Программа дисциплины (факультатив). Введение в языкознание

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет философии

Отделение востоковедения

Программа дисциплины (факультатив)

Введение в языкознание

для направления/специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика

подготовки бакалавра

Авторы программы:

преподаватель *****@***ru

Одобрена на заседании кафедры восточной филологии «___»____________ 2012 г.

Зав. кафедрой _______________________ (подпись)

Рекомендована секцией УМС «___»____________ 2012 г.

Председатель _______________________ (подпись)

Утверждена УС факультета философии «___»_____________2012 г.

Ученый секретарь ___________________ (подпись)

Москва, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями

университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1.  Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Введение в языкознание».

Программа разработана в соответствии с:

·  образовательным стандартом Государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Высшей школы экономики, в отношении которого установлена категория «национальный исследовательский университет», по направлению подготовки 032100.62 «Востоковедение, африканистика», уровень подготовки – бакалавр (Москва, 2010);

·  Образовательной программой подготовки бакалавра по направлению подготовки 032100.62 «Востоковедение, африканистика»;

·  Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032100.62 «Востоковедение, африканистика», утвержденным в 2012 г.

2.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Введение в языкознание» являются:

- формирование у студентов основных понятий о языке и его структуре, о социальных функциях языка, фонетике, фонологии, лексике, морфологии и синтаксисе;

- знакомство студентов с ключевыми понятиями науки о языке, методологическими подходами языкознания, историей и современным состоянием лингвистического знания;

- развитие у студентов навыков использования понятийного и методологического аппарата лингвистики в других сферах гуманитарного знания.

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

·  Знать структуру и социальные функции языка, основные методы лингвистического анализа;

·  Уметь анализировать тексты на родном и изучаемых языках с точки зрения их лингвистической структуры;

·  Иметь навыки ориентации в истории лингвистических учений, использования понятийного и методологического аппарата лингвистики в других областях гуманитарного знания.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной.	СК - Б1	Дает определение основным понятиям лингвистики, применяет лингвистические подходы в различных областях филологии.	Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с демонстрацией слайдов и аудиоматериала при помощи мультимедийного проектора и экрана; метод проблемного изложения с элементами дискуссии (семинар)
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)	СК-Б6	Умеет извлекать необходимую информацию из лингвистической литературы, сопоставлять и оценивать информацию, использовать ее для анализа текста	Метод исследовательский, эвристический (семинар, самостоятельная работа)
Способен применять полученные знания в области теории языка в собственной научно-исследовательской деятельности	ИК – Б5.3/7.1	Применяет знание основ лингвистики для сопоставления текстов на изучаемых языках и для анализа текста.	Метод исследовательский, эвристический (семинар, самостоятельная работа); метод проблемного изложения с элементами дискуссии (семинар)
Способен осознавать и учитывать социокультурные различия в профессиональной деятельности	СЛК –Б2	Осознает значимость универсальных и уникальных черт в языке и культуре	Объяснительно-иллюстративный метод (лекция) с демонстрацией слайдов и аудиоматериала при помощи мультимедийного проектора и экрана; метод проблемного изложения с элементами дискуссии (семинар)

4.  Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин-факультативов.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

·  Базовый курс восточного языка

·  Продвинутый курс восточного языка

·  Практикум письменного перевода

·  Классический восточный язык

·  Теория изучаемого восточного языка (факультатив)

·  Стилистика и диалектология изучаемого языка (факультатив)

·  Теория перевода и межкультурная коммуникация (факультатив)

5.  Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары
1	Понятие о языке	12	4	2	6
2	Язык как знаковая система	8	2	2	4
3	Письмо как знаковая система	8	2	2	4
4	Система и структура языка	8	2	2	4
5	Фонетика, фонология, просодия	14	6	2	6
6	Лексикология, фразеология, словообразование	14	6	2	6
7	Грамматика. Морфология и синтаксис	14	6	2	6
8	Язык и общество	10	4	2	4
9	Развитие и взаимодействие языков	10	4	2	4
10	Классификации языков	10	4	2	4
	Итого:	108	40	20	48

6.  Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	4-й модуль	Параметры
Текущий (неделя)	Работа на семинарах	еженедельно	В форме докладов, дискуссий, аудиторных самостоятельных работ.
Итоговый	Экзамен	последняя неделя 4 модуля	Письменный экзамен (60 мин.)

