Утверждена Приказом №___ от «______»____________200_ |
Рассмотрена на педагогическом совете «_____»________2012г. |
Комплексно-целевая программа
( на годы)
«Школа гражданина»
СОДЕРЖАНИЕ
I. АКТУАЛЬНОСТЬ.. 3
II. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4
III. ИСТОКИ ПРОГРАММЫ... 5
IV. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ... 8
V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ... 13
VI. ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ... 14
VII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ... 14
VIII. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ15
IX. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ.. 16
X. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ……………......................17
XI. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………………… 18
I.АКТУАЛЬНОСТЬ
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического, правового воспитания в муниципальном образовательном учреждении МБОУ «СОШ №77с углубленным изучением английского языка» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности у учащихся. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и оказывает большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Системный подход к гражданско-патриотическому воспитанию предполагает использование возможностей воспитательной работы в школе, т. к. через организацию воспитательной работы определенным образом, учащиеся смогут получать реальное, практическое освоение действий, направленных на овладение социальными отношениями между людьми.
Педагогическая целесообразность:
- дезорганизация жизни российских семей вследствие социального расслоения общества, безработицы, разрушения сложившихся нравственных норм и традиций семьи, что привело к ослаблению воспитательной функции семьи и самоустранению большей части родителей от гражданско-патриотического воспитания юных граждан;
- легкая доступность любой информации и материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, сети интернет и др., на детей и молодежь обрушивается поток продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность, проституцию, наркоманию;
- идеи патриотизма, духовно-нравственного и гражданского воспитания не заняли должного места в новой системе идеологических отношений. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по гражданско-патриотическому образованию и воспитанию детей.
II. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа разрабатывается на годы, которые во многих отношениях могут стать решающими для развития традиций духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся в условиях модернизации российского образования.
Направленность Программы:
Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 77» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Комплексно-целевая программа «Школа гражданина» определяет цели, задачи и направления совершенствования организации гражданско-патриотического воспитания, а также первоочередные меры, связанные с развитием системы воспитания гражданственности у детей на основе программ духовно-нравственного воспитания.
Комплексно-целевая программа «Школа гражданина» ориентирована на повышение общественного статуса общеобразовательного учреждения, обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных и национальных традиций, современного опыта, обеспечения многомерности и интегрированности учебного и воспитательного процессов, баланса государственного, общественного и семейного воспитания.
Возраст детей, на которых направлена Программа:
Комплексно-целевая программа «Школа гражданина» (далее Программа) разработана для учащихся всех ступеней обучения (1-11-е классы) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 77 с углубленным изучением английского языка» г. Перми
III. ИСТОКИ ПРОГРАММЫ
Настоящая Программа исходит из необходимости преобразования учебно-воспитательного процесса в единое духовно насыщенное образовательное пространство с целью необходимости осуществления воспитания принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру ощутимый вклад должна внести современная школа.
Общественные опросы и работа с детьми показывают, что среди молодых людей большими темпами растет преступность, падает нравственность, возникает стремление покинуть Родину, существуют другие негативные явления, ослабляющие основы государства.
Школа провела социологическое исследование на тему «Патриотическое воспитание и условия формирования гражданской позиции молодежи в школе № 77» (в анкетировании принимали участие 202 респондента из числа учащихся школы от 13 до 18 лет).
Социологическое исследование показало:
1. 54 % респондентов убеждены в том, что существует потребность изменения системы гражданско-патриотического воспитания, тем самым, давая нам понять, что данной системы не существует или она слабо развита в школе.
2. 40,7% считают, что в школе существует устоявшаяся система гражданско-патриотического воспитания, 12 % - что она отсутствует.
3. 55,5% желают принимать участие в организациях и объединениях способных представлять их интересы.
4. 50,8% не участвовали в мероприятиях патриотической или военно-патриотической направленности, другие очень редко участвовали. Но 52,6% молодежи готовы участвовать в различных акциях, военно-патриотических играх и мероприятиях.
5. 50% молодежи первенство в формировании нравственных ориентиров отдают гражданско-правовому воспитанию. Наряду с гражданско-правовым воспитанием выделяют и такую позицию, как самовоспитание – 24,6%.
6. 12,6% респондентов считают, что нужно изменить отношение к проблеме патриотизма и патриотического воспитания со стороны органов власти;
6,2% - предоставить больше возможностей русской православной церкви для религиозно-патриотического воспитания.
