«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
_____// руководителя по УВР МОУ «Сиренькинская СОШ»
Протокол № ___ от МОУ « Сиренькинская СОШ» ______/ М/
«____»_____2011 г. ______// Приказ №_____ от
«_____» __________2011 г. «_____»_________2011 г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
учебного предмета
МОУ «Сиренькинская СОШ»
учителя II квалификационной категории
по истории в 9 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ____от
«_____»_______2011 г.
2011 – 2012 учебный год
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АЛЬМЕТЬЕВСКА И АЛЬМЕТЬЕВСКОГО РАЙОНА
Тематическое планирование
учебного материала
9 класс
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 24 ЧАСОВ
количество часов в неделю: 2 часа
Учебно-методический комплекс:
Учебник:
«Всеобщая история. Новейшая история» . - М.: Русское слово, 2008.
Методические пособия:
1. 3уев России для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2003.
2. Ивашко в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005.
3. Чеботарева планы по курсу История Отечества. ХХ век. 9 класс. - М.: Глобус, 2007.
4. Карты изучаемого периода.
Пояснительная записка.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
Программа рассчитана на 24 часа
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
· Основные даты и ключевые события истории мира с начала ХХ в. до начала ХХI в.
· Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
· Показывать на исторической карте: центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
· Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
· Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий:.
· Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя мирового сообщества начала ХХ в.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
· Объяснять значение понятий: империя, самодержавие, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, «холодная война».
· Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
· Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций.
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
1. | Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система. | 1 | комбинированный | Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. 20 века) | . | ||||
2. | Революционные движения в Европе и Азии после первой Мировой войны | 1 | Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий | ||||||
3. | Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг. | 1 | исследовательская деятельность | Понимание изучаемых исторических источников. | |||||
Глава 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису. | |||||||||
4. | Мировой экономический кризис гг. и «Новый курс» | 1 | комбинированный | Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия. | |||||
5. | Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. | 1 | лекция | Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. 3 рейх. | |||||
6. | Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции. | 1 | лекция | Либерально-демократическая модель. Участие в дискуссии. Анализ информации. | |||||
7. | Милитаризм и пацифизм на международной арене. | 1 | лекция | Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования). | |||||
Глава 3. Человечество во Второй Мировой войне. | |||||||||
8. | Начальный период Мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция | 1 | лекция с элементами исследования | Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию, сравнивать с Первой мировой войной. | |||||
9. | Трудный путь к победе. Итоги и уроки Второй Мировой войны. Создание ООН. | 1 | исследовательская деятельность | Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны. | |||||
Глава 4. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» | |||||||||
10. | Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков. | 1 | лекция | Усвоить понятия «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние» | |||||
11. | Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность. | 1 | лекция | Уметь критически подходить к программам развития | |||||
12. | Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение. | 1 | работа с учебником | Знать сдерживающие факторы. | |||||
Глава 5. Страны Европы и Северной Америки во второй половине 20-начале 21 в. | |||||||||
13. | Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США. | 1 | урок-исследование | Уметь критически подходить к программам развития | |||||
14. | Политические кризисы в индустриальных странах в х гг. | 1 | урок-исследование | Уметь отличать и сравнивать политические движения. | |||||
15. | Эволюция политической мысли во второй половине 20 в. | 1 | урок-исследование | Владеть понятиями: «антивоенное движение», экологическое, феминистов | |||||
16. | Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже 20-21вв. | 1 | урок-исследование | ||||||
17. | Восточная Европа: долгий путь к демократии. | 1 | урок-исследование | Усвоение особенностей исторического развития стран Восточной Европы. Представить результаты изучения в виде мини-проектов | |||||
18. | Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. | 1 | урок-исследование | Усвоение особенностей исторического развития стран Западной Европы и Северной Америки. | |||||
19. | Содружество Независимых Государств в мировом сообществе. | 1 | лекция | ||||||
Глава 6. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке. | |||||||||
20. | Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования. Индия во второй половине 20 – начале 21в. Исламский мир: единство и многообразие. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией. | 1 | семинар | Усвоить особенности исторического развития. Религиозный фундаментализм. Знать особенности проблем «мирового юга» | |||||
Глава 7. Наука и культура в 20-21 вв. | |||||||||
21. | Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. | 1 | комбинированный | Ознакомиться с научно-техническими достижениями. | |||||
22. | Основные направления в искусстве и массовая культура. | 1 | конкурс докладов | В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, элитарной и массовой культурой, контркультурой. | |||||
Глава 8. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия. | |||||||||
23. | Глобальны проблемы современности. Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества. | 1 | семинар | Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги Наций и ООН. | |||||
24. | Повторно-обобщающий урок по теме: «Глобальны проблемы современности». | 1 | урок контроля и обобщения знания | Контрольное тестирование |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АЛЬМЕТЬЕВСКА И АЛЬМЕТЬЕВСКОГО РАЙОНА
Тематическое планирование
учебного материала
9 класс
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 44 ЧАСА
количество часов в неделю: 2 часа
Учебно-методический комплекс:
Учебник:
«История России ХХ век» Н. В. 3агладин, , ров. - М.: Русское слово, 2007
«История Татарстана. XX – начало XIX в» , , . - К.: Хэтер, 2006.