6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Критериями оценивания освоения дисциплины являются: активность студентов на семинарских занятиях, качество выполнения аудиторных самостоятельных работ и подготовки докладов.

Оценка самостоятельной работы студентов формируется по результатам их участия в дискуссии на семинарах и на основе результатов нескольких терминологических тестов и других аудиторных самостоятельных работ.

Итоговый контроль по дисциплине (экзамен) включает письменную работу продолжительностью в 60 мин. На экзамене студент должен продемонстрировать знание структуры языка, владение основными понятиями лингвистики.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

7.  Содержание дисциплины

Тема 1 – Понятие о языке

Языкознание и его разделы. Функции языка: коммуникативная; мыслеформирующая; познавательная; номинативная. Язык и мышление: Вербальное и невербальное мышление. Языковая картина мира. Сэпира - Б. Уорфа. Гипотеза врожденной языковой способности человека (Хомский). Язык и речь. Порождение и восприятие речи.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 2 часа.

Тема 2 – Язык как знаковая система

Семиотика. Понятие знака. План выражения и план содержания (означаемое и означающее). Нулевой экспонент. Виды знаков (Ч. Пирс: индексы, иконические знаки, символы). Язык как знаковая система. Классификация знаковых систем. Коммуникационные системы у животных, их отличия от человеческого языка. Естественные и искусственные языки. Культура как знаковая система. Искусство как знаковая система.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

Тема 3 – Письмо как особая знаковая система

Происхождение и этапы развития письма: протописьменность, пиктография, идеография, фонография. Типы фонетического письма: слоговое, консонантное, фонематическое. Алфавит. Орфография, принципы орфографии: морфологический (фонемный), фонетический, этимологический, традиционный. Специальные системы письма: транскрипция и транслитерация.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

Тема 4 – Система и структура языка

Понятия элемента, структуры и системы. Язык как система систем. Знаковые и незнаковые уровни языка. Понятия знаковой единицы языка и фигуры.

Уровнеобразующие единицы языка и отношения между ними. Принципы выделения уровнеобразующих единиц: иерархические отношения, парадигматические и синтагматические отношения, вариантные и инвариантные отношения. Промежуточные единицы (слог, основа, словосочетание).

Единицы языка и единицы речи: алло-эмическая система понятий для единиц всех уровней с различением инвариантов и вариантов в языке, их реализаций в речи: фон / аллофон / фонема, морф / алломорф / морфема и т. д.

Объем нагрузки: лекции – 2 часа, семинары – 2 часа.

Тема 5 – Фонетика, фонология, просодия.

Фонетика как наука. Акустическая и артикуляционная классификации звуков. Аккомодация, ассимиляция, редукция. Дополнительная артикуляция: придыхание, палатализация, веляризация, лабиализация, назализация, долгота – значимость данных признаков в разных языках.

Понятие фонемы. Функция фонемы. Фонематические и нефонематические звуковые различия в разных языках. Варианты фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки. Нейтрализация фонемных противопоставлений. Сильные и слабые позиции. Гиперфонема. Слог, силлабема.

Просодические явления: ударение (динамическое, количественное, тоновое), тон, фразовая интонация.

Объем нагрузки: лекции – 6 часа, семинары – 2 часа.

Тема 6. Лексикология, фразеология и словообразование.

Слово как единица языка (графическое, фонетическое, цельное, флективное, словарное). Лексическое значение слова – предмет и понятие (референт, сигнификат, коннотация, структурный компонент). Несовпадение понятийных полей слов из разных языков. Мотивировка слова, причины утраты мотивировки. Этимология и народная этимология.

