Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ЭТИКА
Специальность
036401 – ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО
Специализация
Таможенные платежи и валютное регулирование
Квалификация (степень) выпускника
Специалист
Форма обучения
очная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО "МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.) | Одобрено кафедрой _____________________ протокол № __________________________ г. Зав. кафедрой _________________________ |
Москва
2012
Составитель Рабочей программы – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных дисциплин.
Рабочая программа включает в себя определение целей освоения дисциплины; места дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата; компетенций обучающегося, формируемых в результате освоения дисциплины (модуля); структуру и содержание дисциплины (модуля); образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля); материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Рецензент Рабочей программы УАКИЕВ ВАЛЕРИАН САВИРОВИЧ – кандидат философских наук, профессор.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Этика» являются:
обучающие: вооружить студентов знаниями об этике как науке о морали; представить многоаспектное содержание понятия «мораль», категорий морали, структуры морали, основных императивов морали; раскрыть содержание и значение основных моральных ценностей в их исторической плоскости и современной актуальности; показать многообразное нормативное содержание этики как практической философии; акцентировать и помочь осмыслить сложные моральные аспекты избранной профессии;
воспитательные: способствовать воспитанию нравственной чуткости и адекватности современного молодого человека; формировать толерантное отношение к иным системам ценностей, иным типам мировоззрения, сохраняя при этом собственный здоровый нравственный стержень; способствовать формированию гармоничного механизма сочетания императивных моральных норм, личного выбора и собственной воли у студентов.
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина (модуль) «Этика» относится к вариативной (дисциплины по выбору студентов) части ГСЭ. Наиболее близким и продуктивным для освоения данной дисциплины контекстом блока ГСЭ являются История, Философия, Логика, Правоведение, Политология, Культурология, Риторика, Русский язык и культура речи, Теория государственного управления. Данный блок дисциплин формирует «входные» знания и навыки этического мышления и нравственной саморефлексии специалистов, которые необходимы как для профессионального, так и для личностного самоосуществления современного молодого человека. Будучи одной из составляющих современной Прикладной этики, к дисциплине (модулю) «Этика» приобретает значение злободневной и жизненно необходимой сферы становления и самореализации личности в современном мире.
С одной стороны, мировое сообщество вступило и принципиально новую фазу собственного развития: мы живем в условиях информационного общества, диктующего свои «инновации» в том числе и в сфере морали, без осмысления коих современной личности невозможно реализовать свои возможности и творческие потенциалы. С другой стороны, кризис всех прежних политических и идеологических стереотипов в обновленной России автоматически привел в кризисное состояние и все моральные представления, принципы и требования. Мы, по сути, стоим у истоков формирования новой морали в новой России. И лишь сознательное представление о «ретроспективах» и перспективах неизменной в глубинных сущностях своих «вертикали» общественных отношений и личного благополучия – этике, способность совершить собственный этических выбор в более чем плюралистическом с точки зрения морали современном мире, гармоническое соединение моральных императивов и собственной воли сделает нашего сегодняшнего студента – завтрашнего профессионала и обитателя нового мира – жизне - и дееспособным в условиях нового мира. Подготовить его к сознательному и грамотному профессиональному и личностному выбору – важнейшая задача дисциплины (модуля) «Этика».
В процессе исторического развития как необходимое условие прогресса сформировались моральные нормы, которыми направляются деяния человека и с позиций которых дается оценка его поступков. Общим критерием этой оценки является соответствие поступков гуманистическому содержанию. Тем самым по выработанным обществом нравственным принципам устанавливается, насколько действия одного человека или группы людей соответствуют общему предназначению человеческой жизни, хороши они или плохи для существования и для развития данного общества и самого человека. Так формируется моральное сознание общества.
В рамках обыденного сознания обнаруживается лишь внешний слой морального сознания. Однако морально-нравственное сознание имеет глубинные основы. Они находят свое отражение в проблеме формирования морали, природе ее, содержании категорий (честь, совесть, добро и зло, счастье, цель и смысл жизни, нравственный долг, воля и т. д.). Эти вопросы чрезвычайно важны для самосознания человека и общества. На них и призвана ответить этика как наука о морали, как теория нравственности и как практическая философия. Именно в трех названных аспектах и должен усвоить, понять и осмыслить применительно к собственному жизненному опыту и будущему общества современный молодой человек, осваивающий дисциплину (модуль) «Этика» в вузе.