Методические пособия:
3уев России для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2003.
Ивашко в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005.
Чеботарева планы по курсу История Отечества. ХХ век. 9 класс. - М.: Глобус, 2007.
Карты изучаемого периода.
Пояснительная записка.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
Программа рассчитана на 44 часа (с учетом Истории Татарстана).
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
· Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала ХХ в. до начала ХХI в.
· Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
· Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в ХХ в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
· Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
· Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий:.
· Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России начала ХХ в.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
· Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, коллективизация, нэп, «холодная война».
· Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
· Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России ХХ век» (9 класс)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требование к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения план | Дата пров факт |
Глава I. Россия в годы революции и Гражданской войны | ||||||||||
1 | Кризис власти. Февраль 1917 г. | 1 | Комбинированный | Предпосылки, содержание, хронологические рамки революционного процесса. Февраль 1917 г. Падение самодержавия | Рассказывать о взаимоотношениях буржуазии и правительства. Раскрывать отношение народа к войне. Охарактеризовать социально-экономическое положение России в военные годы | Задание на определение хронологической последовательности развития революционного процесса. Работа с документами с. 68 | Подготовка сообщения об отречении Николая II | §7, вопр.4 | ||
2 | Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г. | 1 | Комбинированный | Кризисы Временного правительства. Двоевластие. Выступление генерала Корнилова. Военная диктатура | Объяснять особенности двоевластия. Объяснять причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова | Задание на определение политической ситуации в период двоевластия; причин кризисов Временного правительства | Подготовка сообщений о А. Ф. Kepeнском, | §9, вопр. 4, документы с.84-85 | ||
3 | Приход большевиков к власти. Брестский мир. | 1 | Комбинированный | Подготовка вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. II съезд Советов и первые декреты Советской власти. Судьба Учредительного собрания. Альтернативы: сепаратный мир или революционная война. Взгляды , , на мир. Брестский мир и его последствия. Конституция 1918 г. | Рассказывать о лидерах большевиков, принимавших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять причины создания коалиционного правительства, объяснять причины роспуска Учредительного собрания | Задание на указание последовательности событий октября 1917 г. о причинах и последствиях Октябрьского восстания Уметь работать с картой (показать территорию, которую потеряла Россия по Брестскому миру), уметь работать с документом на с. 99-100 | Сообщения о восстании, членах первого Советского правительства | §10, вопр. 3, 4, документы на С.91-93 | ||
4 | Казанская губерния в Февральской и Октябрьской революциях 1917г. | 1 | Комбинированный | Альтернативы: сепаратный мир или революционная война. | Уметь объяснить понятия: аннексия, контрибуция, «красный» террор. Излагать различные взгляды на мир, обсуждающиеся в среде большевиков | Подготовить сообщения о лидерах белого движения: , , | §5, с. 43-50 §6, с.51-59 | |||
5 | Начало Гражданской войны и развитие белого движения | 1 | Комбинированный | Предпосылки и начало Гражданской войны. Основные этапы Гражданской войны. Лидеры белого движения, «белый» террор. Разгром белого движения и интервентов в гг. | Уметь излагать предпосылки Гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого» террора. Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны | Составить схему: «Расстановка политических сил в Гражданской войне и их позиция». Излагать причины и последствия Гражданской войны | §12, вопросы 2, 4 | |||
6 | Советская Россия в годы Гражданской войны. Татария | 1 | Комбинированный | Политика военного коммунизма, лидеры красного движения. «Красный» террор и его последствия | Раскрывать сущность политики «военного коммунизма». Объяснять причины создания Красной Армии | Задание на выявление общих черт в политике белых и красных. | §13, вопросы 1, 3, 5. Подготовить термины из §9-12 | |||
