Внеклассное мероприятие для 7 класса учителя русского языка и литературы первой категории МОУ «СОШ № 1» г. Шумерля
Никоновой Татьяны Николаевны.
Стаж работы 19 лет.
Люблю отчизну я…
Цели:
- побудить учащихся к размышлению о большой и малой родине;
-воспитать бережное отношение к окружающему миру;
- научить мыслить образно, нестандартно; видеть прекрасное в живописи, музыке, окружающей природе;
- объяснить, что такое синквейны, научить составлять их на заданную тему;
- подготовить материал к домашнему сочинению на тему: «Мой любимый уголок природы».
Оформление:
- портреты , , Василия Митты;
- плакат с эпиграфом к уроку :,,Любовь к большому складывается из любви к малому."
- картины известных живописцев:
«Золотая осень» И. Левитана,
«На севере диком» И. Шишкина,
«Золотая рожь» И. Шишкина,
«Грачи прилетели» А. Саврасова;
- методический плакат:
,,Синквейн – это пятистишье.
Первая строка – основное слово (существительное).
Вторая строка - два определения к основному слову.
Третья строка – три глагола к основному слову.
Четвёртая строка – фраза из четырёх - пяти слов, выражающая основную мысль.
Пятая строка - метафора к основному слову".
Оборудование:
- мультимедийное оборудование для презентации фотографий школьной фотостудии,,Окно в мир " на тему: ,,Великое в малом: в объективе Чувашия " (Студийные снимки смотрите в приложении);
- магнитофон для прослушивания музыкальных пьес «Времена года», музыки чувашского композитора Ф. Павлова;
- компьютер для работы пресс-центра. (Для работы пресс-центра заранее выбираются два ученика, которые в ходе урока отбирают ключевые слова, печатают на компьютере и изображают на экране. Эти ключевые слова и станут опорой для создания синквейнов. Например:
,,РОДИНА - это
природа
красота
мать
душа
мой дом и т. д."
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
Приветствие. Определение темы и целей. Сведения о синквейнах (обратить внимание учащихся на методический плакат). Ознакомить с работой пресс-центра. Запись в тетради числа, темы, эпиграфа (смотрите оформление).
2. Проблемная беседа с элементами анализа слова.
Учитель: В названии темы сегодняшнего урока встречается слово «отчизна». Что оно обозначает?
Ученик: Отчизна – страна, где родился данный человек и к гражданам которой он принадлежит. (Толковый словарь ).
Учитель. Какой корень в этом слове? Что он обозначает? Какова этимология (происхождение) этого слова?
Ученик. Корень в слове «отчизна», как и в слове «отечество» отч-, отеч-. Этот корень повторяется и в слове «отец». Это говорит о том, что данные слова родственные, (происходит чередование ч и ц), а значит, отчизна – это страна отцов, предков.
Учитель Продолжите синонимический ряд к слову «родина».
Ученики. Отечество, отчизна, родная земля, Россия.
Учитель. Название темы – это строка из стихотворения «Родина». (Обратить внимание на портрет поэта) Творчество великого поэта мы изучаем на уроках литературы. Заслушайте отрывок из этого стихотворения и ответьте на вопрос: «Какие иллюстрации вы бы нарисовали к этому стихотворению?»
Ученик. Читает выразительно отрывок наизусть.
.. Но я люблю – за что, не знаю сам –
Её степей холодное молчанье,
Её лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек её, подобные морям;
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень,
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
Ученики.
Поэт подчеркивает, что свою родину он любит за красоту природы, неяркую, незатейливую, но такую милую.
Учитель. А теперь заслушайте выразительное чтение стихотворения чувашского поэта Василия Митты «Родина». (Обратить внимание на портрет поэта. Годы жизни - 1908 – 1957. Родился в с. Первомайское Батыревского района Чувашской Республики. По окончании неполной средней школы учился в Ульяновском педагогическом техникуме. Работал в школах республики, в районной газете. В Чебоксарах становится одним из первых работников радиокомитета. В 1937 году репрессирован. После реабилитации в 1954 году снова вернулся к литературной работе. В. Митта – писатель разностороннего дарования. Он – поэт, прозаик, переводчик, автор литературно – критических статей, очерков. Сборники: «Вдохновение»(1932), «Частушки»(1934), «От души»(1956), «Думы и мечты»(195июня 1957 безвременно скончался. Похоронен в родном селе). Подумайте, что объединяет эти лирические произведения?
Родина (отрывок)
И кусты там до неба растут,
И цветы там цветут по – иному,
Даже птицы иначе поют,
Пролетая над крышею дома.
Там по утру такая роса,
Что плыви хоть на лодке по травам.
Там у женщин такие глаза,
Ослепят, как шальная гроза,
И стоишь как потерянный, право!
А как песню начнут за селом
Про любовь, про разлуку и ласку,
Да займется «тальянка» огнем, -
Ноги сами срываются в пляску!
Там весною цветенье в садах,
Солнце в небе слепящее и рыже!
Неужели уже никогда,
Никогда я ее не увижу!
Ученики. Для обоих поэтов любовь к Родине складывается из многих составляющих, но прежде всего, из любви к красоте родной природы. Значит Родина – это природа ( Природа - это первое ключевое слово, которое пресс-центр выносит на монитор компьютера и демонстрирует на экране. Стоит вновь обратить внимание учащихся на методический плакат).
Учитель. А вы сами умеете видеть красоту природы, которая вас окружает? Просмотрим фотографии, сделанные ребятами - членами школьной фотостудии,,Окно в мир " к сегодняшнему уроку на тему: «Во все времена года прекрасна родная земля». (Смотрите приложение). Заглавие отражает главную идею автора любого художественного произведения, в том числе, и фотографий. Выступите в роли соавторов и придумайте названия к ним. Это поможет вам выстроить свои ассоциативные ряды по восприятию нашей малой родины.
Учитель. Обратите внимание, что один и тот же уголок природы может выглядеть по-разному в разное время! Рассматривая фотографии, дайте краткую характеристику временам года, выводы проанализируйте и запишите в тетради.
Примерные ответы:
,,Зима (устойчивое сочетание – русская зима) – бодрость, крепость, сила духа, праздничность, весёлое настроение.
Весна – пробуждение, солнце, зелень, цветы, радость.
Лето - расцвет, красота, жизнь.
Осень – увядание, грусть, сожаление"
3. В музыкальной гостиной.
Учитель Особенно ярко прослеживается характеристика времен года в музыкальном произведении известного композитора . (Мультимедийная презентация ученицы, посещающей музыкальную школу, о жизни и творчестве композитора с музыкальным сопровождением под фортепьяно. Исполняются фрагменты произведений ).
Ученица. Чайковский очень любил и ценил русскую природу и свою любовь смог передать в пьесах под общим названием «Времена года». Сборник состоит из двенадцати программных пьес по числу месяцев в году. Каждая из них рисует какой-либо характерный образ или сценку из русской жизни и имеет свое название, например: Февраль - «Масленица».
Март - «Песня жаворонка».
Октябрь - «Осенняя песня» и другие.
Послушайте музыкальные отрывки и отгадайте, к какому времени года относится эта музыка? Аргументируйте свой выбор. (Учащимся также предлагается поделиться своими ассоциациями в виде образных существительных, которые пресс - центр выносит на экран. Выводы записываются в тетради).
Ученики.
Март – разливается трель жаворонка.
Июнь – «Баркоролла» - звучит гимн жизни.
Февраль – слышен звон колокольчика на тройке лошадей.
Учитель.
Из музыкальной гостиной мы с ребятами-экскурсоводами приглашаем вас пройти в картинную галерею. Ведь не только музыканты, но и художники воспевали красоту русской природы.
4. В картинной галерее.
Выступление учащихся с кратким анализом картин известных художников.(Смотрите оформление )
1-ый ученик.И. Шишкин «На севере диком»… Автор картины не просто нарисовал зимний пейзаж, он отразил настроение поэта в стихотворении «Сосна», строчками которого названа картина.
Холодное безмолвие царит на этой картине. Вся природа находится в оцепенении. Грустно стоять сосне в одиночестве.
2-ой ученик А. Саврасов «Грачи прилетели». На картине изображена ранняя весна. Мы видим пожелтевший снег с проталинами. Деревья откинули на землю прозрачные тени. Неугомонные грачи хлопочут около своих гнёзд. Небо голубое с белыми облаками. Вся картина наполнена свежим дыханием весны.
3-ий ученик И. Шишкин «Золотая рожь». Красивый уголок природы описывает художник. И время года выбрал прекрасное. Небо чистое, светлое. Рожь колосится, немного покачиваясь на ветру. Вдали виднеется лес. Тишина. Величие. И только дорога куда-то бежит далеко, может быть, в будущее.
4-ый ученик И. Левитан «Золотая осень». Осень у вас вызывает чувство грусти? А мне кажется, художник хочет передать тихую радость, успокоенность. Природа раскрывает богатство своих красок: голубое холодное небо, золотая листва берёзок, красный кустарник, синева реки. Наверное, Левитан хотел передать свое настроение, когда писал эту картину.
Учитель. Действительно, каждая картина отражает настроение художника, его характер, а значит - раскрывает его душу. (Предлагается вновь обратить внимание на работу пресс - центра, который в ходе выступления учащихся выносит ключевые слова на экран. В этот раз, например, слово,,душа ")
5. Вывод
Мы видим, что много талантливых людей: и художники, и поэты, и композиторы - обращалось к теме Родины. С большой любовью они передавали свои чувства, описывая тот или иной уголок природы. Я думаю, что эти описания понятны и близки всем нам. А почему?
Ученики.
Эти чувства нам тоже близки, так как любовь к большой Родине складывается из любви к малой родине, т. е. к тому месту, где ты родился и вырос.
Учитель.
У каждого из вас наверняка есть любимый уголок природы, своё заветное место: скамейка в городском парке, высокая берёза возле бабушкиного дома в деревне, удачливое рыбное место на берегу реки… Как нужно относиться к природе, чтобы она радовала нас красотой долгие годы?
Ученики.
Нужно беречь природу. Не бросать мусор. Изучать историю родного края. Ценить то, что окружает нас.
Учитель
Уметь видеть прекрасное – это большой труд, но ещё сложнее создавать прекрасное. Используя материалы урока, составьте синквейны.
Ученики составляют синквейны, пользуясь материалами пресс - центра и собственными наблюдениями. В это время звучит музыка чувашского композитора Ф. Павлова.
Примерные работы:
Родина
Бесконечная, огромная.
Заботится, верит, любит.
Родина – наша защита.
Мать
Родина
Вечная, славная.
Радует, вдохновляет, тревожит.
Соком своим всех питает
Мой дом
Данные творческие работы были представлены на школьном конкурсе
