«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

________/ Н/ руководителя по УВР Н. М. СОШ №1

Протокол №_____от МОУ Н. М.»СОШ»№1 _________/

«____»__________2012г ________// Приказ №_______от

«_____»____________2012 г. «_____»___________2012г.

Рабочая программа

По музыке для 6 класса

Учителя МБОУ Н. Мактаминская СОШ №1

Набиуллиной Зимфиры Равиловны

1 квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_______от

«____»________2012г.

уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

·  - Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

·  - Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 01.01.2001 г.

·  -Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"(с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г.)

·  - Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

·  - Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 01.01.2001 г. (в действующей редакции);

·  Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

·  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от года № 000;

·  3-го издания авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год;);

·  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 000;

·  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

·  -Учебного плана МБОУ «Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1» Альметьевского муниципального района РТ на учебный год (согласован начальником Управления Альметьевского муниципального района, утверждён директором школы)

Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлено на закрепление опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 6 классе является освоение умения ориентироваться в разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки. Содержание раскрывается в учебных темах по полугодиям.

Тема первого полугодия: «Музыкальный образ».

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия».

Важной линией реализации темы «Музыкальный образ» является выяснение специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в различных музыкальных жанрах. Тема первого полугодия раскрывается по двум направлениям:

- виды музыкального образа;

-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной стороны музыкального произведения.

Реализация темы «Музыкальный образ» строится на выявлении многообразия музыкальных образов и способов их развития.

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум направлениям:

- принципы построения музыкальной драматургии;

- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.

Реализация темы «Музыкальная драматургия» строится на выявлении взаимосвязей между музыкальными образами и на этой основе раскрытии содержательной линии музыкального произведения.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (, , «Музыка» 6 класс; , , «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать

·  многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·  специфику музыки как вида искусства;

·  значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

·  возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

·  основные жанры народной и профессиональной музыки;

·  основные формы музыки;

·  характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·  виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

·  имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь

·  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·  выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

·  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

·  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

·  распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

·  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·  различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

·  устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·  размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·  музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

·  определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 6 класс (35 часов).

Содержание

Кол-во часов

1 полугодие.

Тема «Музыкальный образ».

16 часов

1. Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и

литературный образ: сходства и различия.

1 час

2. Виды музыкального образа.

1 час

3. Приёмы развития муз. образа: смысловое, мелодическое, динамическое, темповое, ладовое, гармоническое.

6 часов

4. Музыкальный образ как представление единства жизненного

содержания и художественной формы.

1 час

5. Изобразительные средства музыкальной выразительности.

1 час

6. Форма музыки как средство воплощения образа.

2 часа

7. Переменный лад как средство воплощения образа.

1 час

8. Творчество .

1 час

9. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ». Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей; выпуск газеты «Музыкальный мир».

1 час

10. Резерв. Выпуск газеты «Музыкальный мир».

1 час

2 полугодие.

Тема «Музыкальная драматургия».

19 часов

1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.

1 час

2. Принципы построения музыкальной драматургии.

1 час

3. Структура музыкальной драматургии.

2 часа

4. Драматургия образного взаимодействия.

2 часа

5. Драматургия контрастных сопоставлений.

1 час

6. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной

драматургии в жанре сонаты.

1 час

7. Обобщение темы 3-ей четверти.

1 час

8. Духовная музыка России.

1 час

9. Русская духовная музыка: жанр молитвы.

1 час

10. Творчество композитора .

1 час

11. Симфоническое творчество .

1 час

12. Песни Великой Отечественной войны.

1 час

13. Тактакишвили

1 час

14. Балетное творчество .

1 час

15. Обобщение тем года.

1 час

16. Резерв.

1 час

17 Урок-концерт

1 час

Тематическое планирование 6 класс

№ п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

учащихся

Вид

контроля.

Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

план

факт

1 полугодие. Тема «Музыкальный образ».

11

Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и

литературный образ: сходства и различия. Образы романсов.

1

Организационный урок

Слушание: Вальс и ария Кутузова из оперы «Война и мир» - .
Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.

Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала 5-го класса по темам «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки».

Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля .
Дневник музыкальных впечатлений.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать понятия

4-7.09

2

Виды музыкального образа. Песня-романс.

1

Изучение нового материала

Слушание: «Лесной царь» - Ф. Шуберт

Понятия «конкретный и неконкретный образ». Программная музыка. Миниатюра. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф. Шуберта. Гете «Лесной царь», «Летучий корабль» - отрывок.
Дневник музыкальных впечатлений: выписать литературную миниатюру на свое усмотрение, или придумать свое окончание баллады Гете, или сочинить свою балладу-миниатюру,.

Устный опрос

Повторить попевку, уметь анализировать

11-14.09

3

Приёмы развития муз. образа: смысловое. М. Глинка

1

Изучение нового материала

Слушание: «Островок» - романс и «Весенние воды» - .
М. Глинка

Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа. Мужские голоса – тенор.
Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Знать определения, учить песню

18-21.09

4

Приёмы развития муз. образа: мелодическое. Вальс-фантазия.

1

Изучение нового материала

Слушание: Этюд (соч.8 №12) – , Вальс (e-moll) – Ф. Шопен.

Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация». Этюд: значения слова. Сопоставление жанра «этюд» в разных видах искусства. Особенности творческого стиля . Живописные этюды Левитана. Литературные примеры этюдов -
Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн»

Устный опрос (индивидуальный)

Сделать анализ вальса

25-28.09

5

Приёмы развития муз. образа: динамическое. Выразительность, изобразительность. Рахманинов

1

Изучение нового материала

Слушание: Болеро – М. Равель.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.

Понятия «динамическое развитие», «ритм», «болеро». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. Моне. Равеля, стиль композитора. Чтение стихотворения «Болеро» -
Дневник музыкальных впечатлений: вклеить статью-миниатюру о любом музыкальном событии.

Устный опрос (индивидуальный)

Учить песню

2-5.10

6

Приёмы развития муз. образа: темповое. Ф. Шаляпин.

1

Закрепление знаний

Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф. Лист – фортепианная редакция.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.

Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «рапсодия»: история возникновения и развития. Листа – композитора-пианиста. Основные характеристики музыкальных тем рапсодии №2. Понятие «единство образного содержания», вытекающее из основных тем рапсодии.
Дневник музыкальных впечатлений: сочинить свою афишу – приглашение на концерт с обоснованием к прослушанному произведению.

Устный опрос

Учить песню

9-12.10

7

Приёмы развития муз. образа: ладовое. Обряды и обычаи в фольклоре.

1

Изучение нового материала

Слушание: «Эгмонт» - Л. Бетховен.

Понятие «ладовое развитие». Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Бетховена. Программность музыкального произведения, основанного на сюжете одноименной трагедии И. Гёте.

Устный опрос

Знать особенности ладового развития

16-19.10

8

Приёмы развития муз. образа: гармоническое. Искусство прекрасного пения.

1

Изучение нового материала

Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф. Лист – оркестровая редакция. (Дарваш Габор).

Понятия «гармоническое развитие», «музыкальная редакция», «плотность фактуры». Изменение образа на основе сопоставления и сравнения двух редакций звучания одного и того же произведения (фортепианная и оркестровая редакции).

Устный опрос

Повторить песни

23-26.10

9

Музыкальный образ как представление единства жизненного содержания и художественной формы. Баллада

1

Урок коррекции

Ранее изученный материал

Дневник музыкальных впечатлений: рассказать о своей любимой музыке.

Опрос

31.10-2.11

2 четверть. Тема «Музыкальный образ» - продолжение.

10

Изобразительные средства музыкальной выразительности. Народное искусство древней Руси.

1

Изучение нового материала

Слушание: «В путь» - В. Лаурушас; «Деревянная лошадка» - Б. Дварионас.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятие «изобразительность в музыке». Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В. Лаурушаса и Б. Дварионаса. Видеоряд: портреты композиторов, литовские народные инструменты (духовой - скудучай, струнный - канклесы, ударный - скрабалай).

Устный опрос

Анализ муз. пр-я, учить песню

13-16.11

11

Форма музыки как средство воплощения образа. Русская духовная музыка

1

Комбинированный

Слушание: «Вальс-минутка», Вальс – Ф. Шопен.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф. Шопена. Виды музыкальных форм, исходя из опыта учащихся. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания. Видеоряд: портрет композитора. Пластическое интонирование.

Устный опрос

Знать понятия, учить песню

24-27.11

12

Форма музыки как средство воплощения образа.

1

Углубление знаний

Слушание: Органная фуга (a-moll) –
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».

Знать понятие «фуга», «полифония». Полифонический склад письма как стилистическая особенность музыкального языка . Роль полифонии в раскрытии образного содержания. Понимание того, что полифония – всегда «беседа между личностями».
.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать определения

27-30.11

13

Переменный лад как средство воплощения образа. «Перезвоны»

1

Изучение нового материала

Слушание: «Грустный вальс» - Я. Сибелиус.
Разучивание: «Зима» -

Понятие «переменный лад». Сибелиуса. Видеоряд: портрет композитора, путешествие по Финляндии. Понимание того, что переменный лад является ярким средством музыкальной выразительности Переменный лад позволяет вносить оттенки различных чувств в образную характеристику музыкального произведения.

Устный опрос, угадайка

Учить песню

4-7.12

14

Баха. Полифония.

1

Углубление и закрепление знаний

Слушание: ХТК

Разучивание: «Зима» -

Понятие «симфония». Баха творчество композитора..

Устный опрос

Учить песню

11-14.12

15

Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ». Реквием.

1

Закрепление знаний.

Изученный материал

Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей;

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Нарисовать иллюстрацию

18-21.12

16

Авторская песня. Джаз.

1

Обобщительный

Изученный материал

выпуск газеты «Музыкальный мир»..

Беседа

25-28.12

2 полугодие. Тема «Музыкальная драматургия».

17

Введение. Понятие – музыкальная драматургия. Шопен.

1

Изучение нового материала

Слушание: Шопен. Полонез ляБ

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия: «драма», «музыкальная драматургия», «увертюра». Шопена Видеоряд: портрет композитора.

Устный опрос

Сделать анализ пр-я

15-18.01

18

Принципы построения музыкальной драматургии. Инструментальная баллада.

1

Изучение нового материала

Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - .
Разучивание: «Гимн Олимпиады в Сочи»

Понятия: «принципы построения музыкальной драматургии». Сравнение принципов построения литературного текста и музыкального. Понимание схемы: завязка сюжета – развитие – кульминация – развязка. Составление рассказа, основанного на принципах построения драматургии.

Устный опрос (индивидуальный фронтальный)

Анализ муз. пр-я, учить песню

22-25.01

19

Структура музыкальной драматургии.

1

Изучение нового материала

Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- .
Разучивание: «Гимн Олимпиады в Сочи»

Понятия: «структура музыкальной драматургии», «соната», «сонатная форма». Структура сонатной формы.
Жизнь и творчество + видеоряд. История создания увертюры «Ромео и Джульетта». Многообразие музыкальных жанров, в основу которых легла трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Анализ муз. пр-я

29.01-1.02

20

Структура музыкальной драматургии.

1

Комбинированный

Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- .

Понятие «сонатная форма». Значение понятий экспозиция, разработка, реприза, кода. Сонатная форма как отражение жизнедеятельности человека. Примеры сонатной формы из жизни человека. Анализ музыкальных партий на основе использованных композитором средств музыкальной выразительности.

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Знать определения

5-8.02

21

Драматургия образного взаимодействия.

1

Комбинированный

Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л. Бетховен.

Понятие «образное взаимодействие». Структура драматургии образного взаимодействия. Понимание того, что образное взаимодействие строится по принципу конфликта музыкальных партий (на основе сюжета). История создания увертюры «Эгмонт». Обзор и анализ главной и побочной партий.

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Знать содержание увертюры

12-15.02

22

Драматургия образного взаимодействия.

1

Изучение нового материала

Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л. Бетховен.
Разучивание: «Кораблик детства»

Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Л. Бетховена.