7 | Татария в годы Гражданской войны. | 1 | Комбинированный | Политика военного коммунизма, лидеры красного движения. «Красный» террор и его последствия | Раскрывать сущность политики «военного коммунизма». Объяснять причины создания Красной Армии | Представить собственное суждение о причинах победы красных в Гражданской войне | §7, вопрос 5 письм. | |||
Глава II. СССР в е гг. | ||||||||||
8 | Новая экономическая политика: цели и принципы | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Кризис советской власти. Причины и суть нэпа. Крестьянские восстания гг., Кронштадтский Мятеж. Х съезд РКП(б) | Рассказывать о причинах кризиса советской власти. Проанализировать успехи политики нэпа | Составить сравнительные таблицы «Военный коммунизм» и нэп | §14, вопросы 2, 3 . | |||
9 | Создание СССР. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | предпосылки и принципы образования СССР. Проекты объединения. Первая Конституция СССР | Давать характеристику различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы национальной политики СССР | 3адание на подготовку таблицы «Основные положения Конституции 1924 г.» | Работа с документами с. 127-129 | §15, вопросы 1, 2, 3 | ||
10 | Образование Татарской АССР. Национальная политика | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Предпосылки и принципы образования ТАССР. | Давать характеристику различных проектов образования республики.. Раскрывать основные принципы национальной политики ТАССР | Работа с документами с. 72-73 | §7, с.70-72,вопрос4 (письм) | |||
11 | Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн | 1 | Комбинированный | Особенности внешней политики СССР в Азии. Международные конференции в Генуе и Гааге в 1922 г. Деятельность Коминтерна | Перечислять и показывать на карте наиболее близких союзников СССР | Работа с картой: найти и показать страны, с которыми сотрудничает СССР. Работа с документами Генуэзской конференции и Рапальским договором | §16 | |||
12 | Идея построения социализма в одной стране и возвышение | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | ХIII партконференция. Провозглашение курса на индустриализацию; Причины отказа от нэпа. Принятие первого пятилетнего плана и провозглашение 1929г. – «годом Великого перелома» | Уметь объяснять, почему росло влияние и его сторонников. Давать характеристику сталинской идее победы социализма в одной стране. Понимать причины отказа от нэпа, задачи сталинского варианта модернизации | Работа с текстом на с. 125-126 и с. 135-136 и подготовка таблицы «Борьба за власть в партии большевиков» | Русская эмиграция | §17, вопросы 1, 2, 4 | ||
13 | СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Основные этапы коллективизации. Первые пятилетки, их итоги и значение. Итоги коллективизации и индустриализации | Уметь объяснять причины и последствия коллективизации и индустриализации. Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию и с помощью цифр анализировать итоги первых пятилеток | Сравнить модернизационную политику и индустриализацию 30-х гг. Назвать их общие и отличительные черты | §18 | |||
14 | ТАССР в условиях ускоренной модернизации:индустриализация и коллективизация республики. | 1 | Комбинированный | Основные этапы коллективизации. Первые пятилетки, их итоги и значение. Итоги коллективизации и индустриализации на территории ТАССР. | Уметь объяснять причины и последствия коллективизации и индустриализации. | Сравнить модернизационную политику в СССР и ТАССР, индустриализацию 30-х гг. Назвать их общие и отличительные черты | § 10,11 | |||
15 | Политическая система в СССР в 1930-е гг. Наивысший размах репрессий | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Политический террор. Формирование однопартийной политической системы. Создание Сталинской системы власти. Конституция СССР 1936г. | Раскрывать причины обострения внутренней борьбы. Уметь давать характеристику политическим процессам в стране в 1930-х гг. Раскрывать процесс формирования тоталитарной системы. Проанализировать суть культа личности | Сравнить Конституции 1924 и 1936 гг. | §19 | |||
16 | Внешняя политика СССР накануне Второй Мировой войны | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Вступление СССР в Лигу Наций. Гражданская война в Испании. Англо-франко-советские переговоры 1939 г. Мюнхенский сговор | Пони мать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь проанализировать успехи советской дипломатии. Объяснять причины невозможности создания системы коллективной безопасности | Уметь установить последовательности событий во внешней политике. Уметь работать с картой: показывать страны, с которыми СССР вел переговоры. Проанализировать и сравнить внешнеполитические курсы СССР в 1920-З0-е гг. | Взгляды современных историков на внешнюю политику СССР накануне Второй Мировой войны | §20, вопросы 2, 5 | ||
17 | Культура и искусство СССР в 1926-начале 1930-х гг. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Искусство и государственное строительство | Объяснять причины идеологизации культуры. Характеризовать духовный климат советского общества, его положительных и негативных качеств. Объяснять причины появления одного направления в культуре и искусстве – социалистического реализма. Рассказывать о советской литературе, кинематографии, искусстве | Подготовить тезисы ответа на вопрос: «Основные направления Развития культуры и искусства в е гг.» | §21 | |||
Глава III. Великая Отечественная война. гг. | ||||||||||
18 | Советско-германские отношения в гг. | 1 | Урок изучения нового материала | Положение СССР на международной арене в начале 1939 г. Причины советско-германского сближения. Пакт о ненападении | Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Раскрывать причины заключения советско-германского пакта | Работа с таблицей. Работа с картой. Работа с текстом документа «Пакт о ненападении» | Советско-финляндская война и ее последствия | §22, вопросы 2, 4 | ||
19 | Подготовка Советского Союза и Германии к войне | 1 | Комбинированный | Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. План «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне | Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку о готовности СССР к войне с Германией | Работа с документом: выдержки из плана «Барбаросса». Выписать мероприятия СССР по укреплению обороноспособности. Работа с таблицей «Вооруженные силы СССР, Германии и ее союзников» | Дополнительный материал о идеологической и моральной подготовке СССР к войне | §23, вопросы 2, 3, 4 | ||
20 | 1941-й год в отечественной и мировой истории | 1 | Комбинированный | Начало войны. Причины поражения советских войск в начальный период войны. Периоды Великой Отечественной войны. Битва под Москвой. Советский тыл в годы войны | Понимать стратегические планы стран-участников войны. Анализировать причины поражений Красной Армии в первые месяцы войны. Знать периодизацию Великой Отечественной войны. Рассказывать о битве под Москвой и ее значении | Составить таблицу «Основные битвы Великой Отечественной войны» | §24 | |||
21 | Коренной перелом в Великой Отечественной войне | 1 | Комбинированный | Создание антифашистской коалиции. События весны-лета 1941 г. Битва за Сталинград и ее историческое значение. Партизанское движение | Рассказывать о партизанском движении, называть наиболее известных командиров партизанских соединений. Рассказывать о Сталинградской битве, героях сражения на Волге | Составить план «Меры по организации отпора фашистам». Продолжать заполнять таблицу «Основные битвы Великой Отечественной войны» | Дополнительная информация об основных этапах Сталинградской битвы, о героях сражения | §25 | ||
22 | СССР и его союзники в решающих битвах Второй Мировой войны | 1 | Комбинированный | Битва на Курской дуге и ее значение. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Тегеранская, Крымская конференции. Освобождение СССР и открытие 2-го фронта | Уметь излагать основные решения Тегеранской, Крымской конференций. Давать оценку открытию 2-го фронта в 1944 г. | Продолжить заполнение таблицы «Основные битвы Великой Отечественной войны» | Дополнительная информация о битве на Курской дуге, блокаде Ленинграда | §26 | ||
23 | СССР в борьбе за освобождение стран Европы и Азии от фашизма | 1 | Комбинированный | Освобождение Восточной Европы. Битва за Берлин. Вступление СССР в войну против Японии. Вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Потсдамская конференция. Разгром Японии | Излагать решения Потсдамской конференции. Определять «цену победы» советского народа в Великой Отечественной войне | Завершение составления таблицы «Основные битвы Великой Отечественной войны» | §27-28 | |||
24 | Республика в годы Великой Отечественной войныгг. | 1 | Комбинированный | Рассказывать о партизанском движении, называть наиболее известных командиров партизанских соединений. Рассказывать о героях нашей республики, участниках крупных сражений. | Подготовить сообщения | §15-19 | ||||
