План-конспкт урока ИЗО по теме: Волшебная линия

План-конспкт урока ИЗО

по теме: Волшебная линия

(6 класс)

Выполнила:

2009 г.

Тема: Волшебная линия

Цель: показать уч-ся приёмы использования линии для создания образа и настроения в работе

Задачи:

Образовательные – учить с помощью линии передавать настроение в рисунке;

Развивающие – развитие навыков работы графическими материалами и навыков изображения линией, развитие творческих способностей и воображения;

Воспитательные – воспитание художественного вкуса и интереса к урокам ИЗО

Оборудование:

Для уч-ля – методические пособия, репродукции работ, наброски;

Для уч-ся – чёрный фломастер, карандаши, ластик, альбом.

План урока:

1.  орг. момент

2.  повторение изученного

3.  изучение нового материала

4.  общее задание

5.  самостоятельная работа

6.  подведение итогов

7.  уборка рабочих мест

Ход урока:

Орг. момент В Повторение изученногоО В О В О Упражнение Изучение нового материала В О В О В О В О В О В О В О В О Общее задание Самостоятельная работа Подведение итогов д/з уборка рабочих мест

Приветствие и визуальная проверка готовности уч-ся к уроку. Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке? На прошлом уроке мы узнали, какие бываю линии, и познакомились с основными средствами выразительности. Верно. Какие же средства выразительности в графике вы помните? Пятно, линия, штрих Молодцы. Более подробно на прошлой неделе мы познакомились с линией. Так какие типы линий вы знаете? Толстая, тонкая, волнистая, обрывистая…. Молодцы! Вот давайте вспомним, как они изображаются и где и как из можно применить. Сейчас я раздам вам карточки такого плана /уч-л показывает карточку/. На карточке изображено одна или две линии. Вам необходимо придумать и дорисовать какой-нибудь образ или композицию. Животное. Человек, растение, может быть пейзаж или что-то ещё, что придёт вам в голову, глядя на задание. На это вам даётся 5-7 минут, с обратной стороны подпишите фамилию, класс Уч-ки выполняют задание. Итак, время подходит к концу, я начиная собирать карточки. Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем работать экспертами и проведём исследование. Тема нашего исследования: Линия и её выразительные возможности. Задача исследования написана на доске, прочитайте что мы будем исследовать. Задача: рассмотреть как ведёт себя линия в различных изображениях и что от этого меняется в композиции. Правильно. Нам предстоит исследовать три изображения. Уч-ль вешает первое изображение на доску. А что нам ещё необходимо знать для того, чтобы провести исследование? Нам нужно знать критерии по которым мы будем судить об изображении. Совершенно верно. Вот три вопроса которые помогут нам: 1.  что изображено? 2.  какие линии использованы? 3.  какое настроение в рисунке выражено? Итак, первое изображение. Что здесь изображено? Животное с большими рогами и густой шерстью Верно. Какие линии использованы? Зигзагообразная, толстая а рогах. Правильно. И какое же настроении все эти линии выражают? Толстая линия рогов – мощь животного, зигзагообразная линия – шерсть – говорит о том, что она густая и грубая. Здорово. Молодцы! Теперь давайте перейдём ко второму изображению. /Портрет балерины Карсавиной/ Одни из учеников начинает анализировать. Изображена красивая изящная женщина. Для создания образа использовались тонкая линия в силуэте, волосы изображены штрихом. Молодец, какое настроение? Чувство красоты, лёгкости, изящности, растрёпанные волосы говорят о том, то она или бежала или танцевала. Совершенно верно. Это портрет балерины Карсавиной, выполненный известным художником В. Серовым. Теперь давайте рассмотрим последний рисунок. Что изображено? Изображена гроза, молния, забивающая дерево. Верно. Что вы можете сказать о характере линий? Линии обрывистые, зигзагообразные, толстые, хаотичные. Правильно. А какие чувства возникают, глядя на композицию? Возникает чувство страха, волнения, беспокойства. Совершенно верно. Вот мы закончили анализировать изображения. Давайте вспомним, что мы говорили? Итак, настроение в первом рисунке: мощи, агрессивности. Второе изображение – чувство лёгкости, изящества, красоты. Третье – чувство беспокойства, волнения. Итак, можно сделать вывод: что в зависимости от того что изображено используются различные типы линий. Каждая из линий выражает свой характер. Вот посмотрите на плакат: если мы хотим показать дождь, то будем использовать короткие штрихи, а если ветер во время дождя, то наклонные штрихи. С помощью волнистых линий можно предать плавность, воду. Итак, сейчас я предлагаю перейти вам к практической части нашего исследования. Используя различные типы линий создать образ природы или грустной, ясной, пасмурной…. Идет самостоятельная работа. Уч-ль контролирует ход работы. Итак, сегодня на уроке мы повели исследование и посмотрели как от линии зависит настроение в работе. На практике доказали что выводы, полученные в результате исследования. Посмотрите какие хорошее работы получились. /учль показывает лучшие работы/ А сейчас откройте дневники и запишите д/з. на следующий урок вы приносите тушь, кисточки, тряпочки, альбом. А сейчас уберите свои рабочие места. Урок закончен.