
Биология	*Среднее по предмету*	*96,575*	*56,6*
Выводы: успеваемость по биологии 100% только у учащихся , · учащиеся показали качество знаний ниже среднего по школе на 14,6%, · необходимо внедрять в практику своей работы новые технологии с целью повышения мотивации к учебе на своих уроках.
10	География	1		98,3	53,8
2		93,2	49,2
География	*Среднее по предмету*	*95,75*	*51,5*
10	История	1		96	49
2		97,7	57,9
3		100	72,2
4		100	48,9
	История	*Среднее по предмету*	*98,425*	57
Выводы: · 100% успеваемость по истории показали учащиеся учителей и , · однако, уровень знаний, умений и навыков учащихся ниже среднего по школе на 8,1%.
№ п/п	Предмет	Ф. И.О. учителя	Успеваемость учащихся по предмету (%)	Качество знаний учащихся по предмету (%)
11	Обществознание	1		*98,5*	*67,5*
11	История КБР, куль-тура народов КБР	1		100	72,5
2		100	64,8
*Среднее по предмету*	*100*	*68,65*
11	Иностранный язык		Ф,	100	64
		100	61
		93,3	46,7
		100	77
Иностран. язык	*Среднее по предмету*	*98,325*	*62,175*
Выводы: учащиеся учителя показали успеваемость и качество знаний ниже среднего по школе на 1,7% и 15,4% соответственно. Данному учителю необходимо изменить формы обучения учащихся с целью повышения их успеваемости.
12	ОБЖ			100	80,3
13	Физкультура	1		96	92
2		97,8	71,6
*Среднее по предмету*	*96,9*	*81,8*
Выводы: учащиеся учителя показали уровень умений и навыков на 10,2% ниже среднего по школе, в прошедшем учебном году участились случаи нежелания отдельных учащихся посещать уроки физкультуры. Это новая проблема, причину которой необходимо установить и устранить в новом уч. году.
14	Музыка	1		99	95
Начальные классы
1	Русский язык	2А		100	77
2Б		94	44
2В		100	62
3А		100	69
3Б		100	57
3В		100	90
4А		96	40
4Б		100	68
*Среднее по предмету*	*98,75*	*63,375*
Выводы: 100% успеваемость по русскому языку в начальной школе показали учащиеся 6-ти классов из восьми аттестованных. Уровень знаний ниже среднего по школе показали учащиеся учителей , и
2	Математика	2А		100	80
2Б		94	50
2В		100	75
	3А		100	69
3Б		100	71
3В		100	90
4А		96	59
4Б		100	73
*Среднее по предмету*	*98,75*	*70,875*
Выводы: По итогам года по математике имеются неуспевающие учащихся в тех же классах, что и по русскому языку (учителя и ), · Уровень ЗУН ниже среднего по школе у учащихся , , )
3	Литературное чтение	2А		100	92
2Б		100	44
2В		100	75
3А		100	87
3Б		100	67
3В		100	100
4А		96	59
4Б		100	86
*Среднее по предмету*	*99,5*	*76,25*
Выводы: У 99,5% учащихся начальной школы сформированы навыки чтения в пределах нормы, · У 4% учащихся такие навыки не сформированы, · Уровень беглого чтения ниже среднего по школе отмечается в классах , ,

Итоги предметных олимпиад и конкурсов

Ежегодно наши учащиеся принимают активное участие в всероссийских, республиканских и районных конкурсах и предметных олимпиадах. В предметных районных олимпиадах занимаются почетное первое командное место. В учебном году наши школьники стали призерами:

№	Уровень	Название мероприятий	Занятое место
I	II	III
1	Всероссийский	Детский экологический форум «Зеленая планета». Конкурс рисунков	3 лауреата
2	Республиканский	Предметные олимпиады			2 чел
3	Республиканский	Математическая игра-конкурс «Кенгуру»	1 чел
4	Республиканский	Детский экологический форум «Зеленая планета». Конкурс рисунков	1 чел
5	Республиканский	Научная конференция школьников «Изучаем гуманитарное право»			1 чел
6	Республиканский	Слет-конкурс «Юный эколог-краевед», номинация «Топография»	Команда
7	Районный	Предметные олимпиады	15чел	7чел	7чел
8	Районный	Математическая игра-конкурс «Кенгуру»	4чел	2чел	2чел
9	Районный	Игра-конкурс по языкознанию «Медвежонок»	1 чел	2чел	1чел
10	Районный	Военно - спортивная игра «Победа»		Команда
11	Районный	Смотр литературно-музыкальных композиций «Дружат на планете взрослые и дети»	Команда	1 чел	2чел
12	Районный	Конкурс патриотической песни «Споемте, друзья»	Команда
13	Районный	Конкурс рисунков «Выборы глазами детей»		1 чел	2чел
14	Районный	Спартакиада школьников		Команда юношей	Команда девушек

Деятельность ОУ в режиме опорной школы по внедрению

современных образовательных технологий

Педколлектив много лет внедрял в практику работы школы инновационные технологии. Сейчас в школе набирают скорость современные технологии : реализуются информационно – коммуникативные и здоровье – сберегающие технологии, интерактивное, развивающее и проектное обучение, личностно-ориентированный и дифференцированный подход, деятельностный метод обучения и др.. Растет доля педагогов, использующих в образовательном процессе инновационные педагогические технологии.

На сегодняшний день 85% учителей используют в своей практике информационно – компьютерные и другие инновационные технологии:

Большое внимание в школе уделяется повышению педагогического мастерства учителей в области информационно-коммуникационных технологий. Сегодня 59% учителей школы владеют компьютером на уровне пользователя; 65% учителей используют компьютер дома при подготовке к урокам; 65%-умеют пользоваться Интернетом; 50% учителей готовы ежедневно внедрять в практику ИКТ. И это помогает нам кардинально изменить организацию учебно-воспитательного процесса при соответствующей материально технической базе. Теперь эти учителя сами :

создают компьютерно-дидактические материалы по предметам, используют Интернет при подготовке к урокам, проводят уроки и внеклассные мероприятия в компьютерном классе и кабинете ИКТ, используют имеющиеся тесты в школе для контроля знаний учащихся и создают их сами, организуют проектное обучение учащихся и др.

С 2006 года школа является районной опорной школой по теме «Внедрение информационно-коммуникативных технологий в практику работы педагогов, управление инновационными процессами в школе». В связи с этим в школе была разработана программа опорной школы, главными целями которой являются разработка, апробирование и внедрение нового содержания и технологий обучения.

В этой программе особое место отводится информатизации образовательного процесса и управления учреждением, основными направлениями которой являются:

· совершенствование и наполнение информационного пространства школы учебным и информационным материалом.

· более широкое использование информационных технологий в образовательном процессе.

· переработка имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и создание информационной базы данных.

· создание эффективной автоматизированной системы управления образовательным учреждением.

· создание условий эффективного использования возможностей информационной среды Интернет.

· распространение опыта работы (проведение теоретических и практических семинаров, консультации учителям районных школ по внедрению в практику работы учителя информационно-коммуникативных технологий, презентация мультимедийных продуктов, созданных сотрудниками школы и имеющихся в методической копилке школы по заявке школ).

Цели опорной школы по внедрению информационно-коммуникативных технологий:

· формирование у учащихся навыков освоения информационных технологий, работа с современными средствами обработки и передачи информации;

· предоставление возможностей для раннего изучения информатики;

· организация дистанционного обучения в образовательных учреждениях;

· обеспечение возможностей доступа к образовательным информационным ресурсам учащимися и педагогами учреждений образования;

· внедрение в образовательный процесс телекоммуникативных проектов; построение интегрированной системы информационного обеспечения органов управления образованием.

Основными результатами работы по данному вопросу является: изучение информатики с первого класса, использование компьютерных технологий в преподавании предметов и проведении внеклассных мероприятий, создание и развитие школьной медиатеки, локальной сети, формирование у учащихся навыков освоения ИКТ, доступ к образовательным ресурсам в Интернет, электронным каталогам и др..

Согласно плана работы кабинета информационных технологий в школе создана творческая группа учителей, внедряющих в практику работы школы. За учебный год ими проведено с использованием ИКТ около 630 уроков и 55 внеклассных мероприятий.

по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс».

Предпрофильное обучение

Модель организации профильного обучения разрабатывалась в прошедшем учебном году в условиях республиканского эксперимента и является одной из составляющих инновационной деятельности коллектива учреждения. Большое внимание в школе уделялось предпрофильной профориентационной работе. Классными руководителями и психологом школы проведено изучение личности каждого ученика 9-11 класса, его склонностей и способностей. По результатам исследований проводилась индивидуальная работа с каждым учеником. Были запланированы занятий и классные часы с целью изучения профессиограмм разных профессий. Эти занятия принесли большую пользу особенно выпускникам. С целью продолжения образования после уроков в практику работы школы внедрена система проведения элективных курсов и спецкурсов по разным предметам.

За последние два года для реализации предпрофильного обучения педагогами школы организованы занятия 12 элективных курсов и спецкурсов:

· «Профориентационное самоопределение» - в 9-х классах – учитель

· «Виды грамматического разбора» в 8-м классе – учитель

· «От слов к тексту» (по русскому языку) – в 10-м классе – учитель

· «Всемогущий и занимательный синтаксис» - в 10-м классе – учитель

· «Деловой русский язык» - в 11 классе – учитель

· «Решение уравнений разного типа» - в 8 классе – учитель

· «Решение задач в форме ЕГЭ по математике» - в 10-11-х классах – учитель

· «Решение задач по химии» - в 10-х классах – учитель

· «Химия в повседневной жизни» - в 11-х классах – учитель

· «Решение задач по химии повышенной трудности»-в 11классах–учитель

· «Экологические основы природопользования» - в 11 классе – учитель

· «Хромосомная теория наследственности» - 11-м классе – учитель

Многие учащиеся 10 – 11 –х классов повышали уровень знаний, посещая районное УКП, работающее на базе нашей школы.

Согласно школьной программы предпрофильной подготовки в учебном году с целью разработки модели профильного обучения в школе были проведены следующие мероприятия:

· разработана концепции предпрофильной подготовки;

· изучен опыт работы по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения;

· проведены родительские собрания в 9-х классах по теме «Переход на профильное обучение»;

· классные часы в 9-х классах «Цели и задачи профильного обучения»;

· семинар для учителей «Профильное обучение. Курсы по выбору: требования, технология разработки программ»;

· семинар классных руководителей 8 – 11 классов «Профориентационная работа» в системе классных часов;

Диагностика предпочтений, интересов учащихся 8-9 классов с целью выявления запросов и склонностей учеников в аспекте предстоящего перехода на профильное обучение. Были изучены:

Ø Уровень развития интеллектуальных способностей старшеклассников,

Ø Профессиональная направленность учащихся,

Ø Ценностные ориентации и жизненная перспектива,

Ø Учебная мотивация.

Анкетирование родителей по профессиональной направленности их детей; Анализ успеваемости девятиклассников по учебным предметам, связанным с предполагаемыми профилями.

В результате проведенных мероприятий выявлено, что:

из 48 выпускников основной школы 55% будут продолжать обучение в средней школе, остальные продолжать образование в средне – специальных профессиональных учебных заведениях, учащиеся 9-х классов и их родители знакомы с целями и задачами профильного обучения; из 26 учащихся, которые будут продолжать обучение в 10-м классе, желают учиться в профильных классах 22 человек (77%) и изучать углубленно:

Ø русский язык, обществознание – 14 человек,

Ø математику, физику – 3 человека,

Ø химию, биологию – 2 человека,

Ø иностранный язык и русский язык – 2 человека,

Ø географию, физику – 1 человек,

Ø информатику, информационно-коммуникативные технологии – 22 человека.

Из выбранных учащимися предметов для профильного обучения школа может в силу своих кадровых возможностей ввести профильное обучение по всем предметам, кроме информатики и информационных технологий (учителя не прошли курсовую подготовку по профильному обучению и не готовы к преподаванию этих предметов на профильном уровне).

Социально-психологическая служба школы на основании результатов диагностики учащихся 9-х классов сделала вывод, что учащиеся выбирают для изучения предметы на профильном уровне потому, что:

· знания по данным предметам им необходимы для получения профессионального образования по выбранной профессии;

· у них есть необходимая база для продолжения обучения на профильном уровне;

· они имеют склонности к выбранной профессии;

· проявляют интерес к данным предметам.

Анализируя результаты анкетирования родителей, пришли к выводу, что:

основная масса учащихся 9-х классов, желающих продолжить обучение в профильных классах, определилась с выбором профессии; родители согласны с выбором детей; многие желают, чтобы изучение русского языка на профильном уровне помогло детям овладеть коммуникативными и информационными навыками; считают, что знание основ экономики, как одного из разделов обществознания необходимо их детям при получении профессии в ВУЗах.

На основе полученных результатов диагностики и анкетирования учащихся и родителей, педагогический совет пришел к выводу, что:

в 2008 – 2009 учебном году в школе возможно введение в 10 классе социально – коммуникативного профиля с обязательным изучением на профильном уровне предметов: русский язык ( 3 часа в неделю) и обществознание ( 3 часов в неделю). Преподавание этих предметов ведётся с максимальным применением ИКТ; кадровое обеспечение для введения этого профиля в школе имеется.

Деятельность школы в режиме

экспериментальной площадки

Работая в режиме республиканской экспериментальной площадки по разработке непрерывной информационной подготовки учащихся, педагогический коллектив школы разработал структуру непрерывной информационной подготовки обучающихся в школе:

Уровень	Вид уровня обучения	Цели	Обучение по учебникам
I уровень	*Пропедевтический* (с 1995 г.)	обеспечивает готовность к информационному обучению	1 – 6 классы, обучение по учебникам Горячева
II уровень	*Базовый* *(с 2г.)*	обеспечивает развитие информационной грамотности	7 – 9 классы, обучение по учебникам Семакина
*III* *уровень*	*Предпрофильный* *(с 2003)*	обеспечивает развитие информационной образованности	10-11-е классы, обучение по учебникам Угреновича
IV уровень	*Профильный* ( с учебного года)	обеспечивает развитие информационной компетентности	11- е классы, обучение по учебникам Угреновича

Организация учебного процесса с помощью ИКТ

В школе учителя и сотрудники организовали учебно-воспитательный процесс с использованием ИКТ:

· в кабинетах информатики №16 и №17 (19 компьютеров),

· в кабинете информационно-коммуникативных технологий №15

· в кабинете ИЗО,

· в кабинетах начальных классов (№6, №7).

В кабинетах информатики и кабинете информационных технологий проводили:

• уроки информатики в 7-11 классах, занятия и консультации с учителями и сотрудниками школы (учителя и ),

• уроки географии (, ), математики (, ), биологии (, ), литературы и русского языка (, , ), истории и обществознания (, ), уроки технологии (учитель ) в 5-11 классах (изучение нового материала и обобщение изученного, подготовка рефератов и семинарских занятий с помощью Интернета и электронных учебников, обучающих программ, компьютерное тестирование, создание мультимедийных презентаций и творческих проектов).

• уроки в начальных классах (, , )

• внеклассные мероприятия (классные часы, уроки-мужества, экскурсии по виртуальному школьному музею, мероприятия по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни, по изучению правил дорожного движения, правил противопожарной безопасности, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, интеллектуальные конкурсы.

Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Ежегодно продолжается модернизация материальной базы школы. Большое внимание уделяется программному обеспечению учебно-воспитательного процесса. Педагоги активно занимаются пополнением электронной библиотеки и медиатеки. За учебный год:

· приобретены учебные видеофильмы – 10 DVD-дисков

· разработаны уроки в электронном виде по разным предметам – 400,

· созданы авторские презентаций учителей – более 90,

· созданы авторские презентаций учащихся – 52,

· составлены в электронном виде календарно-тематические планы по отдельным предметам.

Готова к работе база школы к программе «ХроноГраф» и к электронному расписанию на новый учебный год. Библиотекари начали освоение программы «1С Библиотека». Бухгалтерия изучает программу «1С Бухгалтерия». Установлены программы из проекта «Первая помощь». Применяется на практике комплект специализированных лицензионных программных продуктов для школ, внедряющих инновационные образовательные программы – 10 дисков. Используется методическая помощь издательства «Бином» - 3 диска. Учителя приобрели для работы мультимедийные программы (диски) по предметам:

• математика-7 шт., биология – 14 шт.,

• история - 8 шт., обществознание – 4 шт.,

• физика – 2 шт, русский язык – 2 шт.,

• география – 1 шт., информатика – 3 шт., английский язык – 5 шт.

Всего коллективом школы используется более 210 CD-дисков с электронными ресурсами.

Использование ИКТ в воспитательной работе.

С целью активизации внедрения ИКТ в воспитательный процесс в школе в прошедшем учебном году:

1. организована работа Интернет – клуба ежедневно (учителями , , инженером ), проектная деятельность учащихся, (результатом которой были проекты представленные на республиканских конференциях «Моя малая родина» и «Изучаем Международное гуманитарное право»).

2. При проведении классных и внутришкольных праздников, конкурсов и др. мероприятий использовали переносные средства ИКТ (проектор, ноутбук, цифровые фотоаппарат и видеокамера, музыкальное оборудование).

3. Учащиеся и учителя к внеклассным мероприятиям готовили презентации, стенды, газеты и др. материалы, необходимые для организации праздников

Школьный виртуальный музей.

Школьный виртуальный музей создается второй год. В нем уже имеются следующие электронные экспозиции:

• «История школы» (презентация),

• «История села Прималкинского» (доклад и презентация),

• «Село Прималкинское в годы Великой Отечественной войны» (доклад, презентация),

• «Чудеса героизма» (о защитнике села Прималкинское - Герое Советского Союза Канкава Владимира Александровича», доклад и презентация),

• «Учитель. Писатель. Человек» (очерк и презентация о заместителе директора нашей школы по учебно-воспитательной работе нашей школы Грудзинском Валентине Александровиче),

• «Война на полотнах великих мастеров» (доклад, презентация)

• «Казачья свадьба» (о традициях наших предков – односельчан, доклад, презентация).

• Много экспозиций находится в стадии разработки и оформления.

С первыми 4-мя экспозициями познакомились все учащиеся 1-7 классов, с остальными – лишь некоторые классы

Укреплениие материально-технической базы

Образовательный процесс в школе осуществляется в двух зданиях корпусах ( нетиповых, год ввода в эксплуатацию – 1 корпуса – 1962г, 2 корпуса - 1987г.). Проектная мощность ( по нормам 1962г.) – 564 чел.. Реальная наполняемость - 657 чел. В связи с этим во вторую смену обучалось 6 классов (2А, 2Б, 2в, 3А, 3Б, 3В). В школе 27 учебных кабинета, из них:

· кабинет информац. технологий – 1,

· информатики – 2 (19 автоматизи-рованных рабочих мест),

· начальных классов – 6,

· русского языка и литературы – 3,

· истории и обществознания – 1,

· иностранного языка – 3 кабинета,

· математики – 3,

· химии – 1, физики – 1,

· биологии – 1,

· географии – 1,

· ОБЖ – 1,

· домоводства – 1,

· комбинированная мастерская – 1,

· музыки и ИЗО – 1.

В школе имеется:

· библиотека, в которой книжный фонд составляет 21590 книг, в том числе учебников – 12650экз., художественной, научно-популярной и методической литературы – 6704 экз., читальный зал на 12 посадочных мест, имеется спортивный зал (площадью 148,9 кв. м), спортивная площадка (площадью 2800 кв. м), стадион,

· питание учащихся в столовой, общая площадь которой составляет - 245,7 кв. м, из них площадь обеденного зала – 70,3 кв. м, число посадочных мест в ней – 40; организована работа буфета;

· для внеучебной работы с обучающимися эффективно используется материально-техническая база школы: актовый зал, помещения для репетиций (кабинет музыки, кабинет организаторов внеклассной работы), кабинет для кружковой работы, ТСО (магнитофоны, усилитель, музыкальный центр, телевизоры, микрофоны.

· уроки физкультуры, работа спортивных секций и все оздоровительные мероприятия проводятся в спортивном зале, на спортивной площадке или стадионе.

Много внимания сотрудниками школы уделяется укреплению и сохранности материально-технической базы школы. В учебном году школа стала победителем районного смотра - конкурса по сохранности материально-технической и учебно-методической базы, в 2006 году победителем районного смотра - конкурса по подготовке школы к новому учебному году, наш кабинет химии признан лучшим кабинетом химии в районе и занял первое место в районном смотре конкурсов кабинетов, в 2008 году заняла второе место в том же конкурсе.

Школа ежегодно укрепляет техническую базу. На сегодняшний день это:

29 компьютеров, из них 19 компьютеров для учащихся, (из них 28 подключены к скоростному Интернету, сервер, 1 интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, цифровой фотоаппарат, кинокамера, 3 сканера, 6 принтеров, 4 DVD-плейера, 10 магнитофоны, 3 телевизора. 2 современных музыкальных центра и музыкальная аппаратура.

Выполняя программу информатизации школы были проведены работы по техническому обеспечению информатизации школы:

o выполнены работы по приобретению, обслуживанию, ремонту компьютеров и оргтехники, пополнению расходных материалов;

o произведена модернизация компьютеров в первом компьютерном классе;

o установлено лицензионное программное обеспечение из СБППО,

o проведена инвентаризация программного обеспечения всех компьютеров школы (29 штук);

o произведено профилактическое обслуживание компьютеров и проверку технического состояния оборудования (тестирование);

o создана внутришкольная локальная сеть, охватывающая кабинет директора, бухгалтерию, «Учебную часть», библиотеку, кабинет ИКТ, методический кабинет и два кабинета информатики (в сеть объединены 28 компьютеров),

o создан школьный сайт.

Анализ методической работы

Методический совет.

Методическая работа педагогического коллектива в 2007 – 2008 учебном году была направлена на реализацию проблемы «Освоение информационных технологий как средство универсализации и модернизации образовательного процесса».

Эта работа велась под руководством методического совета, состоящего из членов администрации, руководителей школьных методических объединений и социально-психологической службы.

На заседаниях методического совета в прошлом году рассмотрены следующие вопросы:

- «Организация школьных и районных олимпиад»;

- «Повышение объективности контроля знаний, умений и навыков уч-ся»;

- «Работа по решению преемственности обучения в среднем звене и старших классах»;

- Участие членов методсовета во внутришкольном коллективе;

- Использование информационных технологий в образовательном процессе;

- Об организации предпрофильной подготовки учащихся 8-9-Х КЛАССОВ;

- Работа со слабоуспевающими уч-ся и второгодниками;

- Подведение итогов прохождения аттестации сотрудниками школы и др.

Методические объединения.

В 2007 – 2008 учебном году в школе работало 10 методических объединений, из них 6 предметных:

- учителей начальных классов (рук. );

- учителей русского языка и литературы (рук. );

- учителей математики и информатики (рук. );

- учителей химии, биологии и географии (рук. );

- учителей истории и обществознания (рук. );

- учителей иностранного языка (рук. );

- учителей технологии (рук. ).

Три методических объединения классных руководителей:

- кл. руководителей 1 – 4 классов (рук. );

- Кл. руководителей 5 – 7 классов (рук. );

- Кл. руководителей 8 – 11 классов (рук. .

Каждое методическое объединение работало над своей методической проблемой, тесно связанной с методической проблемой школы. Следует отметить активную работу методобъединений учителей русского языка и литературы, учителей начальных классов, учителей химии и биологии.

Постоянно действующие семинары.

Постоянно действующие семинары знакомили учителей-предметников и классных руководителей с новыми технологиями и новинками методической литературы. В течение года действовало три семинара:

- «Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс» (рук. И);

- «Роль классного руководителя в организации ученического самоуправления» (рук. );

- «Модели индивидуальной профилактической работы с учащимися по предупреждению асоциального поведения» (рук. ).

Следует отметить, что планы семинаров были выполнены лишь руководителем семинара . Семинаров по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс было проведено лишь 3 из четырех запланированных (руководитель ). Социальный педагог тоже провела не все семинары.

Творческие группы учителей.

В прошедшем году продолжали работу творческие группы учителей:

- «Проектное обучение» (рук. );

- «Школа – 2100 в начальных классах и среднем звене» (рук. ).

Необходимо отметить, что творческие группы учителей в прошедшем учебном году не обобщили опыт своей работы и не сделали творческого отчета о работе групп.

Наставничество.

С целью передачи опыта молодым педагогам и координации работы вновь прибывших учителей, в школе велась наставническая работа. Занятия проводились заместителями директора по УВР и ВР и наставниками молодых учителей – , ,

На занятиях рассматривались следующие вопросы:

- Составление календарно-тематического и поурочного планирования.

- оформление школьной документации.

- требования Единого орфографического режима.

- планирование воспитательной работы.

- формы и типы уроков.

- методика анализа и самоанализа урока.

К сожалению, в практику школы не было введено проведение конференций по методической работе.

Все учителя нашей школы осознают, что педагогическая наука не стоит на месте и поэтому активно занимаются самообразованием. Учителя изучают новинки методической литературы, повышают квалификацию на курсах, внедряют новые педагогические технологии, участвуют в профессиональных конкурсах на уровне района и республики.

Планируя работу методсовета на следующий учебный год, мы учитываем достижения и недостатки в работе за 2007 – 2008 учебный год.

Анализ воспитательной работы педагогического коллектива

В процессе формирования личности воспитания как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, т. к. именно посредством воспитания у ребенка формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности.

Основываясь на этом, в 2007 – 2008 учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

- воспитывать понимание сущности сознательной дисциплины, соблюдение Устава школы, правил для учащихся;

- формировать у детей нравственную и правовую культуру, толерантное отношение к людям различных социальных групп;

- создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитания стремления к ЗОЖ;

- повысить роль ученического самоуправления в жизнедеятельности школы и класса;

- усилить педагогическое воздействие на воспитание уч-ся в семье, обновить формы и содержание работы с родителями.

Решение всех вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы, в основе которой совместная творческая деятельность детей и взрослых.

Основными задачами по патриотическому воспитанию школьников стали:

- формирование у уч-ся интереса к истории своей школы, села, республики, страны;

- воспитание чувства гордости за родную школу.

Для реализации поставленных задач с уч-ся были проведены ряд мероприятий, способствующих воспитанию их патриотических чувств. Это тематические классные часы, встречи с воинами Российской армии, митинг, посвященный Великой победе. В течение года уч-ся 11 «Б» класса (Кл. рук-ль ) осуществляли шефство над памятником погибшим односельчанам, ученики 7 «В» класса (Кл. рук-ль ) убирали оставшиеся без присмотра могилы бывших учителей школы (, ). Необходимо отметить, что в этом году значительно увеличилось кол-во поездок уч-ся школы с целью изучения достопримечательностей края. Это Нальчик, Пятигорск, Верхняя Балкария, Куртатинское ущелье, Голубые озера. Команда ДЮП нашей школы (рук-ль ) заняла 2-е место в районном конкурсе «Салют, Победа!». Хороших результатов добились в районных и республиканских краеведческих конкурсах учащиеся нашей школы.

Несмотря на все эти достижения следует отметить, что работа по патриотическому воспитанию в школе значительно ослабла. Причина тому – отсутствие целенаправленного системного изучения краеведческого материала. Очень важная роль здесь отводится школьному музею, который должен стать центром патриотического воспитания учащихся. В связи с отсутствием музея мы не можем воспитывать полноценных граждан, поэтому работа по его созданию в школе должна стать одной из главных. Слабо используются классными руководителями в воспитательной работе и материалы краеведческих музеев г. Прохладного и ст. Екатериноградской. В этом году Прохладненский музей посетили лишь учащиеся:

· 4-х классов,

· 7 «В» (Кл. рук-ль ),

· 6 «В» (Кл. рук-ль ),

· 6 «Б» (Кл. рук-ль ),

· 7 «Б» (Кл. рук. ),

· а ст. Екатериноградской – ни один класс.

Для проведения бесед по изучению истории школы и села имеются в школе презентации «Село Прималкинское в годы войны», «История с. Прималкинского», которые используются только некоторыми учителями начальных и 5 – 8 - х классов, хотя эти материалы будут интересны для ребят любого возраста.

Исходя из вышесказанного, в 2008 – 2009 учебном году необходимо привести в систему работу по патриотическому воспитанию уч-ся. Разнообразить формы проведения мероприятий, шире привлекая родителей, общественные организации, дополнительное образование.

Мы стараемся, чтобы любое мероприятие, проводимое в школе, проходило на высоком организационном уровне и способствовало воспитанию детей. По опросам уч-ся в 2007 – 2008 учебном году лучшими признаны День Здоровья, фестиваль искусств, капустник для уч-ся 11 – х классов «Мы желаем счастья вам», день ученического самоуправления, праздник школы. Все эти мероприятия были проведены как КТД, способствовали сплочению детских коллективов, раскрытию творческих способностей учащихся.

В 2007 – 2008 учебном году продолжена работа по формированию нравственной культуры школьников. Она проходила как через общешкольные мероприятия, так и через классные, а также индивидуальные беседы с учащимися.

Но на сегодняшний день еще нельзя сказать, что уровень воспитанности детей стал намного выше. Нецензурная речь, пропуски уроков без уважительной причины, неумение детей решать конфликты мирным путем, а в некоторых классах и явное попирание личности отдельных учеников – вот основной круг проблем, которые предстоит решать. На вопрос анкеты: с кем чаще всего у тебя бывают конфликты – большинство уч-ся отвечают, что с одноклассниками. Это говорит о том, что дети прежде всего не научены общаться друг с другом. Результаты наблюдения показывают, что наиболее сложные отношения возникают между детьми в компенсирующих классах, где низкий уровень культуры (6 «А» класс) или в экспериментальных классах с завышенной самооценкой детей (6 «Б», 8 «А», 5 «А», 9 «А»).

Это говорит о том, что для создания более благоприятной обстановки в коллективе необходимо пересмотреть подход к формированию классов.

В этом году была предпринята ещё одна попытка введения школьной формы. Цель введения формы – создание в школе деловой рабочей атмосферы, укрепление дисциплины уч-ся. Часть родителей нас активно поддержала, часть выдерживала нейтралитет. Были и ярые противники. В школе была проведена большая работа с детьми, родителями, в результате которой мы смогли сохранить должный внешний вид учащихся до середины года. В этом году вместе с родительским комитетом школы необходимо усилить работу в этом направлении, проявляя больше требовательности как к учащимся, так и к их родителям. Очень большая роль в нравственном воспитании уч-ся отводится классным руководителям. Уроки этической грамматики должны способствовать формированию у детей высоких нравственных качеств.

Одним из главных направлений в работе школы является пропаганда ЗОЖ, сохранение здоровья уч-ся. Оно реализуется как через спортивные мероприятия, уроки ОБЖ, биологии, так и тематические классные часы, встречи с врачами. В этом учебном году в школе прошли спортивные соревнования по пионерболу (5 – 6-е классы), волейболу (8 – 11 классы), баскетболу (7 – 11 классы), личное первенство по теннису (8 – 11 классы), соревнования «А ну-ка, мальчики!». Успехом стала победа наших уч-ся в районной спартакиаде школьников – 2-е место (отв. , ).

В 2007 – 2008 учебном году получили бесплатное питание 285 детей:

- из многодетных и малообеспеченных семей – 50 чел.;

- подвозимых с хуторов и ГПД – 20 чел.;

- уч-ся 1 – 4 классов – 215 чел.

52 ученика 5 – 11 классов получали платное горячее питание.

Нерешенной осталась проблема массовой занятости детей спортом:

- нет спортивных секций для уч-ся 1 – 7 классов;

- из-за большой нагрузки спортзала проводятся не все спортивные

соревнования;

- недостаточно хорошая спортивная материальная база;

- отсутствие системы в проведении уроков здоровья.

В мае 2008 года в школе создан наркопост, цель которого – пропаганда ЗОЖ, профилактика употребления учащимися психотропных веществ. На конец года на учет поставлено 32 курящих ученика. Были отмечены случаи распивания старшеклассниками спиртных напитков (9»А», 10 «Б», 11 «Б», 10 «А»). Вызывает тревогу то, что среди этих уч-ся не только дети из неблагополучных семей, стоящие на учете. Для своего самоутверждения ребята, к сожалению, выбирают именно этот путь. Задача взрослых, учителей и родителей, показать им другие способы реализации их способностей через кружки, спортивные секции, организацию школьной досуговой деятельности.

Участие классов в различных сферах деятельности: учебной, трудовой, спортивной и др. проходило через конкурс «Самый активный класс».

Среди классов, занявших призовые места,

4 Б - Кл. рук.

3 В - Кл. рук.

3 Б - Кл. рук.

7 В - Кл. рук.

7 Б - Кл. рук.

5 В - Кл. рук.

9 Б - Кл. рук.

8 В - Кл. рук.

10 Б - Кл. рук.

В этом году продолжили работу органы ученического самоуправления, Совет старшеклассников (8-11 кл.) и Совет командиров (5 – 7 кл.), деятельность которых можно назвать формальной. Они ставились лишь связующим звеном между организатором и Кл. руководителями. Всего лишь одно мероприятие (дискотеку) старшеклассники смогли организовать и провести самостоятельно. Из этого следует сделать выводы, что работа по самоуправлению – это система обучения организаторским навыкам, методике разработки, планирования и анализа мероприятий, это организация работы Советов классов. Это те серьезные проблемы, над которыми предстоит работать и классным руководителям, и администрации. Начало этой работы положено было в мае. Впервые мы смогли организованно провести отчетно-выборные классные собрания, определили пути развития коллективов.

Важную роль в повышении профессионального мастерства классных руководителей играет МО. В 2007 – 2008 учебном году их возглавляли – 1 – 4 классы, – 5 – 7 классы, –классы. Все МО работали над темой «Организация системы воспитательной работы в классе». В рамках этой темы каждый классный руководитель работал над одной проблемой. Формы отчета были разнообразны: выступления на педсовете (2 чел.), открытое мероприятие по теме (1 чел.), реферат (4 чел.), разработка сценария (29 чел.), выступление на родительском лектории (5 чел.). Методический фонд школы пополнился сценариями классных часов, праздников, посвященных Году семьи.

При всех положительных сторонах работы МО следует отметить нежелание классных руководителей делиться опытом работы, проводить открытые внеклассные мероприятия, мастер-классы, поэтому деятельность МО была малоэффективной.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Не секрет, что в предыдущие годы она ограничивалась лишь проведением совместных мероприятий (1 – 5 классы) и классных (часто только организационных) родительских собраний, в результате чего количество родителей, посещающих школу, обращающихся к педагогам за помощью, резко снизилось. В прошлом году были предприняты попытки изменить ситуацию:

- проведены три родительских лектория с использованием ТСО;

- организованно обследованы семьи детей, живущих на хуторах;

- проведено 2 общешкольных собрания, отчетный концерт художественной самодеятельности школьников, классные часы, праздники, посвященные Году семьи.

Но еще больше предстоит сделать в следующем учебном году. Прежде всего организовать работу школьного родительского комитета, осуществить подвоз на собрания родителей детей, живущих на хуторах, уделить большое внимание просвещению родителей, превратив их в союзников в деле воспитания.

Деятельность социально-психологической службы была направлена на оказание помощи, как конкретным уч-ся, так и классным коллективам. 27 детям из малообеспеченных семей была оказана помощь в размере 1000 рублей. На начало учебного года на школьном учете состояли 3 неблагополучные семьи (Прудько, Ленц и Батурина), с которыми систематически проводилась профилактическая работа: посещение на дому, вызов на Совет профилактики, КДН. В результате этой работы дети Прудько и Ленц определены в реабилитационный центр г. Нальчика. На конец учебного года было выявлено еще 6 неблагополучных семей: Миргородские, Бугрий, Пронины, Заплатины, Мкртычян, с которыми вместе с КДН предстоит большая работа в следующем учебном году.

На школьном учете в 2007 – 2008 уч. году в группе «трудных» состояло 10 человек, в группе «риска» - 9 человек. Двое из них (Дашиев и Саликов – 6 «В» кл.) сняты с учета за примерное поведение. 9 человек закончили год без «2» и перешли в следующий класс. Из-за систематических пропусков или непосещения школы оставлены на повторный курс обучения. Работа с этой группой учащихся осуществлялась в тесном контакте с родителями, КДН, ПДН, но не принесла ощутимых результатов. Особенно сложным является положение которые вообще не приступили к занятиям.

Очень серьезная проблема в школе – пропуски учащимися уроков без уважительной причины. В среднем по школе это примерно 20 % от числа пропущенных уроков учащимися. Зачастую прогулы детей прикрывают родители. Результаты прокурорской проверки в этом направлении вскрыли и недостаточную работу администрации, социального педагога, халатное отношение классных руководителей. Необходимо усилить контроль за пропусками учащихся со стороны администрации и повысить ответственность родителей за посещением детьми школы.

Надо отметить, что в основе указанных недостатков не прослеживается какая-то одна причина, их много, как объективного, так и субъективного характера.

Необходимо исследовать причины данных явлений, активно работать с родителями учащихся.

Исходя из вышесказанного, в 2008 – 2009 учебном году вытекают следующие воспитательные задачи:

1. Формировать систему ценностных ориентаций обучающихся на основе главных направлений работы школы: патриотического, нравственного, ЗОЖ.

2. Повысить роль школьного самоуправления через обучение основам демократических отношений в обществе, умению управлять своей жизнью в коллективе.

3. Усилить педагогическое воздействие на воспитание учащихся в семье, обновить формы и содержание работы с родителями.

Анализ деятельности школы за 2учебный год

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Неблагополучные

Неблагополучные

Неблагополучные

Рабочие

Рабочие

Среднее

Среднее

Мониторинг трудоустройства выпускников школ в 2008 году

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы