Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

№

п/п

Тема урока(этап проектной или исследовательской деятельности)

Дата

проведения

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат )

Вид контроля. Измерители

Элементы дополните

льного (необязате

льного) содержания

Домаш

нее задание

1

Книга – великое чудо

02.09

Комбинированный

Различие типов книг, использование выходных данных(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать:

- структуру учебника;

- приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

- составлять небольшое морфологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- различать элементы книги(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий.

Фронтальный опрос

С.4-12

С.12, выразит. чтение

Устное народное творчество(13 часов)

Цели:

1.  Познакомить с малыми народными жанрами.

2.  Совершенствовать умение делить текст на части.

3.  Формировать навык выразительного, осознанного чтения.

2

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

04.09

Комбинированный

Произведения русского народного творчества. Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Участие в диалоге при обслуживании прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

- делить текст на смысловые части;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий.

Фронтальный опрос

Детский игровой фольклор

С.14-21

1).выучить наизусть потешку по выбору;

2).сочинить колыбельную песенку

3

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

06.09

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать

- правила заучивания стихотворений;

- малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

- выполнять словесное рисование картин природы;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть по выбору);

- приводить примеры произведений фольклора (считалки небылицы );

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

Выучить наузусть считалку

4

Народная мудрость в загадках

08.09

Урок - игра

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать народные загадки.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и авторские;

- участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос

Подготовить рус. нар. загадки (2-3)

5

Внеклассное чтение. Загадки о животных

09.09

Комбинированный

Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать народные и авторские загадки о животных.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки

народные и авторские;

- участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

- составлять свои загадки о животных

Диагностика навыков чтения. Индивидуальный. Выразительное чтение

Русская народная сказка «Лиса и волк»

6

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного языка

11.09

Комбинированный

Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего текст беглости, позволяющий ему осознать текст

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Фронтальный опрос

Выучить 2-3 пословицы

7

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров.

Знакомство с жанром народной сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».

13.09

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Уметь;

- различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

- подбирать пословицы к стихам;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть по выбору);

- создавать устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.28-31

С.30-31,выразит. чтение

8

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зернышко»

15.09

Комбинированный

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

- различать сказки народные и литературные

Проверка техники чтения

Виды сказок

С.32-35

С.35, в.1,3, пересказ, рисунок

9

Внеклассное чтение. Сказка о животных «Лиса и волк»

16.09

Комбинированный

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Индивидуальный. Выразительное чтение

Сказки о животных. Характер героя, его поступки и их мотивы

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

10

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

18.09

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

Тематический. Текст (8 мин)

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.35-38

С.38, в.6,7, рисунок

11

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

20.09

Комбинированный

Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать понятие «сказка о животных»

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры сказок о животных;

- различать сказки народные и литературные;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.39-41

1).с.41, в.4

2).диалог лисы и тетерева инсценировать

12

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

22.09

Комбинированный

Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.42-43, чтение по ролям, пересказ, рисунок

13

Внеклассное чтение. Бытовая сказка «Мужик и медведь»

23.09

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

- читать выразительно и осознанно;

- пересказывать содержание сказки по картинному плану;

- Участие в диалоге при обсуждении текста

Тестирование

Характер героя, его поступки и их мотивы

Стихи русских поэтов о природе

14

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

25.09

Комбинированный

Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

- пересказывать с опорой на картинный план;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Бытовая» сказка.

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.44-47

С.47, в.5, рисунок

15

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси – лебеди»

27.09

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Знать понятие «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Фронтальный опрос

Волшебная сказка

С.48-53

подготовить вопросы к тексту

16

Поступки героев

русской народной сказке «Гуси – лебеди»

29.09

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Знать понятие «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Фронтальный опрос

С.48-53

1).С.53, в.4, пересказ

2).кроссворд по теме «Рус. нар. сказки»

17

Урок – обобщение по теме «Устное народное творчество»

30.09

Урок – обобщение

Различение малых фольклорных жанров.

Народная сказка. Герои произведения. . Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- пересказывать текст;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос.

Текст (8 мин)

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

С.54-63

1).с.63,строение сказки

2).рисунок осенней природы

Люблю природу русскую. Осень. (6 часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями русских классиков.

2.  Дать понятие о том, что для поэтов природа – живая.

Учить находить в произведениях образы – олицетворения

18

Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

02.10

Урок - экскурсия

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

Олицетворение

С. 66-69,

Выучить наизусть

19

Стихи

А. Плещеев»Осень наступила», А. Фет»Ласточки пропали»

04.10

Комбинированный

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- анализировать средства художественной выразительности

Чтение

наизусть

С.70-71

Рисунок к строкам стихотворения (по выбору);

Выучить наизусть

20

Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима, А. Фета

06.10

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- Описывать поэтический образ осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Чтение

наизусть

Олицетворение. Сравнение

«Ветер и Солнце», В. Даль «старик-годовик»

21

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

07.10

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- Описывать поэтический образ осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.72-75, передать настроение произведений;

Выучить наизусть

22

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»

09.10

Комбинированный

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить рифмы в произведении;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое мологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос

Рифма

С.76-79

С.82, в.2,3

23

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро», И. Бунина «Сегодня так светло…»

11.10

Комбинированный

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Фронтальный опрос

Олицетворение.

Выучить наизусть

24

Внеклассное чтение.

Сказки русских писателей. Сопоставление произведений разных жанров: стихотворения и сказки

13.10

Комбинированный

Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

-

читать осознанно текст художественного произведения

- оценивать события, героев произведения;

Фронтальный опрос

Стихи Пушкина о зиме

25

Урок – обобщение по теме «Люблю природу русскую»

14.10

Урок – обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Тестирование

Олицетворение

Русские писатели.(12 часов)

Цели:

1.  Познакомить с творчеством русских писателей.

2.  Познакомить с жанром волшебная сказка в стихах и её связью с народными сказками, познакомить с новым жанром – басней и её особенностями.

Учить свободному пересказу небольших произведений русских классиков.

26

«У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»

16.10

Комбинированный

Произведения выдающегося представителя русской литературы о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу тек Декламация стихотворных произведений. ста

Знать произведения А. С Пушкина.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

- осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких – либо явлений природы (по заданию учителя);

- определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

- читать стихотворение наизусть (по выбору);

- определять тему и главную мысль произведения;

Фронтальный

Олицетворение, эпитет, рифма

С.86-87, отрывок наизусть

27

Олицетворение в стихах А. С Пушкина о зиме «Вот север…», «Зима»

18.10

Комбинированный

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

- анализировать поэтические тексты, - средства художественной выразительности в них;

- читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы. Олицетворение

С.88-89, наизусть (по выбору)

28

Внеклассное чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах

20.10

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Знать произведения А. С Пушкина.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественно поэтического произведения;

- читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С Пушкина;

- характеризовать изобразительно – выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С Пушкина

Чтение наизусть

Олицетворение, эпитет, сравнение

А. С Пушкина «Сказка о царе Салтане»

29

Народная мораль в сказке А. С Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

21.10

Комбинированный

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать содержание сказки.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст сказки;

- определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

- читать по ролям;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение

С.96-100, дочитать сказку

30

Народная мораль и нравственность в «Сказке о рыбаке и рыбке»

23.10

Комбинированный

Различение жанров: народная и литературная сказка. . Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Чтение целыми словами

Знать содержание сказки А. С Пушкина.

Уметь:

- сравнивать авторские сказки и народные;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

С.90-100

Найти отрывки к иллюстрациям в учебнике;

31

Победа добра над злом в сказке А. С Пушкина «Сказке о рыбаке и рыбке»

25.10

Комбинированный

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Знать содержание сказки А. С Пушкина.

Уметь:

- сравнивать авторские сказки и народные;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

1).кроссворд к сказке

2).составить обложку к сказке

32

Внеклассное чтение.

Волшебная сказка А. С Пушкина «Сказка о царе Салтане»

27.10

Комбинированный

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать содержание сказки.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст сказки;

- определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

- читать по ролям;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

М. Пришвин «Ёж», Е. Чарушин «Про Томку»

33

Рассказ и мораль в басне «Лебедь, рак и щука»

28.10

Комбинированный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

- понятие «басня»;

- басни .

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст ;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

Фронтальный опрос

Иносказание

С.102-105;

наизусть

34

Осмеяние лени в басне «стрекоза и муравей»

30.10

Комбинированный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

- понятие «басня»;

- басни .

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст ;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

Чтение наизусть

Иносказание

С.106-107,выр. чтение

35

Народная мораль в характере главных героев Л. Н. толстого «Старый дед и внучек»

01.11

Комбинированный

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать:

- понятие «быль»;

- творчество Л. Толстого;

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.110-111, выр. чтение. найти устаревшие слова и формы слов

36

Внеклассное чтение. Рассказы о животных. М. Пришвин, Е. Чарушин.

03.11

Комбинированный

Обучение анализу тематической выставки книг.

2 четверть

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного

Индивидуальный. Выразительное чтение

«Рассказы и сказки»

37-38

Особенности сюжета рассказа «Филипок»

11.11

13.11

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Деление на части. Обучение составлению плана.

Обучение пересказу по плану.

Уметь:

- выделять особенности сюжета произведения;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

Фронтальный опрос

Быль. Сюжет

С.112-115, выр. чтение,

Рисунок; пересказ по плану.

39

Познавательный характер в рассказах «Котенок»

15.11

Комбинированный

Научно – популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать познавательные рассказы , творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Фронтальный опрос

Справочники. Энциклопедии, периодические издания для детей

С.116-119, в.4,5;

Пересказ от лица Васи

40

Обобщение по теме «Русские писатели»

17.11

Урок – обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать познавательные рассказы , творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Тестирование

Олицетворение

1).С.124, в.8

2).С.124, в.9

41

Внеклассное чтение.

для детей: сказки и басни

18.11

Комбинированный

Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях . Работа с книгой

Знать познавательные рассказы , творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Предисловие, послесловие

. В. Бианки «Чей нос лучше»

«Лесные домишки», «Рассказы о природе»

О братьях наших меньших(7 часов)

Цели:

1.  Познакомить с веселыми произведениями о животных, а также с драматическими произведениями.

2.  Учить сравнивать художественные произведения о животных с научно-популярными.

42

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила – была собака…»

В. Берестов «Кошкин щенок»

20.11

Комбинированный

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Понимание содержания литературного произведения

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив произведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- участвовать в анализе содержания;

- оценивать события, поступки героев;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

- выполнять творческую работу (сочинение сказок);

- определять тему и главную мысль

Фронтальный опрос

Юмор

С.126-131; выр. чтение;

С.131, в.1,2

43

Забота о животных в рассказах М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

22.11

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Выделение смысловых частей.

Уметь:

- определять, от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

Пересказ

С.132-134, пересказ по плану

44

Тема заботы о животных.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

24.11

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Составление плана рассказа.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

- определять построение, характер текста;

- использовать силу голоса для постановки логического ударения;

- участвовать в диалоге;

-формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану;

- пересказывать текст

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.136-138 С.138, в.6, пересказ

45

Внеклассное чтение.

Сказка в вопросах. В. Бианки «Чей нос лучше»

25.11

Урок – обобщение

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление, аннотации; пересказ содержания, ответ на вопросы

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

- определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

- различать жанры произведений;

- отвечать на вопросы по тексту

Индивидуальный. Выразительное чтение

Кроссворды

Р. Киплинг «Слонёнок», «Носорог» и др.

46

Тема заботы о животных.

Б. Житков «Храбрый утенок»

27.11

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста.

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль ;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С.139-141

1).с.141, в.4

Пересказ от лица утенка

47

Точность и объективность создание картины природы в рассказе «Музыкант».

29.11

01.12

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Работа над диалогами. Чтение по ролям.

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

С.142-145

С.145, в.6

Краткий пересказ

С.146-149, выразит. чтение, сделать рисунок

48

В. Бианки «Сова»

49

Вн. чт. Сказки о животных в зарубежной литературе.

02.12

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать, анализировать произведения

Детские журналы «Мурзилка», «Клёпа» и др.

50

Урок - обобщение по теме «О братьях наших меньших»

04.12

Урок – обобщение

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о животных.

Уметь:

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать, анализировать произведения

Тестирование

1).с.156, в.11

2).с.156, в.12

Из детских журналов( 4часов)

Цели:

1.  Познакомить с журналами для детей 20 – 40- х годов XX века, а также с современными журналами и др. периодической литературой.

Воспитывать стремление выйти за рамки школьной программы.

51

Из детских журналов. Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Веселые чижи»

06.12

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

- название детских журналов;

- понятие «темп» чтения.

Уметь:

- устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- оценивать события, героев произведения

- читать стихотворные произведения

Фронтальный опрос

Игры со словами

С.158-169, выразит. чт. (по выбору)

52

Из детских журналов. Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»

08.12

Комбинированный

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать:

- название детских журналов;

- понятие «юмор» произведения.

Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

С.170-175

С.175, дописать рифмы

53

Внеклассное чтение Современные детские журналы. Экскурсия в библиотеку

09.12

Урок-экскурсия

. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубрика в них

Знать:

- название детских журналов;

- понятие «юмор» произведения.

Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художественной выразительности;

Фронтальный опрос.

Д. Хармс «Всё наоборот», стихи Ю. Владимирова, А. Введенского

54

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки».Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Ученый Петя»

11.12

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Осознанное чтение произведения.

Черты юмористического в содержании

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Уметь:

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

-характеризовать поступки героев, их моральные черты

- читать осознанно текст художественного произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Юмор Характер героя, его поступки и их мотивы

С.176-177, выр. чтение, сделать рисунок

С.178-183

С.186, в.1-5

55

Урок - обобщение по теме «Из детских журналов»

13.12

Урок – обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубрика в них

Знать:

- название детских журналов;

Уметь:

- представлять свой любимый журнал;

- пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос. Тестирование

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

56

Вн. чт. Весёлые стихи Д. Хармса, Ю. Владимирова, А. Введенского. Юмор в стихотворных произведениях.

15.12

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Осознанное чтение произведения.

Черты юмористического в содержании

Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

Юмор Характер героя, его поступки и их мотивы

Стихи русских поэтов о зиме

Люблю природу русскую. Зима.( 8часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями русских классиков.

2.  Дать понятие о том, что для поэтов природа – живая.

3.  Учить находить в произведениях образы – олицетворения.

57

Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»

16.12

Комбинированный

Произведения о природе. Иллюстрация о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать произведения о зиме.

Уметь:

- определять средства художественной выразительности;

Составлять мини – рассказ о зиме и зимних играх

Фронтальный опрос

Олицетворение

С.188-193

1).наизусть (по выбору)

2).составить рассказ о первом снеге

58

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимой…»

18.12

Комбинированный

Тютчева о природе, зимнее время года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

- определять в тексте средства выразительности – звукопись;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- читать выразительно стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

Олицетворение. Звукопись

С.194, наизусть

59

Природа в стихах.

С. Есенин «Поет зима аукает…»

20.12

Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание

устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Поэтического текста

Знать:

- творчество С. Есенина;

- понятие «звукопись».

Уметь:

- определять средства художественной выразительности - звукопись ;

- читать стихотворные произведения наизусть

Чтение наизусть

Олицетворение. Звукопись

С.195-196

2).с.196, в.3

60

Внеклассное чтение

Произведения писателей и поэтов о зиме

22.12

Комбинированный

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

Индивидуальный. Выразительное чтение

Авторские сказки.

Д. Мамин - Сибиряк

61

Поэтическое изображение березы С. Есенин «Береза»

23.12

Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание

устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Поэтического текста

Знать:

- творчество С. Есенина;

- понятие «звукопись».

Уметь:

- определять средства художественной выразительности - звукопись ;

- читать стихотворные произведения наизусть

С.197

Выучить наизусть

62

Сказка «Два Мороза»

25.12

С.198-202, пересказ

63

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

27.12

Комбинированный

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

- рифмовать слова, текст;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- делить текст на смысловые части;

- читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору);

- создать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С.203-206, пересказ от лица Ёлочки

64

Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было в январе»

29.12

Комбинированный

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный опрос

Рифма

Выр. чтение

65

Урок - обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»

10.01

Урок - игра

3 четверть

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

- читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору);

Фронтальный опрос. Тестирование

Олицетворение

66

Внеклассное чтение. Авторские сказки.

Д. Мамин - Сибиряк

12.01

Комбинированный

Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина – Сибиряка.

произведений, Характеристика героев произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь:

- участвовать в диалоге;

- отвечать на вопросы по тексту;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

К. Чуковский «Краденое солнце», «Бармалей»

Писатели - детям(15 часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями разного жанра, характера.

Учить выделять жанровые особенности рассказа, главных и второстепенных героев произведения, определять авторскую позицию по отношению к героям произведения.

67

Шутливое искажение действительности.

«Путаница»

13.01

Урок - игра

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать творчество , содержание произведений;

Уметь:

- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках – шутках;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С.4-10, выр. чтение

68

Загадки. Словесная игра в загадках – шутках.

«Радость»

15.01

Комбинированный

Малые фольклорные жанры.

Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать творчество , содержание произведений;

Уметь:

- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках – шутках;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Словесная игра в загадках – шутках

С.11-12

С.12, в.2, подбор рифмы. Выр. чтение

69-70

Литературная сказка. «Федорино горе»

17.01

19.01

Комбинированный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С.13-22

1).Рисунок к фрагменту произведения

2).чтение по ролям

3) отрыв. наизусть

71

Внеклассное чтение

Стихи и сказки

20.01

Комбинированный

С. Михалков «Пеликан», «Как медведь трубку нашёл», «Дядя Стёпа»

72

Мудрость замысловатой истории. «Кот и лодыри»

22.01

Комбинированный

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество .

Уметь:

- анализировать юмористические стихотворения;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

Рифма

С.23-29, выразит. чтение; Выучить наизусть

73

Удивление и радость в произведениях «Мой секрет» , «Сила воли»

24.01

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знать творчество .

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Индивидуальный. Выразительное чтение

Рифма

С.30-34;

Нарис. Свою Страну Фантазий и Проказ

74

Внеклассное чтение

Страна Фантазия в произведениях

26.01

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знать творчество .

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

Фантазия

«Просто стихи», «История на просеке», «Мы с Тамарой».

75

Отношение человека к животным. «Мой щенок»

27.01

Комбинированный

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношение автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

Знать творчество .

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.35-37

С.37, в.3

76

Поэтическая речь в произведениях.

«Веревочка», «Мы не заметили жука»

29.01

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество .

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

Выучить наизусть с.44; С.38-42, выразит. чтение

77

Юмористические стихи. «В школу», «Вовка – добрая душа»

31.01

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество .

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть

Фронтальный опрос

С.45-47, выразит. чтение (по выбору)

78

Внеклассное чтение

Барто

02.02

Комбинированный

Н. Носов«Заплатка»

79

Составление плана к рассказу «Затейники»

03.02

Урок – игра

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Деление на части по заданному плану.

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Пересказ

Творческий пересказ

С.48-53

Пересказ

С.53, в.6,

80

Использование юмористического образа в рассказе «Живая шляпа»

05.02

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.54-59,

С.59, в.3

81

82

Юмор как добрый развлекающий смех. «Живая шляпа»

Анализ произведения «На горе»

07.02

09.02

Комбинированный

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержание рассказа

Обучение творческому пересказу

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос. Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

Характер героя, его поступки и их мотивы

Пересказ

1).С.60-63, выр. чтение

83

Внеклассное чтение

Смешные и поучительные рассказы

10.02

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. Михалков «Про мимозу»

«Фантазеры»

84

Составление картинного плана к рассказу «На горе»

12.02

Комбинированный

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать творчество .

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Составление картинного плана к рассказу

Творческий пересказ

Пересказ от имени Котьки

2).кроссворд по разделу

85

Урок - обобщение по теме «Писатели – детям»

14.02

Урок - обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Осмысление цели чтения

Знать произведения для детей.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

- читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору);

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

С.69, в.4, сообщение о любимом писателе

86

Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.

С. Михалков «Про мимозу»

«Фантазеры»

16.02

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

А. Гайдар «Чук и Гек», Н. Артюхова «Новые соседи», Е. Пермяк «Дедушка – копилка»

Я и мои друзья(11 часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями разных жанров, объединённых одной тематикой.

Учить искать произведения определённой тематикой вне учебника.

87

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»; Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»

17.02

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выучить наизусть (по выбору)

88

Общение и поступки детей. В. Лунин «Я и Вовка»

19.02

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

Фронтальный опрос

89

Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать.

Произведения о друзьях-сверстниках.

21.03

Комбинированный

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

Индивидуальный. Выразительное чтение

Каталог

Ушинского

90

Отношение детей в произведении. Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

24.02

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Герои произведения

Деление на части. Составление плана.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

- использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

- объяснять авторское отношение к персонажам текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.79-84

Деление на части. Составление плана.

91

Анализ произведения. Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

26.02

Комбинированный

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Пересказ текста

Уметь:

- читать по ролям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения

Придумать продолжение рассказа

92

Главная мысль произведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных»

28.02

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

- определять характер текста по заглавию;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.85-86, чтение по ролям

93

Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится.

К. Ушинский

02.03

Комбинированный

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Уметь:

- ориентироваться книге по обложке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

В. Осеева «Синие листья» и др.

94

Отношение детей и взрослых.

В. Осеева «Волшебное слово»

03.03

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний

Уметь:

- выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.87-92

Выр. чтение; в.2,3

95

Сила волшебных слов в произведении В. Осеева «Волшебное слово»

05.03

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление целы чтения

Обучение краткому пересказу.

Уметь:

- использовать в речи вежливые слова;

- строить рассказ по опорным картинкам;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, находить в тексте логически законченные части;

- герои произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос.

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

Пересказ краткий

С.87-92

96

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее»

07.03

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего времени с привлечением текста произведения или других источников

Чтение по ролям

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Фронтальный опрос

С.93-95, придумать концовку рассказа

97

Внеклассное чтение

«Рассказы о детях»

09.03

Комбинированный

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения о детях.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос.

Пересказ

Стихи и рассказы русских писателей о весне

98

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

10.03

Комбинированный

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний

Уметь:

- уметь прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- оценивать события, героев произведения;

- составлять небольшой устный текст на заданную тему

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.96-103, озаглавить части

99

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка». В. Осеева «Почему?»

12.03

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

Поставить2-3 вопроса к тексту

100

Урок – обобщение по теме «Я и мои друзья»

14.03

Урок – обобщение

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения о детях.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами. Кроссворды

С.104-106 Составить рассказ (стих, сказку) о дружбе

101

Стихи о весне

16.03

Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать произведения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с другими видами искусств

Индивидуальный. Выразительное чтение

Е. Благинина «Чтобы сказала мама», «Бабушка – забота» и др.

Люблю природу русскую. Весна.(6 часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями русских классиков.

2.  Дать понятие о том, что для поэтов природа – живая.

3.  Учить находить в произведениях образы – олицетворения.

102

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

17.03

Урок - игра

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать произведения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с другими видами искусств

Фронтальный опрос

Олицетворение

Выучить наизусть

С.108-111

103

Картины весны в стихотворениях А. Плещева «Весна», «Сельская песенка»

19.03

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

- выразительно читать произведения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с другими видами искусств

Фронтальный опрос

Олицетворение

Выучить наизусть (по выбору)с

111-113

104

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»

21.03

Комбинированный

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

4 четверть

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с другими видами искусств

Индивидуальный. Выразительное чтение

Олицетворение

С.114-115 С.114, в.3, с.115, в.3

105

Внеклассное чтение

Книги о маме.

Мама – главное слово. Произведения о маме, бабушке. Составление и анализ тематической выставки книг.

04.04

Комбинированный

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях

Фронтальный опрос

Любовь Воронова «Что сказала бы мама»

106

«Сердце матери лучше солнца греет». И. Бунин «Матери», А. Плещев «В бурю»

06.04

Комбинированный

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с другими видами искусств

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

С.116-118

1).с.116, наизусть

2).сочинить стихотворение о маме

107

Способы изображения характера героя в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская

07.04

Комбинированный

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.119-121

).с.118-121, выразит. чтение

2).подобрать пословицы к теме

108

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

09.04

Урок – обобщение

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами. Кроссворды

С.122-124

С.124, в.5, рисунок к строкам стихотворения

109

Внеклассное чтение

Любовь Воронова «Что сказала бы мама»

11.04

Комбинированный

Произведения о мама. Обсуждение прочитанных произведений

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

- выразительно читать

- анализировать средства художественной выразительности

Индивидуальный. Выразительное чтение

Б. Заходера «Песенка-азбука»

«Мохнатая азбука», «Птичья школа»

И в шутку, и всерьёз.(10 часов)

Цели:

1.  Познакомить с шуточными произведениями российских авторов XX – XXI века.

2.  Учить проецировать события, происходящие в произведениях на себя и своих друзей.

Развивать навык выразительного чтения.

110

«И в шутку и в серьез».

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!»

13.04

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Знать понятие «орфографическое чтение».

Уметь:

- читать орфоэпически;

- читать по ролям;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

Фронтальный опрос

Рифма

С.129-131, чтение по ролям

111

Веселые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха»

14.04

Урок - игра

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

С.132-136, наизусть инсценировать (по выбору)

112

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

16.04

Комбинированный

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать творчество Э. Успенского;

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

- отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки героев;

- осознанно читать и делить текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.137-142

Пересказ

С.142, в.2

113

Внеклассное чтение.

Веселые стихи Б. Заходера «Песенка-азбука»

«Мохнатая азбука», «Птичья школа»

18.04

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

- выразительно читать стихотворения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Ю. Драгунский «Девочка на шаре» и др.

114

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

«Над нашей квартирой»

20.04

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество Э. Успенского;

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

- отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки героев;

- осознанно читать и делить текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы

С.143-146, наизусть (по выбору)

115

Юмор в стихах. Э. Успенского «Память»

21.04

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество Э. Успенского;

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

- отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки героев;

- осознанно читать и делить текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

- выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

Выучить наизусть. С.147

116

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

23.04

Комбинированный

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- давать характеристику героям произведения;

- отвечать на вопросы;

- участвовать в обсуждении темы урока

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С.148-150

С.150, задание1

117

Юмористические ситуации в стихах.

И. Токмакова

«В чудной стране», «Плим»

25.04

Урок - игра

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Уметь:

- объяснять авторское отношение к героям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- оценивать события, героев произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 150-151 Выучить наизусть

118

Внеклассное чтение.

Весёлые рассказы Ю. Драгунского. Юмор в произведениях для детей.

27.04

Комбинированный

Произведения о детях.

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

Фронтальный опрос. Пересказ

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

119

Способы общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

28.04

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

- выполнять творческие задания(пересказ в форме продолжения рассказа);

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С.153-158

Пересказ

120

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

30.04

Комбинированный

Произведения о детях.

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- читать стихотворные произведения наизусть

Фронтальный опрос. Пересказ

Творческий пересказ

С.159-165

121

Обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

04.05

Урок – обобщение

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами

Составить мини-рекламу понравившемуся произведению

122

Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

05.05

Комбинированный

Произведения классиков советской детской литературы.

Герои произведения.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора чтения книг

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное

Сказка Братьев Гримм «Три брата»

Литература зарубежных стран.(9часов)

Цели:

1.  Познакомить с произведениями зарубежных классиков.

2.  Познакомить с новой ролью уже известных детям детских писателей, ролью переводчиков.

Развивать и закреплять навыки осознанного, выразительного, беглого чтения.

123

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» и загадки.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

07.05

Комбинированный

Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Рифма

С.170-179, выразит. чтение (по выбору)

124

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

11.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

- анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифма

С.170-179, выразит. чтение (по выбору)выучить наизусть

125-126

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

12.05

14.05

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения.

Воспитание и понимание их эмоционально – нравственных переживаний

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество сказке Ш. Перро.

Уметь:

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.180-191

1).иллюстрацию к фрагменту сказки

2).найти значения слов: нотариус, отруби, жнецы

1).краткий пересказ

2).пересказ от имени любого героя

127

Реальность и фантастика в сказке. Ш. Перро «Красная Шапочка)

16.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

- анализировать мотивы поведения героев;

- отвечать на вопросы;

Составлять план пересказа;

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- создать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

Фантастика

С.192-196

128

Сказка Братьев Гримм «Три брата»

18.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Сказки и истории

129

Воспитание мудрости и смекалки. «Принцесса на горошине»

19.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.197-199

130-131

Противопоставление красоты внешней внутренней.

Эни Хогарт «Мафин паук»

21.05

23.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Деление на части

Составление плана произведения.

Уметь:

- анализировать образность художественной речи;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С200-208

132

Андерсена

25.05

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

133

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

26.05

Урок - обобщение

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения; установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

Игры со словами.

Кроссворды

С.213, в.10

134-135

Внеклассное чтение. Экскурсия в библиотеку.

Литература на лето.

28.05

30.05

Комби

ниро

ванный

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

- ориентироваться в книге по обложке;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос

Справочники, энциклопедии, переодические издания для детей.

Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное.

Литературное чтение

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , , «Литературное чтение для 2-4 классов четырехлетней начальной школы», утвержденной МО РФ (Москва, 2004г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г

Рабочая программа рассчитана на 135 часов в год

Количество часов в неделю – 4 часа

Количество часов в 1 четверти – 36

Количество часов во 2 четверти - 28

Количество часов в 3 четверти – 40

Количество часов в 4 четверти –31

Для реализации программного содержания используется:

Литературное чтение. Родная речь: учеб. Для 2 класса нач. шк.: в 2 ч./ сост. и др. – М.: Просвещение, 2009.

Климанова литературного чтения: метод. Пособие к учебнику «Родная речь», 2 кл./ , - М.: Просвещение, 2005

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1
Самое великое чудо на свете

1

2
Устное народное творчество

13

3
Люблю природу русскую. Осень

6

4
Русские писатели

12

5
О братьях наших меньших

7

6
Из детских журналов

4

7
Люблю природу русскую. Зима

8

8
Писатели – детям

15

9
Я и мои друзья

11

10
Люблю природу русскую. Весна

6

11
И в шутку и всерьез

10

12
Литература зарубежных стран

9

13
Внеклассное чтение

33
Итого

135

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятие литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Курс литературного чтения призван продолжить обуче­ние детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскры­вается во всей своей полноте и многогранности. Литератур­ное чтение пробуждает у детей интерес к словесному твор­честву и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение – это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духов­ным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, со­знание, волю. Оно по своей природе оказывает большое вос­питательное воздействие на школьника, формирует его лич­ность.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличения скорости, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя. На уроках чтения дети получают знания литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, особенностях малых фольклорных жанров. Дети получают первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о приеме сравнения, олицетворения, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Литература относится к наиболее сложному, интеллекту­альному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек полу­чает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются кон­кретно-чувственным опытом и умением воссоздать словес­ные образы в соответствии с авторским текстом.

Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения являет­ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего­рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользу­ются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, казалось бы за обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставля­ет его размышлять.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

–  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

–  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

–  воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

–   

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

–  развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

–  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

–  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

–  развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

–  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

–  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

–  формировать эстетическое отношение ребенка к жиз­ни, приобщая его к классике художественной литературы;

–  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа­ния произведений различного уровня сложности;

–  расширять кругозор детей через чтение книг различ­ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо­гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

–  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

–  работать с различными типами текстов;

–  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Формой организации учебного процесса является в основном классно-урочная система, но также необходимы экскурсии в природу, в библиотеку.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать и уметь:

- осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;

- описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

- знать 3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие книги, иллюстрация);

- подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием необходимой громкости, темпа и тона речи;

- сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами (трудные по слогам); темп чтения – 40-50 слов в минуту.

- самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;

- записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;

- читать стихотворения наизусть.

Основное содержание всех тем

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки.

Люблю природу русскую. Осень. Зима. Весна.

Тютчева, А. Блока, А. Плещеева и других поэтов о красоте природы в разное время года.

Русские писатели

Произведения русских классиков , ,

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Из детских журналов

Выдержки и небольшие литературные произведения из детских журналов таких авторов как Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Писатели - детям

Произведения советских писателей о жизни детей

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энти-ным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

И в шутку, и всерьёз

Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пиво-варовой.

Литература зарубежных стран

Произведения известных зарубежных писателей таких как Ш. Перро, , Э. Хогарт