Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании методического зам. директора по УВР директор МОУ СОШ №41
русского языка и литературы ________ ______
МОУ СОШ №41 г. Белгорода «__» мая 2010 года «___» мая 2010 года
«___» мая 2010 года
Протокол №___
Экзаменационный материал
по литературе
для проведения промежуточной
аттестации
в 6 классе
по программе
учебный год
Выполнила
,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №41
Белгород 2010
 |
Шифр
Вариант экзаменационной работы________________________
Бланк
переводной экзаменационной работы
по литературе
в учебном году
учени___ 6 класса
Фамилия________________________
Имя _________________________
Отчество ________________________
Школа___________________________________
Город ____________________________________
Промежуточная аттестация по литературе в новой форме
6 класс
Пояснительная записка
Экзамен по литературе в 6 классах производится по модели, готовящей учащихся к итоговой аттестации в новой форме и предусматривает проверку знаний учеников по основным разделам программы. Проверяются умения определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.
Общая характеристика структуры экзаменационной работы
Работа состоит из трех частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трех частей обязательно для всех учащихся.
Три части работы проверяют умение учащихся
Часть I (А) включает в себя 7 заданий тестового характера, проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 6 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.
Часть II (Б) проверяет умение анализировать и включает в себя 6 заданий с кратким ответом по предложенному тексту.
Часть III (С) содержит задание открытого типа с ответом на проблемный вопрос на литературную тему, проверяющее умение создавать собственное высказывание и аргументировать свой ответ.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
№ п\п | Частиработ | Числозаданий | Максимальный первичный балл | Тип заданий |
1 | Часть I | 14 | 14 | Работа с фрагментом текста. Тестовые задания с выбором ответа. |
2 | Часть II | 14 | 14 | Работа с текстом, выполнение заданий с кратким ответом. |
3 | Часть III | 1 | 10 | Задание с развернутым ответом на проблемный вопрос. |
Рекомендуемое время выполнения работы
№ п\п | Действия учащихся | Рекомендуемое время |
Часть I | Ознакомление с фрагментом, с заданиями типа «А» и их решение | 30 минут |
Часть II | Выполнение заданий типа «В». | 30 минут |
Часть III | Осмысление проблемного вопроса и развернутый ответ на него | 30 минут |
Инструкция для учащихся
Эта инструкция поможет вам правильно организовать свое время и успешно выполнить работу.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 1,5 часа. Работа состоит из трех частей.
Часть I – чтение фрагмента произведения и выполнение заданий типа «А»
Прочитайте фрагмент произведения. Обратите внимание на 7 заданий и предлагаемые 4 варианта ответа. Помните, только один из них правильный. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты.
Рекомендуемое для работы время – 30 минут.
Часть II – выполнение заданий типа «Б»
Внимательно прочитайте текст, стараясь понять его основную идею. Затем приступайте к выполнению 6 заданий с кратким ответом, который необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Рекомендуемое для работы время – 30 минут.
Часть III - выполнение задания типа «С»
Еще раз внимательно прочитайте задание (С 1, С 2), вдумайтесь в содержание проблемного вопроса. Ответьте на него.
Объем работы: от 40 до 80 слов.
Рекомендуемое для работы время – 30 минут.
Материалы к экзамену
Вариант 1
Часть I
При выполнении заданий А1-А7 в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. |
Прочитайте приведенный фрагмент текста и выполните задания А1 – А7 |
Она пошла в свою комнату, развернула записку и прочла следующее: «Будьте сегодня в 7 часов в беседке у ручья. Мне необходимо с вами говорить»
Любопытство ее было сильно возбуждено. Она давно ожидала признания, желая и опасаясь его. Ей приятно было бы услышать подтверждение того, о чем она догадывалась, но она чувствовала, что было бы неприлично слушать такое объяснение от человека, который по состоянию своему не мог надеяться когда-нибудь получить ее руку. Она решилась идти на свидание, но колебалась в одном: каким образом примет она признание учителя, с аристократическим ли негодованием, с увещаниями ли дружбы, с веселыми шутками или безмолвным участием. Между тем она поминутно поглядывала на часы. Смеркалось, подали свечи. Столовые часы пробили третью четверть седьмого.
|
1) Сказки
2) «Дубровский»
3) «Капитанская дочка»
4) «Метель»
|
1) роман
2) поэма
3) повесть
4) рассказ
|
Укажите имена главных героев произведения , фрагмент которого вам предложен.
1) Марья Гавриловна, Владимир Николаевич
2) Марья Константиновна, Владимир Петрович
3) Марья Кирилловна, Владимир Андреевич
4) Марья Ивановна, Владимир Гаврилович
|
В качестве кого появляется герой в доме своего обидчика?
1) учитель Дефорж
2) гость
3) слуга
4) дрессировщик
|
Что заставило главного героя написать записку своей возлюбленной?
1) надежда на романтическое свидание
2) желание открыть тайну своего присутствия в ее доме.