Словарный состав языка – активный и пассивный словарь; исконная и заимствованная лексика (освоенная, неосвоенная, кальки); неологизмы, архаизмы и историзмы. Табу и эвфемизмы. Термины. Полисемия слова: метафора, метонимия. Лексика как система: синонимы, антонимы, омонимы. Семантическое поле.

Способы словообразования: аффиксация, сложение, аббревиация, редупликация, конверсия, фразеологизация.

Фразеологические сращения, единства, сочетания. Крылатые выражения. Пословицы и поговорки.

Объем нагрузки: лекции – 6 часа, семинары – 2 часа.

Тема 7. Грамматика. Морфология и синтаксис.

Лексема и словоформа; лексическое и грамматическое значение, основные различия между ними (обобщенность, регулярность/обязательность, выход на действительность; количественные характеристики в языке и речи). Понятие морфемы. Типы морфем: лексические и грамматические, деривационные и реляционные. Корень и аффиксы; понятие основы. Типы аффиксов: префикс, постфикс, инфикс, трансфикс, интерфикс, циркумфикс (конфикс); понятия суффикса и флексии (окончания). Агглютинация и фузия.

Грамматическое значение и способы его выражения: аффиксация, чередование, супрасегментные средства, редупликация, супплетивизм. Синтетизм и аналитизм. Типы служебных слов: артикль, предлог/послелог, союз, частица, глагол-связка, вспомогательный глагол.

Грамматические категории: классифицирующие (род; одушевленность; вид) и словоизменительные (число; падеж; время; и др.). Их наличие и отсутствие в языках.

Части речи: критерии их установления (морфологический, семантический и синтаксический). Результаты последовательного применения одного из критериев и связанные с этим трудности выделения частей речи (проблема местоимения и числительного; прилагательного и наречия; причастия и деепричастия; и др.) Современные проблемы исследования частей речи.

Синтаксис: Словосочетание, его типы. Способы связи: согласование, управление, примыкание, изафет; координация. Историческое развитие предложения. Предложение и высказывание. Категория предикативности и средства ее выражения. Члены предложения. Семантическая структура предложения: субъект/предикат. Актуальное членение предложения: (коммуникативная структура): тема/рема. Поверхностный и глубинный синтаксис.

Объем нагрузки: лекции – 6 часа, семинары – 2 часа.

Тема 8. Язык и общество

Язык как общественное явление. Социальное и территориальное расслоение языка. Языковая норма в ее соотношении с языковой системой в целом. Типы языковой нормы. Узус. Формирование национального литературного языка. Стили языка: книжный, разговорный, нейтральный. Арго, жаргон. Диалекты, наречия, говоры.

Языковая ситуация. Билингвизм и диглоссия. Сознательное воздействие общества на язык. Языковая политика в многоязычных странах.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 2 часа.

Тема 9. Развитие и взаимодействие языков

Проблема происхождения языка (глоттогенеза). Основные теории: звукоподражательная, междометная, трудовых выкриков и др.

Языковые контакты: дивергенция, конвергенция. “Скрещивание” языков, схема и основные понятия (субстрат, суперстрат, адстрат). Креолизация языков. Ассимиляция и языковая смерть. Живые и мертвые языки.

Понятие языкового союза. Балканский языковой союз. Языки-посредники: лингва-франка, пиджин. Креольские языки.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 2 часа.

Тема 10. Классификации языков.

Классификации языков: генеалогическая, типологическая, ареальная. Основные семьи языков: индоевропейская, семито-хамитская, китайско-тибетская и др. Уральская и алтайская языковая общность. Палеоазиатские языки. Ностратика. Макросемья. Сравнительно-историческое языкознание.

Виды типологических классификаций: морфологическая, фонетические, синтаксические.

Морфологическая классификация: изолирующие, агглютинативные, флективные, инкорпорирующие языки. Количественная типология Дж. Гринберга.

Объем нагрузки: лекции – 4 часа, семинары – 2 часа.

Общий объем самостоятельной работы, включая подготовку домашнего задания – 48 часов.

