Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ | Название раздела Тема урока | Кол-во часов | Дата | Цель | Тип урока | Универсальные учебные действия. | Форма учебного сотруднич. | Уровень усвоения | ИКТ Мультимедиа Оборудование |
1 триместр | |||||||||
1. | Самое великое чудо на свете | 1 ч | Ориентироваться в учебной книге. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | комбинир | Знать: – структуру учебника; – приемы ориентирования в учебнике. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Фронт. | Базов. | Костюм Незнайки или кукла, мешок. | |
Устное народное творчество | 14ч | ||||||||
2. | Русские народные песни, потешки и прибаутки. | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | УИНМ | Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его; – делить текст на смысловые части; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Фронт. | Базов. | Открытки, альбомы народного творчества. | |
3. | Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы. | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | комбинир | Знать: – правила заучивания стихотворений; – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать осознанно текст художественного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы); – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Фронт+груп. | Базов. | Карточки с потешками, колыбельными, скороговорка ми. | |
4. | Народная мудрость в загадках. | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Знать народные загадки. Уметь: – отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. | Фронт+парн. | Повыш. | Карточки с загадками, кроссворды на доске. | |
5. | Внеклассное чтение. Загадки о животных. Диагностика навыков чтения. | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Знать народные и авторские загадки о животных. Уметь: – отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; – составлять свои загадки о животных. | Фронт+груп. | Повыш. | ||
6. | Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров. | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | УИНМ | Уметь: – различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры); – подбирать пословицы к стихам; – читать осознанно текст художественного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Групп. | Базов. | 5 ромашек с заданиями для конкурса, тесты на карточках. | |
7. | Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко». Проверка техники чтения. | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные | Фронт. | Базов. | Иллюстрация к сказке. | |
8. | Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | УИНМ | Знать понятие «бытовая сказка». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные. | Фронт. | Базов. | Стих Маршака «Про мальчика Петю»,пословицы на доске, иллюстрация к сказке. | |
9. | Сказка о животных «Лиса и тетерев». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | УИНМ | Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные. | Фронт. | Базов. | Картинки и изображением лисы и тетерева. | |
10. | Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные. | Фронт. | Базов. | Рисунки и изображением лисы и журавля, карточки с пословицами. | |
11. | Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Знать понятие «бытовая» сказка. Уметь: – пересказывать с опорой на картинный план; – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | Фильм «Каша из топора». | |
12. | Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности. | УИНМ | Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры. | Фронт.+груп. | Продвин. | Картинки-иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». | |
13. | Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Знать понятие «бытовая» сказка. Уметь: – пересказывать с опорой на картинный план; – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ парн. | Базов. | Мультфильм. | |
14-15. | Урок-обобщение по теме «Устное народное творчество». | 2ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | УОСЗ | Знать понятие «устное народное творчество». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ групп.+индив. | Продвин. | Картинки-иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». | |
16. | Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна - лягушка». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры. | Фронт. | Базов. | Мультфильм. | |
Люблю природу | 10ч | ||||||||
17. | Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонта «Поспевает брусника…». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); | Фронт. | Базов. | Репродукции картин с осенним пейзажем, аудиозапись музыки Чайковского. | |
18 | Плещеева, А. Фета об осени. | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт. | Базов. | Презентация «Осень в стихах русских поэтов» | |
19-20 | Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. | 2ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Продвин. | Иллюстрации к стихотворениям | |
21. | Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима, А. Фета. | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт.+парн. | Базов. | Презентация «Стихи об осени русских поэтов» | |
22. | Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), практически различать художественные и научно-популярные тексты; наблюдать над стилистическими особенностями текстов. | комбинир | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить рифму в произведении; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Карточки-иллюстрации с изображением различных грибов. | |
23. | Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро». - | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Карточки с текстами. | |
24. | Поэтический образ осени в произведениях И. Бунина «Сегодня так светло...» | 1ч | комбинир | – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Презентация «Об осени» | ||
25. | Внеклассное чтение. Стихи о природе. | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Фронт.+индивид. | Продвин. | Карточки с отрывками из произведений. | |
26. | Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую». | 1ч | 17-21.10 | УОСЗ | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Фронт+груп+индивид. | Продвин. | Презентация – тест по изученным произведениям. | |
русские писатели | 16 ч | ||||||||
27. | Выдающийся представитель русской литературы – «Солнце русской поэзии». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Знать произведения . Уметь: – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворное произведение наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения. | |
28. | «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»). | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | комбинир | Знать произведения о природе. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать стихотворение наизусть | Фронт. | Базов. | Иллюстрации к отдельным строкам стихотворения. | |
29. | Олицетворение в стихах о зиме «Вот север…», «Зима». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать понятие «олицетворение». Уметь: – анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; – читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Репродукции картин о зиме. | |
30. | Народная мораль в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | УИНМ | Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам. | Фронт. | Базов. | Пушкина. Сказки. | |
31. | Нравственность в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. | комбинир | Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам. | Групп. | Продвин. | Иллюстрации к сказкам . | |
32-33. | Поэтическое изображение зимы в стихах . | 2ч | Ориентироваться в учебной книге. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать произведения о зимней природе. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения; – читать наизусть выбранное по желанию стихотворение ; – характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях . | Фронт.+индив. | Базов. | Презентация «Пушкина» | |
34. | Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Сказка о царе Салтане». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | УИНМ | Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам. | Фронт.+ парн. | Продвин. | Мульфильм «Сказка о царе Салтане». | |
35. | Обобщение по теме «Русский писатель ». | 1ч | Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | УИСЗ | Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Фронт. | Повыш. | Презентация – тест по теме: «Русский писатель » | |
36. | Рассказ и мораль в басне «Лебедь, рак и щука». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | УИНМ | Знать: – понятие «басня»; – басни . Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – давать характеристику главным героям; | Фронт. | Базов. | Рисунки с изображением животных, иллюст- рации к басне, портрет . | |
37. | Осмеяние лени в басне «Стрекоза и Муравей». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Знать: – понятие «басня»; – басни . Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – давать характеристику главным героям; | Фронт.+групп. | Базов. | Тексты басен . | |
38. | Народная мораль в характере главных героев | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | УИНМ | Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям; | Фронт.+парн. | Базов. | Толстого, кар- точки с частями пословиц. | |
39. | Особенности сюжета рассказа «Филипок». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами; передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, героя произведения, картины природы. Воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины. | УИНМ | Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; | Фронт. | Базов. | Иллюстрации к произведению. | |
40. | Познавательный характер в рассказах . | 1ч | Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | комбинир | Знать познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; | Фронт. | Базов. | Презентация по рассказам . | |
41. | Обобщение по теме «Русские писатели». | 1ч | Передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | УОСЗ | – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Фронт+групп.+индив. | Базов. | Карточки с отрывками из произведений этого раздела. | |
2 триместр | |||||||||
42. | Внеклассное чтение. для детей: сказки и Басни. | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | комбинир | Знать познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Фронт+групп.+индив. | Продвин. | Презентация-тест по рассказам . | |
О братьях наших меньших | 9ч | ||||||||
43. | Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…» | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | УИНМ | Уметь: – прогнозировать жанр поведения героев путем выбора произведения; – определять мотив правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт. | Базов. | Фото животных | |
44. | О братьях наших меньших. В. Берестов «Кошкин щенок». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | УИНМ | Уметь: – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – определять его тему и главную мысль. | Фронт. | Базов. | Фото животных, картинки из жизни животных. | |
45. | Забота о животных в рассказах М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Уметь: – определять, от какого лица идет повествование; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня). | Фронт. | Базов. | Пришвина, иллюстрации к произведениям. | |
46. | Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | комбинир | Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст. | Фронт. | Базов. | Иллюстрации с изображением ежа. | |
47. | Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Развивать умение воспринимать на слух произведение, эмоционально откликаться на него и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | комбинир | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт.+индив. | Продвин. | Иллюстрации к произведению. | |
48. | Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант». В. Бианки. | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | УИНМ | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт. | Базов. | Бианки, иллюстрации к произведениям. | |
49. | Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова» | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт. | Базов. | Бианки, иллюстрации к произведениям. | |
50. | Внеклассное чтение. Сказка в вопросах. В. Бианки «Чей нос лучше». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация по произведениям В. Бианки. | |
51. | Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших». | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | УОСЗ | Знать произведения о животных. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения. | Фронт.+ групп.+ индивид. | Продвин. | Кроссворд, рисунки-иллюстрации. | |
Из детских журналов | 7ч | ||||||||
52. | Из детских журналов. Д. Хармс «Игра». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием; | УИНМ | Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения. | Фронт. | Базов. | Детские журналы. | |
53. | Из детских журналов. Д. Хармс «Вы знаете», «Весёлые чижи». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | УИНМ | Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные. | Фронт. | Базов. | Детские журналы. | |
54. | Из детских журналов. Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять тему и главную мысль. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | комбинир | Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения. Уметь: – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт.+ парн. | Базов. | Картинки по словарной работе, записи на доске. | |
55. | Юмор в произведениях. Ю. Владимирова «Чудаки». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | УИНМ | Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку; – участвовать в диалоге; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт. | Базов. | Выставка книг для самостоятельного чтения, иллюстрации к произведениям. | |
56. | Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | УИНМ | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – характеризовать поступки героев, их моральные черты. | Фронт. | Продвин. | Презентация «По страницам детских журналов» | |
57. | Урок-обобщение по теме «Из детских журналов». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | УОСЗ | Знать названия детских журналов. Уметь: – представлять свой любимый журнал; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт.+ групп.+индив. | Продвин. | Выставка творческих работ учащихся. | |
58. | Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | 1ч | Ориентироваться в учебной книге. Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. | комбинир | Уметь: – озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности. | Фронт.+групп. | Базов. | Презентация по произведениям . | |
Люблю природу русскую. Зима | 8 ч |
| |||||||
59. | Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Знать произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх. | Фронт. | Базов. | Репродукции картин о зиме. | |
60. | Природа в стихах. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть. | Фронт. | Базов. | Тютчева, иллюстрации. | |
61. | Природа в стихах. С. Есенин «Поёт зима – аукает…». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть. | Фронт.+индив. | Базов. | Репродукции картин о зиме. | |
62. | Поэтическое изображение берёзы С. Есенин «Берёза». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть. | Фронт.+парн. | Базов. | Презентация по произведениям С. Есенина. | |
63. | С новым годом! С. Михалков «Новогодняя быль». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | Уметь: – рифмовать слова, текст; – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему. | Фронт. | Базов. | Иллюстрации, карточки со словами для физминутки. | ||
64. | Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | комбинир | Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения. | Фронт. | Базов. | Карточки с отрывками со стихотворениями поэтов о зиме. | |
65. | Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима». | 1ч | Владеть навыком выразительного чтения. Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений. Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. | УОСЗ | Знать произведения о зимней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях; – читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору). | Фронт.+ групп.+ индивид. | Продвин. | Карточки с отрывками произведений. | |
66. | Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. | 1ч | Владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня). | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация по рассказам Д. Мамина-Сибиряка. | |
Писатели – детям | 19 ч |
| |||||||
67. | Шутливое искажение действительности. «Путаница». | 1ч | Развивать умение, воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного; приобщать детей к миру поэзии: слушание стихотворений, развитие поэтического слуха. | УИНМ | Знать творчество , содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям. | Фронт. | Базов. | Портрет писателя, иллюстрации к сказкам, записи стихов Чуковского. | |
68. | Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. «Радость». | 1ч | Развивать умение, воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного; приобщать детей к миру поэзии: слушание стихотворений, развитие поэтического слуха. | комбинир | Знать творчество , содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям. | Фронт.+ групп.+ парн. | Базов. | Портрет писателя, иллюстрации к сказкам, записи стихов Чуковского. | |
69-70. | Литературная сказка. «Федорино горе». | 2ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | УИНМ | Уметь различать народные и литературные сказки. | Фронт. | Базов. | Мультфильм «Федорино горе» | |
71. | Юмор в стихах. «Кот и лодыри». | 1ч | Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. | УИНМ | Знать творчество . Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту. | Фронт. | Базов. | Карточки с картинками к стихотворению, кроссворд на доске. | |
72. | Мудрость замысловатой истории. «Кот и лодыри». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. | комбинир | Знать творчество . Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту. | Фронт.+ парн. | Базов. | Карточки с картинками к стихотворению, кроссворд на доске. | |
73. | Удивление | 1ч | Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно эстетический и познавательный опыт ребенка. Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире. | УИНМ | Знать творчество . Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; | Фронт.+ групп. | Базов. | Игрушки и сказочные предметы для проведения игры по сказкам . | |