3) просить помощи
4) предложение обвенчаться
|
Что помешало счастью влюбленных в произведении ?
1) отъезд главного героя за границу
2) смерть главного героя
3) венчание героини с князем Верейским.
4) сватовство Спицына
|
Основная черта главного героя?
1) благородство
2) высокомерие
3) стремление подражать другим людям
4) эгоизм
При выполнении заданий В1-В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. |
|
|
Укажите фамилию персонажа, который отобрал родовое имение главного героя?
|
Что случилось с французом в темной комнате?
|
|
|
Вариант 1
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания А8-А14; В7-В12 |
С добрым утром!
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы,
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо
«С добрым утром!»
1914 г.
При выполнении заданий А8-А14 в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. |
|
1) Рязань
2) Астрахань
3) Москва
4) Тула
|
1) одиночества
2) любовь к родине
3) неразделенной любви
4) исторического прошлого России
|
Ведущим настроением стихотворения является
1) трагическая безысходность жизни
2) неверие в предстоящие перемены
3) ощущение радости и гармонии
4)тревога и опасные предчувствия
|
1)говорит о вечных законах жизни.
2)сопротивляется новым веяниям жизни.
3)наслаждается красотой природы и чувствует свое единение с ней.
4)ощущает одиночество.
|
1)гипербола
2)гротеск
3)олицетворение
|
1) замена наименования жизненного явления названием его части вместо целого.
2) образное выражение, состоящее в непомерном преувеличении силы, значения, размера изображаемого предмета.
3) образное определение, характеризующее свойство, качество какого-то явления, предмета, лица.
4) повторение в строфе, строке, фразе однородных гласных звуков.
|
Жанр приведенного произведения «С добрым утром!»
1)рассказ
2)песня
3)лирическое стихотворение
4)роман
При выполнении заданий В7-В12 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. |
|
|
|
Как называется поэтический прием художественного изображения, использованный в примерах «Улыбнулись сонные березки», «крапива…обрядилась»
|
|
Какая рифма использована в стихотворении «С добрым утром!»
|
Сколько строф содержит стихотворение ?
Вариант 1
Часть 3
При выполнении задания части 3 используется бланк ответов №2. Выберете только ОДНО из предложенных заданий (С3. 1, С3. 2). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и позицию автора произведения вне зависимости от от того, насколько оно совпадает с вашими собственными выводами и наблюдениями. Объем работы: от 40 до 80 слов. |
С3. 1. Сочинение-ответ на проблемный вопрос по рассказу «Смерть чиновника». Почему пустяковый случай привел Червякова к трагическому концу?
С3. 2. Сочинение-ответ на проблемный вопрос по повести «В дурном обществе». «Серый камень высосал из нее жизнь» . В чем состояла для Васи загадка этих слов и как она раскрылась?
Бланк ответов №1
Номера заданий типа А с выбором ответа
из предложенных вариантов
Часть А
№ п/п | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
4 |
Бланк ответов №1
Номера заданий типа В с краткими ответами
Часть В
№ п/п | Ответы |
В 1 | |
В 2 | |
В 3 | |
В 4 | |
В 5 | |
В 6 | |
В 7 | |
В 8 | |
В 9 | |
В 10 | |
В 11 | |
В 12 |
Бланк ответов №2
Написать сочинение-ответ на проблемный вопрос |
Материалы к экзамену
Вариант 2
Часть I
При выполнении заданий А1-А7 в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. |
Прочитайте приведенный фрагмент текста и выполните задания А1 – А7 |
Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно, и улыбка так напоминала мне мою мать в последние дни, когда она, бывало, сидела против открытого окна, и ветер шевелил ее белокурые волосы, что мне становилось самому грустно, и слезы подступали к глазам….А моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и смеялась очень редко; когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный колокольчик, которого на десять шагов уже не слышно.
|
1) «Огоньки»
2) «Слепой музыкант»
3) «В дурном обществе»
4) «Без языка»
|
1)роман
2)поэма
3)повесть
4)рассказ
|
Как звали героиню, описание которой представлено в фрагменте из произведения ?
1) Соня
2) Маруся
3) Даша
4) Любаша
|
Что заставило главного героя искать новое знакомство?
1) обида
2) эгоизм
3) одиночество
4) желание отомстить отцу
|
Почему Вася, сын судьи, дружит с нищими?
1) ощущение тепла и искренней дружбы со стороны сестры и брата.
2) из-за веселого времяпрепровождения.
3) из-за чувства любопытства
4) из-за собственного желания помочь
|
1) кирпичная стена
2) серый камень
3) могильные кресты
4) старая часовня
|
1) доброта и отзывчивость
2) равнодушие
3) лживость и недоверчивость
4) неуважение к людям
При выполнении заданий В1-В6 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. |
|
|
Каким элементом сюжета стал данный фрагмент?
|
|
Какое понятие в литературе определяется как «описание внешности персонажа»?
