Связь предложений в тексте

Автор:

Полное название образовательного учреждения : Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Альметьевск Республики Татарстан

Соавтор:

Полное название образовательного учреждения : Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа №11» г. Альметьевск Республики Татарстан

Предмет : русский язык

Класс : 6 класс

Тема урока (занятия): СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.

Цель урока (занятия): 1.Повторить изученные понятия “текст, тема текста, основная мысль текста”.

2.Закрепить на практике умение разграничивать способы связи предложений в тексте: последовательную и параллельную, анализируя предложение с точки зрения смысловых и грамматических способов связи.

Задачи урока (занятия): 1.Формирование навыка построения схем текста.

2.Отработка всех полученных умений и навыков на примерах.

3. Развитие монологической речи учащихся.

Учебно-методическое обеспечение :УМК «Русский язык 6 класс»под ред. С.И. Львовой

Время реализации урока (занятия)45 минут:

Авторский медиапродукт:

1. презентация, разработка урока.

2. вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

План проведения урока (занятия):

Этапы урока	Временная реализация
I.  Оргмомент. Объявление темы урока. Ребята, сегодня мы выполняем обычную, но очень важную работу. Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на уроке, пригодятся вам в жизни. - Тема урока: «Связь предложений в тексте». ( слайд №1) - Сегодня на уроке я постараюсь  расширить и углубить ваши знания о тексте. - Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.	3 мин.
II.  Актуализация знаний. Словарная диктовка с последующей самопроверкой. Взглянуть в глаза, сидеть на веточке, осторожно приблизиться, отражать мир, бесконечное небо, бесконечное небо. (слайд №3) Ребята, какие орфограммы мы повторили? (безударная проверяемая в корне, приставка на з-с, орфограмма в окончании сущ-го) Выставление оценки: 1 ошибка - «4» 2 ошибки-«3»	3мин
III.  Новая тема.(Слайд №4) Посмотрите, ребята, что перед вами? - текст. Докажите что это текст. Но сначала давайте вспомним основные признаки текста. (предложения объединены одной темой; одной главной мыслью; текст обладает началом и относительной законченностью,; предложения связаны по смыслу и грамматически) (слайд№5) Хорошо. Молодцы. Теперь сделайте вывод, что такое текст? (слайд 6) Прочитаем выразительно. Докажите, что перед нами текст? -К какому типу речи относится данный текст? (описание)-Почему? (к тексту можно задать вопрос: какие стрекозы? - К какому стилю можно его отнести? (художественный) –А почему вы решили, что это художественный стиль? …Какие художественные средства используются в худ. тексте? (сравнение ( глаза, как бока глобуса); олицетворение( крылья заиграют, засветятся, отражают мир); эпитеты ( бесконечное небо, зеленый лес, желтая дорога); синонимы( большие, огромные). Попробуйте озаглавить этот текст? Что отражается в заглавии? ( тема или идея текста) -Какова тема? ( речь идет о стрекозах-хищниках) -А какова идея? ( что это не просто хищники, а глазастые хищники, они все лето охотятся.) Итак, как мы озаглавим текст? (глазастые охотники)(слайд7)/ Итак, ребята, посмотрите на тему нашего урока. Попробуйте сформулировать цель нашего занятия.. Что мы должны знать, чему должны научиться? (научиться находить средства связи в предложении, научиться строить схемы связи предложений в тексте) Мы с вами сказали, что все предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически. А как в нашем тексте связаны предложения, какие сущ-ют ср-ва связи? (1)Взгляните в глаза стрекозе, сидящей на веточке. (2)Если сможете осторожно приблизиться к ней, то удивитесь. (3)Глаза не просто большие. (4) Они огромные, круглые и гладкие, как бока глобуса. (5)Сверкают на солнце, отражают весь мир: зеленый лес, желтую дорогу и бесконечное небо. (6)Потом она взлетит. (7)И вы услышите шелест ее сильных крыльев. (8)Или не услышите, но увидите, как крылья в движении засветятся, заиграют в солнечных лучах. (9)Стрекозы - хищники, они охотятся с мая до осени. Запишем предложения 1 и 2. Кто затрудняется в написании слов, посмотрите орфографическую диктовку. Скажите, каким словом связаны эти 2 предложения? (мест-она) (слай№9) схема : Дальше запишем 3 и4 предл-я. А как связаны четвертое с третьим? С помощью какого слова связаны 3, 4 предложения? ( место.-ОНИ). Вывод: итак, реб., посмотрите на схему связи предложений, предложения цепляются друг за друга с помощью какого-то слова. Как называется такая связь? ( откройте уч-к на стр. 89, прочитайте внимательно и скажите) – цепная или последовательная. Найдите еще предложения, которые связаны цепной связью. (7,8). Запишем эти предложения, составим схему. Какое средство связи используется в 7 и 8 предл-и? (лексический повтор слова - крылья и крыльев ) Это однокоренное слово? (нет, это форма слова). Вот, ребята, когда будете в 11-м классе, вам это пригодится на экзамене, при сдаче ЕГЭ. Ребята, а как еще могут быть связаны предложения? (откройте уч-к на стр.93, прочитайте) В тексте найдите эту связь. (слайд 10) Но только ли предложения могут соединяться параллельно? (нет, но и абзацы) 1-й абз. Со2-м-параллельной Т. Е.последующие предложения конкретизирует 1-е предложение. Вывод: итак, р, какая сущ-т св.: цепная, параллельная. если текст - небольшой, то м. б. только цепная.	15 мин
IV Закрепление нового материала. Упр. 2ой текст) Работаем с карнадашом. Прочитаем выразительно. Докажите, что это текст. Как можно озаглавить его? (ненастный октябрь) К какому типу речи относится текст? ( повествование), стиль - художественный. Найдите примеры цепной и параллельной связи в этом тексте. На доске: 2,3,4- предложеня раскрывают смысл 1-го, конкретизируют, что октябрь был на редкость холодным и ненастным. А как связная 4 и 5 прдл-я? С помощью чего7 9 с пом. Местоимений них.) Если это худож. Текст, значит в нем используются худож-выраз. Ср-ва. Найдите их. ( эпитеты: холодный, ненастны октябрь, рыхлые тучи, назойливый дождь; олицетворения: трава полегла, тучи тащились, цеплялись., дождь сыпался) А в нашем тексте найдите худ. ср-ва. (слайд 7) К какому стилю относится текст? ( к худож.) Значит какие художественно-выразительные средства будем искать? ( синонимы - подчеркнем их), сравнительный оборот( подчеркнем его), олицетворения( сверкают, отражают, засветятся, заиграют). Эпитеты ( зеленый лес, желтая дорога, бесконечное небо). Какое худ. ср-во использ. в 5 предложении? (парцелляция) (слайд 11	15 мин
V Рефлекися. Итак, ребята, чему мы сегодня научились, что нового узнали ? -что такое цепная связь? Какие ср-ва связи использ. при цепной связи? -что такое параллельная связь? связь, при которой последующие прдл-я раскрывают предыдущее) Для чего это нам пригодиться? ( чтобы правильно связывать слова в предложении, выражать точно своего высказывания при написании сочинения.)	5 мин
VI. . Д\з. Сочинение-миниатюра(5-7 предложений.) на тему «Поздняя осень». Ребята, это широкая тема, а вы возьмите узкую тему (в лесу, в парке, возле дома ). Указать связь предложений (т. е. построить схемы), найти средства связи предложений. - (что вы будете делать дома?)	3мин
VII. Оценки за урок.	1мин