8.  Образовательные технологии

Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы: активные и интерактивные формы проведения занятий - лекции, дискуссии на семинарских занятиях. На лекциях используются презентации, аудиозаписи и фрагменты видео. На семинарских занятиях практикуются доклады, дискуссии, разбираются практические задачи и анализируются конкретные примеры в текстах.

9.  Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1 Тематика заданий текущего контроля

Тематика самостоятельных работ/тестов:

- Терминология в фонетике и фонологии (тест);

- Лексикологические термины (тест);

- Генеалогическая классификация языков (блиц-контрольная)

Примерные вопросы для подготовки домашнего задания

1.  Опишите фонетическую структуру изучаемого языка. Сравните с русской. (доклад)

2.  Сравните грамматические категории в изучаемом языке с грамматическими категориями в русском языке. (доклад)

3.  Определите тип изучаемого языка. Опишите особенности. (доклад)

Тема доклада для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.

9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к экзамену (итоговый контроль)

1.  Основные функции языка.

2.  Язык человека и коммуникация животных.

3.  Иерархическая организация языка.

4.  Классификация звуков речи.

5.  Аккомодация, ассимиляция, редукция. Дополнительная артикуляция.

6.  Фонема, варианты фонем.

7.  Противопоставление фонем. Чередование и нейтрализация.

8.  Слог. Словесное ударение. Интонация.

9.  Слово как единица языка.

10.  Понятие семантического поля.

11.  Мотивированное и немотивированное значение слова. Народная этимология и научная этимология.

12.  Полисемия слова. Метафора и метонимия.

13.  Синонимы, антонимы, омонимы.

14.  Клишированные словосочетания.

15.  Типы лексикографических источников.

16.  Понятие морфемы. Виды морфем.

17.  Классификация аффиксов.

18.  Грамматическое значение и способы его выражения.

19.  Части речи и их грамматические категории.

20.  Синтаксические связи в предложении.

21.  Синтаксические и актуальные члены предложения.

22.  Типы письма.

23.  Транскрипция и транслитерация.

24.  Проблема языка и диалекта.

25.  Генетическое родство языков; языковые семьи.

26.  Типологические классификации языков.

27.  Ареальные контакты языков.

28.  Языковая ситуация; билингвизм и диглоссия

29.  Язык и мышление. Вопрос о врожденном характере языковой способности человека.

30.  Языковая картина мира. Язык и нация.

10.  Порядок формирования оценок по дисциплине

Результирующая оценка по дисциплине «Введение в языкознание» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 24.06.2011 г. (протокол №26).

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий, активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются правильность выполнения самостоятельных работ, полнота освещения темы, которую студент готовит для доклада на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента следующим образом, где Отест - средняя оценка за тесты и аудиторные самостоятельные работы; Одоклад – оценка за доклад:

Отекущий = 0,5·Одоклад + 0,5·Отест

Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле: Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле:

О итоговый = 0,4·Оэкз. + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп

Способ округления накопленной оценки итогового контроля: в пользу студента.

Оценивание производится по 10-балльной шкале:

10, 9, 8 – «отлично»,

7, 6 – «хорошо»,

5, 4 – «удовлетворительно»,

3, 2, 1 – «неудовлетворительно».

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.

11.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник

. Введение в языковедение. М., 1967 (и другие издания).

. Введение в языкознание. М., 1998.

11.2 Основная литература

. Словарь лингвистических терминов. М., 1966 (и другие издания).

Л. Блумфилд. Язык. М., 1968 (и другие издания).

, Основы психолингвистики. М., 2010

. Общая морфология. М., 2000.

Э. Сепир. Язык. М., 1993.

. Основы фонологии. М., 1960 (и другие издания).

11.3 Дистанционная поддержка дисциплины

Материалы курса размещаются в электронном формате (pdf, doc) в системе LMS.

12.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для эффективного обеспечения наглядности с целью активизации познавательных процессов при усвоении студентами учебной дисциплины «Введение в языкознание» используются:

мультимедийный проектор для просмотра аудио и видео контента на западных и восточных языках для проведения лекций и семинаров; экраны для демонстрации презентаций на лекциях и семинарах.