74. | Страна фантазия в произведениях . | 1ч | Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.Понимать содержание прочитанного, определять его тему и главную мысль. | комбинир | – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту. | Фронт. | Базов. | Презентация по произведениям С. Михалкова. | |
75. | Отношение человека к животным. «Мой щенок». | 1ч | Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе. Понимать содержание прочитанного, определять его тему и главную мысль. | УИНМ | – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту. | Фронт. | Базов. | Картинки и изображения домашних животных. | |
76. | Поэтическая речь в произведениях. | 1ч | Создавать условия формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | УИНМ | Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть. | Фронт. | Базов. | Выставка книг А. Барто. | |
77. | Юмористические стихи. «В школу», «Вовка – добрая душа». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | комбинир | Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть. | Фронт. | Базов. | Иллюстрации и рисунки к произведениям А. Барто. | |
78. | Смешные и поучительные рассказы . | 1ч | Владеть навыком сознательного правильного выразительного чтения целыми словами при темпе чтения незнакомого текста–не меньше 50 слов в минуту. | УИНМ | Знать творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; | Фронт. | Базов. | Носова, иллюстрации к произведениям. | |
79. | Составление плана к рассказу «Затейники». | 1ч | Рассказывать–импровизировать на заданную тему. | комбинир | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт. | Базов. | Выставка иллюстраций к рассказу. | |
80. | Использование юмористического образа в рассказе «Живая | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | комбинир | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт. | Базов. | Презентация по произведению «Живая шляпа» | |
81. | Юмор как добрый развлекающий смех. «Живая | 1ч | Составлять план прочитанному (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного произведения в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт. | Базов. | Презентация по произведению «Живая шляпа» | |
82. | Анализ произведения «На горке». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт.+ парн. | Базов. | Записи развивающих заданий на доске, план пересказа рассказа. | |
83. | Составление картинного плана к рассказу «На горке». | 1ч | Составлять план по прочитанному (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного произведения в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт.+ групп. | Базов. | Записи развивающих заданий на доске, план пересказа рассказа. | |
84. | Урок – обобщение по теме «Писатели – детям». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведения. | УОСЗ | Знать произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Фронт.+ групп.+ индив. | Продвин. | Карточки с отрывками произведений раздела, предметы или картинки для игры «Угадай-ка» | |
85. | Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах. С. Михалков «Про мимозу», «Фантазёры». | 1ч | Составлять план по прочитанному (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного произведения в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | Выставка книг по теме. | |
Я и мои друзья | 12 ч |
| |||||||
86. | Я и мои друзья. В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»; Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды». | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения. | УИНМ | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Фронт. | Базов. | Выставка книг писателей. | |
87. | Общение и поступки детей. В. Лунин | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. | комбинир | Уметь: – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт.+ групп.+ парн. | Базов. | Пословицы и поговорки на доске. | |
88. | Отношение детей в произведении. Н. Булгакова «Анна, не грусти!». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного. | комбинир | Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста; – объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения. | Фронт. | Базов. | Выставка книг. | |
3 триместр | |||||||||
89. | Анализ произведения. Н. Булгакова «Анна, не грусти!». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять ответ на вопросы выборочным чтением. Составлять план к прочитанному (с помощью учителя). | комбинир | Уметь: – читать по ролям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения. | Фронт. | Базов. | План пересказа на доске. Пословицы. | |
90. | Главная мысль произведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Уметь: – определять характер текста по заглавию; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные. | Фронт.+ парн. | Базов. | Пословицы на доске. | |
91. | Отношения детей и взрослых. В. Осеева«Волшебное слово». | 1ч | Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения. | комбинир | Уметь: – выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Фронт. | Продвин. | Записи на доске, части пословиц на карточках. | |
92. | Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово». | 1ч | Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие героя произведения. | комбинир | Уметь: – использовать в речи вежливые слова; – строить рассказ по опорным картинкам; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, находить в тексте логически законченные части; – героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | План пересказа рассказа. | |
93. | Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа. | комбинир | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. | Фронт.+ групп. | Базов. | Распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске. | |
94. | Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация по творчеству В. Осеевой. | |
95. | «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». В. Осеева «Почему?». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | УИНМ | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
| Фронт. | Базов. | Выставка книг В. Осеевой. Посло вицы о матери на карточках. | |
96. | Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья». | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведения. | УОСЗ | Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ парн.+ групп. | Повыш. | Презентация тест по произведениям В. Осеевой. | |
97. | Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго. | 1ч | Отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, действующих лиц. Воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин. | комбинир | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | Выставка книг по теме. | |
Люблю природу русскую. Весна. | 8ч |
| |||||||
98. | Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием. Познакомить со средствами художественной выразительности ( эпитетами, сравнениями). | УИНМ | Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства. | Фронт.+ парн. | Базов. | Запись голосов весеннего леса. | |
99. | Картины весны в стихотворениях А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка». | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями) | УИНМ | Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства. | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация о весне. | |
100 | Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу». | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Познакомить со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями). | комбинир | Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства. | Фронт.+ групп. | Базов. | Выставка книг русских писателей. | |
101 | «Сердце матери лучше солнца греет». И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю». | 1ч | Наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью слова в тексте. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). | комбинир | Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства. | Фронт.+ парн. | Провыш. | Запись песни из мультфильма «Мама для мамонтенка» | |
102 | Способы изображения характера героя в произведениях. Е. Благинина, Э. Мошковская. | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. | комбинир | Знать способы изображения характера героя в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт. | Базов. | Выставка произведений о маме. | |
103-104 | Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна». | 2ч | Уметь:владеть навыком выразительного чтения целыми словами; определять главную мысль (с помощью учителя). выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). | УОСЗ | Знать произведения о весенней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Фронт.+ парн.+ групп. | Базов. | Проверочные работы на листах. | |
105 | Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится. К. Ушинский. | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха. Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность. | комбинир | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | Презентация по произведениям К. Ушинского для детей. | |
И в шутку и всерьез | 14 ч |
| |||||||
106 | «И в шутку и всерьёз». Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!». | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: развитие поэтического слуха. Владеть навыком выразительного чтения. | УИНМ | Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь: – читать орфоэпически; – читать по роля– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. м; | Фронт. | Базов. | Скороговорка на доске. | |
107 | Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». | 1ч | Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | комбинир | Знать творчество Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт.+ парн. | Базов. | Сборник мультфильмов о Винни-Пухе. | |
108 | Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка». | 1ч | Осмысливать взаимосвязь описываемых в произведении событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт.+ парн. | Базов. | Сборник мульфильмов о Чебурашке и крокодиле Гене. | |
109 | Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения. Читать, выделяя смысловые паузы, интонации. | комбинир | Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт. | Базов. | Выставка книг Успенского. | |
110 | Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой». | 1ч | Владеть навыком выразительного чтения целыми словами.Понимать содержание текста, определять тему, главную мысль (с помощью учителя). | комбинир | Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт. | Базов. | Презентация по стихотворениям Успенского. | |
111 | Юмор в стихах Э. Успенского «Память». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения. Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость. Приобщать детей к миру поэзии. | комбинир | Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть. | Фронт.+ парн. | Базов. | Выставка книг Успенского. | |
112 | Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники». | 1ч | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. | комбинир | Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока. | Групп. | Базов. | Выставка книг В. Берестова. | |
113 | Характеры детей в стихах. В. Берестов «Кисточка», И. Токмакова «Плим». | 1ч | Формировать эмоционально-оценочные суждения на примере поступков героев. | комбинир | Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; | Фронт. | Базов. | Выставка книг И. Токмаковой. | |
114 | Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова «В чудной стране». | 1ч | Приобщать детей к миру поэзии: слушание и заучивание стихотворения. Уметь эмоционально откликаться на произведения. | комбинир | Уметь: – объяснять авторское отношение к героям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация по творчеству И. Токмаковой. | |
115 | Способы Г. Остер «Будем знакомы». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль прочитанного (с помощью учителя). | комбинир | Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;. | Фронт. | Базов. | Записи на доске, выставка книг Г. Остера. | |
116 | Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. Подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. | комбинир | Уметь: – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть. | Фронт.+ групп. | Базов. | Выставка книг В. Драгунского. | |
117 | Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа. | комбинир | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт. | Базов. | Презентация по творчеству С. Маршака. | |
118 | Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».Тестирование. | 1ч | Понимать содержание произведений, определять тему и главную мысль произведений. Использование приемов устного рисования и иллюстраций. | УОСЗ | Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Фронт.+ групп.+ парн. | Продв. | Карточки с отрывками из прочитанных произведений, распечатанные тесты. | |
Литература зарубежных стран | 18 ч |
| |||||||
119 | Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки. | 1ч | Понимать содержание произведений, определять тему и главную мысль произведений. Использование приемов устного рисования и иллюстраций. | УИНМ | – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт. | Базов. | Выставка книг зарубежных писателей. | |
120 | Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. Передавать содержание прочитанного в виде подробного пересказа с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. | УИНМ | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт.+ групп. | Продв. | Выставка книг зарубежных писателей. | |
121 | Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Перчатки». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль.Приобщать детей к миру поэзии. | комбинир | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт.+ групп. | Повыш. | Выставка книг зарубежных писателей. | |
122 | Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль.Приобщать детей к миру поэзии. | комбинир | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт.+ групп. | Базов. | Выставка книг зарубежных писателей. | |
123 | Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | 1ч | Понимать содержание произведений, определять тему и главную мысль произведений. Использование приемов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности. | Фронт. | Базов. | Презентация по произведениям зарубежных писателей. | |
124 | Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | 1ч | Понимать содержание произведений, определять тему и главную мысль произведений. Использование приемов устного рисования и иллюстраций. | комбинир | Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой; – анализировать средства художественной выразительности | Фронт. | Базов. | Выставка книг зарубежных писателей. | |
125 | Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. Постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. | комбинир | Знать творчество Ш. Перро. Уметь: – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; | Фронт. | Базов. | Мультфильм «Кто в сапогах» | |
126-127 | Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах». | 2ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Составлять план к прочитанному (с помощью учителя). | УИНМ | – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные | Фронт.+ групп. | Базов. | Выставка книг Ш. Перро. | |
128– 129 | Реальность шапочка». | 2ч | Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение. | УИНМ | Знать понятие «фантастика». Уметь: – анализировать мотивы поведения героев; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные. | Фронт. | Базов. | Мульфильм «Красная Шапочка» | |
130 | Воспитание мудрости и смекалки. «Принцесса на горошине». | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. | комбинир | Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Фронт.+ парн. | Повыш. | Мульфильм «Принцесса на горошине» | |
131-132 | Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук». | 2ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль. | комбинир | Уметь: – анализировать образность художественной речи; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Фронт.+ парн. | Базов. | Иллюстрации к произведению «Мафин и паук» | |
133 | Юмор в стихах. | 1ч | Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль.Владеть навыками правильного, выразительного чтения целыми словами. | комбинир | Уметь: – определять эмоциональность характера текста; – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть. | Фронт.+ парн. | Базов. | Презентация по произведениям К. Чуковского. | |
134 | Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».Проверка техники чтения. | 1ч | Проверить технику чтения, умение понимать и анализировать прочитанное. | УОСЗ | Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ парн + групп.. | Продв. | Карточки с отрывками из прочитанных произведений. Текст для проверки техники чтения. | |
135 | Внеклассное чтение. | 1ч | Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением. Передавать содержание прочитанного в виде выборочного пересказа. | комбинир | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ парн. | Продв. | Выставка книг для летнего чтения. | |
136 | Урок-игра «Цветик-Семицветик» | 1ч | Развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведения. | Урок-игра | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Фронт.+ групп.+ парн.+ индив. | Продвин. | Презентация –тест «Цветик-Семицветик» | |
Всего: | 136ч |
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
, Бойкина чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
Книгопечатная продукция:
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. , , )
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. , , )
Рабочие тетради и пособия ( серия «Успешный старт»
1. Климанова . Рабочая тетрадь. 2 класс.
Методические пособия
2. Климанова литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
Технические средства:
Классная доска
СМАРТ-доска
Телевизор
Проектор
Источники материалов.
1., , «Литературное чтение». Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2011, 223 с.
2., , »Литературное чтение». Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2011, 223 с.
3., , Байкова разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2009, 288 с.
4. Кутявина – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.
5., Нефёдова по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005.
6 .Тематическое планирование в начальной школе ( компакт – диск)- Издательство «Учитель»,2010.
