Путешествие по стране Литературии
Зал украшен как станция вокзала.
С одной стороны стоит шлагбаум (он закрыт), с другой – касса.
На стене наклеены высказывания о книге. С другой стороны – паровоз с вагончиками.
По центру – название мероприятия. Кругом – шары.
Ведущий: Многие люди любят путешествовать, а вы любите? Сегодня мы совершим увлекательнейшее путешествие по стране, которая носит не совсем обычное название. Этой страны нам не найти на карте, но всё же она есть.
Страна Литературия огромна, нам не объехать её за один день, поэтому мы посетим лишь две области.
Чтобы отправиться в путь, нам необходимо как следует подготовиться.
Я читаю начальные строки стихотворения, а вы хором продолжаете его.
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
(«Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду».)
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
(Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч.)
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
(Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.)
Эй, не стойте слишком близко –
(Я тигрёнок, а не киска.)
Строки стихотворений каких авторов мы только что вспомнили? (Агнии Львовны Барто, Самуила Яковлевича Маршака.)
Итак, господа, в добрый путь! Пусть музыка подскажет вам, в какую область страны Литературии мы попали.
(Музыкальная заставка– песня Р. Паулса «Шерлок Холмс» или мелодия В. Дашкевича из к/ф «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона».)
Область Детектив
Ведущий: Думаю, нетрудно догадаться, что мы с вами оказались в обширной области Литературии под названием «Детектив». Вам на время предстоит превратиться в сыщиков и найти героя.
Задание: Средневековая дама. Было время, когда все представляли, что наша героиня – воплощение природных стихий (Баба Яга).
Чтобы найти эту героиню, нам необходимо крепко потрудиться.
Ведущий сопровождает участников к первому этапу.
Если вы помните, у каждого уважающего себя сыщика имелась специальная картотека, куда он заносил сведения об интересующих его людях. Есть такая картотека и у меня.
(Показывает ящичек с карточками, который стоит на столике; дальше работу с группой «путешественников» продолжает ученик)
1. «Картотека»
Ученик: Здесь (ПОКАЗЫВАЕТ НА КАРТОТЕКУ) хранятся словесные портреты персонажей известных вам книг. С некоторыми из них я вас сейчас познакомлю. Вы должны назвать имя героя, угадав его по описанию, определить, из какого он произведения и кто его придумал.
Читает следующие отрывки:
1. «Это хороший тульский мастеровой, простодушный и даровитый, наивный, но с русской лукавинкой. Он совершил диво дивное, усовершенствовал диковинку заморскую – подковал стальную англицкую блоху. Ему в чужих землях райскую жизнь сулили, а он все же стремился на свою бедную родину, хотя там его не ждало ничего хорошего».
(Левша. «Левша»)
2. «Подруга мальчика, в детстве попавшего в волчью стаю и воспитанного там. Она была вся сплошь чёрная, как чернила, но с отметинами, видными на свету, точно лёгкий узор на муаре. Никто в джунглях не захотел бы становиться ей поперёк дороги, ибо она хитра, как шакал, отважна, как дикий буйвол, и бесстрашна, как раненый слонбо она хитра, становиться ей поперёк дорогиметинами, видными на свету, точно лёгкий узор на муаре. ало ничего хорошего».
(Багира. Р. Киплинг «Маугли»)
3. «Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно; один глаз даже казался немножко больше другого; она ещё не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась».
(Собачка Герасима Муму. «Муму»)
4. Величайший герой Греции, сын Зевса и смертной женщины Алкмены, который
служил Эврисфею 12 лет, совершил 12 подвигов.
(Геракл. Мифы Древней Греции)
Все герои отпадают, так как они либо не женского пола, либо – животные.
Ведущий: Итак, как выяснилось, нашего героя не так-то легко найти. Но не будем отчаиваться, а попробуем найти какие-либо улики, которые возможно оставил «Мистер икс».
Ведущий сопровождает участников ко второму этапу.
На столе – разные предметы - «улики».
2. «Бюро находок»
Ученик: Возможно, тот, кого вы ищете, оставил улики. В нашем Бюро находок есть разные вещи. Давайте вернём их владельцам. Вы должны догадаться, кому принадлежат эти предметы.
Ученик показывает каждый предмет и спрашивает, чей он (если возникает такая необходимость, то ученик подсказывает)
Зонтик (Оле-Лукойе) Сыр (лиса или ворона из басни Крылова) Горошина (принцесса на горошине) Санки (Кай) Клубок (старичок из сказки «Царевна - лягушка») Очки (мартышка из басни Крылова) Скорлупа от грецкого ореха (Дюймовочка)Ведущий: наша героиня была столь осторожной, что не оставила никаких улик. Мы оказались в затруднительной ситуации. Я думаю, что нам помогут специалисты по составлению ФОТОРОБОТА. Вперёд, в лабораторию!
3. «Лаборатория»
На столе - распечатки литературных героев с надписью – РОЗЫСК, папки (досье).
«Путешественники» задают вопросы ребёнку, который выступает в роли специалиста. Ответом на вопрос может быть только «ДА», либо – «НЕТ».
Отвечая на вопросы, участники ещё и рисуют.
В итоге получается портрет Бабы Яги.
БАБА ЯГА.
Лицо – овальное
Волосы – растрепанные
На голове – платок
Брови – густые, круглые
Глаза – большие, открытые, темные
Ресницы – длинные
Нос – кривой
Губы – большие
Зубы – их нет, торчат два внизу
Подбородок – квадратный
На лице много морщин
Ведущий: С ролью сыщиков вы справились просто замечательно. Возможно, кто-то из ребят уже в 11-ом классе напишет свой детектив, а мы с удовольствием его прочитаем.
Эту сложную область страны Литературии мы исследовали. Теперь отправляемся в следующую область.
Пока ведущий говорит, ребята - помощники меняют на столиках таблички.
Нередко в течение жизни человек меняет своё отношение к этой удивительной области страны Литературии. Малышами мы слушаем строчки колыбельных – «баю-бай, поскорей засыпай» или «баю-баюшки-баю, не ложися на краю»; став старше, сами разучиваем стихи и читаем их сверстникам, гостям, друзьям. Звучат стихи и на школьных праздниках. А вот в средних классах интерес к этой области почему-то ослабевает, и в результате многие прекрасные поэтические произведения остаются непрочитанными. В какую область мы попали?
ПОЭЗИЯ
Попробуем сейчас доказать самим себе, что чтение стихов – увлекательнейшее занятие. Кроме того, стихи интересно не только читать, но и перечитывать. И вы сейчас в этом убедитесь.
1. «Ошибочка вышла»
На столе – цилиндр, подсвечник, трость
Ученик: Вам предлагается исправить ошибки в стихотворениях известных авторов
(каждый отрывок напечатан отдельно на карточке).
(участники исправляют ошибки в стихотворениях)
1) «Зима недаром злится…» ()
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
2) «Вот север, тучи нагоняя…» (Идёт)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, - и вот сама
Бежит волшебница зима.
3) «Пальмы» («Три пальмы»)
В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
Родник между ними из почвы бесплодной,
Журча, пробивался волною холодной,
Хранимый, под сенью зелёных листов,
От знойных лучей и летучих песков.
4) «Чародейкою зимою» (Под снежной, немою)
Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит –
И под нежной бахромою,
Неподвижною, глухою,
Чудной жизнью он блестит.
2. «Знаменитые строки».
На столе – карточки со словами для стихотворения.
Ученик: Следующее задание заключается в том, чтобы после произнесения мною окончания знаменитых стихотворных строк, вы вспомнили и прочитали отрывок данного стихотворения и назвали автора.
Например, по словам «кроет», «крутя», «завоет», «дитя» (показывает, как правильно сложить слова – карточки: в столбик) вы должны восстановить отрывок из стихотворения «Зимняя дорога».
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Итак, начали.
(ученик по очереди показывает окончания строк из следующих стихотворений:
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь.
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь.
(. Отрывок
из романа «Евгений Онегин»)
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?
(. «Парус»)
Однажды в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел. Был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
(. Отрывок
из поэмы «Крестьянские дети»)
Дали туфельки слону,
Взял он туфельку одну
И сказал: «Нужны пошире,
И не две, а все четыре»
(. «Слон»)
3. «Рифма».
(на столике стоит перо и чернильница)
Ученик: Следующее задание – подобрать рифму к названным мною трём словам. Слова записывайте в столбик (каждое слово на отдельном листке, ученик показывает листки со словами). Первое слово – «день». Второе слово – «футбол», третье – «окунь». Ищем рифмы, в вашем распоряжении две минуты.
Ведущий: Я вижу, что последнее слово вызвало у вас затруднение с рифмой. Не надо отчаиваться – это слово ставило в тупик даже самого . А теперь давайте попробуем сочинить стихотворение сами: о литературном герое, которого нашли, либо о нашем путешествии.
(всех участников поделить на несколько групп)
Наше путешествие принесло столько положительных эмоций. Но, к сожалению, оно подошло к концу. До новых встреч в стране Литературии.
На память о сегодняшней встрече дети дарят учителям сочинённые ими стихотворения, которые напечатаны на листочке с красивой цветной рамочкой.