Этика как наука рассматривает мораль с точки зрения ее зависимости от всей совокупности общественных отношений, с точки зрения ее внутренней структуры и функций, проявляющихся в конкретных исторических обстоятельствах. Этика, обосновывая теоретическое содержание морали в ее современном понимании, призвана не только помочь понять суть этических категорий, но и предложить систему рекомендаций для активного воздействия на процесс формирования нравственного облика молодого человека.
Естественно, Этика для будущих специалистов таможенного дела приобретает особенную важность и имеет специфические задачи. По сути, вся будущая профессиональная деятельность выпускников это проверка на моральную прочность, неподкупность, честность, принципиальность и иные моральные принципы и императивы, которыми теоретически вооружает дисциплина (модуль) Этика и навыки применения которых отрабатываются на практических занятиях, в интерактивных формах обучения, в тренингах, тестах, ситуативном анализе и т. д. От степени усвоения всего комплекса морально-этических принципов и качеств в работе таможенника, как, возможно, ни в одной иной профессии, зависит его достоинство профессионала и государственного служащего.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ЭТИКА
В результате освоения дисциплины (модуля) «Этика» специалист должен
знать:
- основные этапы развития мировой и отечественной этической мысли, ее важнейшие направления, концепции и традиции (ОК-5);
- содержание основных моральных категорий и ценностей, фиксирующих непреходящий общечеловеческий нравственный опыт (ОК-5);
- моральные нормы, регулирующие отношение человека к самому себе, к другим людям, к природе, к универсуму в целом (ОК-5);
- фундаментальные законы бытия человека в мире (ПК-6);
- позитивный вклад, который был внесен различными философскими школами в морально-этическое развитие духовной культуры человечества (ОК-1);
- роль мировой культуры, мировых и национальных религий в становлении непреходящего «кодекса выживания», коим за долгую жизнь человечества безальтернативно стала мораль (ОК-1);
- основополагающие принципы формирования нравственной культуры человека и общества (ПК-6);
уметь:
- разбираться в моральных коллизиях человеческой жизни (ОК-3);
- учитывать нравственные аспекты различных видов деятельности: политической, управленческой, предпринимательской, юридической, педагогической и др. (ОК-3);
- рационально осмысливать и ориентироваться в духовно-нравственных вопросах личного и общественного бытия (ОК-2);
- анализировать многообразные явления социокультурной действительности в их нравственной плоскости (ОК-2);
- распознавать моральное лицемерие (ОК-5);
- рассматривать мораль в контексте реальных ситуаций жизни человека и общества (ОК-5);
- самостоятельно овладевать практическими навыками культуры поведения (ОК-1);
- толерантно относиться к другим культурам, к другим мировоззрениям, к другим системам ценностей, сознательно обосновывая этически собственный выбор в пестром «веере возможностей» современного бытия (ОК-3);
владеть:
- навыками организации собственного труда на научной основе, навыками самостоятельной оценки процесса и результатов своей деятельности (ПК-6);
- навыками анализа социально значимых проблем и процессов с помощью методов гуманитарных и социальных наук в сфере морали и нравственной проблематики (ОК-5);
- культурой взаимоотношений, взаимопонимания и сотрудничества, способностью предотвращать конфликтные ситуации, уважительно относиться к окружающим (ОК-2);
- способностью проявлять гражданскую позицию и ответственное отношение к исполнению обязанностей (ОК-2);
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный, общекультурный и морально-психологический уровень (ОК-1);
- способностью представлять результаты научной деятельности в устной и письменной формах, владеть навыками ведения научной дискуссии (ПК-47);
быть ознакомленным:
- с творчеством выдающихся представителей восточной (древнекитайской, древнеиндийской, средневеково-мусульманской) и западноевропейской этики;
- с русской нравственной философией;
- с разнообразием и богатством традиций и тенденций всемирно-исторической этической мысли.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.