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Нарисовать иллюстрацию, уч. песню

19-22.02

23

Драматургия контрастных сопоставлений.

1

Комбинированный

Слушание: Соната для фортепиано с виолончелью - Э. Григ
Разучивание: начальные фразы основных тем сонаты Э. Грига.

Понятия: «контраст», «сопоставление», «камерная музыка». Структура драматургии контрастных сопоставлений. Понимание того, что контрастное сопоставление строится по принципу равноправия, совместного развития двух основных образов.

Устный опрос

Сделать анализ, учить темы

26.02-1.03

24

Сонатная форма как средство воплощения музыкальной драматургии в жанре сонаты

1

комбинированный

Звучание камерного и симфонического оркестра

Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Э. Грига. Сравнительный анализ камерной и симфонической музыки.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать составы оркестров

5-8.03

25

Обобщение темы 3-ей четверти.

1

обобщающий

Изученный материал

Закрепление и углубление понятия сонатная форма. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов

Устный опрос

Моя любимая песня

12-15.03

26

Моя любимая песня

1

Обобщающий

Исполнение своих песен

Уметьвыражать свои музыкальные предпочтения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

19-22.03

4 четверть. Тема «В чём сила музыки» - продолжение.

27

Татарские композиторы

1

Вводный

Слушание: пр-я Ф. Яруллина, Н. Жиганова

Знать творчество татарских композиторов, их произведения, особенности муз. стиля

Устный опрос

Знать особенности

2-5.04

 

28

Композиторы нашего города

1

Изучение новаго материала

Слушание: «Туган авыл» Р. Нагимов

Разучивание: «Мин яратам сине татарстан»

Знать о творчестве композиторов нашего города, их произведения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Учить песню

9-12.04

 

29

Творчество композитора .

1

Изучение нового материала

Слушание: Полонез d-moll «Прощание с Родиной» - .
Разучивание: «Баллада о солдате» - В. Соловьев-Седой.

Понятие «полонез». История возникновения и особенности жанра. Творчество польского композитора . Программность музыки полонеза «Прощание с Родиной». Понимание драматургии произведения через изменение чувств, раскрывающих любовь человека к родине. Видеоряд: портрет композитора.

Устный опрос

Знать ЖТП

16-19.04

 

30

Симфоническое творчество .

1

Комбинированный

Слушание: Симфония №40 – g-moll (фрагменты) – .
Разучивание: «Баллада о солдате» - В. Соловьев-Седой.

Понятие «симфония». История возникновения и особенности жанра. Композиторы-симфонисты. Симфоническое творчество . Понимание драматургии произведения как отражения жизни композитора, его чувств и переживаний.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Сделать анализ, учить песню

23-26.04

31

Песни Великой Отечественной войны.

1

Комбинированный

Слушание: песни военных лет на выбор учителя.
Исполнение: попурри из песен военных лет.

Тематический урок, посвященный 68-летию победы в Великой Отечественной войне. Песни военных лет.

Устный опрос

Учить песни

30.04-3.05

32

Тактакишвили

1

Комбинированный

Слушание: «»Сегодня умер Руставели» из оратории «По следам Руставели» - О. Тактакишвили.
Исполнение по желанию учащихся.

Понятие «оратория». История создания жанра и его особенности. Сюжетная линия оратории «По следам Руставели».

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Анализ муз пр-я

7-10.05

33

Балетное творчество .

1

Урок коррекции

Слушание: Фрагменты из балета «Золушка» - .

Понятия «балет», «либретто». Структура балетной постановки. История создания балета «Золушка». Понимание развития драматургии произведения как следствия развития интонационно-образной стороны музыки. Видеоряд: фрагменты из разных постановок. Видеоотрывок из балета «Золушка» с участием прима-балерины Г. Улановой.

Устный опрос

Знать ЖТП

14-17.05

34

Обобщение тем года.

1

Закрепление знаний

Исполнение на усмотрение учащихся.

Обобщение музыкального тематизма за год.

Викторина

Повторить песни

21-24.05

35

Концерт

1

Урок концерт

Повторение всех изученных за год песен

28-31.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту