Рабочая программа По английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22 Х. КРИВОЙ ЛИМАН

Рассмотрено: на заседании МО Протокол № 1 от 31г. Руководитель ________//

Принято на педагогическом совете Протокол № 1 от 01.01.2001 года

Утверждаю: Приказ № 000 от 31г. Директор МБОУ - СОШ №22 _____________ //

Рабочая программа

По английскому языку

Для 8 класса

учебный год.

Составитель: Зинкевич Е. В.

Педагогический стаж: 2,2 года

Категория: -

2012 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

·  Авторской программы 3., «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2012

·  УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English-8. Автор: ,

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык».

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

·  Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

·  Языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

·  Социокультурнвя компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

·  Компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

·  Учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

·  Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

·  Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·  Признаки изученных грамматических явлений;

·  Основные нормы речевого этикета;

·  Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

·  Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

·  Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

·  Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

·  Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

·  Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

·  Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

·  Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·  Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

·  Заполнять анкеты и формуляры;

·  Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

·  Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

·  Для приобщения к ценностям мировой культуры;

·  Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»

Ø  ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»

Ø  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

Ø  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

Ø  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»

Ø  ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

Ø   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,  в  объёме,  предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся  соответствовало  программным  требованиям  для  данного класса.

Отметка «3»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»

Ø  ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План 8 КЛАСС

№	Разделы	Количество часов	Дата
план	факт
1	Мы живем на прекрасной планете.	27	03.09-01.11
2	Мир –самый лучший друг	21	12.11-27.12
3	Средства массовой информации-хорошо или плохо?	30	10.01-21.03
4	Попытайся быть успешной личностью.	24	01.04-30.05
		102

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п	№ урока	Контрольные работы	дата
план	Кор.
1	26	Контрольная работа	31.10
2	45	Контрольная работа	20.12
3	77	Контрольная работа	20.03
4	101	Контрольная работа	29.05

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 к л а с с

№ уро -ка

Тема урока

Раздел в учебнике

Языковый материал

Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Лингво - страно- ведение

Тип урока

Вид конт - роля

Оборудование

Дата

фонетика

лексика

грам - матика

п л а н

ф а к т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

U n i t 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (27 часов)

1

Погода.

Section 1 After Rain Comes Fine Weather (4 часа)

Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,

Sentences beginning with "It's..." (review) Present / Past / Future Simple (review)

А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; – слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; Г – рассказывать о погоде в различных странах мира; – поддерживать разговор о погоде; – составлять собственный микролог; – делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду; Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;

Информация о погоде англого - ворящих стран

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск

03.09

2

Климат и погода в Ве - ликобритании

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный

Магнитофон, диск, карточки

05.09

3

Погода в разных странах мира.

Комби - ниро - ванный

Прогноз погоды на завт - ра

Магнитофон, диск, карточки

06.09

4

Письма ту - ристов об англоговоря-щих странах.

Комби - ниро - ванный

Словарный диктант

Магнитофон, диск, карточки

10.09

stormy, terrible, wet

– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями; П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем; – написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока

Открытка за - рубеж - ному другу о погоде в Сиби-ри (p.11 ex.28)

5

Солнечная система. Планета "Земля".

Section 2 We’re a Part of the Universe (3 часа)

Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, The UK, Greece

The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope

Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; – слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст «Галактика» с извлечением основной информации; П – писать свой галактический адрес

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

12.09

6

Выполнение упражнений в рабочей тетради

Комби - ниро - ванный

Паспорт планеты WB p.8 ex.3

13.09

7

Работа с текстом «Галактика».

Комби- ниро - ванный

Словар-ный диктант

Магнитофон, диск, карточки, презентация «галактика»

17.09

8

Прошедшее длительное время.

Section 3 Who is There? (3 часа)

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy

Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole

Past Continuous Tense

Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного; – соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими; Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

Комби - ниро - ванный

Фрон-тальный

карточки

19.09

9

Работа с текстом "Кто там?".

Комби - ниро - ванный

Перес - каз текста

карточки

20.09

10

Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.

Комби - ниро - ванный

Грамматичес-кие задания из РТ

24.09

11

Известные ученые, изобретатели и космонавты.

Section 4 Exploring Space (3 часа)

Совершенст - воание слухо - произносительных навыков

explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem

For and Since

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания; Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме; – сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный опрос с выбо - рочным оцени - ванием

Магнитофон, диск,

26.09

12

Значение предлогов "for" и "since"в за - вершенном времени.

Present Perfect and Present Perfect Continuous

Комби - ниро - ванный

Магнитофон, диск, карточки

27.09

13

Мечта чело - вечества о космических путешествиях

flight, wave, to raise up, to find oneself, gun, by means of, to fly away, to circle, to celebrate, to launch, to lead, achievements, fragile

Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

Комби - ниро - ванный

Прове - рочная работа “Present Perfect”

01.10

14

Природные стихийные бедствия.

Section 5 Is the Earth a Dangerous Place? (5 часов)

Disaster disastrous start fast guitar past flood blood hurricane nothing another other

Earthquake hurricane tornado volcano flood drought a disaster area to shake with laughter/anger to shake like a leaf to shake hands each other to shake a head He wouldn't hurt a fly.

Past Simple, Past Continuous

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо; Ч – читать текст «Землетря - сение» с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

Знакомство с при - родными катаклиз - мами (зем - летрясение, торнадо) в англогово - рящих странах

Комби - ниро - ванный

Фрон - таль - ный

Магнитофон, диск, карточки

03.10

15

Сильное зем - летрясение в Перу в городе Юнгай 1970.

Комби - ниро - ванный

Перес - каз

Презентация, компьютер, аудио запись

04.10

16

Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное.

Комби - ниро - ванный

Грам - мати - ческий тест

08.10

17

Торнадо - самый сильный из всех штормов.

Section 5 Is the Earth a Dangerous Place? (5 часов)

Лексика текста "Tornadoes" violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down

– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный опрос с выбо - рочным оцени - ванием

Презентация «Торнадо»

10.10

18

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

Emergency workers

Workbook p.18 ex.4

Урок-диску-сия

Нари - совать постер p.27 ex.97

11.10

19

Прошедшее завершенное время.

Section 6 Six Robin - sons and Their Guitar (3 часа)

Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger

Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past Perfect

Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; Г – пересказывать текст от имени героев рассказа; Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; – выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; – выделять предложения, где используется информация в Past Perfect

Знакомство с аутентич-ным текстом

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

карточки

15.10

20

Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара".

Past Perfect

Комби - ниро - ванный

Перес - каз текста

Карточки, диск, магнитофон

17.10

21

Прошедшее завершенное время. Перевод предложений.

Past Perfect

Комби - ниро - ванный

Work - book

18.10

22

Повторение видовременных форм глагола.

Section 7 This Earth Was Made For You and Me (4 часа)

Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica

Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile

Large numbers (review) Past Simple и Past Conti - nuous, Past Perfect (review)

П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста; – написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов); Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; А – понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном

Знакомство с удиви - тельными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Ве - ликобрита - нии, России.

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

22.10

23

Ниагарский водопад, Скалистый край.

Инте - рактив - ные уроки (муль - тимедия, он-лайн режим)

Презен - тации уча - щихся о при - родных достоп - риме - чатель - ностях

Компьютер, роектор

24.10

24

Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.

25.10

25

Белые ночи в России.

29.10

26

Контроль лексико-грамматических навыков по 1 разделу

Progress Check Part I

Урок контро - ля и оценки знаний

Progress Check p.38-39

31.10

27

Внеклассное чтение

01.11

U n i t 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU (21 час)

28

Природа и проблемы экологии.

Section 1 The Earth Needs a Friend, Doesn’t It? (3 часа)

Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль ”the”с геогра - фическими названиями Nouns ending with: - tion Adjectives ending with: - al

А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; – уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; - выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; - выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал; П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе; – сделать краткое сообщение по содержанию плаката

Знакомство учащихся с английски - ми знаками-запретами в обществен - ных местах

Комби - ниро - ванный

Лекси - ческий диктант

Презентация «Проблема экологии»

12.11

29

Способы образования слов от разных частей речи.

Комби - ниро - ванный

Эссе о пробле - мах своего города

14.11

30

Естественная и созданная человеком среда обитания.

Комби - ниро - ванный

Мини - выска - зывания по теме

Магнитофон, диск, карточки

15.11

31

Второй и третий тип условных предложений.

Section 2 Condi- tional II and III (3 часа)

Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения If all the seas were one sea Ex.23 p.46

Throw waste around

Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition -al II: If + Past Simple + would + Infinitive Condition -al III: If + Past Perfect + would have + Infinitive

П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

19.11

32

Практика употребления условных предложений в речи.

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный с оцени-ванием

21.11

33

Проверочная работа по теме: "Условные предложения".

Урок провер - ки и оценки знаний

Грам - мати - ческий тест

карточки

22.11

34

Экология Земли и экология человека: твое отношение.

Section 3 What’s Wrong with Us? (3 часа)

Dangerous, environ - mental, least, protective, recyclable, recycling,

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations,

be (get) used to smth/ to doing smth.

Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

Знакомство с произ - ведением Джонатана Свифта «Приклю- чения Гул - ливера»

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

26.11

35

Взаимоотно - шение между людьми в обществе.

Комби - ниро - ванный

Устная речь

28.11

36

Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера".

throwaway

lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира

Комби - ниро - ванный

Литера - турный последо- ватель - ный пе - ревод текста Пересказ

29.11

37

Мусор - главная проблема окружающей среды.

Section 4 Why Throw Away? Why Not Recycle? (3 часа)

Prohibit recycle litter pack to throw can

Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish,

Condition -al II and III: combined sentences

П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; Ч – читать один из предло-женных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Компьютер, проектор, презентация

03.12

38

Переработка промышлен-ных и бытовых отходов.

Комби - ниро - ванный

Лекси - ческий диктант

05.12

39

Смешанный тип условных предложений.

Комби - ниро - ванный

Грам - мати - ческий тест

06.12

40

Как защитить нашу планету?

Section 5 What Can We Do to Save The Earth? (5 часов)

Poem p.53 The word needs a friend To love and depend on In times of trouble The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make world A better place Because the world's the best friend Is you!

Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least

Condi - tional 1 и 2 в пред - ложении V + Ving (avoid doing smth)

Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм; – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

10.12

41

Советы о том, как можно спасти Землю.

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

12.12

42

Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

13.12

43

Минипроект "Спасем мир" .

Комби - ниро - ванный

Защи - та про - екта

17.12

44

Подготовка к контрольной работе.

Лексика предыдущих уроков по теме "Проблемы окружающей среды"

Condition -als Word - formation

Урок обоще - ния и система-тизации знаний

Про - верка рабочих тетрадей

19.12

45

Контроль лексико-грамматических навыков по 2 разделу

Progress Check Part I

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

Article " the" Word- formation Conditionals

– высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.

Урок контро - ля и оценки знаний

Progress Check p.59-60

20.12

46

Внеклассное чтение

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

Letter to American partners Interviews about zoo

Progress Check p.60-61

24.12

47

Выполнение упражнений в рабочей тетради

26.12

48

КВН на тему : «Как спасти мир»

27.12

U n i t 3. MASS MEDIA – GOOD OR BAD (30 часов)

49

Средства массовой информации.

Section 1 What is the Media? (5 часов)

Radio, teleph - one, program - me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre,

Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia,

Abbre - viations Uncout table nouns

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

Знакомство с теле - и радио программа - ми в англо - говорящих странах

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

10.01

50

Общеприня - тые сокраще - ния на английском языке.

Комби ниро- ванный

Фрон- тальный с выбо - рочным оцени - ванием

Презентация, компьютер, проектор

14.01

51

Теле - и радио-программы в России и англоговоря - щих странах.

channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work

essay guidebook handbook headline horror horror-struck quiz review script thriller wisdom

– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой инфо-рмации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио; Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Комби - ниро - ванный

Магнитофон, диск, карточки

16.01

52

Прослушива - ние радио-программы ВВС в режиме он-лайн.

Инте - рактив - ный

Ауди - рование

17.01

53

Универсаль - ность радио как наиболее доступного СМИ.

Комби - ниро - ванный

Сло - варный диктант

Магнитофон, диск, карточки

21.01

54

Телевидение- способ увидеть весь мир.

Section 2 What Do You Think of Television? (4 часа)

Sydney Los Angeles Wellington Paris Prague Bangkok Bombay

to quit doing something, to quit (some place), to manage to do something to prove something it proved to be…

Глагол + Ving have / has always dreamed of (doing smth)

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

Комби- ниро - ванный

Устная речь Ex.21 p.68

Магнитофон, диск, карточки

23.01

55

Работа с текс - том "Новый год с телеви - зором".

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей; П – составить толковый мини-словарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Австралии, США, Ве - ликобрита - нии

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

24.01

56

Любимые телепередачи.

Урок-дискус-сия

Рассказ о люби - мой те - лепере - даче

Магнитофон, диск, карточки

28.01

57

Преимущества и недостатки телевидения.

Урок-диспут

Моно - логи- ческое выска - зывание “TV good or bad”

Магнитофон, диск, карточки

30.01

58

Пресса как источник информации: газеты и журналы.

Section 3 Do You Read Newspapers on Sundays? (3 часа)

National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews,

a man of great wisdom the wisdom of the ancients wisdom tooth I have to confess that’s an idea, what a good idea

Condition -al I Условие предложе - ния с IF.

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

Знакомство с газетами, издаю - щимися в Великобри - тании

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

31.01

59

Разновидности газет в Британии.

cultural reviews, sport news, scandal, travel

National and local newspapers Daily and Sunday newspapers Quality/ Serious newspapers and tabloids

– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); – уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания; Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; – читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»; – уметь определять жанр текста

Комби - ниро - ванный

Список газет моей семьи

Компьютер, проектор, презентация

04.02

60

Работа с аутентичными статьями из газет.

Комби - ниро - ванный

Груп - повой

Магнитофон, диск, карточки

06.02

61

Профессия репортер - опасная работа?

Section 4 Is Being a Reporter a Dangerous Job? (4 часа)

Whenever whatever however whoever wherever

To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio,

Wh - questions (review)

Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны - ми в весе); – провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;

Комби - ниро - ванный

Конт - роль напи - сания рассказа о профес - сии журна - листа

Магнитофон, диск, карточки

07.02

62

Артем Боровик - известный русский репортер.

Комби - ниро - ванный

11.02

63

Создание собственного репортажа.

to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home

Whoever Whatever Whenever Where - ever However

П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста; Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

Закреп - ление мате - риала

Вопросник интер - вью

13.02

64

Кумиры современной молодежи.

Эссе "Мой кумир"

14.02

65

Чтение в жиз - ни современ - ного подрост - ка.

Section 5 Are Books the Media, Too? (4 часа)

A man of great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving

Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские интересы партнера; – соотносить тексты и фото-графии; – обсудить одно из утвержде-ний о книгах

Знакомст - во с чита - тельскими интересами подростков из-за рубежа

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

18.02

66

Печатные книги и электронные книги.

Комби - ниро - ванный

Эссе "+" и "-" CD книг

Магнитофон, диск, карточки

20.02

67

Факты из истории кни - гопечатания (Иван Федоров).

Комби - ниро - ванный

Словарный диктант

Магнитофон, диск, карточки

21.02

68

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

Комби - ниро - ванный

Конт - роль аудиро - вания

27.02

69

Прямая и косвенная речь.

Section 6 Reported Speech (4 часа)

Совершенствование слухо-произносительных навыков Ex.83 p.79 Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,

Today – that day, tonight – that night, yesterday – the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,

Прямая и косвен - ная речь

Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; Г – расспросить однокласс - ников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный

Магнитофон, диск, карточки

28.02

70

Перевод пря - мой речи в косвенную.

last year – the year before, next year – the following year, this evening – that evening, now – then, this– that, these –those, here – there

Direct Speech and Reported Speech statements questions

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный с оцени - ванием

04.03

71

Тренировоч - ные задания по теме "Косвен-ная речь".

Комби - ниро - ванный

Конт - роль заданий из РТ

06.03

72

Проверочная работа по теме "Косвенная речь".

Урок контро-ля и оценки знаний

Грамма-тичес-кий тест

карточки

07.03

73

Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

Section 7 Try Yourself As a Writer (4 часа)

Agatha Chris - tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin

That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion

Suffix -less that / which / who (review)

П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку; – составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков; Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план; – оценить произведение; – рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию; Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Знакомст - во с зару - бежными писателями

Комби - ниро - ванный

Конт-роль написа-ния письма

Магнитофон, диск, карточки

11.03

74

Монологи - ческое выска - зывание " Мой любимый писатель".

Комби - ниро - ванный

Рассказ о писате - ле по плану

13.03

75

Наиболее распростра - ненные жанры литературы.

Комби - ниро - ванный

Рейтинг жанров

Магнитофон, диск, карточки

14.03

76

Отрывок из текста "Приз - рак без голо - вы".

Комби - ниро - ванный

Перес - каз текста

18.03

77

Контроль лексико-грамматических навыков по 3 разделу

Progress Check Part I

Лексика по теме "Средства массовой информации" Key Vocabulary p.90 Unit 3

Reported Speech Uncount-able nouns Word - formation V or Ving

Урок контро - ля и оценки знаний

Progress Check p.91-92

20.03

78

Внеклассное чтение

Progress Check p.93

21.03

U n i t 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (23 часа)

79

Успешный человек - кто он?

Section 1 Who Is a Successful Person (6 часов)

Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine international.

Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding

Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review)

Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; – отвечать на вопросы одноклассника по тексту; – высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения; – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам; Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подхо-дящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; П – соотносить графический образ слова со звуковым;

Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина

Комби - ниро - ванный

Моно - логическое выска - зыва - ние “suc - cessful person”

Магнитофон, диск, карточки

01.04

80

Из жизни успешных людей: У. Дисней.

Комби - ниро - ванный

03.04

81

Из жизни успешных людей: Мать Тереза.

Комби - ниро - ванный

Презентация - доклад

Компьютер, проектор

04.04

82

Из жизни успешных людей: С. Полунин.

Урок - конфе - ренция

08.04

83

Практика письменной речи.

Комби - ниро - ванный

Работа в РТ

10.04

84

Успешные люди в твоем окружении.

Комби - ниро - ванный

Фрон - таль - ный с выбо - рочным оцени - ванием

Магнитофон, диск, карточки

11.04

English - speaking, self-made, hardworking, competition, newspaper

– написать список слов, кото-рые могут характеризовать успешного человека; – составить и записать три вопроса к прочитанному тексту

85

Взаимоотно - шения в семье, с друзьями.

Section 2 Family Is a Good Start (4 часа)

Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Complex Object make smb do smth ask smb to do smth want smb. to do smth tell smb to do smth

Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содер-жания; подбирать подходящий заголовок; Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию; – назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей; П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предло-жить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле; А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

Знакомст - во с моло - дежными журналами Британии “Shout”

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

Магнитофон, диск, карточки

15.04

86

Сложное дополнение.

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

17.04

87

Проблемы подростков и способы их решения.

Комби- ниро - ванный

Конт - роль написа - ния статьи в моло - дежный журнал об акту - альной личной пробле-ме

Магнитофон, диск, карточки

18.04

88

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

Комби - ниро - ванный

22.04

89

Виды хулиганства среди подростков.

Section 3 What Is Bullying? (3 часа)

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail

A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something, Thanksgiving Day, threat against some - thing, to deliver newspaper, to make plans, to send greetings to, under the threat of somebody/ something

Condi - tional II

А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Знакомство с произведе-нием “Jane Eyre” by C. Bronte

Комби - ниро - ванный

Конт - роль устного выска-зывния выражения своего мнения

Магнитофон, диск, карточки

24.04

90

Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Steal, Pick on, Bully

Complex Object

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливос-ти; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; П – написать рассказ о челове-ке, который мог справиться с проявлением несправедливости;

Комби- ниро - ванный

Пере-сказ

25.04

91

Межличност - ные конфликты в современном мире.

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

Комби - ниро - ванный

Пись - менный рассказ; Л-Г тест

29.04

92

Праздники и традиции англоговоря - щих стран.

Section 4 Why Are Family Holidays Important? (6 часов)

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth

Past Simple Past Continuous

Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П – написать поздравитель-ную открытку; Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand

Комби - ниро - ванный

Фрон - тальный

Компьютер, проектор, презентация

06.05

93

День благодарения - американский семейный праздник.

Past Perfect (review)

Комби - ниро - ванный

Напи - сание поздра - витель - ных откры - ток; конт - роль диало - говой речи

08.05

94

Традиционные семейные праздники в России.

Комби - ниро - ванный

Компьютер, проектор, презентация

13.05

95

Поздравитель-ная открытка с праздником.

Комби - ниро - ванный

15.05

96

Монологи - ческое выска - зывание "Се - мейный праздник".

Комби - ниро - ванный

Моно - логи - ческое выска - зывание

16.05

97

Страновед - ческий тест по теме "Праздники".

Комби - ниро - ванный

Тест

20.05

98

Легко ли быть независимым?

Section 5 Is it Easy to be Inde - pendent (4 часа)

To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs

Выраже - ния с гла - голами do и make

Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста; – читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания; Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек; – обменятся мнениями по поводу способов зараба - тывания денег подростками в разных странах; – уметь вести беседу о занятости подростков

Жизнь под - ростков в англого - ворящих странах

Комби - ниро - ванный

Устная речь

22.05

99

Независимость подростков в принятии решений.

Комби - ниро - ванный

Работа с текстом

Компьютер, проектор, презентация

23.05

100

Способы за - рабатывания карманных денег.

Комби - ниро - ванный

Теку - щий

27.05

101

Контроль лексико-грамматических навыков по 4 разделу

Комби - ниро - ванный

Моно - логи- ческое выска - зывание

29.05

102

Урок повторение

карточки

30.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ.

1)  Учебник (Student's Book) : Enjoy English-5: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ , .- Обнинск:Титул,2011.

2)  Рабочая тетрадь (Activity Book): Enjoy English-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ , .- Обнинск:Титул,2011

3)  Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова для учителя к учебнику Enjoy English-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ , .- Обнинск:Титул,2011.

4)  Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений Enjoy English-5: - Обнинск:Титул,2011.

5)  Видеокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений Enjoy English-5: - Обнинск:Титул,2011.

6)   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1)  Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы.-М:Глобус, 2010.

2)  Барашкова английского языка-проверочные работы (к учебнику

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1)  1.Компьютер

2)  2.Проектор

3)  3.Музыкальный центр

4)  Аудио кассеты

5)  Диски

Контрольно-измерительные материалы:

Progress Check – 1

V – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: research – c)

a) an experiment b) an achievement c) an exploration

1) humid

a) misty b) cool c) wet

2) icy

a) frosty b) snowy c) nasty

3) spaceship

a) space travel b) starship c) space flight

4) violent

a) weak b) strong c) terrible

5) storm

a) wind b) hurricane c) rain

II. Choose the word which best completes the sentence.

Example: I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.

a) take b) solve c) explore

I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.

exploring space we may find another … we can live on.

a) distance b) planet c) star

2. Natural disasters … cities and towns, they injure and kill people and animals.

a) break b) damage c) destroy

3. But people hope they will travel through … in huge spaceships far from the Earth.

a) space b) galaxies c) satellites

4. Scientists can now predict most weather … and warn people of possible danger in advance.

a) problems b) damage c) disasters

5. … is a sudden shaking of the ground.

a) earthquake b) flood c) drought

6. There are about 1,000 … in our Galaxy.

a) satellites b) planets c) stars

7. Sometimes the British have weather from each … all in one day.

a) climate b) season c) place

8. We don't know when men began to dream … travelling in space.

a) of b) about c) from

9. Why are you shaking … laughter? - It's better to laugh than cry.

a) like b) with c) from

10. I haven't seen them … last Halloween.

a) since b) for

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DISASTER

More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992.

1. CHANGE

Thank goodness that our weather isn't so … .

2. SUN

When we got to Spain, it was very hot and … .

3. EXPLORE

Neil Armstrong was the first … on the Moon.

4. SCIENCE

We have already discussed the most important … problems on our planet.

5. TYPE

A very violent wind is … of a tornado.

IV. Choose the correct form of the verb.

1. I … him before we met at the concert.

a) didn't see b) wasn't seeing c) hadn't seen

2. When mother came home, the children … the soup.

a) ate b) were eating c) had eaten

3. The telegram … some minutes after he had left.

a) came b) was coming c) had come

4. While we … the road I saw Victor.

a) crossed b) were crossing c) had crossed

5. When … your sister … to London?

a) did … go b) was … going c) had gone

Progress Check – 1

V – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: research – c)

a) an experiment b) an achievement c) an exploration

1) cold

a) misty b) windy c) cool

2) miserable

a) hard b) terrible c) nasty

3) astronaut

a) spaceman b) space travel c) spaceship

4) to break

a) to damage b) to destroy c) to hurt

5) a problem

a) research b) information c) trouble

II. Choose the word which best completes the sentence.

Example: I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.

a) take b) solve c) explore

I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.

1. Every year different natural disasters such as earthquakes, hurricanes, tornadoes and volcanic eruptions happen on our … .

a) star b) satellite c) planet

2. Jules Verne throws his heroes into … by means of a huge gun.

a) distance b) space c) the Moon

3. The terrible hurricane had … all the houses by that time.

a) destroyed b) damaged c) broken

4. We have been doing … into space for many years already.

a) damage b) research c) disasters

5. … is a long period of dry weather when there is not enough water.

a) flood b) earthquake c) drought

6. He climbed into his … and in a few minutes he was out in space.

a) spacesuit b) spaceship c) satellite

7. In Britain people often start conversations by talking about the … .

a) seasons b) weather c) disasters

8. The satellite was launched … space three days ago.

a) in b) into c) to

9. I shake … a leaf before every exam.

a) like b) with c) from

10. I haven't been to any parties … a long time.

a) since b) for

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DISASTER

More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992.

1. BRIGHT

When I arrived, the sun began to shine … .

2. FROST

It was lovely to ski down the hills in Switzerland and the weather was … and snowy.

3. CONSTUCT

Sergei Korolev was the … of the first spaceship.

4. DESTROY

The last earthquake in the USA was very … .

5. TYPE

What kind of weather is … of the northern part of Russia?

IV. Choose the correct form of the verb.

1. He … the house before I had time to ask him anything.

a) left b) was leaving c) had left

2. When I rang up Mike, he … still … the poem.

a) did … learnt b) was … learning c) had learnt

3. I … to the hotel after I had sent the telegram to my relatives.

a) returned b) was returning c) had returned

4. While Kate … in America, she learnt a lot about a famous pop star Madonna.

a) travelled b) was travelling c) had traveled

5. When … you … receive a letter from your friend?

a) did … receive b) were … receiving c) had … received

Progress Check – 2

V – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: amazing – c)

a) frightening b) vital c) wonderful

1. to clear up

a) to protect b) to pollute c) to clean

2. garbage

a) danger b) litter c) bin

3. to save

a) to help b) to prohibit c) to avoid

4. human being

a) nature b) man c) animal

5. to destroy

a) to recycle b) to pack c) to damage

plete each sentence with one of the words or phrases below.

pollution environment throw away poison waste plant

protected save recyclable environmental

1. You shouldn't … the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there.

2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be … .

3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of …

4. Children should be taught more protecting the … .

5. We can … trees and create parks for endangered species.

6. Together we can … the planet and all of us with it.

7. The … of the environment is dangerous for people and wildlife.

8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some … problems.

9. How much of … material is actually recycled?

10. Rivers, lakes and seas are filled with … : industrial, chemical and nuclear wastes.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DANGER

It was a very dangerous trip.

1. PROTECT

People of some professions should wear … clothing.

2. NATURE

If you care about the protection of the environment, you should buy only … food with no added chemicals.

3. ECOLOGY

You have probably already heard about such a profession as an … .

4. PREDICT

Scientists have made … and they are alarming.

5. USE

Many things that we throw away can still be … .

IV. Fill in the definite article the if needed.

1. … Volga runs into … Caspian Sea.

2. … Pacific Ocean is very deep.

3. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains.

4. I have never been to … Lake Onega.

5. … Washington is the capital of … United States.

6. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean.

7. … Shetland Islands are situated to the north of … Great Britain.

V. Choose the correct translation of the sentences.

1. If she had asked me yesterday, I would certainly have told her all about it.

a) Если она спросит меня вчера, я конечно расскажу ей об этом.

b) Если бы она спросила меня сегодня, я конечно рассказала бы ей об этом.

с) Если бы она спросила меня вчера, я конечно рассказала бы ей об этом.

2. If he weren't such an outstanding actor, he would not have so many admirers.

a) Если бы он не был столь выдающимся актером (сейчас), у него не было бы столько поклонников.

b) Если бы он не был столь выдающимся актером (тогда), у него не было бы столько поклонников.

3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.

a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.

b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.

с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе.

plete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.

7. If you (ring up) earlier, she would be here now.

Progress Check – 2

V – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: amazing – c)

a) frightening b) vital c) wonderful

1. to throw away

a) to recycle b) to get rid of c) to avoid

*****bbish

a) trash b) packaging c) can

3. to protect

a) to prohibit b) to pack c) to save

4. vital (problems)

a) environmental b) crucial c) dangerous

5. to disappear

a) to die out b) to pollute c) to clean

plete each sentence with one of the words or phrases below.

environment cut down causes pollution packaging environmental

dangerous save protect litter

1. You shouldn't use your car because it … noise and air pollution.

2. This notice can be seen at the zoo or at the circus to … people from danger.

3. He wants to become an ecologist himself to research and protect the … .

4. Recently, however, our beach has become more polluted with … left by tourists and locals.

5. Our forests are disappearing because they are … or burnt.

6. Your family can begin trying to … the Earth right now.

7. If you go the seaside, you'll see the … around you.

8. If people hadn't invented different machines and developed industry, the … problems wouldn't have appeared.

9. Why is litter so … in the countryside?

10. When you buy packed goods, don't drop the … .

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DANGER

It was a very dangerous trip.

1. PROTECT

If you want to be healthy, you should care about the … of the environment.

2. ECOLOGY

If we want to protect our environment, lots of things should be changed in our life, but first of all should improve … education.

3. CHEMISTRY

Sometimes fish die out in rivers because plants and factories throw … waste there.

4. COLLECT

People should be fined for dropping litter and rubbish … should be made more often along our beach.

5. RECYCLE

Very little of … material is actually recycled.

IV. Fill in the definite article the if needed.

1. … Nile flows to … Mediterranean Sea.

2. There are small islands in … Pacific Ocean.

3. … Hymalayas are the highest mountains in … Asia.

4. … Lake Baikal is the deepest lake in the world.

5. … Glasgow is one of the biggest cities in … United Kingdom.

6. … Red Sea is between … Africa and … Asia.

7. … Great Britain is situated in … British Isles.

V. Choose the correct translation of the sentences.

1. If he had worked hard, he would have achieved great progress.

a) Если он будет работать усердно, он добьется больших успехов.

b) Если бы он работал сейчас усердно, он добился бы больших успехов.

с) Если бы он работал тогда усердно, он добился бы больших успехов.

2. If I got this book, I would be happy.

a) Если у меня будет эта книга, я буду счастлив.

b) Если бы у меня была эта книга, я была бы счастлива.

с) Если бы у меня была тогда эта книга, я была бы счастлива.

3. If you had gone to the theatre last week, you would have enjoyed the evening.

a) Если бы ты сходил в театр на следующей неделе, ты получил бы удовольствие от вечера.

b) Если бы ты сходил в театр на прошлой неделе, ты получил бы удовольствие от вечера.

plete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If I (know) the result now, I would phone her immediately.

2. If I (be) you, I would stay at home.

3. If you (not miss) the train, you would have arrived in time.

4. If they had known it before, they (take) measures.

5. Your brother (become) much stronger if he took cold baths regularly.

6. If he were a first-class sportsman now, he (not train) enough last year.

7. If I (write) the composition yesterday, I would be free now.

Progress Check – 3

V – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: dull – c)

a) original b) fascinating c) boring

1. to report

a) to borrow b) to inform c) to explain

2. advertisement

a) commercial b) review c) quiz

3. headline

a) article b) title c) conclusion

4. quality

a) popular b) original c) serious

5. handbook

a) manual b) guidebook c) encyclopedia

6. fascinating

a) gripping b) brilliant c) amusing

plete each sentence with one of the words or phrases below.

whenever wisdom tabloids events celebrate prove

book broadcast issue suggested

1. … contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style.

2. Smoking is bad. Can you … it?

3. Local newspapers give information on different … happening in the local area.

4. I’d like to … tickets for a group of students to London.

5. Series is a long drama or comedy or documentary that is … in parts, usually at a certain time of day.

6. The first … of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702.

7. … you ask for help, I’ll help you.

8. My uncle … making green tea as it is very good for the health.

9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great … .

10. How did you … the turn of the century?

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: MANAGE

He is the manager of a popular singer.

1. DAY

… newspapers are published on every day of the week except Sunday.

MENT

Who is your favourite TV … ?

MUNCATE

Pamela thinks that the Internet is the most useful means of … .

4. CULTURE

I prefer to read articles about … affairs in our town.

5. PRINT

I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than … books.

plete the sentences. Choose the correct variant.

Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –

I’ve got a lot of work to do for the weekend.

1. What (is/ are) her progress in English?

2. (Is/ Are) there any news from Andy?

3. Where (is/ are) Granny’s glasses?

4. (Is/ Are) these goods from America?

5. I got a lot of useful (information/ informations).

6. Do you eat much (fruit/ fruits)?

7. I like any kind of (weather/ weathers).

plete the sentences. Choose the correct variant.

Example: My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. -

My mother disapproved of reading thrillers.

1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition.

2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk.

3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud.

4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam?

5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year.

6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom.

7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now.

Progress Check – 3

V – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: dull – c)

a) original b) fascinating c) boring

1. news

a) items b) articles c) affairs

2. report

a) advertisement b) information c) review

3. television

a) box b) paper c) cable

4. to quit

a) to prove b) to stop c) to borrow

5. to be keen on

a) to approve b) to be famous for c) to be interested in

6. gripping

a)exciting b) unusual c)amusing

plete each sentence with one of the words or phrases below.

characters find whenever broadsheets article events

managed approve celebrated wisdom

1. … have many detailed articles about national and international events.

2. It wasn’t easy but the football team … to win the match.

3. The Times or The Daily Telegraph generally give information about … happening in London.

4. I have read the book. I … it very interesting and exciting.

5. Soap opera is a programme where one and the same … appear in everyday life situations.

6. Have you read the … about the reforms in Higher Education. It’s worth reading.

7. … I phone him he’s always out.

8. I always … of people who have their own opinion and able to defend it.

9. The … of the ancients could help our generation if we have learned from it.

10. What other holidays can be … in the same way?

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: MANAGE

He is the manager of a popular singer.

1. WEEK

We go to the swimming-pool … .

2. JOURNAL

A … is a person who reports on the important events.

3. INFORM

I can get a lot of useful … from newspapers.

4. DRAMA

Photographs are ready to put themselves in dangerous situations to take … pictures.

5. PUBLISH

Who is responsible for … a newspaper or a magazine?

plete the sentences. Choose the correct variant.

Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –

I’ve got a lot of work to do for the weekend.

1. (Is/ Are) his knowledge in History good?

2. Where (is/ are) your clothes?

3. (Is/ Are) his trousers on the chair?

4. Whose (was/ were) that money?

5. He gave me some very good (advice/ advices).

6. I don’t like the colour of your (hair/ hairs).

7. I never eat much (bread/ breads).

plete the sentences. Choose the correct variant.

Example: My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. -

My mother disapproved of reading thrillers.

1. I don’t know the way of (to pass/ passing) the exams successfully.

2. We usually enjoy (to ride/ riding) a bicycle.

3. My neighbour asked me to stop (to skateboard/ skateboarding) in front of his house.

4. Do you believe we’ll manage (to get/ getting) there on time.

5. I quitted (to jog/ jogging) in the morning.

6. My friends offered me (to spend/ spending) the weekend in the countryside.

7. We want (to help/ helping) them, don’t we?