Очная форма обучения 5 лет
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | РАЗДЕЛ 1. Тема 2. Важнейшие моральные и этические учения. | 2 | 6 | 2 | 4 | Опрос | |||||
2 | РАЗДЕЛ 3. Тема 1. Проблема смысла жизни и предназначения человека. | 2 | 8 | 2 | 2 | 4 | Опрос-дискуссия | ||||
3 | РАЗДЕЛ 3. Тема 3. Нравственная позиция гражданина. | 2 | 6 | 2 | 4 | Фронтальный опрос | |||||
4 | РАЗДЕЛ 3. Тема 4. Моральные ценности в основных категориях этики. | 2 | 8 | 2 | 6 | Опрос, диалог участников | |||||
5 | РАЗДЕЛ 4. Тема 2. Альтруизм, рационализм, индивидуализм, эгоизм, эгоцентризм: специфика современного выбора. | 2 | 4 | 2 | 2 | Проверка заданий | |||||
6 | РАЗДЕЛ 4. Тема 3. Проблема насилия и право человека на жизнь. Смертная казнь. Этика ненасилия. | 2 | 6 | 2 | 4 | Опрос, проверка заданий, дискуссия | |||||
7 | РАЗДЕЛ 4. Тема 4. Биоэтика. | 2 | 8 | 2 | 6 | Опрос, обсуждение документов | |||||
8 | РАЗДЕЛ 5. Тема 1. Духовно-нравственная атмосфера современной России. Современные нравы. СМИ в духовной атмосфере современной России. | 2 | 10 | 2 | 2 | 6 | Проверка задания (фронтально) | ||||
9 | РАЗДЕЛ 5. Тема 2. Кодекс чести современного молодого человека. | 2 | 8 | 2 | 6 | Проверка вариантов, групповое обсуждение | |||||
10 | РАЗДЕЛ 5. Тема 3. Человек и труд. Этика труда. Профессиональная этика специалиста таможенного дела. | 2 | 8 | 2 | 6 | Групповое обсуждение, выработка универсального варианта | |||||
11 | РАЗДЕЛ 5. Тема 4. Нравственные ценности любви, семьи, брака. | 2 | 10 | 2 | 2 | 6 | Опрос, обсуждение | ||||
12 | РАЗДЕЛ 5. Тема 5. Этика и этикет. Основные правила современного этикета. | 2 | 8 | 2 | 6 | Сравнение вариантов, выработка универсального | |||||
13 | РАЗДЕЛ 5. Тема 6. Нравственная культура общения. | 2 | 8 | 2 | 6 | Фронтальный опрос | |||||
14 | РАЗДЕЛ 5. Тема 7. Самооценка, самоконтроль, самовоспитание как идеал и критерий оценки моральной сформиро-ванности личности | 2 | 10 | 2 | 2 | 6 | Опрос. | ||||
ИТОГО | 108 | 14 | 22 | 72 | Экзамен |
Заочная форма обучения 6 лет
№ п/п | Разделы и темы дисциплины | Семестр | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||
ВСЕГО | Из них аудиторные занятия | Самостоятельная работа | Контрольная работа | Курсовая работа | |||||||
Лекции | Лаборатор. практикум | Практическ. занятия / семинары | Интерактив | ||||||||
1 | РАЗДЕЛ 1. Тема 1. Важнейшие моральные и этические учения. | 2 | 9 | 2 | 7 | Опрос | |||||
2 | РАЗДЕЛ 2. Тема 2. Проблема смысла жизни и предназначения человека. | 2 | 7 | 7 | Опрос-дискуссия | ||||||
3 | РАЗДЕЛ 3. Тема 3. Нравственная позиция гражданина. | 2 | 7 | 7 | Фронтальный опрос | ||||||
4 | РАЗДЕЛ 3. Тема 4. Моральные ценности в основных категориях этики. | 2 | 9 | 2 | 7 | Опрос, диалог участников | |||||
5 | РАЗДЕЛ 4. Тема 2. Альтруизм, рационализм, индивидуализм, эгоизм, эгоцентризм: специфика современного выбора. | 2 | 7 | 7 | Проверка заданий | ||||||
6 | РАЗДЕЛ 4. Тема 3. Проблема насилия и право человека на жизнь. Смертная казнь. Этика ненасилия. | 2 | 7 | 7 | Опрос, проверка заданий, дискуссия | ||||||
7 | РАЗДЕЛ 4. Тема 4. Биоэтика. | 2 | 7 | 7 | Опрос, обсуждение документов | ||||||
8 | РАЗДЕЛ 5. Тема 1. Духовно-нравственная атмосфера современной России. Современные нравы. СМИ в духовной атмосфере современной России. | 2 | 9 | 2 | 7 | Проверка задания (фронтально) | |||||
9 | РАЗДЕЛ 5. Тема 2. Кодекс чести современного молодого человека. | 2 | 9 | 2 | 7 | Проверка вариантов, групповое обсуждение | |||||
10 | РАЗДЕЛ 5. Тема 3. Человек и труд. Этика труда. Профессиональная этика специалиста таможенного дела. | 2 | 7 | 7 | Групповое обсуждение, выработка универсального варианта | ||||||
11 | РАЗДЕЛ 5. Тема 4. Нравственные ценности любви, семьи, брака. | 2 | 7 | 7 | Опрос, обсуждение | ||||||
12 | РАЗДЕЛ 5. Тема 5. Этика и этикет. Основные правила современного этикета. | 2 | 7 | 7 | Сравнение вариантов, выработка универсального | ||||||
13 | РАЗДЕЛ 5. Тема 6. Нравственная культура общения. | 2 | 7 | 7 | Фронтальный опрос | ||||||
14 | РАЗДЕЛ 5. Тема 7. Самооценка, самоконтроль, самовоспитание как идеал и критерий оценки моральной сформиро-ванности личности | 2 | 9 | 2 | 7 | Опрос. | |||||
ИТОГО | 2 | 108 | 4 | 6 | 98 | Экзамен |
5. Образовательные технологии
Лекции;
Семинарские занятия;
Дискуссии;
«Этические диалоги»;
Работа с первоисточниками;
«Тест-самоопределение»;
Решение ситуативных задач;
Знакомство с законодательными документами;
Работа с периодикой (подбор фактов нарушения СМИ информационной безопасности граждан);
Составление личного «кодекса чести»;
Составление этической «профессиограммы» будущего специалиста;
Составление личной «программы» семейных отношений;
Ведение личного этического словаря.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Содержание самостоятельной работы и форма контроля по темам дисциплины
№ п/п | Наименование тем | Л, С и ПЗ | Содержание самостоятельной работы | Форма контроля |
1. | РАЗДЕЛ 1. Тема 2. Важнейшие моральные и этические учения. | Л | Работа с учебной литературой | Опрос |
2. | РАЗДЕЛ 3. Тема 1. Проблема смысла жизни и предназначения человека. | Л, С | Работа с первоисточниками | Опрос-дискуссия |
3. | РАЗДЕЛ 3. Тема 3. Нравственная позиция гражданина. | Л | Тест-самоопределение | Фронтальный опрос |
4. | РАЗДЕЛ 3. Тема 4. Моральные ценности в основных категориях этики. | Л, С | Работа с учебной литературой. Решение ситуативных задач. | Опрос, диалог участников. |
5. | РАЗДЕЛ 4. Тема 2. Альтруизм, рационализм, индивидуализм, эгоизм, эгоцентризм: специфика современного выбора. | Л | Решение задач по учебнику | Проверка заданий |
6. | РАЗДЕЛ 4. Тема 3. Проблема насилия и право человека на жизнь. Смертная казнь. Этика ненасилия. | Л, С | Знакомство с законодательными документами. | Опрос, проверка заданий, дискуссия |
7. | РАЗДЕЛ 4. Тема 4. Биоэтика. | Л | Знакомство с законодательными документами. | Опрос, обсуждение документов. |
8. | РАЗДЕЛ 5. Тема 1. Духовно-нравственная атмосфера современной России. Современные нравы. СМИ в духовной атмосфере современной России. | Л | Работа с периодикой: подбор фактов нарушения СМИ информационной безопасности граждан РФ | Проверка задания (фронтально) |
9. | РАЗДЕЛ 5. Тема 2. Кодекс чести современного молодого человека. | Л, С | Составление личного «кодекса чести» каждым студентом. | Проверка вариантов, групповое обсуждение |
10. | РАЗДЕЛ 5. Тема 3. Человек и труд. Этика труда. Профессиональная этика психолога. | Л, С | Составление этической «профессиограммы» будущего психолога. | Групповое обсуждение, выработка универсального варианта. |
11. | РАЗДЕЛ 5. Тема 4. Нравственные ценности любви, семьи, брака. | 1 | Составление «личной программы» семейных отношений каждым студентом. | Фронтальный опрос. |
12. | РАЗДЕЛ 5. Тема 5. Этика и этикет. Основные правила современного этикета. | С | Знакомство с различными источниками и пособиями о правилах этикета. | Сравнение вариантов, выработка универсального. |
13 | РАЗДЕЛ 5. Тема 6. Нравственная культура общения. | Л | Работа с учебной литературой. | Фронтальный опрос. |
14. | РАЗДЕЛ 5. Тема 7. Самооценка, самоконт-роль, самовоспитание как идеал и критерий оценки моральной сформиро-ванности личности | Л | Словарь | Опрос |
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Этика как философская наука: основные этапы развития.
2. Античная этика: Платон – Аристотель.
3. Средневековье: магистральные пути этики.
4. Этика Нового времени.
5. Этические воззрения И. Канта.
6. Особенности этической европейской мысли Х1Х-ХХ веков.
7. Отечественная этическая мысль: идеи и судьбы.
8. Социально-духовные основы и идеалы отечественной этической мысли.
9. Современная цивилизация: поиски новых моральных идеалов и ценностей.
10. Сущность морали: социальная природа и структура.
11. Императивность в этике: история проблемы.
12. Нравственная норма, нравственный идеал, моральная оценка.
13. Структура индивидуального морально сознания.
14. Свобода воли в индивидуальном поведении: история вопроса.
15. Основы этических категорий и их ценностная природа.
16. Благо, добро и зло.
17. Долг, совесть, ответственность.
18. Честь и достоинство.
19. Смысл жизни и счастье.
20. Место и роль религии в развитии нравственного сознания, оформление норм морали и их практическая реализация.
21. Мораль и право.
22. Мораль и искусство.
23. Политика как социальная сфера действия теории и практики морали.
24. Мораль и наука.
25. Любовь как нравственно-эстетическое чувство. Нравственные основы брака и семьи.
26. Нравственные отношения к труду, к собственности.
27. Нравственные проблемы профессиональной деятельности.
28. Истина и нравственность.
29. Этика и экономика.
30. Этика, педагогика, психология.
Методические указания по написанию реферата.
Реферат сдается преподавателю за две недели до зачета.
Объем реферата – 10-15 страниц текста, напечатанного через два интервала (возможно представление текста в рукописном виде).
Работа должна включать в себя:
1) Титульный лист с указанием названия института, факультета, фамилии, инициалов студента, курса, группы, названия учебной дисциплины, названия темы работы, города и года выполнения.
2) План работы.
3) Введение.
4) Основная часть.
5) Заключение
6) Список использованной литературы.
Во введении обосновывается актуальность работы, аргументируется принятая структура работы, формулируется цель, задачи, источники, гипотезы.
В основной части раскрывается содержание заявленной проблемы, логика ее разработки и аргументация гипотезы. Каждый раздел или параграф сопровождается соответствующими выводами.
В списке литературы использованные источники перечисляются в алфавитном порядке.
При оценке работы приветствуется самостоятельное решение проблемы, нетрадиционный взгляд и подход к решению этических ситуаций и вопросов, обоснованность собственного морально-этического выбора в рамках заявленной проблемы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Курс этики предоставляет богатейшие возможности для организации самостоятельной работы студентов. Лишь бы она была увлекательной, зримой, живой. Не отвлеченно-теоретической, а полезной для каждого молодого человека, делающего свой принципиальный выбор, «как жить», «кем быть», а, главное, «каким быть». Этика – не только «веер возможностей» выбора, но и редкий веер «инструментария» к творчеству собственной жизни. Некоторые из видов этого «инструментария», особенно полезных современному молодому человеку, мы предлагаем.
Словарная работа.
Глубина проникновения в этическую проблематику напрямую зависит от систематичности внутренней духовно-нравственной работы, от того, насколько выработана в себе привычки проверять собственные поступки и поступки других морально-этическими критериями и требованиями. Опыт этического зрения/видения вырабатывается весьма длительным периодом жизни, общения с людьми и постоянного самоосознания и «самоотчета» в наших поступках, деяниях, помыслах. Кроме самого человека, в конечном счете, никто не знает, каковы мы «внутри» нас: чем живем, какими мотивами руководствуемся, как относимся к людям. Потому исключительно важно непрерывно и систематически нарабатывать опыт собственного нравственного зрения/видения, быть честным с самим собой в оценке себя, постоянно держать своеобразную «исповедь» перед самим собой. Это даст превосходные результаты.
Но чтобы постоянно накапливался опыт морального зрения/видения, следует накапливать знания по этической проблематике. Работа с любыми словарями – благодарнейшее занятие: ничто не останется невостребованным, рано или поздно все отзовется – «в нужный момент и в нужном месте». Работа с этическим словарем полезна вдвойне: он станет существенной составляющей Вашего этического образования, которое у каждого есть возможность превратить в инструмент творения собственной нравственности и жизни моральной, совершенной, а, главное - счастливой.
Мы предлагаем лишь элементарный минимум терминов, «открытие» которых сделает постижение курса и этической проблематики самой жизни более осмысленным, активным, а, значит, более результативным. Но это лишь начало того «словаря», который человек, стремящийся к совершенству, будет вести всю свою жизнь. Этика – наука удивительная. Для нее не существует возраста «обучаемых»: этике стоит учиться от первых сознательных шагов – и до глубокой старости. Ведь в любом возрасте человек хочет быть счастливым! Этика – не гарантия, но один из наиболее верных путей к достижению счастья. Всегда ли мы знаем, на каких путях ждет нас наше счастье?
