День Учи

День Учи

Вед. Тысяча людей!

Вед. Любознательные и капризные дети!

Вед. Добрые и отзывчивые преподаватели!

Вед. Счастливые и не очень счастливые родители!

Вед. Беспокойные завучи и директор!

Вед. Заботливые тех. персонал и повара!

Вед. Расчетливые бухгалтера и грамотный библиотекарь!

Вед. Вежливый секретарь и всепонимающая медсестра!

Вед. А все вместе это мы – школа!!!

Вед. Мудрые люди говорят: находите время для работы – это условие успеха; находите время для размышлений – это источник силы; находите время для дружбы – это условие счастья!

Вед. Вы сегодня нашли время для дружбы, пришли в этот зал, где мы традиционно чествуем учителей!

Вед. Друзья! Мы рады видеть вас И наш концерт начнем сейчас. 
Напомним лишь для зрителя: Сегодня - День учителя. 
Они – источник славных дел! Оружие их – белый мел, 
Указка, тряпка и доска- Прощайте, скука и тоска! 

мой Учитель

1-й ведущий. Сегодня большой, торжественный праздник!

2-й ведущий. Нет ни одного человека, который бы сегодня не вспомнил своих любимых учителей, наставников, воспитателей! 

1-й ведущий. Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на который старается быть похожим, и идеал этот - любимый учитель. 

2-й ведущий. Он для нас самый умный, талантливый, красивый. 

1-й вед. Без пожеланий в этот день не обойтись. Здоровья и удачи вам, пусть ваша жизнь будет похожа на красивую песню.

Льется музыка

Выходят ведущие. (Звенит звонок).

2 вед. Ой, кажется, урок начинается. (уходят)

Сценка «Наши падежи»

Вед. Согласись, молодежь пошла нынче изворотливая.

Вед. И не только. Уважаемые учителя, вспоминать ваш профессиональный праздник ребята начали с 1 сентября. Знаете, почему? Потому что к празднику нужно готовиться заранее.

Вед. Они могли бы оплатить приезд «Звезд» к нам в школу. Но подарок, приготовленный своими руками, ценится куда дороже.

Вед. Итак, на сцене смешанный инструментальный ансамбль «Экспромт»

Вы услышите р. н.песни:

«Пчелочка», «Степь, да степь кругом»

Вед. Почетен и сложен Учительский труд,
Призвание, сердце В дорогу зовут.
Но знаний богатство Вы дарите вновь,
А с ними — надежду, Добро и любовь!
Вед. Терпенье святое И искренний смех,
Настойчивость, радость И веру в успех.
Живете достойно, Нам силы даря,
Всегда напряженно, А значит, не зря!

Вед. Как ты думаешь, учителя каникулы любят?

Вед. Ты что издеваешься?

Вед. Нет?

Вед. Кто же их не любит?

Вед. Тогда мы можем исполнить одну общую мечту.

Вед. Уйти на каникулы?

Вед. Да нет, вернуться в лето и еще раз прикоснуться к его солнечным лучам.

«Звездное лето»

Вед. Нелегка ноша учителя. А ты задумывался когда-нибудь, что в основном это женщины. А в нашей школе даже директор – женщина.

Вед. Я рад. Очень

Вед. Тогда с тебя стихотворение.

Вед. Очарована, …

Вед. И снова музыка в вашу честь.

«Зима»

Вед. Ты умеешь играть на каком-нибудь муз. инструменте?

Вед. Да! Гитара мой любимый инструмент

Вед. А сыграть сможешь?

Вед. С удовольствием! Но не только я, но и мои друзья

ВИА «Музыка нас связала»

ВИА учителей «Марионетки»

Сценка "Наши падежи"

Действующие лица: учитель и ученик Петров (проектор)

Учитель: прочти, что написано на доске

Ученик: Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Учитель: Прекрасно! Назови в этом рассказе все имена существительные.

Ученик называет слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Определи, в каких падежах стоят эти существительные.

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!

Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?

Ученик: В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!

Сценка "На уроках математики"

Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.

Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!

Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?

Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!

Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?

Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.

Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!

Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?

Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.

Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?

Ученик Синичкин: Никакого.

Учитель: Почему же?

Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».

Ученик Петушков: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а «чулок» - женского.

Учитель: Почему?

Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!

Учитель: Смирнов, разбери предложение: «Папа ушёл в гараж».

Ученик Смирнов: Папа - подлежащее, ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.

Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».

Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.

Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.

Ученик Рубашкин выходит к доске.

Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.

Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.

Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?

Ученик Рубашкин: А что?

Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?

Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?

Ученик Мешков, встав, долго молчит.

Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?

Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!

Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.

Ученик Петушков: Кошка - собака.

Учитель: Причём тут «кошка - собака»?

Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.

Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок