,
учитель истории
гимназии № 3 Центрального района
г. Волгограда
Тема урока:
«Немые свидетели» истории
Цель урока: показать значимость исторических источников для глубокого понимания событий, происходящих в мире, подвести к пониманию того, что в любой картине, плакате существует авторская позиция художника.
Задачи: после урока учащиеся будут уметь анализировать политическую речь, репродукции художественных произведений, политические плакаты; выразят свою гражданскую позицию на события, происходящие в мире;
План урока
«Четыре свободы» Ф. Рузвельт. Знакомство с творчеством Норманна Рокуэла. История в политических плакатах Второй мировой и Великой Отечественной войн. «Холодная война» глазами художников разных стран.Ход урока
Обратить внимание на тему урока. Как вы думаете, что может быть «немым свидетелем» истории? Есть ли особые требования к таким документам?
Все эти источники носят авторский и субъективный характер. Так авторы художественных произведений выражают свою гражданскую позицию по отношению к своей стране, конкретным историческим событиям, происходящим в ней и мире.
Знакомство учащихся с целями и задачами урока.
На столе у ребят пакет с источниками. Рассмотрите и назовите их. Что объединяет эти материалы? Можете ли вы сразу определить, какие государства представлены данными источниками? Что помогло вам прийти к такому выводу? Сегодня на уроке мы попытаемся сравнить позиции двух государств, СССР и США ко Второй Мировой и «холодной» войнам.
1. Работа с документом. Рузвельта «Четыре свободы».
Четыре Свободы
(отрывки из речи Президента США в Конгрессе США, 1941 г.)
Нация черпает огромное удовлетворение и большую силу из того, что было сделано, чтобы люди осознавали свою индивидуальность в сохранении демократической жизни Америки. Все это закалило наших людей и обновило их веру и усилило их привязанности институтам государственной власти, которые мы готовы защищать. Конечно, сейчас не время кому-либо из нас прекращать думать о социальных и экономических проблемах, которые являются основным курсом общественной революции. Потому что ничего таинственного в основах здоровой и сильной демократии. Основные вещи, которые наш народ ожидает от политической и экономической системы, очень просты.
Это -
Равенство возможностей для молодежи и всех остальных людей.
Работа для тех, кто может работать.
Безопасность для тех, кто в ней нуждается.
Отмена специальных привилегий для избранных.
Сохранение гражданских свобод для всех.
Использование достижений научно-технического прогресса для обеспечения постоянного повышения уровня жизни.
Это - те самые простые и основополагающие вещи, которые мы не должны потерять из виду в неспокойном и невероятно сложном современном мире. Внутренняя и объединяющая сила нашей экономической и политической системы зависит от того, насколько она способна оправдать эти ожидания...
В будущем, которое мы хотим сделать безопасным, мы будем стремиться создать мир, основанный на четырех важнейших свободах человека.
Первая свобода - свобода слова и свобода выражения своего мнения в любой части мира.
Вторая свобода - свобода каждого человека совершать богослужения по-своему в любой части мира.
Третья свобода - свобода от нужды, что на более простом языке означает экономические договоренности, обеспечивающие каждой стране здоровую, мирную жизнь ее народа в любой части мира.
Четвертая свобода - свобода от страха, что на более простом языке означает всеобщее сокращение вооружений до такого уровня и таким образом, при которых ни одна страна не будет иметь возможности совершить акт физической агрессии против своего соседа в любой части мира.
Это - не перспектива далеких тысячелетий. Это - реальная основа для создания такого мира уже в наше время и нашим поколением. Такой мир является антиподом так называемого нового порядка тирании, который диктаторы стремятся создать с помощью бомб.
Этому новому порядку мы противопоставляем великую идею нравственного порядка. Благополучное общество способно противостоять идеям мирового господства и иностранных революций без страха. С самого начала истории Америки мы стремимся изменить нашу жизнь путем постоянной мирной революции - революции, которая стабильна в своем развитии и способна видоизменяться в зависимости от обстоятельств - без концентрационных лагерей или канав, заполненных трупами. Мировой порядок, который мы хотим создать, построен на сотрудничестве свободных государств, работающих друг с другом в дружественном и цивилизованном обществе.
Необходимость - оправдание любого нарушения свободы человека. Это аргумент тиранов и религия рабов.
План анализа текста речи
1. Определите, какие события предшествовали данному выступлению?
2. Назовите тему выступления. Кратко расскажите смысл данного текста.
3. Почему эта речь исторически важна для американского народа.
4. Почему именно эти четыре свободы Рузвельт считал главными для демократического государства и США в том числе?
Беседа по документу и вопросам к нему. Привлечение американских коллег.
Вывод. Рузвельт заявил о четырех свободах, которыми обладают жители демократического государства. Защищая эти свободы от нацизма, фашизма и японского милитаризма, США вступили во Вторую мировую войну.
2. Можете ли вы образно представить текст какой-либо речи? Это бывает довольно таки трудно. Но американскому художнику Норманну Рокуэлу это удалось. Он создал четыре картины, тема которых была навеяна речью Рузвельта «Четыре свободы». 1,5 года художник творчески трудился и к 1943 году он представил обществу результат. Рассмотрите репродукции картин. Проанализируйте их по предложенному плану.
(Работа в группах.
Анализ одной их картин вместе с американскими педагогами)
План анализа художественного произведения
Какое событие или явление изображено; к чему оно относится: к политическому событию, к историческому деятелю, к военной операции или к повседневной жизни? Когда создано это произведение? Каковы прямые или косвенные сведения о времени, стиле? Кто изображен на картине? Определите социальное положение представителей общественных групп. Какова значимость этого изображения как символа эпохи: чем примечательно время создание этой картины? Как художник изобразил понятие «свобода»?(группы представляют результаты своей работы)
Обсуждение репродукций художественных произведений. Привлечение американских педагогов.
Какая картина понравилась больше всего? Какую свободу можно назвать главной?
Вывод: нельзя ни одну свободу назвать главной. Они все главные и важные для человека. Только в совокупности эти свободы делают государство демократическим. Если одну из свобод определить как главную или совсем убрать, то и демократии как таковой не будет.
3. Слово «Плакат» происходит от латинского «plakatim» - объявление. С детских лет плакат повсюду сопровождает нас, начиная с почтовых марок и заканчивая огромной городской рекламой.
Но никто из нас не придавал значения тому, что плакаты несут информационную историческую нагрузку, по которым можем проследить развитие исторических событий, политику и взаимоотношения государств, отношение населения к происходящему, пропаганду и агитацию, определить идеологию и гражданскую позицию нации.
Как вы считаете, какую роль играли политические плакаты для народа в период войны?
(Плакаты Второй мировой, плакаты Великой Отечественной. Для нас это иллюстрация истории. Но в свое время они помогали воинам выжить, набраться сил для продолжения боя, ненавидеть и уничтожать врага, надеяться на скорую встречу с родными и близкими. Они были тем вторым дыханием, которое помогло воинам победить).
Могучим оружием в руках художников стали военные плакаты. Они быстро откликались на фронтовые события. Рисовали плакаты художники разных стран.
Рассмотрите предложенные плакаты и распределите их по темам.
План анализа плаката
Как вы думаете, в какой период войны, и с какой целью могли быть нарисованы эти плакаты? Какова их главная идея? Кратко сформулируйте одним – двумя предложениями. Какие символы использованы художниками для выражения главной идеи плакатов? Прокомментируйте надписи на плакатах. Какую роль они выполняют на изображениях: поясняют идею рисунков, усиливают агитационный характер плакатов, что-то другое. Найдите общее и отличное в плакатах Второй мировой войны СССР и США.Обсуждение плакатов учащимися.
Вывод: плакаты времен Второй мировой войны разных стран очень похожи. Их объединяет идея борьбы с общим врагом: фашистской Германией. Они призывают на борьбу, взывают к стойкости, показывают изменение настроения воинов в различные периоды войны. Таким образом, плакаты помогают нам определить гражданскую позицию авторов к событиям, происходящим в мире в данный период.
Презентация Робертом Найером американских плакатов.
4. Вспомните, пожалуйста, причины «холодной войны».
(учащиеся называют причины «холодной войны»)
Следование принципов четырех свобод привело США к конфликту с СССР и началу «холодной войны».
План анализа плаката
1. Как вы думаете, в какой период войны, и с какой целью могли быть нарисованы эти плакаты?
Какова их главная идея? Кратко сформулируйте одним – двумя предложениями. Какие символы использованы художниками для выражения главной идеи плакатов? Прокомментируйте надписи на плакатах. Какую роль они выполняют на изображениях: поясняют идею рисунков, усиливают агитационный характер плакатов, что-то другое. Найдите общее и отличное в плакатах «холодной войны» СССР и США.Обсуждение советских плакатов учащимися и презентация американских плакатов Бобом Найером.
Мы видим, что изменились отношения СССР к США и США к СССР. Почему так изменилась тематика плакатов? С чем это связано? Как население относилось к другим странам-участникам «холодной войны»? Влияют ли плакаты на формирование мнения народа?
Вывод: политический плакат имеет очень сильное влияние на формирование гражданской позиции людей.
Подведение итогов.
Что нового вы сегодня узнали? Что вас особенно заинтересовало? Нужно ли рассматривать исторические источники в таком ракурсе и почему? Помогли ли вам «немые свидетели» истории посмотреть на исторические события с несколько иной стороны?