25 | Повторно-обощающий урок по теме: «Великая Отечественная война гг». | 1 | Сисематизация знаний | Систематизировать знания по теме «Великая Отечественная война. гг.» | Тестовые задания | |||||
Глава IV. Последние годы сталинизма | ||||||||||
26 | Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание системы союзов | 1 | Комбинированный | Образование социалистического лагеря, создание СЭВ. Начало гонки вооружений, «холодная война», создание ядерного оружия | Объяснять причины образования социалистического блока, определять причины начала «холодной войны», анализировать место Советского Союза в конфликтах начального периода «холодной войны». Уметь работать с документами (с.234) | Запись основных терминов и их определение в тетрадь: «холодная война», сверхдержава, политика сдерживания, доктрина отбрасывания коммунизма. Подготовить сообщение о роли СССР в войне в Корее | §30 | |||
27 | Послевоенное восстановление народного хозяйства СССР. Последние годы жизни Сталина | 1 | Урок изучения нового материала | Восстановление разрушенного хозяйства, переход от военного к мирному времени. Новая волна репрессий | Характеризовать атмосферу духовной жизни в стране, характеризовать идеологию кампанию конца 40 – начала 50-х гг. | Восстановление объектов промышленности и сельского хозяйства | §31 | |||
28 | ТАССР в послевоенный период. | 1 | Урок изучения нового материала | Восстановление разрушенного хозяйства, переход от военного к мирному времени. Новая волна репрессий | Определять задачи по восстановлению разрушенного хозяйства. | Восстановление объектов промышленности и сельского хозяйства | §20,21 | |||
Глава V. Советский Союз в годы «оттепели» | ||||||||||
29 | Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС | 1 | Урок изучения нового материала | Борьба за власть после смерти Сталина. Маленков, Берия, Хрущев. Начало реабилитации. Культ личности Сталина | Уметь проанализировать первые реформы на основе дополнительных источников информации и текста учебника. Давать оценку ХХ съезду партии | Работа с историческими документами | §32 | |||
30 | СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны» | 1 | Комбинированный | Новые черты внешней политики х гг. Идея мирного сосуществования. Вовлечение СССР в региональные конфликты | Понимать и характеризовать основные черты внешней политики, объяснять причины региональных конфликтов и необходимость привлечения средств из СССР | Отработка навыков работы с учебником и документами | §33 | |||
31 | Противоречия развития советского общества 1950-60x гг. | 1 | Комбинированный | у власти. Реформы и их итоги | Уметь аргументировано излагать свои мысли, Давать оценку происходящим событиям, определять положительные и отрицательные стороны реформирования | Составление развернутого плана по теме | §34 | |||
Глава VI. СССР в е гг. | ||||||||||
32 | Попытки проведения экономических реформ в 1960-х гг. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Политика стабилизации положения в обществе. Падение темпов развития экономики | Анализировать причины падения экономики, давать характеристику деятельности Косыгина | Составить эссе «Причины экономических трудностей в гг.» Подготовить сообщение о | §35 | |||
33 | Республика в середине 1960-х – первой половине 1980-х гг. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Политика стабилизации положения в обществе. Падение темпов развития экономики | Анализировать причины падения экономики края. | §24,25 | ||||
34 | Внешняя политика СССР в.1960-х гг. | 1 | Комбинированный | Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме, конфликты на Ближнем Востоке. Чехословацкий кризис. Доктрина . Политика разрядки | Знать причины противостояния CСCP и США. Понимать смысл доктрины Брежнева | Составить сравнительную таблицу «Политика «холодной войны» и политика разрядки» | Подготовить сообщение главных персоналиях данного периода | §36 | ||
35 | Духовная жизнь СССР 1960-e гг. | 1 | Комбинированный | «Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Новая Программа КПСС. Конституция 1977 г. Правозащитное движение. Диссидентство | Давать определение «оттепели», показывать сферы, которые «оттепель» затрагивает, знать содержание Конституции 1977 г. и ее направленность, характеризовать движение диссидентов и его причины | Работа с понятийным аппаратом и запись выводов в тетрадь | Подготовить со- общения о конфликтах с участием СССР в е гг. | §37 | ||
36 | Углубление кризиса внешней и внутренней политики СССР | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Вовлечение СССР в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. . Поиск альтернатив развития. Кампания укрепления трудовой дисциплины | Уметь характеризовать локальные войны, их причины и последствия | Составление сравнительной таблицы о политике «холодной войны» и разрядки, работа с учебником, картой и документами | §38 | |||
Глава VII. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества | ||||||||||
37 | Политика перестройки: первые шаги | 1 | Урок изучения нового материала | . Политика ускорения. Начало перестройки и ее цели | Уметь работать с текстом учебника и документом. Объяснять необходимость перестройки, ее суть и к каким итогам она привела | Составление тезисов «Причины неудач перестройки» | §39 | |||
38 | Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР | 1 | Комбинированный | Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность, создание правового государства. Перемены в духовной жизни | Уметь систематизировать и анализировать изученный материал и объяснять причины падения авторитета КПСС | Работа с документами, понятиями, самостоятельные выводы и запись их в тетрадь | §40 | |||
39 | На этапе перестройки ТАССР | 1 | Комбинированный | Общественно-политическая жизнь республики в годы перестройки. | Работа с документами, понятиями, самостоятельные выводы и запись их в тетрадь | § 26,27 | ||||
40 | Новое политическое мышление | 1 | Комбинированный | Идеи нового политического мышления. Перемены в политике СССР в отношении стран Восточной Европы | Уметь работать с различными источниками дополнительной информации и объяснять, почему – политика вызвала критику в советском обществе | Эссе «Политика нового мышления ее последствия» | §41 | |||
41 | Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского Общества. Суверенитет Татарстана. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Обострение межнациональных противоречий, их истоки и причины. Август 1991 г. Распад Советского Союза | Уметь объяснять причины возникновения противоречий между российскими и советскими структурами власти, знать и характеризовать события августа 1991 г. | Самостоятельная работа с текстом, выделение основных событий, ответы на вопросы | §42 | |||
42 | Суверенитет Татарстана. | 1 | Урок применения знаний и формирования умений | Образование Республики Татарстан | Самостоятельная работа с текстом, выделение основных событий, ответы на вопросы | §29 | ||||
Глава VIII. Российская Федерация в гг. | ||||||||||
43 | Начальный этап экономических реформ | 1 | Комбинированный | 1992 г. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация цен, приватизация. Поляризация политических сил в России | Уметь работать со средствами периодической печати для анализа последствий реформ правительства Е. Гайдара | Реферат «Итоги реформ и их последствия» | §43 | |||
44 | Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Политика коррекции курса реформ | 1 | Комбинированный | Политический кризис 1993 г. Референдум и принятие новой Конституции. Итоги выборов 1993 г. Подписание федеративного договора. Истоки Чеченского конфликта. Кризис 1998 г., его экономические и социальные последствия | Уметь работать с документами, характеризовать, новую Конституцию. Объяснять новые понятия: импичмент Уметь анализировать причины противоречий внутри страны и показывать причины кризиса 1998 г. | Составление развернутого плана и тезисов по теме урока, работа с понятийным аппаратом | §44 §45 | |||
45 | Россия на рубеже XX-XXI в.: новый этап развития Внешняя политика демократической России | 1 | Комбинированный | Россия в гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Итоги выборов гг. Поиск новых ориентиров на международной арене. Новые подходы к российской дипломатии. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене начала XXI в. | Уметь дать характеристику положению России после выборов 2000 г. и показывать итоги выборов гг. на основе дополнительных источников информации Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правительства для окончательного завершения «холодной войны»; определять причины сложностей во взаимоотношения со странами Запада; определять особенности международной политики в начале нового столетия | Составление развернутого плана и тезисов по теме урока | §46 §47 | |||
46 | Татарстан в начале 21 века. | 1 | Комбинированный | Татарстан по пути реформ и стабилизации. Выборы первого президента. Поиск новых ориентиров на международной арене. Новые подходы к российской дипломатии. Татарстан и государства СНГ. Татарстан на международной арене начала XXI в. | Подготовить сообщение | §30 |
