Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Саров Нижегородской области
Рабочая программа
по учебному курсу
«Экономическая и социальная география мира»
(68 ч.)
Базовый уровень
Учитель географии
(первая квалификационная категория)
2011 – 2012 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
· стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· программы для ОУ. Максаковский.- М.:Дрофа, 2004.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен
знать/понимать
1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Используемый УМК:
1) Максаковский и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.
2) Максаковский в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.
3) Максаковский пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2006 г.
4) Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Критерии оценки
Оценка устных ответов учащихся
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
Утверждено _______________
__________________________
__________________________
Согласовано_______________
___________________________
___________________________
2011/2012 учебный год
Тематическое планирование уроков
География
10 класс
68 часов (1 час в неделю)
Программа под редакцией , М., «Дрофа»,2004 г.
Учебник – . Экономическая и социальная география мира.
10 класс. М.: Просвещение, 2008. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
№урока | Название темы | Примечание | Дом/з |
Введение (2ч) | |||
Урок№1 | Социально-экономическая география в системе наук | Стр. 5-8 | |
Урок№2 | Географическая картина мира: основные теории, концепции, методы исследования | Стр. 9-11 | |
Раздел I Общая характеристика мира (30ч) | |||
Тема 1. Современная политическая карта мира (4ч) | |||
Урок№3 | Группировка стран мира | Стр. 11-14 | |
Урок№4 | Типология стран мира | Стр. 14-17 | |
Урок№5 | Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориального устройства | Практич раб№1 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира». | Стр. 17-19 |
Урок№6 | Геополитическое положение стран и регионов | Практич раб№2 Составление политико-географических комментариев к изменениям, происходящим на политической карте. Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени (форма выполнения по выбору: графическая, картографическая, словесная). | Стр. 19-24 |
Тема 2. География миров ых природных ресурсов (5ч) | |||
Урок№7 | Взаимодействие общества и природы | Стр. 25-28 | |
Урок№8 | Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы | Стр. 28-31 | |
Урок№9 | Земельные, водные, биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана | Стр. 31-40 | |
Урок№10 | Рекреационные ресурсы. Ресурсообеспеченность стран и регионов мира | Практ раб №3 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. Практич. раб №4 Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний. | Стр. 40-46 |
Урок№11 | Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы | Практич раб№5 Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей ее решения. | Стр. 46-55 |
Тема 3. География населения мира (7ч) | |||
Урок№12 | Численность и воспроизводство населения | Стр. 56-61 | |
Урок№13 | Демографическая политика | Стр. 61-66 | |
Урок№14 | Состав населения мира | Стр. 66-71 | |
Урок№15 | Размещение и миграции населения | Практич раб№9 Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства. | Стр. 71-74 |
Урок№16 | Городское и сельское население | Практич раб№8 Объяснение (на основе изучения материалов учебника) региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства. | Стр. 74-76 |
Урок№17 | Уровни и типы урбанизации, их регулирование. Крупнейшие города мира | Практ раб №6 Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.). Практич. раб №7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. | Стр. 77-79 |
Урок№18 | Население и окружающая среда | Практич раб№10 Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору). | Стр. 79-90 |
Тема 4. НТР и Мировое хозяйство (4 ч) | |||
Урок№19 | Научно-техническая революция | Стр. 91-97 | |
Урок№20 | Мировое хозяйство | Практич раб№11 Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства. | Стр. 98-102 |
Урок№21 | Воздействие НТР на Мировое хозяйство. Территориальная структура мирового хозяйства. | Практич раб№12 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны. | Стр. 102-109 |
Урок№22 | Региональная политика. Факторы размещения | Практич раб№13 Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил. | Стр. 109-121 |
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (10ч) | |||
Урок№23 | География отраслей промышленности | Практич раб№14 Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира. | Стр. 122-124 |
Урок№24 | Топливная промышленность. Электроэнергетика | Стр. 124-131 | |
Урок№25 | Горнодобывающая промышленность | Стр. 131-137 | |
Урок№26 | Обрабатывающие отрасли промышленности | Практич раб№15 Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (форма выполнения — реферат, сочинение, картосхема). | Стр. 138-140 |
Урок№27 | География сельского хозяйства. «Зеленая революция» | Стр. 140-142 | |
Урок№28 | Растениеводство | Стр. 142-148 | |
Урок№29 | Животноводство | Стр. 148-150 | |
Урок№30 | География мирового транспорта | Стр. 150-159 | |
Урок№31 | Оценка степени развития различных видов транспорта в субрегионах мира | Практич раб№16 Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов. | Стр. 159-165 |
Урок№32 | География международных экономических отношений | Практич раб№17 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма. | Стр. 165-177 |
Раздел II Региональная характеристика мира (32 ч) | |||
Тема 6. Зарубежная Европа (6 ч) | |||
Урок№33 | «Визитная карточка» региона. Экономико-географическое положение и природно-ресурсный потенциал | Практич раб№18 Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы. | Стр. 178-181 |
Урок№34 | Население Европы | Стр. 181-186 | |
Урок№35 | Промышленность Европы | Практич раб№19 Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех отраслей промышленности в одной из стран. | Стр. 186-192 |
Урок№36 | Сельское хозяйство. Сфера услуг стран Зарубежной Европы | Стр. 192-197 | |
Урок№37 | Географический рисунок расселения и хозяйства. | Стр. 197-202 | |
Урок№38 | Субрегионы и страны Зарубежной Европы | Практич раб№20 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки». | Стр. 202-222 |
Тема 7. Зарубежная Азия (10 ч) | |||