7. 29,7% опрошенных молодых людей проявляют желание жить и работать в своём городе, 32,4% - всё равно где жить, они не выделяют наш город из ряда других городов, а 35,2% вообще не хотят здесь жить и хотят уехать. А ведь любовь к «малой Родине» - это и есть основа патриотизма в целом. «Малая Родина» - это то место где человек рождается, растёт, находит друзей, это место первой любви, первых успехов и неудач и если не любить это место, тогда что же любить…? В чём же причина?
Исходя из выше изложенного, в целях повышения эффективности патриотического, гражданско-правового воспитания учащихся разработка и принятие школьной программы гражданско-патриотического воспитания является крайне актуальной и необходимой.
Нормативно-правовая база Программы:
1. Конвенция ООН о правах ребенка
2. Закон Российской федерации "Об образовании" №12-ФЗ от 01.01.2001г.
3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации;
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
6. Рекомендации "Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации";
7. ФЗ от 01.01.01 г. №32-ФЗ "О детях воинской славы (победных днях) России" (с изменениями от 01.01.01 г.);
8. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.01 г. №/13 "О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации";
9. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № "Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ";
10. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. №/13 "О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении".
IV. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Полное название школы | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение |
Количество обучающихся | 655 |
Сроки реализации программы | Программа реализуется с 2013 г. по 2017 г. |
Разработчик Программы | заместитель директора по воспитательной работе |
Этапы реализации Программы | 1. Подготовительный этап - проектный (сентябрь 2012- май 2013гг.) Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи: Изучить нормативную базу, подзаконные акты. Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы. 2.Основной этап – практический (сентябрь 2013 г – май 2017г) Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Школа гражданина». Задачи: Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию. Расширять и укреплять социальное партнерство с учреждениями дополнительного образования детей, общественными организациями города и т. д. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности. Проводить мониторинг реализации программы. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию различных уровней. 3.Заключительный - аналитический (май – август 2017 г) Цель: анализ итогов реализации программы. Задачи: Обобщить результаты работы школы; провести коррекцию затруднений в реализации программы; спланировать работу на следующий период. |
Механизм реализации Программы | Определяется школьным статусом, переносом основных усилий на реализацию программных компонентов в деле гражданско-патриотического воспитания в школе. Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия. При планировании работы учитываются традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах. |
Финансовое обеспечение программы | Для исполнения ряда мероприятий привлекаются средства спонсоров, добровольные родительские взносы. |
Цель Программы | Воспитание гармонично развитого, занимающего активную жизненную позицию, способного реализовать свои способности в общественно – полезной деятельности, обладающего важнейшими качествами гражданина – патриота своего Отечества |
Задачи Программы | - формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в мировой истории; - сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью, её достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта; - воспитание личности гражданина, способного встать на защиту государственных интересов, обладающего пониманием прав человека, способного защитить свои права; - содействие укреплению физического здоровья, популяризация ценности здорового образа жизни среди подростков; - привлечение к участию в гражданско-правовом, патриотическом воспитании общественности, учреждений дополнительного образования; - формирование комплекса организационно - методического обеспечения функционирования воспитательной системы по патриотическому воспитанию; |
Направления Программы | Направления работы по Программе: 1.Эстетическое, литературно-музыкальное, художественное способствующее развитию у школьников способностей, умений и навыков в художественной деятельности приобщению их к культурным ценностям, нравственным традициям народа, воспитание музыкальной культуры; |
2. Краеведческое и музейно-поисковое Освоение детьми и подростками традиционной культуры народа, развитие творческой деятельности по ее возрождению, сохранению и развитию через изучение народных обычаев, традиций, прикладного творчества. Исследование и изучение документальных материалов по истории родного края в конкретные исторические периоды. | |
3. Экскурсионно-туристическое Воспитание потребности в изучении истории родного края, памятников архитектуры и искусства, общении со сверстниками других городов и регионов Воспитание грамотного зрителя, умеющего отличать высокохудожественные произведения традиционной и современной Российской культуры. | |
4. Правовое Знание и понимание морали и законов общества Осознание совокупности своих прав и обязанностей. Формирование навыков законного действия и противодействия, законопослушности на уровне привычки. | |
5. Гражданско-патриотическое Формирование политической культуры, философско-мировозренческой подготовки, патриотизма и любви к Родине. | |
6. Спортивно-оздоровительное Возрождение и развитие спортивных народных игр, воспитание здорового спортивного соперничества, реализация олимпийской идеи объединения спорта и искусства. | |
7. Экологическое Воспитание любви к природе, потребности в ее защите от негативных воздействий. | |
8. Профилактическое Формирование у школьников взглядов на личную безопасность в целях профилактики травматизма, сохранения жизни и здоровья. | |
9. Самоуправление Формирование управленческих умений учащихся. Создание условий для общественного самоопределения подростков. Повышение роли родителей в учебно-воспитательном процессе. | |
Формы и методы работы над Программой | Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Теоретические: беседы, просмотр фильмов, использование ИКТ, встречи с интересными людьми, экскурсии. Практические: проектная деятельность, исследовательские работы, проведение совместных праздников, организация выставок, показательные выступления, участие в КТД, волонтерская деятельность. |
Принципы Программы | Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга. 1. Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанников общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же, человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”. 2. Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. 3. Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация). 4. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков. 5. Принципы социальной активности (активность учащегося, его мотивированность, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность). 6. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование. |
Оценка эффективности реализации Программы | Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами. Нравственно-духовные параметры: Сформированность гражданских навыков: - умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; - знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; - умение принимать и защищать свои решения; - готовность к участию в общественных делах; - готовность к образованию. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: - патриотизм и любовь к Родине; - права и свобода человека и гражданина; - символика Российской Федерации; - национальное самосознание; - уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность. Количественные параметры: - включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации; - качество отношений (отношения детей к реалиям жизни школы, к школе, к педагогу, объединению, совместным делам); - участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; - проведение мероприятий, акций, реализация социальных проектов |
V. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Результат | Индикатор | |
Для участников образовательного процесса (детей, педагогов) | ||
1. | Реализация принципов государственной политики и общих требований к содержанию образования, сформулированных в Законе «Об образовании» | Повышение уровня воспитанности учащихся. Мониторинг. |
2. | Создание системы гражданско-патриотического, правового воспитания, формирование готовности учащихся к действиям в экстремальных ситуациях | Деятельность классных руководителей. Анализ ВР в классе |
3. | Обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания, активизация интереса к изучению истории Отечества | Участие школьников в работе школьной газеты, клуба дебатов, литературного общества, НОУ |
4. | Вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности. | Социальное партнерство, планирование работы |
5. | Профилактика криминализации подростково-юношеской среды | Журнал социального педагога, отсутствие количества учащихся школы, состоящих на внутришкольном и городском учетах |
6. | Выявление, систематизация и распространение эффективного воспитательного опыта | Семинары, МО классных руководителей |
7. | Оценка эффективности воспитательной программы в системе образования, сохранение физического и духовного здоровья учащихся | Мониторинг |
В образе выпускника | ||
развитие творческих способностей | в познавательной сфере | |
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений | в историко – краеведческой сфере | |
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства | ||
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности | в духовно-нравственной сфере | |
Для родителей | ||
11. | Сотрудничество со школой, классным руководителем, заинтересованность делами своих детей | Мониторинг, родительские собрания, участие во внеклассных мероприятиях |
12. | Повышение уровня нравственной культуры детей | Мониторинг, родительские собрания |
13. | Укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания | Участие во внеклассных мероприятиях, помощь классному руководителю |
VI. ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Ситуация | Методы решения |
Сопротивление педагогического коллектива | Убедить в необходимости гражданско-патриотического и правового воспитания школьников, полная информированность о программе и ее преемственности |
Пассивность родителей | Осуществление разъяснительной работы. Соблюдение принципа добровольности, понимания, согласованности действий между школой и семьей |
Отсутствие молодых специалистов | Создание условий организации учебного труда, что дает возможность развить интерес к программе и соответственно – работать в школе. |
VII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
№ п/п | Вид ресурсов | Функции | Состав |
1. | Административно-координационная | Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив. | Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе |
2. | Консультативная | Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. | Заместитель директора по УВР, заместитель директора по воспитательной работе |
3. | Школьные кружки и клубы | Реализация программы в системе воспитательной работы. Использование современных воспитательных технологий. | Заместитель директора по ВР, Педагоги, руководители школьных кружков и клубов, классные руководители |
4. | Социальное партнерство | Взаимодействие и координация с городским социумом | Заместитель директора по воспитательной работе |
VIII. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ
IX. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ПРОГРАММЕ
X. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ
XI. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель . - Волгоград: «Учитель», 2006.
2. Вяземский образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
4. Иоффе вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
5. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.
6. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель . Волгоград: «Учитель»