Какой прием использует в предложенном фрагменте
|
|
Как повел себя судья по отношению к сыну после того, как Тыбурций принес в его дом исчезнувшую куклу?
Материалы к экзамену
Вариант 2
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания А8-А14; В7-В12 |
Зимнее утро
Мороз и солнце: день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче…погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным светом
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
1829 г.
При выполнении заданий А8-А14 в бланке ответов №1 под номером вып выполняемого вами задания поставьте знак «Х» в клеточку, номер кот которой соответствует номеру выбранного вами ответа. |
|
1)Рязань
2)Астрахань
3)Москва
4)Тула
|
1)философской лирике
2)гражданской лирике
3)вольнолюбивой лирике
4) пейзажной лирике
|
Ведущим настроением стихотворения является
1)трагическая безысходность жизни
2)неверие в предстоящие перемены
3)единство настроений человека и природы
4)тревога и опасные предчувствия
|
1)говорит о вечных законах жизни.
2)сопротивляется новым веяниям жизни.
3)наслаждается красотой природы и чувствует свое единение с ней.
4)ощущает одиночество.
|
1)олицетворение
2)аллегория
3) звукопись
4)цветопись
|
1) прием художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевленные предметы, явления природы наделяются человеческими способностями и свойствами..
2) образное выражение, состоящее в непомерном преувеличении силы, значения, размера изображаемого предмета.
3) образное определение, характеризующее свойство, качество какого-то явления, предмета, лица.
4) повторение в строфе, строке, фразе однородных гласных звуков.
|
1)рассказ
2)песня
3)лирическое стихотворение
4)роман
При выполнении заданий В7-В12 запишите ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. |
|
|
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
|
Укажите название изобразительно-выразительного средства, которое использует
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
|
|
Какая рифма использована в стихотворении «Зимнее утро»
|
Сколько строф содержит стихотворение ?
Вариант 2
Часть 3
При выполнении задания части 3 используется бланк ответов №2. Выберете только ОДНО из предложенных заданий (С3. 1, С3. 2). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и позицию автора произведения вне зависимости от от того, насколько оно совпадает с вашими собственными выводами и наблюдениями. Объем работы: от 40 до 80 слов. |
С3. 1. Сочинение-ответ на проблемный вопрос по рассказу «Толстый и тонкий». Почему произошли перемены с тонким и его семьей во время разговора с толстым на вокзале?
С3. 2. Сочинение-ответ на проблемный вопрос по рассказу «Человек за бортом». Каким был и каким стал Прошка Житин и почему он изменился?
Бланк ответов №1
Номера заданий типа А с выбором ответа
из предложенных вариантов
Часть А
№ п/п | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
1 | ||||||||||||||
2 | ||||||||||||||
3 | ||||||||||||||
4 |
Бланк ответов №1
Номера заданий типа В с краткими ответами
Часть В
№ п/п | Ответы |
В 1 | |
В 2 | |
В 3 | |
В 4 | |
В 5 | |
В 6 | |
В 7 | |
В 8 | |
В 9 | |
В 10 | |
В 11 | |
В 12 |
Бланк ответов №2
Написать сочинение-ответ на проблемный вопрос |
Ключи к заданиям
Вариант 1
Часть А
№ п/п | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
1 | х | х | х | |||||||||||
2 | х | х | х | |||||||||||
3 | х | х | х | х | х | х | х | |||||||
4 | х |
Бланк ответов №1
Номера заданий типа В с краткими ответами
Часть В
№ п/п | Ответы |
В 1 | месть |
В 2 | Троекуров |
В 3 | схватка с медведем |
В 4 | автор |
В 5 | Троекуров |
В 6 | экспозиция, завязка, кульминация, развязка |
В 7 | березка |
В 8 | цветопись |
В 9 | олицетворение |
В 10 | строфа |
В 11 | перекрестная |
В 12 | три строфы |
Ответы
Вариант 2
Часть А
№ п/п | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 |
1 | х | х | х | |||||||||||
2 | х | х | ||||||||||||
3 | х | х | х | х | х | х | х | |||||||
4 | х | х |
Бланк ответов №1
Номера заданий типа В с краткими ответами
Часть В
№ п/п | Ответы |
В 1 | Вася |
В 2 | завязка |
В 3 | Соня |
В 4 | портрет героя |
В 5 | сравнение |
В 6 | попросил прощение |
В 7 | зима, осень |
В 8 | пейзаж |
В 9 | метафора |
В 10 | эпитет |
В 11 | кольцевая |
В 12 | пять строф |
Использованная литература
1. Егорова разработки 8 класс. - М.: Вако, 2007.
2. Зинина заданий для проведения экзамена в 8 классе. - Просвещение, 2006.
3. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. , . Москва, «Аквариум», 1997.
4. Лайфман для дифференцированного контроля знаний по литературе. 8 класс. – М.: Материк Альфа, 2003.
5. Мордес , пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.
6. Семенова литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.
7. Турьянская в 8 классе. Урок за уроком. - Москва: Русское слово, 2002.