Урок№39 | «Визитная карточка» региона. Экономико-географическое положение и природно-ресурсный потенциал | Стр. 223-226 | |
Урок№40 | Население. Регион контрастов | Стр. 226-231 | |
Урок№41 | Общая характеристика стран Зарубежной Азии | ||
Урок№42 | Субрегионы Зарубежной Азии | ||
Урок№43 | Китай: общая экономико-географическая характеристика | Стр. 235-239 | |
Урок№44 | Специализация основных сельскохозяйственных районов Китая | Практич раб№21 Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин. | Стр. 239-241 |
Урок№45 | Япония: общая экономико-географическая характеристика | Стр. 241-248 | |
Урок№46 | Международные экономические связи Японии | Практич раб№22 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. | Стр. 248-249 |
Урок№47 | Индия: общая экономико-географическая характеристика | Стр. 250-255 | |
Урок№48 | Природные предпосылки для развития промышленности и сельского хозяйства Индии | Практич раб№23 Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии. | Стр. 255-257 |
Тема 7. Австралия и Океания (2ч) | |||
Урок№49 | Географическая картина Австралии и Океании | Стр. 257-265 | |
Урок№50 | Общая экономико-географическая характеристика Австралийского Союза | Практич раб№24 Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата. | стр. 266-272 |
Тема 8. Африка (3 ч) | |||
Урок№51 | Географическая картина Африки | Практич раб№25 Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития. | Стр. 273-276 |
Урок№52 | Особенности населения и хозяйства | Стр. 276-281 | |
Урок№53 | ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки | Стр. 281-293 | |
Тема 9. Северная Америка (6ч) | |||
Урок№54 | «Визитная карточка» региона | Стр. 294-298 | |
Урок№55 | США: ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население | ||
Урок№56 | Общая характеристика промышленности | Практич раб№26 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем. | Стр. 299-305 |
Урок№57 | География сельского хозяйства | Стр. 307-310 | |
Урок№58 | Макрорегионы США | Практич раб№27 Для каждого из макрорегионов США объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения. | Стр. 311-316 |
Урок№59 | Канада: общая экономико-географическая характеристика | Стр. 316-329 | |
Тема10 Латинская Америка (4ч) | |||
Урок№60 | «Визитная карточка» региона. Экономико-географическое положение и природно-ресурсный потенциал | Стр. 331-333 | |
Урок№61 | Общая характеристика населения и хозяйства Латинской Америки | Стр. 333-340 | |
Урок№62 | Бразилия: общая экономико-географическая характеристика | Стр. 340-343 | |
Урок№63 | Освоение новой территории (Амазонии), перспективы ее экономического развития | Практич раб№28 Составление программы освоения новой территории (Амазонии или др.) с перспективой ее экономического развития в XXI в. | Стр. 343-346 |
Урок№64 | «Региональная характеристика мира» (обобщение и коррекция знаний) | Стр. 346-350 | |
Раздел III Глобальные проблемы человечества (3ч) | |||
Урок№65 | Глобальные проблемы человечества: понятие и виды | Стр. 351-353 | |
Урок№66 | Экологические и социально-экономические проблемы | Стр. 353-364 | |
Урок№67 | Глобальные прогнозы, гипотезы проекты, их географические аспекты | Практич раб№29 Разработка проекта решения одной из проблем (продовольственной, энергетической и др.) с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других (известных учащимся) областях научных знаний. | Стр. 364-368 |
Заключение (1 ч) | |||
Урок№68 | Мир в 21 веке | Стр. 369-375 |
Практические работы по географии.
10 класс.
Практическая работа №1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
Практическая работа №2. Составление политико-географических комментариев к изменениям, происходящим на политической карте. Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени (форма выполнения по выбору: графическая, картографическая, словесная).
Практическая работа №3.Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.
Практическая работа №4.Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов их выгодных территориальных сочетаний.
Практическая работа №5. Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей ее решения.
Практическая работа №6.Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.).
Практическая работа №7.Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Практическая работа №8.Объяснение (на основе изучения материалов учебника) региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.
Практическая работа №9. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.
Практическая работа №10. Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору).
Практическая работа №11.Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.
Практическая работа №12.Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.
Практическая работа №13.Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Практическая работа №14.Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.
Практическая работа№15.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (форма выполнения — реферат, сочинение, картосхема).
Практическая работа №16.Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов.
Практическая работа №17. Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.
Практическая работа №18. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы.
Практическая работа №19. Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех отраслей промышленности в одной из стран.
Практическая работа №20. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».
Практическая работа №21. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин.
Практическая работа №22. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
Практическая работа №23.Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии.
Практическая работа №24. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
Практическая работа №25.Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития.
Практическая работа №26. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.
Практическая работа №27. Для каждого из макрорегионов США объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения.
Практическая работа №28.Составление программы освоения новой территории (Амазонии или др.) с перспективой ее экономического развития в XXI в.
Практическая работа №29.Разработка проекта решения одной из проблем (продовольственной, энергетической и др.) с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других (известных учащимся) областях научных знаний.
