Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Материалы подготовлены
НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт»
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМ)
К УЧЕБНОМУ КУРСУ ДЛЯ СИСТЕМЫ СПО
«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(В СВЕТЕ ИЗМЕНЕНИЙ В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ)
· тесты №1 на понимание и ответы к тестам;
· тесты №2 на репродукцию и ответы к тестам;
· №3 творческие задания
· контрольные вопросы и задания к итоговому зачету
ТЕСТЫ №1
на понимание для самоконтроля студентов СПО
МОДУЛЬ 1.
Задание 1.1.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
В качестве основных принципов модернизации российской системы образования в Концепции модернизации российского образования до 2010 были определены и заявлены следующие три, а именно, повышение: качества (образования),______________________________________________________
Задание 1.2.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Режим функционирования дошкольного образовательного учреждения направлен ______________________________характеризуется _____________________________________________________
Задание 1.3.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Режим развития - это целенаправленный процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризуется потенциалом роста _________________________
Задание 1.4.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Правовое обеспечение включает:
- разработку и утверждение локальных нормативных и ненормативных актов, подготовку предложений об изменении действующих или отмене устаревших и фактически утративших силу нормативных актов.
Задание 1.5.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Нормативные акты – это____________________________________________ коллективные договоры и другие правовые акты, применяемые непосредственно в образовательных учреждениях.
Задание 1.6.
Инструкция: допишите пропущенный текст:
Основные идеи Концепции дошкольного воспитания (1989 г.): ______________и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей; ___________________________________________детства.
Задание 1.7.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Поуровневая теория моделирования содержания образования (, ) предполагает;
1) уровень____________________________________________________________
2) уровень образовательной области,
3) уровень проблемы, темы, учебного материала;
Задание 1.8.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Требования, действующие до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования определены __________________________________________________________________
МОДУЛЬ 2.
Задание 1.9.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Современные программы классифицируются на вариативные и____________; федеральные________________________________________; основные и дополнительные; примерные; комплексные и ________________ программы.
Задание 1.10.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка: познавательно-речевое; _________________________________________________________________
художественно-эстетическое.
Задание 1.11.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Анализ программ может осуществляться по параметрам:
- Теоретические основы (концептуальные положения) программ._______________________________________________________________________________________________________ Создание комфортной предметной среды; Прогноз возможных затруднений для педколлектива при реализации программы.
МОДУЛЬ 3
Задание 1.12.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Понятие ______________- а именно оно является центральным в культурно-исторической концепции – предполагает переход от одного качественного состояния к другому в направлении _____________________
Задание 1.13.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Важный тезис об особенностях обучения детей в дошкольном возрасте, а именно, что дошкольник учится в меру того, в меру чего программа педагога становится __________________________________________________________________________
Задание 1.14.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Культурно-исторический подход, как основное направление повышения эффективности дошкольного образования включает исходное положение: взаимодействие ребенка и педагога строится на основе_____________________________________________________, ситуаций диалога.
Задание 1.15.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Основная идея деятельностного подхода в дошкольном образовании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством ________________________________________________________.
Задание 1.16.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Переход ______________________________________________________- это и есть переход с одной ступени возрастного развития на другую.
Задание 1.17.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Центральное требование деятельностного подхода в практике дошкольного образования — недопустимость навязывания неадекватных дошкольному возрасту ___________________________________________
Задание 1.18.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Личностный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а _______________________________________для полноценного проявления и развития личностных функций субъектов образовательного процесса.
Задание 1.19.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Развивать ребенка как целостную личность возможно через организацию взрослым _________________________________________________ с переходом этих видов деятельности в детскую_________________________.
Задание 1.20.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Федеральные государственные требования в сфере дошкольного образования это_______________, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем _____________ детей, уровень подготовки_________________________________, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Задание 1.21.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 000–ФЗ в статье 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» устанавливает федеральные государственные требования к _________________основной общеобразовательной программы дошкольного образования и __________________ее реализации.
Задание 1.22.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
В структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования различают две части: 1) инвариантную ____________часть, разработка которой обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом;
2) _________________________________ часть, формируемую участниками образовательного процесса, которая должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе).
Задание 1.23.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных______________________:
Ø Физическая культура
Ø Здоровье
Ø Чтение детям художественной литературы
Ø Коммуникация
Ø Познание
Ø Кругозор
Ø Музыка
Ø Художественное творчество
Ø Социализация
Ø Труд
Ø Безопасность
МОДУЛЬ 4.
Задание 1.24.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Текущие (промежуточные) результаты освоения программы –_____________, формируемые в течение всего периода дошкольного образования, оценка которых осуществляется с определенной периодичностью;__________________________________________овладения ребенком той или иной деятельностью.
Задание 1.25.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы_________________________________________ готовность к школе.
МОДУЛЬ 5.
Задание 1.26.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Условия эффективности внедрения программы: обеспечение_______________________________________, ______________подход, непрерывность процесса, практико-ориентированная направленность.
Задание 1.27.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Развивающая предметная среда должна обеспечивать __________________________________________________________________в зависимости от выбранной модели и ее задач.
Задание 1.28.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Основной принцип инклюзивного образования - все дети_____________________________________________________________, несмотря ни на какие ______________________________________________
Задание 1.29.
Инструкция: дописать пропущенный текст:
Цель педагогического анализа – в раскрытии _______________________________________________________________с целью__________________________________________________________.
Ответы к ТЕСТАМ №1
на понимание для самоконтроля студентов СПО
МОДУЛЬ1.
Задание 1.1.
В качестве основных принципов модернизации российской системы образования в Концепции модернизации были определены и заявлены следующие три, а именно, повышение: качества (образования), доступности (образования), эффективности (образовательной системы).
Задание 1.2.
Режим функционирования направлен на стабилизацию состояния, характеризуется воспроизводством накопленного опыта и использованием накопленного потенциала.
Задание 1.3.
Режим развития – это целенаправленный процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризуется потенциалом роста за счет инноваций.
Задание 1.4.
Правовое обеспечение включает:
· соблюдение, исполнение и применение норм действующего законодательства;
· разработку и утверждение локальных нормативных и ненормативных актов инструктивно-методического, распорядительного, программно-целевого характера;
· подготовку предложений об изменении действующих или отмене устаревших и фактически утративших силу нормативных актов.
Задание 1.5.
Нормативные акты – это соглашения, генеральные, специальные (региональные), коллективные договоры и другие правовые акты, применяемые непосредственно в образовательных учреждениях.
Задание 1.6.
Основные идеи Концепции дошкольного воспитания (1989 г.): гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей; самоценность дошкольного детства.
Задание 1.7.
Поуровневая теория моделирования содержания образования (, ) предполагает;
1) уровень теоретической, концептуальной модели содержания (образовательная программа),
2) уровень образовательной области,
3) уровень проблемы, темы, учебного материала.
Задание 1.8.
Требования, действующие до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования определены во «Временных (примерных) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» (1996 г).
МОДУЛЬ 2.
Задание 1.9.
Современные программы классифицируются на вариативные и альтернативные; базовые, федеральные, региональные, муниципальные; основные и дополнительные; примерные; комплексные и парциальные программы.
Задание 1.10.
Основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:
познавательно-речевое;
физическое;
социально-личностное;
художественно-эстетическое.
Задание 1.11.
Анализ программ может осуществляться по параметрам:
· Теоретические основы (концептуальные положения) программ. Задачи развития ребенка;
· Принципы построения программ;
· Структура, характеристика компонентов;
· Отличительные особенности; оценка оригинальности;
· Создание комфортной предметной среды;
· Прогноз возможных затруднений для педколлектива при реализации программы.
МОДУЛЬ 3
Задание 1.12.
Понятие развития - а именно оно является центральным в культурно-исторической концепции - предполагает переход от одного качественного состояния к другому в направлении совершенствования.
Задание 1.13.
Важный тезис об особенностях обучения детей в дошкольном возрасте, а именно, что дошкольник учится в меру того, в меру чего программа педагога становится его собственной программой (т. е. в меру того, что он в ней принимает, что ему интересно).
Задание 1.14.
Культурно-исторический подход, как основное направление повышения эффективности дошкольного образования включает исходное положение: взаимодействие ребенка и педагога строится на основе стимулирования и рефлексии различных видов деятельности, ситуаций диалога.
Задание 1.15.
Основная идея деятельностного подхода в дошкольном образовании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка.
Задание 1.16.
Переход от одной ведущей деятельности к другой - это и есть переход с одной ступени возрастного развития на другую.
Задание 1.17.
Центральное требование деятельностного подхода в практике дошкольного образования — недопустимость навязывания неадекватных дошкольному возрасту мотивов деятельности.
Задание 1.18.
Личностный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и развития личностных функций субъектов образовательного процесса.
Задание 1.19.
Развивать ребенка как целостную личность возможно через организацию взрослым ведущей игровой и разнообразных видов детской деятельности с переходом этих видов деятельности в детскую самодеятельность.
Задание 1.20.
Федеральные государственные требования в сфере дошкольного образования - это нормы, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки детей, уровень подготовки выпускников дошкольных образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса
Задание 1.21.
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 000–ФЗ в статье 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» устанавливает федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.
Задание 1.22.
В структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования различают две части: 1) инвариантную - обязательную часть, разработка которой обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом;
2) вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса, которая должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе).
Задание 1.23.
Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных образовательных областях:
Ø Физическая культура
Ø Здоровье
Ø Чтение детям художественной литературы
Ø Коммуникация
Ø Познание
Ø Кругозор
Ø Музыка
Ø Художественное творчество
Ø Социализация
Ø Труд
Ø Безопасность
МОДУЛЬ 4.
Задание 1.24.
Текущие (промежуточные) результаты освоения программы – качества, формируемые в течение всего периода дошкольного образования, оценка которых осуществляется с определенной периодичностью; знания, умения и навыки, способы овладения ребенком той или иной деятельностью.
Задание 1.25.
Итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы - физическая и психологическая готовность к школе.
МОДУЛЬ 5
Задание 1.26.
Условия эффективности внедрения программы: обеспечение психологического комфорта субъектов, индивидуальный подход, непрерывность процесса, практико-ориентированная направленность.
Задание 1.27.
Развивающая предметная среда должна обеспечивать развитие всех видов детской деятельности в зависимости от выбранной модели и ее задач.
Задание 1.28.
Основной принцип инклюзивного образования - все дети должны обучаться совместно во всех случаях, когда это является возможным, несмотря ни на какие трудности или различия, существующие между ними
Задание 1.29.
Цель педагогического анализа – в раскрытии причин положительных или отрицательных явлений педагогического процесса с целью его совершенствования.
ТЕСТЫ № 2
на репродукцию знаний и умений
МОДУЛЬ 1.
Задание 2.1. Выберите правильный вариант продолжения фразы:
Главными направлениями модернизации системы управления дошкольным образованием (Концепция модернизации российского образования до 2010 г.), должны стать следующие:
1. ). управление качеством;
2. ) управление организацией;
3. ) управление доступностью;
4. ) управление эффективностью.
5. ) управление регулированием.
Задание 2.2.
Продолжите фразу: Режим развития – это целенаправленный процесс перехода дошкольного учреждения в качественно новое состояние, характеризующийся постоянно расширяющимся потенциалом роста на основе…
Варианты ответов
1) опыта;
2) связей с внешней средой;
3) инноваций
4) анализа мнений сотрудников;
Задание 2.3.
Продолжите фразу: Режим функционирования направлен на стабилизацию состояния, характеризуется воспроизводством
Варианты ответов
1) знаний;
2) опыта;
3) потенциала;
4) способностей;
Задание 2.4.
Закончите фразу: Формирование нормативно-правовой базы в системе кадрового обеспечения сферы дошкольного образования осуществляется, в первую очередь, на основе:
Варианты ответов
1. Конституции РФ;
2. Кодекса закона о труде;
3. Решения педагогического совета коллектива;
4. Бюджетного кодекса РФ;
5. Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 N 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
Задание 2.5.
Укажите виды нормативно - правовых актов.
Варианты ответов
1) распоряжения;
2) соглашения;
3) договоры;
4) указания.
Задание 2.6.
Назовите основные идеи Концепции дошкольного воспитания (1989 г.):
Варианты ответов
1) оснащение детей суммой конкретных знаний, умений, навыков;
2) гуманизация и деидеологизация дошкольного образования;
3) приоритет воспитания общечеловеческих ценностей;
4) самоценность дошкольного детства.
Задание 2.7.
Какие уровни предполагает поуровневая теория моделирования содержания образования (, );
Варианты ответов
1) уровень теоретико-концептуальной модели содержания (образовательная программа);
2) уровень образовательной области;
3) уровень проблемы, темы, учебного материала;
4) уровень термина.
Задание 2.8.
Закончите фразу: требования, действующие до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования определены;
Варианты ответов
1) в Законе Российской Федерации «Об образовании»;
2) в Концепции дошкольного воспитания (авторы , и др.)1989 г;
3) во «Временных (примерных) требованиях к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении»1996 г.
4) в Положении о дошкольном образовательном учреждении 2009 г;
МОДУЛЬ 2.
Задание 2.9.
Назовите виды современных программ
Варианты ответов
1) вариативные;
2) творческие;
3) федеральные;
4) комплексные;
5) парциальные.
Задание 2.10.
Продолжите фразу: Концепция о развитии способностей, согласно которой основная линия в развитии ребёнка дошкольного возраста - это способности (в отличие от знаний, умений, навыков) легла в основу программ:
Варианты ответов
1)Радуга;
2) Детство;
3) Развитие;
4) Золотой ключик;
5) Сообщество
6) Одаренный ребенок.
Задание 2.11.
Выделите 4 направления, которые являются основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности
Варианты ответов
1) художественно-эстетическое;
2) познавательно-речевое;
3) физическое;
4) правовое;
5) экономическое;
6). социально-личностное.
МОДУЛЬ 3
Задание 2.12.
Выберите правильный ответ.
Центральным в культурно-исторической концепции является понятие
Варианты ответов
1) воспитание;
2) развитие;
3) обучение;
4) образование;
5) амплификация.
Задание 2.13.
Продолжите фразу: культурно-исторический подход, как основное направление повышения эффективности дошкольного образования включает исходное положение: взаимодействие ребенка и педагога строится на основе…
Варианты ответов
1) ситуаций диалога;
2) требований в процессе организации деятельности;
3) стимулирования различных видов деятельности;
4) приказов.
Задание 2.14.
Выберите правильные ответы.
Основная идея деятельностного подхода в дошкольном образовании связана не с самой деятельностью как таковой, а …
Варианты ответов
1) с самой деятельностью как таковой;
2) с деятельностью как процессом;
3) с деятельностью как средством развития субъектности ребенка;
Задание 2.15.
Отметьте правильные ответы.
Какие признаки относятся к ведущему виду деятельности?
Варианты ответов
1) в этой деятельности формируются и перестраиваются отдельные психические функции
2) в форме ведущей деятельности проявляется активность субъекта
3) от нее зависят наблюдаемые изменения личности
4) в форме ведущей деятельности возникают новые виды деятельности
Задание 2.16.
Выберите правильный вариант ответа.
Процесс перехода внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность обозначается термином…
Варианты ответов
1) экспектация
2) импринтинг
3) экстериоризация
4) интериоризация
Задание 2.17.
Выберите правильный вариант ответа.
В отечественной педагогике в качестве ведущих видов деятельности определяют…
Варианты ответов
1) научную
2) игровую
3) трудовую
4) речевую
5) учебную
Задание 2.18.
Выберите правильный вариант ответа.
Переход от внутренней деятельности к внешней обозначается термином
Варианты ответов
1) сублимация
2) интериоризация
3) экстериоризация
4) парафазия
Задание 2.19.
Отметьте правильные ответы.
Виды деятельности, последовательно сменяющие друг друга…
Варианты ответов
1) предметная деятельность
2) деловое сотрудничество
3) игровая деятельность
4) учебная деятельность
5) эмоциональное общение.
Задание 2.20.
Отметьте правильные ответы.
Игровая деятельность выполняет развивающие функции если:
Варианты ответов
1) взрослый определяет тему игры
2) является самостоятельной деятельностью детей
3) является средством получения знаний
4) является средством обучения конкретным умениям
Задание 2.21.
Отметьте правильные ответы.
Отличие игры от других видов деятельности заключается
Варианты ответов
1) в овладении ею в процессе совместной деятельности
2) в использовании предметных действий
3) в сочетании «настоящих» целей и «не настоящих» путей их достижения
Задание 2.22.
Отметьте правильные ответы.
Развивающее обучение – это:
Варианты ответов
1) обучение на высоком уровне трудности (с соблюдением меры трудности);
2) осознание процесса обучения;
3) общее развитие всех детей, в том числе и наиболее сильных, и наиболее слабых;
4) только индивидуальное обучение.
Задание 2.23.
Отметьте правильные ответы.
Выберите характеристики гуманистической педагогики:
Варианты ответов
1) стремление изменить воспитанника;
2) приоритетность знаний педагога;
3) согласие с ныне существующей целевой установкой образовательного учреждения;
4) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ребенка
Задание 2.24.
Отметьте правильный ответ.
Создание на занятии специальных мотивирующих ситуаций…
Варианты ответов
1) не обязательно;
2) не нужно;
3) необходимо;
4) смотря по обстоятельствам;
5) правильного ответа нет.
Задание 2.25.
Отметьте правильный ответ.
Универсальным методом обучения детей дошкольного возраста является…
Варианты ответов
1) беседа;
2) игра;
3) положительный пример;
4) приучение;
5) нет правильного ответа.
МОДУЛЬ 4
Задание 2.26.
Отметьте правильные ответы.
Психолого-педагогическая диагностика оценивания результатов освоения основной образовательной программы через новые качества, возникающие у ребенка, заключается в том, что она должна быть
Варианты ответов
1) критериально-ориентированной (ориентированной на качественные характеристики)
2) нормативной (ориентированной на статистическую норму)
3) заниевой (ориентированной на объем знаний).
Задание 2.27.
Отметьте правильные ответы.
Доминирующие типы общения со взрослым в дошкольном возрасте…
Варианты ответов
1) ситуативно-деловое общение,
2) деловое общение,
3) внеситуативно-познавательное,
4) внеситуативно-личностное.
Задание 2.28.
Отметьте правильные ответы.
Параметрами оценки оздоровления, в том числе эффективности закаливания и коррекционной работы с детьми по подготовке к школьному обучению являются:
Варианты ответов
1) уровень заболеваемости;
2) уровень развития социальных навыков;
3) уровень физического и нервно-психического развития;
4) функциональная готовность к школьному обучению.
МОДУЛЬ 5
Задание 2.29.
Отметьте правильные ответы.
Условия эффективности внедрения федеральных государственных требований...
Варианты ответов
1) фрагментарное включение в деятельность,
2) индивидуальный подход,
3) непрерывность процесса,
4) практико-ориентированная направленность,
5) обеспечение психологического комфорта субъектов.
Задание 2.30.
Отметьте правильные ответы.
Наполняемость предметно – развивающей среды в ДОУ не отвечает федеральным требованиям и не обеспечивает разностороннее развитие детей
Варианты ответов
1) если предметно – развивающая среда чрезмерно обильна
2) если предметно – развивающая среда одной из образовательных областей выпадает
3) если предметно – развивающая среда недостаточна
Ответы к ТЕСТАМ № 2
на репродукцию знаний и умений
Номер вопроса | Номер правильного ответа (ов) |
МОДУЛЬ 1. | |
2.1. | 1,3,5 |
2.2. | 3 |
2.3. | 2,3 |
2.4. | 1,2,4,5 |
2.5. | 1.4 |
2.6. | 2,3,4 |
2.7. | 1,2,3 |
2.8. | 3 |
МОДУЛЬ 2 | |
2.9. | 1,3,4,5 |
2.10. | 3, 6 |
2.11. | 1,2,3,6 |
МОДУЛЬ 3 | |
2.12. | 2 |
2.13. | 1,3 |
2.14. | 3 |
2.15. | 1,3,4 |
2.16. | 4 |
2.17. | 2,3,5 |
2.18. | 3 |
2.19 | 5,1,3,4 |
2.20. | 2 |
2.21 | 3 |
2.22 | 1,2,3 |
2.23 | 4 |
2.24 | 3 |
2.25 | 2 |
МОДУЛЬ 4 | |
2.26 | 1 |
2.27 | 1,3,4 |
2.28 | 1,3,4 |
МОДУЛЬ 5 | |
2.29 | 2,3,4,5 |
2.30 | 2 |
№3 ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Указания к выполнению творческого задания:
Творческое задание является важной частью самостоятельной работы по усвоению изучаемого курса (для студента любой формы обучения - очной, заочной, очно-заочной, дистантной, экстерната). В нем дается возможность применить полученные знания по отдельным вопросам курса с обстоятельным анализом и обоснованием ответа.
Номер варианта творческого задания определяется согласно последней цифре зачетной книжки студента.
Творческое задание предполагает:
· проектирование практической реализации задания в педагогической деятельности.
· Необходимо подготовить отчет (краткое описание деятельности, обеспечивающей реализацию задания).
· Приложение иллюстраций к творческому заданию (в виде оригинальных фотографий, таблиц по наблюдению за поведением ребенка, графиков) желательно. Оно повышает качество работы и улучшает усвояемость материала студентом.
Выполнение творческого задания рекомендуется только на основе содержания проекта «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Творческое задание 1.
Образовательные области: Физическая культура и Здоровье
Предполагается выполнение следующих процессов:
- развитие основных движений детей;
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- воспитание физических и личностных качеств.
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данных образовательных областях
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данным образовательным областям.
· Комплект методик по данным образовательным областям для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 2.
Образовательная область: Чтение детям художественной литературы
- формирование целостной картины мира;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 3.
Образовательная область Коммуникация
- развитие активной речи детей в различных видах деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 4.
Образовательная область Познание
- развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование;
- формирование сенсорных, элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира;
- расширение кругозора детей;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 5.
Образовательная область Кругозор
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
- формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
- формирование целостной картины мира;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 6.
Образовательная область. Музыка
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
развитие музыкально-ритмической деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 7.
Образовательная область Художественное творчество
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 8.
Образовательная область Социализация
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
- личностное развитие воспитанников;
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;
- приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 9.
Образовательная область Труд
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области
- формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;
- воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
Творческое задание 10.
Образовательная область Безопасность
· Необходимо спроектировать содержание работы воспитателя в данной образовательной области:
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Перечень материалов для отчета:
· Проект по данной образовательной области.
· Комплект методик по данной образовательной области для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ИТОГОВОМУ ЗАЧЕТУ (В СПО)
1.Контрольные вопросы
Модуль 1
1. Особенности современной системы дошкольного образования.
2. Основные ценности в управленческой работе в сфере дошкольного образования.
3. Главные направления модернизации системы управления образованием.
4. Нормативная документация по реализации программ дошкольного образования.
5. Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Модуль 2
6. Основные направления содержания программ в условиях вариативности соответствующие основным линиям развития ребенка: познавательно-речевое; физическое; социально-личностное; художественно-эстетическое.
7. Характеристика комплексных вариативных образовательных программ.
8. Характеристика парциальных (специализированных) программ.
9. Использование зарубежного опыта организации работы с детьми дошкольного возраста.
Модуль 3
10. Своеобразие использования культурно-исторического подхода (, , и др) в дошкольном образовании.
11. Своеобразие использования деятельностного подхода (, , и др) в дошкольном образовании.
12. Своеобразие использования культурно-исторического подхода (, , и др) в дошкольном образовании.
13. Необходимость стандартизации дошкольного образования как деятельности по установлению норм, правил и требований в целях обеспечения безопасности жизни и здоровья участников образовательного процесса, повышения качества образования.
14. Принципы и требования к созданию предметно – развивающей среды, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы в различных организационных моделях и формах дошкольного образования;
15. Модели соотношения частей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
16. Характеристика первой организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей.
17. Характеристика второй организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей.
18. Характеристика третьей организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей, приоритетных направлений.
19. Характеристика четвертой организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей, приоритетных направлений, типов и видов дошкольных образовательных учреждений.
20. Характеристика пятой организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей, групп различной направленности, приоритетных направлений, типов и видов дошкольных образовательных учреждений.
21. Характеристика шестой организационной формы (модели) дошкольного образования с определением содержания обеих частей, групп различной направленности, приоритетных направлений, типов и видов дошкольных образовательных учреждений.
22. Характеристика наполнения содержанием общего объема обязательной части основной общеобразовательной программы, которая должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе), кроме групп компенсирующей и комбинированной направленности.
23. Общий объем обязательной части основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, которая должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной направленности, его насыщение.
24. Характеристики содержания примерного общего объема обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования и примерного общего объема части, формируемой участниками образовательного процесса.
25. Образовательные области: Физическая культура, Здоровье, Чтение детям художественной литературы, Коммуникация, Познание, Кругозор, их содержание.
26. Образовательные области: Музыка, Художественное творчество, Социализация, Труд, Безопасность, их содержание.
27. Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных образовательных областях.
28. Социальный портрет ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевой ориентир системы дошкольного образования.
Модуль 4
29. Формы оценки освоения основной общеобразовательной программы – мониторинг, схемы наблюдения за ребенком, критериально-ориентированное тестирование, критериально-ориентированные методики нетестового типа, скрининг-тесты и др.
30. Параметры оценки физического развития ребенка дошкольного возраста.
31. Оценка сформированности культурно-гигиенических навыков ребенка.
Модуль 5
32. Пути внедрения ФГТ в дошкольные образовательные учреждения
33. Условия эффективности внедрения: обеспечение психологического комфорта субъектов, индивидуальный подход, непрерывность процесса, практико-ориентированная направленность.
34. Функции педагогического анализа. Виды педагогического анализа и самоанализа.
35. Этапы педагогического анализа: предварительное раскрытие содержания, структурно-описательный анализ, определение причин, выводы со ссылкой на факты.
2. Контрольные задания
Указания к выполнению контрольных заданий:
Выполнение контрольного задания является важной частью зачетной работы по проверке усвоения изучаемого курса (для студента СПО любой формы обучения - очной, заочной, очно-заочной, дистантной, экстерната). В нем необходимо отразить знания по отдельным вопросам курса с обстоятельным анализом.
Номер варианта контрольного задания определяется согласно последней цифре зачетной книжки студента.
1. Контрольное задание
Нормативно-правовая база сферы дошкольного образования. Определить назначение, классификацию документов, примерные решения по реализации изменений в действующем законодательстве.
2. Контрольное задание
Раскрыть особенности реализации культурно-исторического подхода в работе дошкольного образовательного учреждения по основной общеобразовательной программе дошкольного образования
3. Контрольное задание
Раскрыть особенности реализации деятельностного подхода в работе дошкольного образовательного учреждения по основной общеобразовательной программе дошкольного образования
4. Контрольное задание
Раскрыть особенности реализации личностного подхода в работе дошкольного образовательного учреждения по основной общеобразовательной программе дошкольного образования
5. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Дать характеристику первой модели, выявить особенности управления функционированием и развитием.
6. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Характеристика второй модели, особенности управления функционированием и развитием, своеобразие вариативной части.
7. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Характеристика третьей модели, особенности управления функционированием и развитием, своеобразие вариативной части.
8. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Характеристика четвертой модели, особенности управления функционированием и развитием, своеобразие вариативной части.
9. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Характеристика пятой модели, особенности управления функционированием и развитием, своеобразие вариативной части.
10. Контрольное задание
Организационные формы (модели) дошкольного образования. Характеристика шестой модели, особенности управления функционированием и развитием, своеобразие вариативной части.
ИНСТРУКЦИЯ
к процедуре оценивания по контрольно-измерительным материалам (КИМ) и примерная интерпретация результатов тестирования
Промежуточный контроль по понимание и репродукцию осуществляется посредством тестирования студентов по изученным модулям согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые изучаются в лекционном курсе, на практических занятиях и в процессе выполнения заданий по самостоятельной работе.
Оценивание результатов работы осуществляется по абсолютному показателю (баллы) в следующем порядке:
Количество правильных ответов | Баллы |
Минимальный уровень | |
1-3 | 1 балл |
4-6 | 2 балла |
7-9 | 3 балла |
10-12 | 4 балла |
13-15 | 5 баллов |
Базовый уровень | |
16-18 | 6 баллов |
19-21 | 7 баллов |
Максимальный уровень | |
22-24 | 8 баллов |
25-27 | 9 баллов |
28-30 | 10 баллов |
Баллы успешности переводятся в отметки:
1-5 баллов - "3",
6-7 баллов - "4",
8-10 баллов - "5".
Процесс освоения студентами материала предлагается определять в соответствии с технологией : сравнение ответов студентов по числу правильно выполненных ими операций (а) теста дает возможность определить коэффициент усвоения (Ка). При Кa > 0,7 (7 баллов) процесс обучения можно считать завершенным, так как в последующей деятельности будущий педагог способен в ходе самообучения совершенствовать свои навыки.
Таким образом, организация десятибалльной системы оценивания достижений студентов соответствует следующим требованиям:
- начинать оценивание с первого дня обучения; опираться на успехи студента; осуществлять оценивание на основе чётких и понятных критериев; оценивать учебную деятельность студентов систематически.
Данная система выполняет социальный заказ: учит студента самостоятельно учиться, а преподавателя информирует о реальных достижениях будущего педагога.