Абсолютизм; автономная этика; авторитаризм; аксиология; антропология; аскетизм.
Благо. Моральное благо.
Волюнтаризм.
Гедонизм; гуманизм.
Деонтология (ср.: деонтология в медицине); добродетель; догматизм; долг.
Инициации; идентификация; императив; инновация; истеблишмент.
Клонирование; конформизм.
Мизантропия; мистицизм.
Натурализм; нигилизм; нирвана; нонконформизм.
Остракизм; оптимизм.
Панэтизм; парадокс; пессимизм; порнография; порок; прагматизм; пуританство.
Релятивизм; ресоциализация; рефлексия, ригоризм.
Сакральный; скептицизм; софистика; стоицизм; схоластика.
Телеология; толерантность; тщеславие.
Честолюбие.
Фанатизм; фарисейство; фатализм; феминизм.
Цинизм.
Экстаз; эвдемонизм; эмансипация; эвтаназия; эгоизм; эгоцентризм; эпикуреизм.
Вопросы для самоконтроля по базовым темам курса.
Вопросы для самоконтроля не только помогут сознательному усвоению учебного программного материала, но и помогут студентам спроецировать теоретическое содержание курса на собственный жизненный опыт. Потому главная рекомендация для работы над предлагаемым перечнем вопросов – поиск самостоятельного решения любой проблемы; стремление воспроизвести максимально доступное количество вариантов ответа, чтобы выбрать наиболее близкий Вам; попытка соотнести найденные варианты ответов и решения проблем со своим видением и собственными убеждениями.
1. Раскройте генезис и историческую эволюцию понятий «этика», «мораль», «нравственность».
2. Предмет и задачи этики.
3. Место этики в духовной и политической жизни общества.
4. Основные черты и особенности этических учений Конфуция и Лао-цзы.
5. Дайте характеристику этических положений буддизма.
6. Обосновать, почему античная этика – учение о добродетелях и совершенной личности.
7. Перечислить и дать краткую характеристику классических добродетелей античности.
8. Перечислить основные признаки и состав этических добродетелей у Аристотеля.
9. Дать краткую характеристику особенностей этических школ эпохи эллинизма (скептицизм, эпикуреизм, стоицизм).
10. Обосновать, почему средневековая христианская этика является учением о моральных нормах.
11. Каковы причины возрождения интереса к античной этике в эпоху Ренессанса?
12. Раскрыть суть проблемы соотношения моральных норм и интересов индивида в этике Нового времени.
13. Канта: проблема доброй воли.
14. Особенности гуманизма Л. Толстого.
15. Основные черты философско-этического наследия Ф. Достоевского.
16. Этическое учение экзистенциализма: основные особенности и представители.
17. Этика ненасилия: основные идеи и представители.
18. Происхождение морали как научная проблема.
19. Основные концепции происхождения морали (теологические, социально-договорные, эволюционные).
20. Раскрыть противоречивый характер исторического развития морали.
21. Существует ли нравственный прогресс. Обосновать Вашу позицию.
22. Специфика морали как духовно-практического отношения.
23. Моральное измерение личности.
24. Моральное измерение общества.
25. Роль нравственного идеала в жизни общества и человека.
26. Тенденции существования морали в современных условиях.
27. Понятия «честь» и «достоинство»: их сходство и различия.
28. Чем отличается сознание собственного достоинства от тщеславия, честолюбия, самолюбия, эгоцентризма? Обосновать.
29. Совесть и долг как проявление человечности.
30. Совесть: что это такое? что такое «спокойная совесть»?
31. Проблема долга: обязанности перед собой, Другим, обществом.
32. Отличие нравственной ответственности от правовой.
33. Добро и зло как общий критерий моральности.
34. Можно ли встать «по ту сторону» добра и зла? Обосновать ответ.
35. Диалектика цепи: мотив – поступок – результат. Обосновать варианты.
36. Доказать, что поступок – способ реализации добра и зла.
37. Этика как практическая философия: нормы и ценности нравственной жизни.
38. Роль семьи в жизни общества и человека.
39. Правовые и нравственные аспекты развода.
40. Семейные традиции и их роль в жизни человека.
41. Почему семейные отношения регулируются законом, правом, а любовь – нормами морали?
42. Брачный договор: правовые и нравственные аспекты новой для общества проблемы.
43. Нравственное воспитание. Самосовершенствование личности.
44. Роль авторитета, примера, идеала в нравственном воспитании.
45. Показать, что самовоспитание – творчество личности.
46. Ответствен ли человек за свой моральный облик. Исторические варианты ответа и Ваша позиция.
47. Мораль и политика: непреходящая актуальность проблемы и ее современный смысл.
48. Активная гражданская позиция человека и ее нравственная необходимость.
49. Нравственный смысл идеалов народовластия и общественного самоуправления.
50. Воспитательная роль и значение труда: личные аспекты, общественные, моральные, материальные.
51. Нравственный смысл принципа обязанности труда для всей.
52. Этикет как явление культуры: история вопроса и варианты этикетных норм.
53. Нормы и правила современного этикета.
54. Мода как один из факторов ценностных установок человека.
55. «Воспитанный человек»: За и Против; Основные черты кодекса воспитанности; современно ли быть воспитанным?
56. Общение как необходимая форма человеческого бытия: нравственные и этикетные нормы общения.
57. Профессиональная этика психолога.
Этические уроки русской и мировой классики.
Творческому созиданию собственной жизни учиться следует всегда и везде. Колоссальными возможностями такого «обучения» этическому зрению/видению располагает художественная литература. Тем более опыт ее актуален для психолога. У психологии и художественной литературы один предмет исследования – душа человека, и одна общая забота – помочь человеку познать самое интересное и самое сложное – самого себя. И цель одна: помочь человеку найти пути к наиболее полной самореализации.
Эти цели окажутся более достижимыми и близкими по времени, если стержнем движения к их воплощению станет совершенное моральное сознание человека. Обрести его всегда учила и учит художественная литература.
Попытайтесь, обдумывая стратегию своей жизни, еще раз взглянуть на известные Вам еще по школьной программе тексты под углом этического зрения – и Вам откроется чудесный мир жизни совершенной. Как раз такой жизни, какую бы хотел для себя обрести каждый наделенный умом, сердечностью и душой человек. Этический «учебник» под названием «Русская и мировая художественная литература» лучший помощник в этом.
Предлагаем Вам в качестве примера несколько вопросов, которые всегда целесообразно ставить перед собой, обращая то или иное произведение этической плоскостью.
1. Известно, что образ Дон Кихот, созданный Сервантесом, давно превратился в понятие нарицательное. Какой комплекс этических характеристик определил общечеловеческое звучание и вневременной «объем» данного персонажа. Как Вы к нему относитесь? Насколько актуален данный тип для нашего времени? Кто прав: «донкихотство» как тип отношения к жизни – или наше рационалистическое время?
2. Родительская воля и счастье детей как одна из этических плоскостей трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»: пределы допустимого.
3. Сомнение и вера: где больше добра и истины? (этические размышления над «Фаустом» Гете и «явлениями» Демона Врубелю).
4. Этические смыслы вечного гамлетовского вопроса: «быть или не быть»?
5. Когда любовь рвет все «пределы»: трагедия Дездемоны и Отелло. «Учитесь властвовать собой» как этический урок трагедии Шекспира.
6. Так где же она расположена, Планета Справедливости: на земле, на Небе или в Дантовых «кругах» (этические уроки «Божественной комедии» Данте)?
7. Два типа женской любви как две этические стратегии и два типа поведения в поэме А. Пушкина «Бахчисарайский фонтан».
8. Нормальные ценности нормальной человеческой жизни в повести Н. Гоголя «Старосветские помещики».
9. «Достоинство смерти» в рассказе Л. Толстого «Три смерти».
10. Когда «соблюдают приличия» (кодекс воспитанности русского дворянина и сцена смерти Андрея Болконского в романе «Война и мир» )?
11. Был ли иной выход у Анны Карениной, кроме предпринятого ею шага: рассмотрите этические смыслы и «веер возможностей» толстовской героини.
12. Мировой прогресс, цена человеческой жизни и «детская слезинка»: «Медный всадник» А. Пушкина, «Братья Карамазовы» Ф. Достоевского, картина А. Шилова «Чечня. Алихан» как этическая трилогия о гуманизме.
13. Преступление без наказания и наказание без преступления («Преступление и наказание» Ф. Достоевского и «Процесс» Ф. Кафки в зеркале этической проблематики).
14. «Достоинство старости» в рассказе «Старуха Изергиль» и в автобиографической трилогии .
15. Отчуждение как глобальная этическая проблема ХХ века в прозе Ф. Кафки (рассказ «Нора»).
16. «Оказывается, чума это тоже жизнь» (отражение глобальных проблем нашей современности в повести А. Камю «Чума»).
17. «Так где же оно, мое Я»: философско-этические размышления над проблематикой повести «Соглядатай» и романом В. Пелевина «Чапаев и Пустота».
18. «Экологическая этика» Валентина Распутина («Прощание с Матерой»).
19. Преступление без наказания как путь «распада атома» (Г. Иванов) в романе В. Распутина «Живи и помни».
20. Моральные последствия влияния литературы постмодернизма на современного читателя (на примере романа В. Сорокина «Норма»).
Предложенные «подсказки» к выявлению морально-философской проблематики и нравственных плоскостей – лишь некоторые из бесконечного «веера возможностей» в этическом прочтении столь же бесконечного океана человеческих судеб, историй, страстей, которые запечатлела отечественная и мировая литература. Творение собственной чистой и счастливой жизни стоит того, чтобы богатейший мир мировой культуры стал твоим советчиком и «поводырем» в интереснейшем лабиринте нашей жизни!
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА/ЭКЗАМЕНА
1.Этика как наука о морали и нравственности.
2. Природа и структура нравственного сознания.
3. Функции морали.
4. Особенности нравственной регуляции поведения людей.
5. Проблемы нравственного идеала.
6. Нравственная норма.
7. Моральная оценка.
8. Проблемы императивности в этике.
9. Свобода воли в индивидуальном поведении.
10. Ценностная природа этических категорий.
11. Благо.
12. Добро и зло.
13. Долг, совесть, ответственность.
14. Честь и достоинство.
15. Смысл жизни и счастье.
16. Нравственный прогресс в культуре человеческих отношений.
17. Культура поведения (этикет).
18. Профессиональная этика.
19. Проблемы морального выбора.
20. Нравственный конфликт и способы его разрешения.
21. Мораль как регулятор взаимоотношений людей в условиях рыночных отношений.
22. Мораль и наука.
23. Мораль и политика.
24. Этика и педагогика.
25. Этика и психология.
26. Мораль и экология.
27. Методы и средства нравственного воспитания.
28. Нравственные аспекты сексуального воспитания.
29. Личная жизнь: любовь, отношения полов как нравственная проблема.
30. Мораль и традиции.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Первоисточники, антологии, словари, справочники.
1. Феномен человека. Антология. М., 1993.
2. Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1995.
3. О назначении человека. М., 2003.
4. Философия любви. М., 1990.
5. О человеческом в человеке. М., 1991.
6. Человеческие качества. М., 1980.
7. Антология ненасилия. М., 1992.
8. Сумерки богов. М., 1990.
9. Соловьев добра. М., 1988.
10. Тайна жизни и смерти. М., 1992.
11. Дружба и любовь. М., 1991.
12. Человек для себя. М., 1991.
13. Искусство любви. М., 1990.
14. Мир и эрос. Антология философских трактатов о любви. М., 1991.
15. Толстых и мы. М., 1981.
16. Очерки этической мысли в России конца Х1Х – начала ХХ в. М., 1985.
17. Гусейнов моралисты. М., 1995.
18. Живая этика: Избранное. М., 1992.
19. Розанов просвещения. М., 1990.
20. Этика. Энциклопедический словарь. М., 2001.
Основная литература.
1. , Апресян : Учебник. М., 2004.
2. Разин . М., 2002.
3. Этика / Под ред. и . Минск, 2002.
4. Зеленкова : Учебное пособие. Минск, 2003.
5. Голубева : Учебник. М., 2005.
6. Этика: Учебник / Под ред. . М., 2007.
7. Иванов : Учебное пособие. СПб, 2007.
8. История этических учений / Под общ. Ред. . М., 2003.
9. Балашов : Учебное пособие. М., 2008.
Дополнительная литература.
1. Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987.
2. Человек в поисках смысла. М., 1990.
3. Благоговение перед жизнью. М., 1992.
4. Половинкин -этические законы и правила в Нагорной проповеди Иисуса Христа. Волгоград, 1991.
5. Коган . Екатеринбург, 1992.
6. Скрипник зло в истории этики и культуры. М., 1992.
7. Костомаров жизнь и нравы русского народа.
8. Лихачев о добром и прекрасном. М., 1988.
9. Карнеги Дейл. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей? Минск, 1990.
10. Основы этикета и искусство общения. СПб., 1993.
11. Этикет: дома и в гостях. М., 1993.
12. Шепель личного обаяния. М., 1994.
13. Библер . Культура. Современность. М., 1990.
14. Жизнь и смерть: загадки и противоречия. М., 1990.
15. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. М., 1986.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Библиотечные фонды вуза;
Ксерокс;
Ноутбук;
Раздаточные материалы (анкеты, тесты, вопросники этического самоконтроля и т. д.).
