Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 30»
муниципального образования города Братска
Сценарий непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему
«В гостях у экспериментаторов»
/интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, музыка, безопасность, труд, социализация./
Подготовил (а): воспитатель
IIквалификационной категории
учебный год
Цель:
1. Расширять и систематизировать знания о состояниях воды, ее качествами, учить делать элементарные опыты.
2. Побуждения детей к опытно - экспериментаторским исследованиям;
3. Развивать умение разгадывать кроссворды.
4. Обогащать словарный запас развивать речь
Интеграция: познания, безопасность, труд, социализация, музыка, коммуникация;
Предметно - развивающая среда:
«Лаборатория в центре науки:
(микроскопы 2шт, вода, снег, лед, полоски цветной бумаги, соль, яйцо)
Предполагаемый результат сформированности интегративных качеств: интерес к познанию, любознательность, способность решать задачи, делать выводы, эмоциональная отзывчивость, заинтересованность.
Литература: Сафарова, Николаева Т. И.
Ход: Звучит музыка «Ручейка» по Сафаровой.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто такую красивую песенку поет? Конечно, это капельки. Закройте глаза и превратитесь в маленьких капелек. Капельки маленькие, прозрачные, кружатся, танцуют, прыгают в воздухе и на земле. Сверкают, переливаются на солнышке.
И вот соединились в ручейки и потекли. Какую песенку поет ручеек?
Дети: ш-ш-ш-ш-ш-ш (спросить 2-х детей).
Воспитатель: Молодцы ребята! А вот еще ручеек течет, да только какие – то буквы склеились в нем и ничего не понять. Может, вы сможете узнать, что здесь написано.
(На ручейке склеились слова: вода, море, капля. Дети читают слова и разъединяют их линией)
Воспитатель: Молодцы дети! Прочитали, какие слова были в ручейке.
Правильно: вода, море, капля.
Дети, а подумайте и скажите, когда появляются капельки? Конечно, весной. А откуда капают капли? Да, из сосульки.
Я сегодня шла на работу и нашла вот такую….. (сосульку). Что это?
Дети: Сосульку.
Воспитатель: Ребята, а сосулька это что?
Дети: Это замершая вода, похожа на леденец, она скользкая и холодная, прозрачная и твердая, а еще хрупкая.
(Дети трогают и называют признаки льда).
Воспитатель: Дети! Она такая скользкая, что хочется лизнуть языком, а можно это делать? Как вы думаете?
Дети: нет.
Воспитатель: А почему? ( Дети размышляют).
Воспитатель: Но это же замерзшая вода, а вы можете угостить друг друга вкусными словами с добавлением воды. Например: «Газированная вода».
Дети играют в игру «Что бывает из воды». Дети перечисляют «сок, пепси - кола, лимонад, напиток, минеральная вода, кока-кола, чай, кофе и т. д.»
Воспитатель: Молодцы ребята! А почему нельзя лизать сосульку?
Дети: Потому что в ней микробы, а что бы увидеть их надо пойти в лабораторию.
Воспитатель приглашает ребят в лабораторию, одевают белые халаты, предлагают воспитателю роль заведующего лабораторией.
Воспитатель: Дети! А чем занимаются в лаборатории. Правильно проводят опыты, а еще что делают лаборанты?
Дети: Эксперименты.
Воспитатель: Значит вы не только лаборанты, а еще и экспериментаторы.
У вас на столах есть стаканы и чашечки, хотите узнать, что произойдет с нашей сосулькой, если ударить молотком?
Сергей: Она раскрошится, потому что она изо льда, она хрупкая.
Воспитатель: А кто знает стихи о льде?
Света: «И колется хрустно снежок «рафинад», и под ноги часто осколки летят».
Воспитатель: В этих стихах лед сравнивают с чем?
Дети: С рафинадом.
Воспитатель: А рафинад это… что?
Дети: Сахар.
Воспитатель: А почему же нельзя лизать лед?
Сергей: Вот растаяли льдинки и лед превратился в воду, если ее профильтровать сквозь ватку, то увидим, что она стала грязной.
Воспитатель: И дети делают опыт с водой, фильтруют воду.
Дети показывают воспитателю, что действительно ватка грязная.
Дети: И сейчас нельзя воду пить.
Воспитатель: А почему?
Дети: Вода стала чистой, прозрачной.
Дети опускают полоски цветной бумаги и показывают, что вода прозрачная, но все равно не чистая. Там микробы.
Воспитатель: А вы хотели бы увидеть микробы? Я приготовила для вас микроскопы.
Дети с интересом рассматривают микробы. Ребята, а если микроб маленький, как можно его по другому назвать?
Лена: Микробик.
Воспитатель: А если большой?
Леня: Микробище.
Воспитатель: Микробы бывают разные большие и маленькие, но мы их не можем видеть глазами, а вот в микроскоп видно.
Воспитатель: Давайте поиграем немного, отдохнем.
Воспитатель и дети играют в игру «Большие ноги». После игры воспитатель угощает детей кипяченой водой.
Воспитатель: Какую вы воду сейчас выпили?
Дети: Прохладная, прозрачная, бесцветная, безвкусная.
Воспитатель: А если она безвкусная, значит пресная. А вся вода бывает пресная?
Дети: Нет, В морях она соленая.
Воспитатель: Посмотрите у меня две баночки с водой. Они обе прозрачные и одинаковые, а можете ли вы определить с помощью яиц, в какой пресная вода, а в какой соленая?
Дети опускают яйца в воду, в одной банке яйцо тонет, в другой всплывает. Дети делают выводы: В соленой воде яйцо не тонет, вода выталкивает яйцо, а в пресной тонет.
Воспитатель: Молодцы ребята! ВЫ настоящие экспериментаторы.
Воспитатель нечаянно разливает воду). ОЙ! Что случилось, почему вода разлилась по полу?
Дети: Потому что вода жидкая и не имеет форму, сейчас она разлилась.
Воспитатель: Конечно! Вода бесформенная. Мы очень хорошо потрудились в лаборатории, и я теперь все знаю, почему нельзя лизать сосульки, а вот малыши в саду не знают. Давайте нарисует микробы и покажем малышам, чтобы они знали, кто спрятался в сосульках.
Дети рисуют пальцами на одном листе бумаги. Когда рисунок высохнет, дети и воспитатель идут к малышам и рассказывают им, что они узнали о замерзшей сосульке.
